古詩(shī)詞誦讀 2 送元二使安西 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

古詩(shī)詞誦讀2送元二使安西教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《古詩(shī)詞誦讀2送元二使安西》選自2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材第四單元。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.朗讀并背誦《送元二使安西》全詩(shī)，感受古詩(shī)的韻律美。

2.學(xué)習(xí)詩(shī)中關(guān)鍵字詞：如“故人”、“陽(yáng)關(guān)”、“西出”等，理解詩(shī)句的含義。

3.分析詩(shī)的寫作背景，了解作者王維的創(chuàng)作意圖。

4.探討詩(shī)中所表達(dá)的情感，體會(huì)作者對(duì)友人的深厚情誼。

5.感受古詩(shī)中所描繪的壯麗景色，培養(yǎng)審美情趣。

6.學(xué)以致用，嘗試創(chuàng)作一首送別詩(shī)，表達(dá)自己的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力，通過感悟《送元二使安西》的意境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美情趣。

2.增強(qiáng)文化自信，了解古詩(shī)背后的歷史背景，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探索、分析詩(shī)句的過程中，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

4.提高表達(dá)能力，通過創(chuàng)作送別詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，鍛煉語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。

5.培養(yǎng)合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中互相交流、討論，共同提高。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-詩(shī)句的理解與感悟：通過分析《送元二使安西》的詩(shī)句，理解詩(shī)中的意境和情感，如“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”中的離別之情。

-古詩(shī)朗讀與背誦：掌握正確的朗讀節(jié)奏和韻律，體會(huì)古詩(shī)的音韻美。

-詩(shī)詞創(chuàng)作背景的掌握：了解王維創(chuàng)作這首詩(shī)的歷史背景和文化內(nèi)涵。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詞匯的準(zhǔn)確理解：如“陽(yáng)關(guān)”、“故人”等詞匯在古代文化中的具體含義，以及它們?cè)谠?shī)中的象征意義。

-詩(shī)意的深入體會(huì)：引導(dǎo)學(xué)生從字面意義深入到詩(shī)句背后的情感，理解作者對(duì)友人的深厚情誼和送別時(shí)的不舍。

-創(chuàng)作能力的培養(yǎng)：如何激發(fā)學(xué)生的想象力，將所學(xué)的古詩(shī)知識(shí)運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中，寫出具有個(gè)人特色的送別詩(shī)。

-文化背景的融入：幫助學(xué)生理解唐代邊塞文化對(duì)詩(shī)詞創(chuàng)作的影響，以及這種影響如何體現(xiàn)在《送元二使安西》中。教學(xué)方法與策略1.選擇教學(xué)方法：

-講授法：教師通過講解詩(shī)句含義、詩(shī)詞背景及作者情感，幫助學(xué)生理解《送元二使安西》的核心內(nèi)容。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析詩(shī)中的關(guān)鍵字詞和意象，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和深入思考。

2.設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生模擬古代詩(shī)人送別的場(chǎng)景，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌情感的理解。

-詩(shī)詞創(chuàng)作：學(xué)生嘗試創(chuàng)作送別詩(shī)，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)意思維。

3.確定教學(xué)媒體使用：

-多媒體演示：運(yùn)用PPT、視頻等展示古詩(shī)背景、詩(shī)句解析，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-詩(shī)詞音頻：播放專業(yè)朗誦音頻，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的朗讀節(jié)奏和韻律。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

利用多媒體展示古代邊塞風(fēng)光，提問：“同學(xué)們，你們知道這些美麗的景色在哪里嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一首古詩(shī)，就與這里有關(guān)?！蓖ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

（1）教師朗讀《送元二使安西》，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)的韻律美。

（2）講解詩(shī)的背景，介紹作者王維及其創(chuàng)作意圖。

（3）逐句解析詩(shī)句，解釋關(guān)鍵字詞，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中的意境和情感。

（4）強(qiáng)調(diào)朗讀技巧，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀和背誦古詩(shī)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）課堂提問：讓學(xué)生回答詩(shī)中的關(guān)鍵字詞、詩(shī)句含義等問題，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握。

（2）小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析詩(shī)中的意象和情感，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

（3）個(gè)人創(chuàng)作：學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首送別詩(shī)，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)意思維。

4.課堂互動(dòng)（10分鐘）

（1）角色扮演：學(xué)生模擬古代詩(shī)人送別的場(chǎng)景，增進(jìn)對(duì)詩(shī)歌情感的理解。

（2）互評(píng)互鑒：學(xué)生相互評(píng)價(jià)創(chuàng)作的送別詩(shī)，提出建議，共同提高。

（3）教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

5.總結(jié)拓展（5分鐘）

（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的審美情趣和核心素養(yǎng)。

（2）布置課后作業(yè)：讓學(xué)生課后收集其他邊塞詩(shī)人及其作品，了解邊塞文化。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索古詩(shī)。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘

教學(xué)過程設(shè)計(jì)緊扣實(shí)際學(xué)情，注重師生互動(dòng)，通過創(chuàng)新的教學(xué)方法，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提升學(xué)科核心素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.《送元二使安西》全詩(shī)內(nèi)容及其釋義。

