安徽省長豐縣高中英語 Unit 18 Beauty Lesson 3 Poetry教案 北師大版選修6

安徽省長豐縣高中英語Unit18BeautyLesson3Poetry教案北師大版選修6課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容人教版高中英語選修6Unit18BeautyLesson3Poetry，主要內(nèi)容包括：

1.詞匯學(xué)習(xí)：重點掌握與詩歌相關(guān)的詞匯，如“poetry,verse,stanza,metaphor,imagery,rhyme,rhythm”等。

2.語法點：學(xué)習(xí)并運用描述詩歌特點的句子結(jié)構(gòu)，如“Thepoemiswrittenin___form./Itconsistsof___stanzas./Eachstanzahas___lines.”等。

3.閱讀理解：通過閱讀和分析課文中的兩首詩歌《TheRoadNotTaken》和《IHearAmericaSinging》，理解詩歌的主題、情感和修辭手法。

4.寫作技能：學(xué)會如何創(chuàng)作一首簡單的詩歌，并運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)。

5.文化背景：了解美國著名詩人RobertFrost及其作品《TheRoadNotTaken》的創(chuàng)作背景。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠掌握本課的生詞和短語，正確運用到實際語境中。

2.能夠理解并運用描述詩歌特點的句子結(jié)構(gòu)。

3.通過閱讀和分析課文，提高閱讀理解能力，理解詩歌的主題和情感。

4.能夠運用所學(xué)知識創(chuàng)作一首簡單的詩歌。

5.了解美國著名詩人RobertFrost及其作品《TheRoadNotTaken》的創(chuàng)作背景。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語言能力：通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和短語進(jìn)行口頭和書面表達(dá)，提高英語語言運用能力。

2.文化意識：通過閱讀和分析課文中的詩歌作品，學(xué)生能夠了解美國著名詩人RobertFrost及其作品《TheRoadNotTaken》的創(chuàng)作背景，提升對英語國家文化的認(rèn)知。

3.思維品質(zhì)：通過分析詩歌的主題、情感和修辭手法，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和邏輯思維能力，提高對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略，提高英語學(xué)習(xí)效果。三、重點難點及解決辦法1.重點：

-詞匯學(xué)習(xí)：掌握與詩歌相關(guān)的詞匯和短語。

-閱讀理解：理解課文中的兩首詩歌《TheRoadNotTaken》和《IHearAmericaSinging》的主題、情感和修辭手法。

-寫作技能：學(xué)會如何創(chuàng)作一首簡單的詩歌，并運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)。

解決辦法：

-通過多媒體展示、例句分析和小組討論等方式，幫助學(xué)生理解和記憶詩歌相關(guān)詞匯。

-提供閱讀指導(dǎo)和問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，提高閱讀理解能力。

-提供詩歌創(chuàng)作指導(dǎo)和示例，鼓勵學(xué)生進(jìn)行實踐，培養(yǎng)寫作技能。

2.難點：

-理解詩歌的主題和情感：學(xué)生可能對詩歌的深層含義和情感表達(dá)理解困難。

-創(chuàng)作詩歌：學(xué)生可能對如何運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行詩歌創(chuàng)作感到困惑。

解決辦法：

-通過深入分析課文中的詩歌，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的主題和情感，并提供相關(guān)詞匯和句型的支持。

-提供詩歌創(chuàng)作的步驟指導(dǎo)和示例，鼓勵學(xué)生進(jìn)行實踐，并給予及時的反饋和指導(dǎo)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機(jī)、白板、教學(xué)卡片。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、英語學(xué)習(xí)軟件。

3.信息化資源：課文音頻材料、在線詩歌數(shù)據(jù)庫、相關(guān)視頻資料。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、任務(wù)驅(qū)動、互動式教學(xué)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5-10分鐘）

-開場白：以一個問題引發(fā)學(xué)生思考：“你們認(rèn)為美麗是什么？”，引導(dǎo)學(xué)生分享對美的看法。

-展示兩首詩歌的標(biāo)題《TheRoadNotTaken》和《IHearAmericaSinging》，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測詩歌內(nèi)容。

2.詩歌分析（15-20分鐘）

-課文閱讀：學(xué)生自主閱讀兩首詩歌，注意理解詩歌的主題、情感和修辭手法。

-討論交流：學(xué)生分組討論，分享對詩歌的理解和感受，教師巡回指導(dǎo)。

-重點解析：教師針對學(xué)生的討論，對詩歌的難點進(jìn)行講解，幫助學(xué)生深入理解。

3.詩歌欣賞（10-15分鐘）

-音頻欣賞：播放課文音頻材料，讓學(xué)生跟讀詩歌，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

-情感體驗：學(xué)生分享對詩歌情感的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生深入體驗詩歌的情感。

4.詩歌創(chuàng)作（15-20分鐘）

-創(chuàng)作指導(dǎo)：教師提供詩歌創(chuàng)作的步驟指導(dǎo)和示例，幫助學(xué)生掌握創(chuàng)作技巧。

-學(xué)生創(chuàng)作：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識和創(chuàng)作指導(dǎo)，進(jìn)行詩歌創(chuàng)作實踐。

-分享評價：學(xué)生相互展示自己的作品，進(jìn)行評價和交流，教師給予及時的反饋和指導(dǎo)。

5.總結(jié)（5-10分鐘）

-回顧課文：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識。

-總結(jié)發(fā)言：學(xué)生分享對本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和感受。

-作業(yè)布置：教師布置相關(guān)作業(yè)，要求學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。六、知識點梳理1.詩歌基本概念：

