Unit 1 Lesson 5 Where is Danny？（教學(xué)設(shè)計(jì)+素材）-2023-2024學(xué)年冀教版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)

Unit1Lesson5WhereisDanny？（教學(xué)設(shè)計(jì)+素材）-2023-2024學(xué)年冀教版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為冀教版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit1Lesson5"WhereisDanny？"，重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)來(lái)詢問(wèn)和描述人物的位置。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生已在前幾節(jié)課學(xué)習(xí)了方位介詞以及一些簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，為本課問(wèn)路及描述位置的句子打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力、口語(yǔ)練習(xí)以及角色扮演等活動(dòng)，熟練運(yùn)用句型“Whereis...？”和“...isin/on/under...”等，加強(qiáng)對(duì)空間位置的理解與表達(dá)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維品質(zhì)以及跨文化交際意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)Unit1Lesson5"WhereisDanny？"，學(xué)生將能夠運(yùn)用英語(yǔ)準(zhǔn)確詢問(wèn)和描述人物位置，培養(yǎng)其語(yǔ)言構(gòu)建能力；在思考、分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中，鍛煉邏輯思維和空間想象力，提升思維品質(zhì)；同時(shí)，通過(guò)了解和模擬實(shí)際場(chǎng)景中的問(wèn)路和指路對(duì)話，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文化背景下的交際習(xí)慣認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。此外，課程活動(dòng)將鼓勵(lì)學(xué)生合作與分享，促進(jìn)人際溝通與社會(huì)交往能力的發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在四年級(jí)上冊(cè)及本學(xué)期前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已熟悉了基本的日常英語(yǔ)對(duì)話，掌握了簡(jiǎn)單的方位介詞（如in,on,under）以及一般現(xiàn)在時(shí)的基本用法。此外，他們對(duì)描述物體位置的詞匯和句型（如Whereis...?，...ishere/there.）也有一定了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)互動(dòng)性、游戲化的學(xué)習(xí)活動(dòng)有較高的興趣。他們喜歡通過(guò)歌曲、故事和角色扮演等方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)生在小組合作中表現(xiàn)出較強(qiáng)的表達(dá)能力和社會(huì)交往能力，但個(gè)體差異明顯，部分學(xué)生可能在口語(yǔ)表達(dá)上較為害羞。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)描述位置的復(fù)雜句型時(shí)遇到困難，如使用多個(gè)介詞進(jìn)行精確描述。此外，對(duì)于一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用，部分學(xué)生可能仍存在時(shí)態(tài)混淆的問(wèn)題。在口語(yǔ)表達(dá)方面，部分學(xué)生可能會(huì)因?yàn)樵~匯量有限或自信心不足而難以流暢參與討論和角色扮演。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解和示范句型、詞匯的用法，為學(xué)生提供清晰的學(xué)習(xí)框架。

2.情境教學(xué)法：設(shè)計(jì)真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在角色扮演中自然習(xí)得語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.合作學(xué)習(xí)法：分組進(jìn)行討論和練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等展示方位介詞和句型的使用場(chǎng)景，幫助學(xué)生直觀理解。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式白板和教學(xué)APP，進(jìn)行即時(shí)的互動(dòng)和反饋，提高課堂參與度。

3.實(shí)物教具：使用教室內(nèi)的物品作為教具，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受和描述位置關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入（5分鐘）

1.我會(huì)以一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)候開(kāi)始今天的課程，詢問(wèn)學(xué)生們：“Hello,everyone.Howareyoutoday?DoyourememberourfriendDanny?”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我將引起學(xué)生們對(duì)之前學(xué)習(xí)內(nèi)容的回顧。

2.接著，我會(huì)展示一張Danny的圖片，并問(wèn)：“WhereisDanny?Canyouguess?”讓學(xué)生嘗試用英語(yǔ)表達(dá)他們的猜測(cè)，從而自然導(dǎo)入新課。

第二環(huán)節(jié)：新知識(shí)呈現(xiàn)（15分鐘）

1.我將播放課文的動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生觀看并注意聽(tīng)人物之間的對(duì)話。視頻結(jié)束后，我會(huì)提問(wèn)：“Whatdidyouhear?Whatisthislessonabout?”讓學(xué)生嘗試總結(jié)視頻內(nèi)容。

2.接下來(lái)，我會(huì)板書(shū)并解釋新單詞和關(guān)鍵句型，如：“Whereis...?”,“in”,“on”,“under”等，確保學(xué)生理解其含義和用法。

3.我會(huì)通過(guò)實(shí)物演示，如在教室內(nèi)的物品上貼上標(biāo)簽，讓學(xué)生在實(shí)際情境中練習(xí)句型：“Thebookisunderthechair.Thepencilisonthedesk.”

