7小書包 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年一年級(jí)語文上冊(cè)統(tǒng)編版

7小書包教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年一年級(jí)語文上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7小書包教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年一年級(jí)語文上冊(cè)統(tǒng)編版教材分析《7小書包》是統(tǒng)編版一年級(jí)語文上冊(cè)中的一篇生動(dòng)有趣的故事，以小書包的視角講述了小學(xué)生活的一角。本文通過描繪小書包和它的主人的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)日常學(xué)習(xí)用品，同時(shí)傳遞整理和愛護(hù)物品的觀念。課程設(shè)計(jì)將緊密結(jié)合課文內(nèi)容，通過認(rèn)字、朗讀、討論等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解和情感共鳴，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和實(shí)際需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《7小書包》一課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，提升思維發(fā)展與審美鑒賞能力。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠認(rèn)識(shí)并運(yùn)用文中生字詞，提高自主閱讀能力；通過理解小書包與主人情感聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)日常學(xué)習(xí)生活的熱愛，培養(yǎng)責(zé)任感和良好習(xí)慣；同時(shí)，通過小組合作探討，培養(yǎng)學(xué)生溝通合作能力，促進(jìn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的積極形成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本課重點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用，以及通過課文理解培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生從故事中體會(huì)情感，并將之與自身學(xué)習(xí)生活相結(jié)合。

解決辦法及突破策略：

1.生字詞學(xué)習(xí)：采用游戲化教學(xué)方法，如“認(rèn)字接力”、“字詞卡片”等，增加趣味性，幫助學(xué)生記憶。

2.情感體驗(yàn)：通過角色扮演，讓學(xué)生代入小書包的角色，體會(huì)與主人互動(dòng)的情感變化，引導(dǎo)他們關(guān)愛學(xué)習(xí)用品。

3.良好習(xí)慣培養(yǎng)：設(shè)計(jì)課后實(shí)踐任務(wù)，要求學(xué)生整理自己的書包，并在課堂上分享經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)踐與理論相結(jié)合。

4.難點(diǎn)突破：設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在交流中碰撞思維，教師適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解故事背后的深層含義。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過生動(dòng)形象的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，強(qiáng)化字詞記憶。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)發(fā)表個(gè)人見解，促進(jìn)思維碰撞。

-情境教學(xué)法：運(yùn)用角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地感受小書包的情感世界，提高情感共鳴。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：利用PPT展示生字詞、課文插圖，增強(qiáng)視覺沖擊，提高學(xué)習(xí)興趣。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式白板軟件，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生實(shí)時(shí)互動(dòng)，提高課堂參與度。

-實(shí)物教學(xué)：展示真實(shí)的小書包和學(xué)習(xí)用品，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)整理。教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇有趣的故事——《7小書包》。在開始學(xué)習(xí)之前，我想請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語：（出示謎語“小小背包，書本裝滿，上學(xué)路上，陪伴我行?！保┐蠹抑肋@是什么東西嗎？

2.沒錯(cuò)，它就是我們每天上學(xué)都要帶的小書包。那么，你們的小書包里都裝了些什么呢？今天我們就一起來認(rèn)識(shí)一位特別的小書包，看看它和主人的故事吧！

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，理解詞語。

2.老師邀請(qǐng)幾位同學(xué)分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，思考：這篇課文主要講了一件什么事？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：這篇課文通過小書包的視角，講述了它與主人一起度過的快樂時(shí)光，教育我們要愛護(hù)文具，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三環(huán)節(jié)：細(xì)讀課文，深入探究

1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，思考以下問題：

a.小書包為什么感到快樂？

b.小書包為什么又感到傷心？

c.小書包最后為什么又笑了？

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)：

a.小書包快樂是因?yàn)樗芘惆橹魅艘黄饘W(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。

b.小書包傷心是因?yàn)樗恢魅伺獊G了，感到無助。

c.小書包最后笑了，是因?yàn)樗恢魅苏业搅?，重新回到了溫暖的家?/p>

3.通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小書包的情感變化，培養(yǎng)他們的同理心。

第四環(huán)節(jié)：小組合作，討論交流

1.請(qǐng)同學(xué)們分組討論：如何愛護(hù)我們的書包和文具？

2.各小組匯報(bào)討論成果，教師總結(jié)：

a.保持書包的清潔和整齊，不亂丟亂放。

b.使用文具時(shí)輕拿輕放，不損壞。

c.用完文具后及時(shí)收拾，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將愛護(hù)文具的觀念付諸實(shí)踐。

第五環(huán)節(jié)：鞏固拓展，實(shí)踐應(yīng)用

1.同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了要愛護(hù)書包和文具，那么請(qǐng)大家課后完成以下任務(wù)：

a.整理自己的書包，保持整潔、有序。

b.和家長(zhǎng)一起制作一個(gè)“愛護(hù)文具”的標(biāo)語，貼在書桌上提醒自己。

2.下節(jié)課，我們將分享自己的實(shí)踐成果，看看誰做得最好！

第六環(huán)節(jié)：總結(jié)升華，情感教育

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《7小書包》，知道了要愛護(hù)文具，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，能夠像小書包一樣，陪伴著主人一起成長(zhǎng)，一起進(jìn)步。

