四年級語文上冊 第七單元 21 古詩三首《夏日絕句》說課稿 新人教版

四年級語文上冊第七單元21古詩三首《夏日絕句》說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是四年級語文上冊第七單元的第21課《古詩三首<夏日絕句>》。本節(jié)課的內容主要包括三個方面：一是對《夏日絕句》這首古詩的解讀，理解詩句的意義和詩人的情感表達；二是通過對比分析，讓學生掌握古詩的韻律和節(jié)奏；三是通過實踐活動，培養(yǎng)學生的古詩詞鑒賞能力和創(chuàng)作能力。

教學內容與學生已有知識的聯系：在學生已有知識的基礎上，本節(jié)課要求學生能夠理解和欣賞古詩，能夠分析古詩的韻律和節(jié)奏，并能夠運用所學知識進行古詩的創(chuàng)作。同時，本節(jié)課的內容與學生的生活實際也有聯系，通過學習《夏日絕句》，讓學生能夠感受到夏日的氣息，激發(fā)他們對大自然的熱愛和欣賞。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習《夏日絕句》，學生能夠理解和運用古詩的語言，培養(yǎng)他們的語言表達能力；通過分析古詩的韻律和節(jié)奏，提升學生的邏輯思維和審美鑒賞能力；通過實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力和文化傳承意識。同時，通過學習古詩，使學生能夠感受到中華文化的魅力，增強他們對民族文化的認同和自豪感。重點難點及解決辦法重點：

1.《夏日絕句》詩句的理解和解讀。

2.古詩韻律和節(jié)奏的分析和掌握。

3.古詩詞鑒賞能力和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。

難點：

1.《夏日絕句》詩句的深層含義和詩人的情感表達。

2.古詩韻律和節(jié)奏的運用和創(chuàng)作。

3.學生對古詩詞的欣賞和解讀能力的提升。

解決辦法：

1.通過反復閱讀和討論，引導學生理解《夏日絕句》的詩意和詩人的情感。

2.利用多媒體和音樂等輔助手段，直觀地展示古詩的韻律和節(jié)奏，讓學生在感受中掌握。

3.設計實踐活動，如古詩朗誦、古詩改寫等，讓學生在實踐中提升鑒賞和創(chuàng)作能力。教學資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設備、投影儀、紙質教材。

2.課程平臺：學校教學管理系統、班級微信群。

3.信息化資源：《夏日絕句》相關視頻、音頻資料、古詩韻律和節(jié)奏教學軟件。

4.教學手段：講解、提問、討論、小組合作、實踐活動、朗誦、寫作。

5.教具：課件、練習冊、古詩朗誦道具、古詩改寫模板。

6.輔助材料：參考書籍、古詩鑒賞指導手冊。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《夏日絕句》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是絕句嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于夏日的圖片或視頻片段，讓學生初步感受夏日的氣息或特點。

簡短介紹絕句的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《夏日絕句》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解絕句的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解絕句的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹絕句的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《夏日絕句》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解絕句的特性和重要性。

過程：

選擇幾首典型的夏日絕句進行分析。

詳細介紹每首絕句的背景、特點和意義，讓學生全面了解絕句的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些絕句對實際生活或學習的影響，以及如何運用絕句表達情感。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與夏日絕句相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對夏日絕句的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調絕句的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括絕句的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調絕句在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用絕句。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于絕句的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《唐詩三百首》：收錄了許多膾炙人口的唐詩，包括絕句、律詩等不同形式的詩歌，讓學生進一步了解唐代詩歌的繁榮和多樣性。

《宋詞精選》：介紹了宋詞的發(fā)展歷程和代表作品，讓學生了解絕句的發(fā)展演變，以及不同朝代詩歌的特點。

《中國古代詩歌鑒賞辭典》：提供了大量古代詩歌的鑒賞方法和技巧，幫助學生提高古詩詞鑒賞能力。

《中國古代文化常識》：介紹了中國古代的文化背景、習俗風情、歷史事件等相關知識，讓學生更好地理解古代詩歌的內涵和意境。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

