Unit 9 Part3 Grammar Focus2023-2024學(xué)年七年級下冊英語高效課堂教學(xué)設(shè)計（人教版）

Unit9Part3GrammarFocus2023-2024學(xué)年七年級下冊英語高效課堂教學(xué)設(shè)計（人教版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版七年級下冊英語Unit9Part3GrammarFocus。該部分主要介紹了現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法，包括主語+be動詞（am/is/are）+動詞ing形式+其他。同時，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述正在進(jìn)行的動作和現(xiàn)階段正在發(fā)生的狀況。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了簡單句的結(jié)構(gòu)，以及be動詞的用法。本節(jié)課將在這個基礎(chǔ)上引入現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，幫助學(xué)生進(jìn)一步豐富和完善他們的英語語法知識體系。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解和運用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，提高他們的英語口語表達(dá)和寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法，學(xué)生將提高他們的語言能力，能夠更準(zhǔn)確地描述正在進(jìn)行的動作和狀況。同時，學(xué)生將增強文化意識，了解英語國家在使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)時的文化背景和習(xí)慣。此外，通過分析例句和進(jìn)行實踐活動，學(xué)生的思維品質(zhì)將得到鍛煉，提高他們的邏輯思維和批判性思維能力。最后，學(xué)生將在課堂上運用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)策略，提升他們的學(xué)習(xí)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠全面提高他們的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的結(jié)構(gòu)：主語+be動詞（am/is/are）+動詞ing形式+其他。

-使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述正在進(jìn)行的動作和現(xiàn)階段正在發(fā)生的狀況。

-區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)與其他時態(tài)，如現(xiàn)在時態(tài)和過去時態(tài)。

舉例：重點在于讓學(xué)生能夠正確構(gòu)造現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的句子，如"Sheisreadingabook."和"Theyareplayingsoccerinthepark."。

2.教學(xué)難點：

-正確使用be動詞與動詞ing形式，特別是第三人稱單數(shù)主語（he/she/it）的be動詞變化（is/is/is）。

-理解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的概念，并能夠靈活運用到實際情境中。

-區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)與其他時態(tài)的用法和語境。

舉例：難點在于讓學(xué)生掌握第三人稱單數(shù)主語的be動詞變化，如"HeiswatchingTV."、"Sheiscookingdinner."和"Itisrainingoutside."。同時，學(xué)生需要理解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)用來描述短暫性動作和持續(xù)性動作的區(qū)別，如"Iamtypingaletter."（持續(xù)性動作）和"Shewaseatinglunch."（短暫性動作）。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.任務(wù)驅(qū)動法：通過設(shè)計具體的任務(wù)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.交際法：通過模擬真實情境，讓學(xué)生在交流互動中練習(xí)使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，提高他們的語言運用能力。

3.差異教學(xué)法：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和需求，采取個性化的教學(xué)措施，確保每個學(xué)生都能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等多媒體資源，生動展示現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法，增強學(xué)生的直觀感受。

2.在線教學(xué)平臺：運用教學(xué)軟件，開展線上教學(xué)活動，如互動討論、練習(xí)反饋等，提高教學(xué)效果和效率。

3.實物教學(xué)：使用實物道具，如動作卡片、圖片等，幫助學(xué)生直觀理解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法，掌握如何在實際情境中運用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點梳理1.現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的結(jié)構(gòu)：主語+be動詞（am/is/are）+動詞ing形式+其他。

2.現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法：

-描述正在進(jìn)行的動作，如"Sheisreadingabook."

-描述現(xiàn)階段正在發(fā)生的狀況，如"Theyareplayingsoccerinthepark."

-用來表示臨時性或短暫性動作，如"Iamwaitingforthebus."

-用來描述習(xí)慣性的動作或狀態(tài)，如"Heisalwayslate."

3.be動詞的變化：

-第一人稱單數(shù)主語（I）使用am作為be動詞，如"Iamhappy."

