八年級歷史下冊 第四單元 民族團結與祖國統(tǒng)一 第14課 海峽兩岸的交往教案 新人教版

八年級歷史下冊第四單元民族團結與祖國統(tǒng)一第14課海峽兩岸的交往教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《八年級歷史下冊第四單元民族團結與祖國統(tǒng)一第14課海峽兩岸的交往》是人教版八年級歷史下冊的一課。本課主要講述了改革開放后，兩岸關系的發(fā)展和交往，包括兩岸人民往來、經濟文化交流以及祖國統(tǒng)一大業(yè)的內容。通過本課的學習，讓學生了解海峽兩岸關系的歷史背景和發(fā)展，認識兩岸人民交往的重要意義，增強民族團結和祖國統(tǒng)一的意識。

本節(jié)課的內容與學生的現實生活緊密相連，有助于激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中，要注重對歷史史實的理解和分析，引導學生正確認識和評價兩岸關系的發(fā)展，培養(yǎng)學生的歷史責任感和使命感。同時，要結合學生的認知水平，合理設計教學環(huán)節(jié)，確保教學目標的實現。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的史料實證素養(yǎng)，通過分析改革開放后海峽兩岸交往的歷史史實，使學生能夠運用史料進行實證分析，形成對歷史事件的客觀認識。同時，本課還旨在提升學生的時空觀念素養(yǎng)，使學生能夠將海峽兩岸交往的歷史事件放置在特定的時空背景中進行理解和分析。此外，本節(jié)課還旨在培養(yǎng)學生的家國情懷，通過了解海峽兩岸交往的重要意義，使學生增強民族團結和祖國統(tǒng)一的意識，樹立正確的國家觀念。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習本節(jié)課之前，學生應該已經掌握了人教版八年級歷史下冊前幾單元的相關知識，如我國歷史上的重大事件、主要歷史人物等。同時，學生應該對改革開放后的國內外形勢有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生已經具備了一定的歷史知識基礎，對歷史事件有一定的興趣。在學習過程中，部分學生可能對實地考察、討論和動手操作等活動更感興趣，而另一部分學生可能更偏好于聽講和閱讀。此外，學生的學習能力存在差異，有的學生可能對歷史事件的分析能力較強，而有的學生可能在記憶歷史知識方面存在困難。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能對一些歷史事件的背景、原因和影響等方面存在理解上的困難。此外，學生可能對兩岸關系的發(fā)展和祖國統(tǒng)一的意義等方面存在認識上的模糊之處。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學過程中給予關注，并通過合適的教學方法幫助學生理解和掌握相關知識。教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、打印機、教科書、筆記本、黑板等。

2.課程平臺：人教版八年級歷史下冊教材、教學PPT、歷史地圖、視頻資料等。

3.信息化資源：歷史事件相關新聞報道、采訪視頻、網絡文章等。

4.教學手段：講解法、案例分析法、討論法、小組合作法、情景模擬法等。教學過程課前準備：

提前為學生準備教科書、歷史地圖、教學PPT等相關教學資源。檢查投影儀、計算機等硬件設備是否正常運行。

導入新課：

“同學們，上一節(jié)課我們學習了改革開放后的國內外形勢，這節(jié)課我們將關注一下海峽兩岸的交往。請大家打開教科書，翻到第14課，我們先來了解一下本節(jié)課的主要內容?！?/p>

探究課文內容：

“同學們，請你們閱讀課文，找出課文中提到的兩岸人民往來的具體事例。讀完后，我們來一起分享?！?/p>

（學生在閱讀過程中，老師巡視課堂，解答學生的疑問。）

“同學們，你們找到了哪些兩岸人民往來的事例呢？我們來一起分享。”

（學生分享閱讀成果，老師板書重點內容。）

“同學們，從這些事例中，我們可以看出改革開放后，兩岸人民往來逐漸增多，那么這背后的原因是什么呢？請大家思考一下，我們稍后討論。”

（學生思考，老師準備討論問題。）

討論問題：

“同學們，請大家分成小組，根據你們剛才閱讀的內容，討論一下改革開放后，兩岸人民往來增多的原因。討論結束后，每個小組派一名代表分享你們的討論成果。”

（學生在小組內討論，老師巡回指導。）

“同學們，討論結束了，我們來一起聽聽各小組的分享。請大家注意傾聽，稍后我們來進行總結?！?/p>

（各小組代表分享討論成果，老師進行總結。）

“同學們，通過討論，我們得出了改革開放后，兩岸人民往來增多的幾個原因。接下來，我們再來了解一下兩岸經濟文化交流的情況。請大家閱讀課文，找出課文中提到的兩岸經濟文化交流的具體事例。讀完后，我們來一起分享?！?/p>

（學生在閱讀過程中，老師巡視課堂，解答學生的疑問。）

“同學們，你們找到了哪些兩岸經濟文化交流的事例呢？我們來一起分享。”

（學生分享閱讀成果，老師板書重點內容。）

“同學們，從這些事例中，我們可以看出改革開放后，兩岸經濟文化交流逐漸加強，那么這背后的原因是什么呢？請大家思考一下，我們稍后討論?！?/p>

（學生思考，老師準備討論問題。）

“同學們，請大家分成小組，根據你們剛才閱讀的內容，討論一下改革開放后，兩岸經濟文化交流加強的原因。討論結束后，每個小組派一名代表分享你們的討論成果?！?/p>

（學生在小組內討論，老師巡回指導。）

“同學們，討論結束了，我們來一起聽聽各小組的分享。請大家注意傾聽，稍后我們來進行總結?！?/p>

（各小組代表分享討論成果，老師進行總結。）

“同學們，通過討論，我們得出了改革開放后，兩岸經濟文化交流加強的幾個原因。最后，我們來看一下祖國統(tǒng)一大業(yè)的內容。請大家閱讀課文，找出課文中提到的祖國統(tǒng)一大業(yè)的具體措施。讀完后，我們來一起分享?！?/p>