要求學生利用課后時間，閱讀拓展閱讀材料，了解更多的古代詩歌，提高自己的詩歌鑒賞能力。

引導學生關注身邊的自然景物，嘗試用自己的語言描繪出來，培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力。

鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，可以是對自然景物的描繪，也可以是對生活中感悟的表達，讓學生在創(chuàng)作中體驗詩歌的魅力。

組織詩歌朗誦會，讓學生展示自己的朗誦才華，同時加深對詩歌內容的理解和記憶。

開展詩歌知識競賽，激發(fā)學生學習詩歌的興趣，檢驗他們對詩歌知識的掌握程度。課后作業(yè)1.請學生根據對本節(jié)課學習的內容的理解，嘗試創(chuàng)作一首夏日絕句，要求用詞準確，表達出夏日的氛圍和自己的情感。

答案示例：

炎炎夏日烈日燒，碧波蕩漾任風搖。

蟬鳴林間報盛暑，笑迎陽光共舞蹈。

2.請學生閱讀《唐詩三百首》中的另一首夏日絕句，并分析這首詩與《夏日絕句》在主題、意境、表現手法等方面的異同。

答案示例：《夏日絕句》（唐寅）

炎炎夏日午，睡起一番新。

卷卷簾旌護綠柳，曲曲闌干壓碧云。

公無渡河，公竟渡河。

渡河公。

3.請學生結合自己的生活經驗，描述一次夏日的經歷，并嘗試用詩歌的形式表達出來。

答案示例：

夏日炎炎汗滴落，treeshadingcoolnessoverlaps.

微風輕輕吹過來，cloudsdriftingslowlyapart.

河流waterflowing，skippingstones，

童年childhoodmemories，laughter.

4.請學生總結本節(jié)課學習的古詩三首《夏日絕句》的特點和魅力，并結合一首現代詩歌，分析現代詩歌與古詩在表達方式和情感傳遞上的異同。

答案示例：《夏日絕句》（現代詩）

夏日炎炎，陽光燦爛，

綠樹成蔭，荷花盛開。

河流潺潺，蟬鳴聲聲，

夏日的美麗，令人陶醉。

5.請學生從《宋詞精選》中選取一首與夏日有關的詞，并與《夏日絕句》進行對比，分析兩者在主題、形式、情感表達等方面的不同。

答案示例：《夏日絕句》（蘇軾）

赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。

力盡不知熱，但惜夏日長。教學反思與改進在教授《夏日絕句》這一課時，我采取了引導學生主動探索、小組合作、課堂展示等方式進行教學。從學生的反饋和課堂表現來看，整體教學效果較好，但也在一些方面發(fā)現了需要改進的地方。

首先，在導入新課時，我通過提問和展示夏日圖片的方式激發(fā)了學生的興趣。但后來發(fā)現，部分學生在欣賞圖片時過于關注細節(jié)，忽略了圖片與詩歌內容的關聯。因此，在未來的教學中，我計劃引導學生更加關注圖片與詩歌的結合，提高他們對詩歌意境的感知能力。

其次，在基礎知識講解環(huán)節(jié)，我詳細介紹了絕句的定義和組成部分。但在課堂互動中發(fā)現，部分學生對于絕句的韻律和節(jié)奏掌握不夠扎實。針對這一點，我計劃在未來的教學中增加更多的實踐活動，如古詩朗誦、詩歌創(chuàng)作等，讓學生在實踐中掌握絕句的韻律和節(jié)奏。

再次，在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾首典型的夏日絕句進行分析。但課后反思時發(fā)現，部分學生對于詩歌的深層含義和情感表達的理解仍有困難。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中引入更多的背景資料，幫助學生更好地理解詩歌的創(chuàng)作背景和詩人的情感表達。

此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生分組討論與夏日絕句相關的主題。但從討論結果來看，部分小組的討論內容過于表面，沒有深入挖掘詩歌的內涵。為了提高學生的討論質量，我計劃在未來的教學中制定更加明確的問題指引，引導學生深入思考和探討。

最后，在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生在表達過程中存在緊張和語言表達不清的問題。為了