小學信息技術第三冊上 第一課 圖片的采集與處理教案1 泰山版_第1頁
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文檔簡介

小學信息技術第三冊上第一課圖片的采集與處理教案1泰山版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課的教學內容來源于小學信息技術第三冊上的第一課,課題為“圖片的采集與處理”。本節(jié)課主要內容圍繞如何使用計算機軟件對圖片進行采集和處理展開。具體內容包括:

1.學習如何使用數(shù)碼相機、掃描儀等設備采集圖片。

2.掌握使用計算機軟件(如:畫圖、Photoshop等)對圖片進行打開、編輯、保存的基本操作。

3.學習圖片處理的基本技巧,如:調整圖片大小、顏色、亮度等。

4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和審美能力,通過對圖片的采集和處理,提高學生的藝術素養(yǎng)。

教學過程中,以實際操作和實踐為主,引導學生動手動腦,提高學生的信息素養(yǎng)和實際操作能力。在教學過程中,要注意激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新、信息社會責任四個方面。

1.信息意識:培養(yǎng)學生對圖片信息的敏感度,使學生能夠主動發(fā)現(xiàn)和搜集有價值的圖片信息,提高學生對圖片信息的理解和運用能力。

2.計算思維:通過學習圖片的采集和處理方法,培養(yǎng)學生運用計算機軟件解決問題的思維方式,提高學生的計算思維能力。

3.數(shù)字化學習與創(chuàng)新:引導學生運用數(shù)字化工具進行圖片的采集和處理,培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)新的能力,提高學生的數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力。

4.信息社會責任:在圖片的采集與處理過程中,引導學生遵循法律法規(guī)和道德規(guī)范,培養(yǎng)學生負責任地使用信息技術的能力,增強學生的信息社會責任意識。教學難點與重點1.教學重點:

(1)掌握圖片的采集方法:本節(jié)課的重點是讓學生學會使用數(shù)碼相機、掃描儀等設備采集圖片,并了解圖片采集的基本步驟。

(2)掌握圖片處理軟件的基本操作:學生需要掌握如何使用畫圖、Photoshop等軟件打開、編輯、保存圖片,以及調整圖片大小、顏色、亮度等基本操作。

(3)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和審美能力:通過對圖片的采集和處理,學生需要能夠發(fā)揮自己的想象力,創(chuàng)作出具有個性的作品,提高藝術素養(yǎng)。

2.教學難點:

(1)圖片采集設備的操作:學生可能對數(shù)碼相機、掃描儀等設備的操作不熟悉,導致采集圖片的過程遇到困難。

(2)圖片處理軟件的運用:學生可能對畫圖、Photoshop等軟件的功能不熟悉,不知道如何調整圖片的大小、顏色、亮度等,使得處理后的圖片效果不理想。

(3)創(chuàng)新意識和審美能力的培養(yǎng):學生在進行圖片處理時,可能缺乏創(chuàng)新意識和審美能力,導致作品缺乏個性化和藝術性。

針對以上重點和難點,教師在教學過程中應注重引導學生動手實踐,通過講解和示范,讓學生熟練掌握圖片采集和處理的方法;同時,鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力,創(chuàng)作出具有個性的作品,提高學生的創(chuàng)新意識和審美能力。教學方法與策略1.教學方法:

(1)講授法:在講解圖片采集和處理軟件的基本操作時,教師可以通過PPT展示操作步驟,并結合講解,讓學生快速掌握軟件的使用方法。

(2)實踐操作法:在學生掌握了圖片采集和處理的基本操作后,教師可以組織學生進行實踐操作,讓學生在實際操作中鞏固所學知識。

(3)小組合作學習法:在創(chuàng)新意識和審美能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié),教師可以組織學生進行小組合作,讓學生在小組內互相交流、討論,共同完成作品,提高學生的團隊合作能力和創(chuàng)新意識。

2.教學活動設計:

(1)圖片采集比賽:教師可以組織學生進行圖片采集比賽,鼓勵學生運用數(shù)碼相機、掃描儀等設備采集圖片,提高學生的圖片采集能力。

(2)圖片處理技能大比拼:教師可以設置圖片處理技能大比拼環(huán)節(jié),讓學生在規(guī)定時間內完成指定的圖片處理任務,培養(yǎng)學生的實際操作能力。

(3)創(chuàng)新作品展示:在課程的最后,教師可以組織學生展示自己的創(chuàng)新作品,讓學生分享創(chuàng)作過程和經(jīng)驗,提高學生的審美能力和創(chuàng)新意識。