-第二人稱單數(shù)主語（you）使用are作為be動詞，如"Youareclever."

-第三人稱單數(shù)主語（he/she/it）使用is作為be動詞，如"Heisateacher."、"Sheisadoctor."和"Itisrainingoutside."

-第一人稱復(fù)數(shù)主語（we）使用are作為be動詞，如"Wearestudents."

-第二人稱復(fù)數(shù)主語（you）使用are作為be動詞，如"Youarefriends."

-第三人稱復(fù)數(shù)主語（they）使用are作為be動詞，如"Theyareplaying."

4.動詞ing形式的構(gòu)成：

-規(guī)則動詞直接加上-ing，如"walk→walking"、"run→running"等。

-不規(guī)則動詞需要特殊記憶，如"go→going"、"be→being"等。

5.現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的標(biāo)志詞：

-常用標(biāo)志詞有：now、rightnow、atthemoment、atthistime等。

-示例句子："Sheissingingnow."、"TheyarewatchingTVrightnow."

6.現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的否定形式：

-否定形式為：主語+be動詞（am/is/are）+not+動詞ing形式+其他，如"Iamnotreading."、"Sheisnotcooking."等。

7.現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的疑問形式：

-疑問形式為：Be動詞（am/is/are）+主語+動詞ing形式+其他？，如"Isheplaying?"、"Aretheysinging?"等。

8.現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的轉(zhuǎn)移性用法：

-表示過去正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)，如"WhileIwasreading,shewascooking."

-表示過去某個時間點正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)，如"At5o'clock,theywereplayingfootball."

9.現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)與過去進(jìn)行時態(tài)的比較：

-現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)用來描述當(dāng)前正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。

-過去進(jìn)行時態(tài)用來描述過去某個時間點正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。

10.現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的練習(xí)方法：

-構(gòu)造句子練習(xí)：讓學(xué)生練習(xí)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)構(gòu)造句子，描述正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。

-替換練習(xí)：給出一個句子，讓學(xué)生將其中的動詞替換為相應(yīng)的動詞ing形式。

-情境練習(xí)：設(shè)計不同情境，讓學(xué)生在實際情境中運用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。課后作業(yè)1.請用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述以下情境，并寫出一個疑問句和一個否定句。

情境：小明正在公園里騎自行車。

疑問句：IsXiaoMingridingabikeinthepark?

否定句：XiaoMingisnotridingabikeinthepark.

2.根據(jù)所給提示，用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)完成句子。

提示：1.你的朋友正在做什么？2.你的父母現(xiàn)在在做什么？3.你現(xiàn)在在做什么？

答案：Myfriendisplayingbasketball.Myparentsarehavingdinner.Iamdoinghomework.

3.用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述以下動作或狀態(tài)，并寫出一個疑問句和一個否定句。

動作或狀態(tài)：1.老師在上課。2.小紅在畫畫。3.孩子們在玩耍。

疑問句：Istheteacherteachingaclass?IsXiaoHongdrawingapicture?Arethechildrenplaying?

否定句：Theteacherisnotteachingaclass.XiaoHongisnotdrawingapicture.Thechildrenarenotplaying.

4.請用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述以下情境，并寫出一個疑問句和一個否定句。

情境：1.李華正在家里寫作業(yè)。2.小王正在圖書館學(xué)習(xí)。3.他們在操場上踢足球。

疑問句：IsLiHuadoinghomeworkathome?IsXiaoWangstudyinginthelibrary?Aretheyplayingsoccerontheplayground?

否定句：LiHuaisnotdoinghomeworkathome.XiaoWangisnotstudyinginthelibrary.Theyarenotplayingsoccerontheplayground.

5.請用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述以下動作或狀態(tài)，并寫出一個疑問句和一個否定句。

動作或狀態(tài)：1.媽媽在廚房做飯。2.爸爸在客廳看電視。3.我正在房間看書。

疑問句：IsMomcookinginthekitchen?IsDadwatchingTVinthelivingroom?AmIreadingabookinmyroom?