2.同時(shí)，我們還要學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助他人，像主人一樣，珍惜身邊的每一個(gè)朋友。

第七環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，課外延伸

1.抄寫生字詞，鞏固記憶。

2.家長(zhǎng)協(xié)助，完成課后實(shí)踐任務(wù)。

3.預(yù)習(xí)下一課，提前了解課文內(nèi)容。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《愛心小書包》：講述了一個(gè)小朋友如何愛護(hù)自己的書包，并幫助其他小朋友養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣的故事。

-《文具的家》：通過介紹文具的家園——文具盒，教育學(xué)生要愛護(hù)文具，保持文具的整潔和完好。

-《整理書包的小竅門》：介紹了整理書包的方法和技巧，幫助學(xué)生更好地管理自己的學(xué)習(xí)用品。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，搜集更多關(guān)于文具和書包的知識(shí)，了解不同種類的文具和書包，以及它們的使用和保養(yǎng)方法。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考如何更好地愛護(hù)文具，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并撰寫一篇“我的文具寶貝”的短文，分享自己的感悟和經(jīng)驗(yàn)。

-布置一道開放性的思考題：“如果你是一只小書包，你會(huì)希望主人怎樣對(duì)待你？”讓學(xué)生從書包的角度出發(fā)，思考人與物品之間的關(guān)系，培養(yǎng)同理心。

-組織一次“我的書包我驕傲”的展示活動(dòng)，讓學(xué)生將自己的書包帶來學(xué)校，展示他們的書包整理成果，并分享整理書包的心得體會(huì)。教學(xué)反思與總結(jié)在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、情境教學(xué)法等，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。回顧整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面值得反思：

1.教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用：在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，通過謎語的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，提高了學(xué)生的興趣。在細(xì)讀課文環(huán)節(jié)，通過提問、討論等方式，讓學(xué)生深入理解課文，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。但在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)討論環(huán)節(jié)的參與度不高，今后需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，提高他們的積極性。

2.課堂管理：本節(jié)課的課堂氛圍較好，學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽、積極發(fā)言。但在小組合作環(huán)節(jié)，部分小組的討論秩序較為混亂，影響了討論效果。今后，我需加強(qiáng)對(duì)課堂秩序的把控，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了課文內(nèi)容，還在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面有所收獲。他們學(xué)會(huì)了愛護(hù)文具，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但在課后實(shí)踐任務(wù)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)文具的愛護(hù)程度仍有待提高。因此，在今后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。

教學(xué)總結(jié)：

1.學(xué)生在知識(shí)、技能方面的收獲：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了課文中的生字詞，提高了閱讀理解能力。同時(shí)，他們對(duì)文具的愛護(hù)意識(shí)得到了增強(qiáng)，學(xué)會(huì)了整理書包的方法。

2.學(xué)生在情感態(tài)度方面的進(jìn)步：學(xué)生在課堂上積極參與討論，表現(xiàn)出對(duì)課文內(nèi)容的興趣。在課后實(shí)踐任務(wù)中，他們能夠主動(dòng)愛護(hù)文具，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.針對(duì)部分學(xué)生參與度不高的問題，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)，提高課堂參與度。

2.加強(qiáng)課堂管理，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。對(duì)于小組合作環(huán)節(jié)，提前明確任務(wù)分工，提高討論效果。

3.在情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)方面，通過豐富多樣的教學(xué)手段，如故事、實(shí)例等，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

4.加強(qiáng)課后實(shí)踐任務(wù)的落實(shí)，關(guān)注學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，與家長(zhǎng)保持溝通，共同培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-生字詞：快樂、傷心、陪伴、愛護(hù)、整理

-句子：小書包快樂地陪伴著主人一起學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

②課文主旨：

-愛護(hù)文具，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助他人，珍惜身邊的每一個(gè)朋友。

板書設(shè)計(jì)：

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7小書包

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快樂愛護(hù)

陪伴整理

傷心

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傷心——笑了

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板書設(shè)計(jì)以樹狀圖的形式呈現(xiàn)，將課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞、句進(jìn)行梳理，突出課文主旨。同時(shí)，通過藝術(shù)性的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和記憶課文內(nèi)容。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠認(rèn)真傾聽老師的講解，并積極回答問題。在小組討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：學(xué)生通過小組合作，展示了對(duì)愛護(hù)文具和整理書包的理解。他們提出了許多實(shí)用的建議，如保持書包整潔、使用文具時(shí)輕拿輕放等。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況較好，能夠正確讀寫。但在理解課文深層含義方面，部分學(xué)生還存在一定的困難。

4.課后實(shí)踐任務(wù)：學(xué)生能夠完成課后實(shí)踐任