-詩歌：詩歌是一種文學(xué)形式，以節(jié)奏、韻律和形象性為特征，表達(dá)作者的情感和思想。

-詩行：詩歌中的一行詩句。

-詩節(jié)：詩歌中由若干行詩句組成的一個段落。

-韻律：詩歌中音節(jié)的長短、強弱和停頓的規(guī)律。

-節(jié)奏：詩歌中詩句的音節(jié)數(shù)和重音的分布規(guī)律。

2.詩歌修辭手法：

-比喻：通過對比兩個事物的相似之處，進(jìn)行形象生動的描繪。

-擬人：賦予非人類事物以人的特征或情感，增強表現(xiàn)力。

-象征：用具體的事物代表抽象的概念或情感。

-反諷：用言辭表達(dá)與實際意義相反的意思，以達(dá)到強調(diào)或諷刺的效果。

3.美國著名詩人RobertFrost及其作品《TheRoadNotTaken》：

-RobertFrost：美國著名詩人，以其簡潔明了的語言和深刻的主題為特點。

-《TheRoadNotTaken》：這首詩歌描述了一個人在林中分叉路口的選擇，表達(dá)了對未選擇道路的懷念和猶豫不決的心情。

4.閱讀理解技巧：

-預(yù)測：根據(jù)詩歌的標(biāo)題、開頭和上下文，預(yù)測詩歌的主題和情感。

-分析：通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)、修辭手法和語言特點，理解詩歌的意義和表達(dá)方式。

-推斷：根據(jù)詩歌中的線索和隱喻，推斷詩歌深層含義和作者的意圖。

5.寫作技巧：

-主題明確：在創(chuàng)作詩歌時，要有一個清晰的主題，使詩歌表達(dá)更加有力。

-結(jié)構(gòu)安排：合理規(guī)劃詩歌的結(jié)構(gòu)，使詩歌有層次感和連貫性。

-修辭運用：靈活運用各種修辭手法，增強詩歌的表現(xiàn)力和美感。

6.詩歌鑒賞：

-感受情感：通過閱讀詩歌，感受作者的情感，理解詩歌的情感表達(dá)。

-分析意象：觀察詩歌中的意象和形象，理解其象征意義和深層含義。

-體驗節(jié)奏：朗讀詩歌，體驗詩歌的節(jié)奏和韻律，感受詩歌的音樂性。

7.詩歌創(chuàng)作步驟：

-確定主題：選擇一個自己感興趣的主題，明確詩歌想要表達(dá)的思想和情感。

-構(gòu)思意象：運用想象和創(chuàng)造力，構(gòu)思與主題相關(guān)的意象和形象。

-安排結(jié)構(gòu)：規(guī)劃詩歌的結(jié)構(gòu)，決定詩行、詩節(jié)和韻律的形式。

-運用修辭：根據(jù)詩歌的主題和情感，靈活運用各種修辭手法，增強表現(xiàn)力。

-修改潤色：完成初稿后，進(jìn)行反復(fù)修改和潤色，使詩歌更加完美。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，積極參與討論、提問和回答問題的情況。

-注意學(xué)生在詩歌分析和創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)，包括理解能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

2.小組討論成果展示：

-評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括積極參與、合作交流和分享觀點的能力。

-評價學(xué)生對詩歌主題、情感和修辭手法的理解程度，以及能夠用自己的話進(jìn)行表達(dá)的能力。

3.隨堂測試：

-設(shè)計一份隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題，測試學(xué)生對詩歌內(nèi)容、修辭手法和創(chuàng)作技巧的掌握情況。

-評估學(xué)生的答題速度和準(zhǔn)確性，以及對詩歌相關(guān)知識點的理解和應(yīng)用能力。

4.詩歌創(chuàng)作展示：

-讓學(xué)生展示自己的詩歌創(chuàng)作作品，評價學(xué)生在創(chuàng)作中的表現(xiàn)，包括主題明確、結(jié)構(gòu)安排合理、修辭運用得當(dāng)?shù)确矫妗?/p>

-注意學(xué)生對詩歌情感的表達(dá)和創(chuàng)造力的發(fā)揮，以及詩歌的音樂性和美感。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和詩歌創(chuàng)作展示中的表現(xiàn)，給予及時的反饋和評價。

-強調(diào)學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步，并提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高英語語言能力和詩歌鑒賞能力。

-鼓勵學(xué)生在詩歌創(chuàng)作中發(fā)揮個性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)對文學(xué)的興趣和熱愛。八、教學(xué)反思今天上的這節(jié)英語課，我讓學(xué)生們通過學(xué)習(xí)兩首美國著名詩人RobertFrost的詩歌《TheRoadNotTaken》和《IHearAmericaSinging》，深入探討了詩歌的主題、情感和修辭手法。課堂上，學(xué)生們積極參與討論，展示了自己的詩歌創(chuàng)作，整體表現(xiàn)不錯。

在詩歌分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過自主閱讀和小組討論，對詩歌的內(nèi)容和特點有了更深入的理解。在討論中，他們積極分享自己的觀點，能夠運用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)。這個環(huán)節(jié)，學(xué)生們展現(xiàn)出了較強的閱讀理解和分析能力。

在詩歌欣賞環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過音頻材料感受到了詩歌的韻律和節(jié)奏，對詩歌的情感有了更深刻的體驗。這個環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了對詩歌的熱愛和欣賞能力。

在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生們根據(jù)自己的理解和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出了具有個性的詩歌作品。他們能夠運用所學(xué)詞匯和句型，表達(dá)出自己對主題的思考和情感。這個環(huán)節(jié)，學(xué)生們展現(xiàn)出了較高的創(chuàng)造力和寫作能力。

在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與