否定句：Momisnotcookinginthekitchen.DadisnotwatchingTVinthelivingroom.Iamnotreadingabookinmyroom.

注意事項：

1.確保學(xué)生能夠正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述情境和動作或狀態(tài)。

2.引導(dǎo)學(xué)生注意疑問句和否定句的構(gòu)成，以及如何正確使用助動詞be（am/is/are）。

3.鼓勵學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，運用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述不同的情境和動作或狀態(tài)。

4.學(xué)生完成后，教師應(yīng)及時批改并給予反饋，幫助學(xué)生糾正錯誤并提高他們的英語水平。板書設(shè)計-例句：Sheisreadingabook.

-板書設(shè)計：

-標(biāo)題：現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的結(jié)構(gòu)

-主語：She

-be動詞：is

-動詞ing形式：reading

-其他：abook

2.現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法：描述正在進(jìn)行的動作和現(xiàn)階段正在發(fā)生的狀況。

-例句：Theyareplayingsoccerinthepark.

-板書設(shè)計：

-標(biāo)題：現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法

-描述正在進(jìn)行的動作：Theyareplaying

-描述現(xiàn)階段正在發(fā)生的狀況：inthepark

3.be動詞的變化：根據(jù)主語的人稱和數(shù)來選擇正確的be動詞（am/is/are）。

-例句：Heisateacher.

-板書設(shè)計：

-標(biāo)題：be動詞的變化

-第一人稱單數(shù)主語：Iam

-第二人稱單數(shù)主語：Youare

-第三人稱單數(shù)主語：He/She/Itis

-第一人稱復(fù)數(shù)主語：Weare

-第二人稱復(fù)數(shù)主語：Youare

-第三人稱復(fù)數(shù)主語：Theyare

4.動詞ing形式的構(gòu)成：規(guī)則動詞直接加上-ing，不規(guī)則動詞需要特殊記憶。

-例句：Heisreadingabook.

-板書設(shè)計：

-標(biāo)題：動詞ing形式的構(gòu)成

-規(guī)則動詞：walk→walking

-不規(guī)則動詞：be→being

5.現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的標(biāo)志詞：常用標(biāo)志詞有now、rightnow、atthemoment、atthistime等。

-例句：Sheissingingnow.

-板書設(shè)計：

-標(biāo)題：現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的標(biāo)志詞

-現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的標(biāo)志詞：now

注意事項：

-板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出重點知識點、詞、句等，便于學(xué)生理解和記憶。

-板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

-教師在板書過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意板書的內(nèi)容，鼓勵他們積極參與課堂活動。教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)中，我以現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)為核心內(nèi)容，通過任務(wù)驅(qū)動法、交際法和差異教學(xué)法等多種教學(xué)方法，結(jié)合多媒體教學(xué)、在線教學(xué)平臺等現(xiàn)代化教學(xué)手段，力求提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，幫助他們理解和掌握現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法。

首先，我在課前通過在線平臺發(fā)布了預(yù)習(xí)資料，并設(shè)計了具有啟發(fā)性和探究性的預(yù)習(xí)問題，旨在幫助學(xué)生提前了解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在課中，我通過生動的導(dǎo)入新課方式，吸引了學(xué)生的注意力，接著詳細(xì)講解了現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法，并通過小組討論、角色扮演等課堂活動，讓學(xué)生在實踐中掌握現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法。最后，我布置了適量的課后作業(yè)，并提供了一些拓展資源，以鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，并激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些問題和不足。例如，在講解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的結(jié)構(gòu)時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對be動詞的變化掌握得不夠熟練，導(dǎo)致他們在構(gòu)造句子時出現(xiàn)錯誤。此外，在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法還不夠熟悉，或者是因為他們?nèi)狈ψ孕拧?/p>

針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的結(jié)構(gòu)時，可以通過更多的實例和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握be動詞的變化，并加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能掌握這一知識點。

2.在組織課堂活動時，可以通過分組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，