3.教學媒體和資源使用:

(1)PPT:教師可以使用PPT展示圖片采集和處理軟件的操作步驟,讓學生更直觀地了解軟件的使用方法。

(2)視頻:教師可以播放圖片處理技巧的視頻,讓學生在觀看過程中學習到更多的圖片處理技巧。

(3)在線工具:教師可以引導學生使用在線圖片處理工具進行圖片處理,讓學生學會運用現(xiàn)代信息技術解決問題。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動:

-發(fā)布預習任務:教師通過在線平臺或班級微信群,發(fā)布預習資料,如PPT、視頻、文檔等,明確預習目標和要求。

-設計預習問題:圍繞圖片的采集與處理課題,設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題,引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度:利用平臺功能或學生反饋,監(jiān)控學生的預習進度,確保預習效果。

學生活動:

-自主閱讀預習資料:學生按照預習要求,自主閱讀預習資料,理解圖片的采集與處理知識點。

-思考預習問題:針對預習問題,進行獨立思考,記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果:將預習成果(如筆記、思維導圖、問題等)提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源:

-自主學習法:引導學生自主思考,培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段:利用在線平臺、微信群等,實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的:

-幫助學生提前了解圖片的采集與處理課題,為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動:

-導入新課:教師通過故事、案例或視頻等方式,引出圖片的采集與處理課題,激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點:詳細講解圖片的采集與處理知識點,結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動:設計小組討論、角色扮演、實驗等活動,讓學生在實踐中掌握圖片處理技能。

-解答疑問:針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問,進行及時解答和指導。

學生活動:

-聽講并思考:學生認真聽講,積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動:學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動,體驗圖片處理知識的應用。

-提問與討論:針對不懂的問題或新的想法,勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源:

-講授法:通過詳細講解,幫助學生理解圖片的采集與處理知識點。

-實踐活動法:設計實踐活動,讓學生在實踐中掌握圖片處理技能。

-合作學習法:通過小組討論等活動,培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的:

-幫助學生深入理解圖片的采集與處理知識點,掌握圖片處理技能。

-通過實踐活動,培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習,培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動:

-布置作業(yè):根據(jù)圖片的采集與處理課題,布置適量的課后作業(yè),鞏固學習效果。

-提供拓展資源:提供與圖片的采集與處理課題相關的拓展資源,如書籍、網(wǎng)站、視頻等,供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況:及時批改作業(yè),給予學生反饋和指導。

學生活動:

-完成作業(yè):學生認真完成老師布置的課后作業(yè),鞏固學習效果。

-拓展學習:利用老師提供的拓展資源,進行進一步的學習和思考。

-反思總結:學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結,提出改進建議。

教學方法/手段/資源:

-自主學習法:引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法:引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的:

-鞏固學生在課堂上學到的圖片的采集與處理知識點和技能。

-通過拓展學習,拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結,幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議,促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源:

-圖片采集與處理軟件:除了畫圖和Photoshop等軟件,還可以介紹其他圖片處理軟件,如GIMP、PaintShopPro等,讓學生了解更多的處理工具。

-圖片素材庫:介紹一些常用的圖片素材庫,如Unsplash、Pixabay等,學生可以從中獲取高質量的圖片素材。

-在線教程和視頻:提供一些在線教程和視頻,如YouTube上的圖片處理教程,幫助學生深入學習圖片處理技巧。

-創(chuàng)意思維書籍:推薦一些關于創(chuàng)意思維和設計的書籍,如《創(chuàng)意思維手冊》、《設計思維》等,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和設計能力。

2.拓展建議:

-學生可以嘗試使用不同的圖片處理軟件進行創(chuàng)作,比較它們的優(yōu)缺點,選擇適合自己的工具。

-學生可以利用圖片素材庫中的資源,創(chuàng)作自己的作品,并與其他同學分享和交流。

-學生可以觀看在線教程和視頻,學習更多的圖片處理技巧,提高自己的處理能力。

-學生可以閱讀關于創(chuàng)意思維和設計的書籍,拓寬自己的設計視野,提高創(chuàng)新意識。反思改進措施(一)教學特色創(chuàng)新

1.引入更多實踐活動:通過組織圖片采集比賽、圖片處理技能大比拼等實踐活動,提高學生的參與度和興趣,培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識。

2.強化小組合作學習:通過小組討論、角色扮演、實驗等活動,培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力,促進學生之間的互動和交流。