第三環(huán)節(jié)：互動(dòng)練習(xí)（10分鐘）

1.我將組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，每組需要設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景，用所學(xué)句型詢問(wèn)和描述物品位置。例如：“Whereistheschoolbag?Theschoolbagisonthefloor.”

2.每組完成后，我會(huì)邀請(qǐng)他們到教室前展示，并鼓勵(lì)其他學(xué)生給予評(píng)價(jià)和反饋。

第四環(huán)節(jié)：課文探究（15分鐘）

1.學(xué)生將打開(kāi)課本，我會(huì)指導(dǎo)他們跟讀課文，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的正確性。

2.我們會(huì)一起分析課文中的對(duì)話，探討如何在實(shí)際對(duì)話中使用所學(xué)知識(shí)。

3.我會(huì)挑選幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的對(duì)話，讓其他學(xué)生觀察并學(xué)習(xí)。

第五環(huán)節(jié)：鞏固拓展（10分鐘）

1.我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)“Findthehiddenobjects”的游戲，將一些物品藏在教室的不同位置，學(xué)生需要用英語(yǔ)描述找到它們的位置。

2.游戲結(jié)束后，我會(huì)讓學(xué)生總結(jié)今天學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n后嘗試用英語(yǔ)和家人描述家中的物品位置。

第六環(huán)節(jié)：總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.我會(huì)簡(jiǎn)要回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)在描述位置時(shí)的應(yīng)用。

2.我會(huì)布置作業(yè)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇小短文，描述他們的房間布局，至少使用三個(gè)今天學(xué)到的方位介詞。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供一本簡(jiǎn)單的英語(yǔ)繪本，如《Where'sSpot?》，讓學(xué)生在課后閱讀，這本書(shū)通過(guò)尋找小斑點(diǎn)狗的過(guò)程，自然地引入了方位介詞的使用，與課堂所學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)。

-推薦一個(gè)關(guān)于家庭布局的英文說(shuō)明書(shū)或家具布置圖，讓學(xué)生通過(guò)閱讀這些材料，了解如何在真實(shí)語(yǔ)境中描述物品位置。

2.自主學(xué)習(xí)與探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中嘗試用英語(yǔ)標(biāo)記家中的物品，并編寫(xiě)小故事，描述每個(gè)物品的位置，如：“TheTVisonthewall.Thesofaisunderthewindow.”

-讓學(xué)生觀察自己的社區(qū)或?qū)W校環(huán)境，用英語(yǔ)記錄下他們感興趣的位置描述，如：“Thelibraryisnexttotheschoolbuilding.Theplaygroundisbehindtheclassroom.”

-創(chuàng)造一個(gè)“方位介詞畫(huà)廊”，學(xué)生可以畫(huà)出自己房間的布局，并在每件物品旁邊用英文標(biāo)注位置，如：“Thebedisagainstthewall.Thedeskisinthecorner.”板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-方位介詞：in,on,under,behind,infrontof

-一般現(xiàn)在時(shí)：用于描述物品的位置

-句型：Whereis...?，...isin/on/under/behind/infrontof...

②關(guān)鍵詞匯：

-bedroom

-livingroom

-kitchen

-table

-chair

-TV

-sofa

③板書(shū)結(jié)構(gòu)：

-中心：Lesson5WhereisDanny?

-左側(cè)：方位介詞及示例圖

-右側(cè)：關(guān)鍵句型及一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)說(shuō)明

-底部：詞匯列表及對(duì)應(yīng)的物品圖片

板書(shū)設(shè)計(jì)將采用圖文結(jié)合的方式，左側(cè)用簡(jiǎn)筆畫(huà)和顏色區(qū)分不同的物品和位置，右側(cè)以清晰的大字書(shū)寫(xiě)關(guān)鍵句型，底部用彩色的詞匯卡片形式展示新學(xué)詞匯。整體設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，色彩豐富，既有助于學(xué)生理解和記憶，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何使用方位介詞（in,on,under,behind,infrontof）和一般現(xiàn)在時(shí)來(lái)描述物品的位置。

-我們通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)、角色扮演和小組合作活動(dòng)，練習(xí)了關(guān)鍵句型“Whereis...?”和“...isin/on/under/behind/infrontof...”。

-學(xué)生們?cè)诩揖吆徒淌椅锲返膶?shí)踐操作中，加深了對(duì)空間位置描述的理解。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

-口語(yǔ)表達(dá)：我會(huì)隨機(jī)抽取幾位學(xué)生，讓他們用英語(yǔ)描述教室內(nèi)的某個(gè)物品的位置，以檢測(cè)他們對(duì)方位介詞和句型的掌握情況。