-詩(shī)句逐句解析，理解詩(shī)句的字面意義和深層含義。

-掌握詩(shī)中的關(guān)鍵字詞：如“故人”、“陽(yáng)關(guān)”、“西出”等，及其在詩(shī)中的象征意義。

2.詩(shī)人王維的創(chuàng)作背景和生平簡(jiǎn)介。

-了解王維的文學(xué)成就和邊塞詩(shī)的創(chuàng)作背景。

-掌握王維在唐代文學(xué)史上的地位和影響。

3.古詩(shī)的韻律和朗讀技巧。

-學(xué)習(xí)古詩(shī)的平仄、音韻規(guī)律，掌握正確的朗讀節(jié)奏。

-通過朗讀，體會(huì)古詩(shī)的音韻美和情感表達(dá)。

4.古詩(shī)詞中的送別主題。

-分析送別詩(shī)的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

-探討送別詩(shī)在古代文化中的地位和意義。

5.邊塞文化對(duì)古詩(shī)創(chuàng)作的影響。

-了解邊塞文化的特點(diǎn)，及其對(duì)詩(shī)人創(chuàng)作的影響。

-通過《送元二使安西》探討邊塞詩(shī)的寫作特點(diǎn)。

6.詩(shī)詞創(chuàng)作實(shí)踐。

-學(xué)習(xí)如何構(gòu)思和創(chuàng)作一首送別詩(shī)。

-掌握詩(shī)詞創(chuàng)作的技巧，如用詞、句式、意象等。

7.古詩(shī)詞的鑒賞方法。

-學(xué)習(xí)如何從字詞、句子到全詩(shī)進(jìn)行鑒賞。

-掌握分析詩(shī)詞意境、情感和藝術(shù)特色的方法。

8.文化自信和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

-通過學(xué)習(xí)古詩(shī)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和自信。

-培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)對(duì)文學(xué)的興趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系《送元二使安西》選自2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材第四單元，教學(xué)內(nèi)容包括：

1.朗讀并背誦《送元二使安西》全詩(shī)。

2.解釋并理解詩(shī)中關(guān)鍵詞語(yǔ)：故人、陽(yáng)關(guān)、西出、安西等。

3.分析詩(shī)的寫作背景，了解唐代邊塞文化。

4.探討詩(shī)中所表達(dá)的離愁別緒和友情。

5.體會(huì)詩(shī)人王維的愛國(guó)情懷。

6.感受古詩(shī)的韻律美和意境美，培養(yǎng)審美能力。典型例題講解1.例題一：請(qǐng)簡(jiǎn)要解釋《送元二使安西》中“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”的意義。

答案：這兩句詩(shī)意味著詩(shī)人送別故人，故人離開黃鶴樓，在陽(yáng)春三月的繁花景象中前往揚(yáng)州。

2.例題二：詩(shī)中的“陽(yáng)關(guān)”和“安西”分別指什么地方？它們?cè)谠?shī)中有什么象征意義？

答案：陽(yáng)關(guān)是古代西域的一個(gè)關(guān)隘，位于今甘肅敦煌西南，是古代出塞的重要關(guān)口。安西指的是唐朝時(shí)期安西都護(hù)府，位于今新疆地區(qū)。在詩(shī)中，陽(yáng)關(guān)象征著離別和邊塞的遙遠(yuǎn)，而安西則代表著邊疆的艱苦和遼闊。

3.例題三：請(qǐng)分析“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”這兩句詩(shī)中的情感。

答案：這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)即將遠(yuǎn)行的友人的深情厚意和不舍。詩(shī)人勸友人再飲一杯酒，寓意著借酒消愁，同時(shí)也反映了詩(shī)人對(duì)友人即將獨(dú)自面對(duì)陌生環(huán)境的擔(dān)憂和關(guān)切。

4.例題四：結(jié)合《送元二使安西》的內(nèi)容，嘗試用自己的話描述詩(shī)中描繪的景色。

答案：詩(shī)中描繪了一幅春日邊塞的壯麗景色，煙花三月，綠意盎然，但在這樣的美景中，故人卻要西出陽(yáng)關(guān)，踏上遙遠(yuǎn)的邊疆之路。

5.例題五：請(qǐng)根據(jù)《送元二使安西》的詩(shī)意，創(chuàng)作一首五言絕句，表達(dá)送別的情感。

答案：

黃沙百戰(zhàn)穿金甲，

不破樓蘭終不還。

陽(yáng)關(guān)一曲離人意，

馬上相逢無(wú)紙筆。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上積極參與朗讀、回答問題，表現(xiàn)出對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

-觀察學(xué)生在角色扮演、詩(shī)詞創(chuàng)作等環(huán)節(jié)的參與度，評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的投入程度。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)估小組討論的成果，包括對(duì)詩(shī)句含義的理解、詩(shī)詞背景的分析等，檢驗(yàn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果。

-關(guān)注學(xué)生在討論過程中的觀點(diǎn)表達(dá)和思維邏輯，鼓勵(lì)創(chuàng)新性思考和深度交流。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試題，涵蓋詩(shī)詞語(yǔ)義、背景知識(shí)、朗讀技巧等方面，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握情況。

-通過測(cè)試結(jié)果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

4.課后作業(yè)：

-布置課后作業(yè)，包括創(chuàng)作一首送別詩(shī)、收集其他邊塞詩(shī)人作品等，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-評(píng)估學(xué)生課后作業(yè)完成