3.提供多樣化的學習資源:除了課本和教師講解,引入更多的學習資源,如在線教程、視頻、拓展書籍等,豐富學生的學習渠道,提高學生的自主學習能力。

(二)存在主要問題

1.學生自主學習能力的培養(yǎng):學生在自主學習過程中,可能會遇到困難和挫折,需要教師提供更多的指導和幫助,提高學生的自主學習能力。

2.學生的創(chuàng)新意識和審美能力:學生在進行圖片處理時,可能缺乏創(chuàng)新意識和審美能力,需要教師在教學中進行更多的引導和培養(yǎng)。

3.教學評價的多元化:目前的教學評價主要依賴于教師的評價,缺乏學生的自我評價和同伴評價,需要進一步實現(xiàn)評價的多元化。

(三)改進措施

1.增加自主學習環(huán)節(jié):在課程中增加更多的自主學習環(huán)節(jié),讓學生在教師的指導下,自主探索和解決問題,提高自主學習能力。

2.引入創(chuàng)新意識和審美能力的培養(yǎng):在教學中,引入更多的創(chuàng)新和審美元素,如藝術欣賞、創(chuàng)意設計等,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和審美能力。

3.實現(xiàn)評價的多元化:引入學生的自我評價和同伴評價,實現(xiàn)評價的多元化,更全面地反映學生的學習效果。重點題型整理1.圖片采集與處理的基本流程是什么?

答案:圖片采集與處理的基本流程包括:采集圖片、打開圖片、編輯圖片、保存圖片。

2.請列舉三種圖片采集設備,并說明它們的用途。

答案:三種圖片采集設備分別是數(shù)碼相機、掃描儀和手機。數(shù)碼相機用于拍攝照片;掃描儀用于掃描紙質圖片;手機用于拍攝和采集圖片。

3.如何使用畫圖軟件打開圖片?

答案:使用畫圖軟件打開圖片的方法是:點擊“文件”菜單,選擇“打開”,然后在彈出的對話框中選擇圖片文件,點擊“打開”按鈕。

4.請列舉三種圖片處理技巧,并說明它們的用途。

答案:三種圖片處理技巧分別是調整圖片大小、調整圖片顏色和調整圖片亮度。調整圖片大小用于改變圖片的尺寸;調整圖片顏色用于改變圖片的色彩;調整圖片亮度用于改變圖片的亮度。

5.如何使用Photoshop軟件進行圖片處理?

答案:使用Photoshop軟件進行圖片處理的方法是:打開Photoshop軟件,點擊“文件”菜單,選擇“打開”,然后在彈出的對話框中選擇圖片文件,點擊“打開”按鈕。在軟件中,可以使用工具箱中的工具進行圖片的編輯,如使用“裁剪工具”調整圖片大小,使用“圖層”面板調整圖片顏色和亮度等。完成編輯后,點擊“文件”菜單,選擇“保存”,選擇圖片保存格式,如JPEG或PNG,然后點擊“保存”按鈕。內容邏輯關系1.圖片采集與處理的基本流程

重點知識點:采集圖片、打開圖片、編輯圖片、保存圖片。

詞:流程、采集、打開、編輯、保存。

句:圖片采集與處理的基本流程包括采集圖片、打開圖片、編輯圖片、保存圖片。

2.圖片采集設備的使用

重點知識點:數(shù)碼相機、掃描儀、手機。

詞:設備、數(shù)碼相機、掃描儀、手機。

句:數(shù)碼相機用于拍攝照片;掃描儀用于掃描紙質圖片;手機用于拍攝和采集圖片。

3.圖片處理軟件的基本操作

重點知識點:畫圖軟件、Photoshop軟件。

詞:軟件、畫圖、Photoshop。

句:使用畫圖軟件打開圖片的方法是點擊“文件”菜單,選擇“打開”,然后在彈出的對話框中選擇圖片文件,點擊“打開”按鈕。使用Photoshop軟件進行圖片處理的方法是打開Photoshop軟件,點擊“文件”菜單,選擇“打開”,然后在彈出的對話框中選擇圖片文件,點擊“打開”按鈕。在軟件中,可以使用工具箱中的工具進行圖片的編輯。完成編輯后,點擊“文件”菜單,選擇“保存”,選擇圖片保存格式,如JPEG或PNG,然后點擊“保存”按鈕。

4.圖片處理技巧

重點知識點:調整圖片大小、調整圖片顏色、調整圖片亮度。

詞:技巧、大小、顏色、亮度。

句:調整圖片大小用于改變圖片的尺寸;調整圖片顏色用于改變圖片的色彩;調整圖片亮度用于改變圖片的

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