（學生在閱讀過程中，老師巡視課堂，解答學生的疑問。）

“同學們，你們找到了哪些祖國統(tǒng)一大業(yè)的措施呢？我們來一起分享?！?/p>

（學生分享閱讀成果，老師板書重點內容。）

“同學們，從這些措施中，我們可以看出我國政府為實現祖國統(tǒng)一所作的努力，那么這些努力的意義是什么呢？請大家思考一下，我們稍后討論。”

（學生思考，老師準備討論問題。）

“同學們，請大家分成小組，根據你們剛才閱讀的內容，討論一下我國政府為實現祖國統(tǒng)一所作的努力的意義。討論結束后，每個小組派一名代表分享你們的討論成果。”

（學生在小組內討論，老師巡回指導。）

“同學們，討論結束了，我們來一起聽聽各小組的分享。請大家注意傾聽，稍后我們來進行總結。”

（各小組代表分享討論成果，老師進行總結。）

“同學們，通過討論，我們得出了我國政府為實現祖國統(tǒng)一所作的努力的意義。這節(jié)課我們就學習到這里，下節(jié)課我們將繼續(xù)探討海峽兩岸的交往。”

課堂小結：

“同學們，本節(jié)課我們學習了改革開放后海峽兩岸的交往，包括兩岸人民往來、經濟文化交流以及祖國統(tǒng)一大業(yè)的內容。希望大家能夠通過本節(jié)課的學習，增強民族團結和祖國統(tǒng)一的意識。下節(jié)課我們將繼續(xù)探討海峽兩岸的交往，請大家提前預習?！?/p>

課后作業(yè)：

1.閱讀教科書第14課，加深對課文內容的理解。

2.結合課文內容，思考改革開放后，兩岸人民往來增多、經濟文化交流加強的原因。

3.深入了解我國政府為實現祖國統(tǒng)一所作的努力，思考這些努力的意義。

4.總結本節(jié)課的學習內容，撰寫學習心得。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）歷史地圖：提供臺灣地理位置圖、中國大陸地理位置圖等，幫助學生更好地理解臺灣與中國大陸的位置關系。

（2）視頻資料：播放關于臺灣歷史、兩岸關系發(fā)展的紀錄片，如《臺灣的故事》、《兩岸關系發(fā)展歷程》等，讓學生更直觀地了解臺灣歷史和兩岸關系的發(fā)展。

（3）新聞報道：收集近年來兩岸關系的熱點新聞報道，如臺灣選舉、兩岸領導人會面等，讓學生關注時事，了解當前兩岸關系的發(fā)展動態(tài)。

（4）網絡文章：推薦一些關于臺灣歷史、兩岸關系發(fā)展的優(yōu)秀網絡文章，如《臺灣歷史概述》、《兩岸關系的前景與挑戰(zhàn)》等，供學生課后閱讀。

2.拓展建議：

（1）組織學生進行臺灣歷史主題的研究性學習，讓學生通過查閱資料、訪談等方式，深入了解臺灣歷史和兩岸關系的發(fā)展。

（2）開展兩岸關系知識競賽，激發(fā)學生學習兩岸關系的興趣，提高學生對兩岸關系的認識。

（3）邀請臺灣歷史、兩岸關系專家或親歷者來校進行講座，讓學生近距離了解臺灣歷史和兩岸關系的發(fā)展。

（4）組織學生參觀兩岸交流基地或紀念館，讓學生深入了解兩岸關系的歷史和現狀。

（5）鼓勵學生參加兩岸青少年交流活動，增進學生之間的了解和友誼，推動兩岸關系的和平發(fā)展。課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：推薦學生閱讀與臺灣歷史、兩岸關系相關的書籍，如《臺灣歷史綱要》、《兩岸關系發(fā)展史》等，以加深對課文內容的理解。

（2）視頻資源：建議學生觀看關于臺灣歷史和兩岸關系的紀錄片，如《臺灣往事》、《兩岸關系40年》等，幫助學生更全面地了解臺灣歷史和兩岸關系的發(fā)展。

（3）新聞報道：鼓勵學生關注時事，閱讀關于兩岸關系的新聞報道，如《兩岸領導人會面》、《臺灣選舉》等，讓學生了解當前兩岸關系的發(fā)展動態(tài)。

2.拓展要求：

（1）學生自主閱讀推薦書籍，做好讀書筆記，結合課文內容進行思考，加深對臺灣歷史和兩岸關系發(fā)展的理解。

（2）學生觀看推薦紀錄片，撰寫觀后感，通過文字表達自己對臺灣歷史和兩岸關系的認識和感悟。

（3）學生關注時事，閱讀關于兩岸關系的新聞報道，了解當前兩岸關系的發(fā)展動態(tài)，提高自己的時政素養(yǎng)。

（4）學生在閱讀、觀看拓展資源的過程中，遇到問題可以與同學交流討論，或向教師請教，獲得必要的指導和幫助。

（5）學生可以將自己的閱讀感悟、觀后感或時事分析撰寫成文章，參加學校舉辦的臺灣歷史、兩岸關系征文活動，展示自己的學習成果。板書設計①內容條理清晰：板書設計應將本節(jié)課的主要內容分為三個部分，分別是兩岸人民往來、兩岸經濟文化交流和祖國統(tǒng)一大業(yè)。在每個部分中，要用簡潔明了的語言概括重點知識點，使學生能夠一目了然地了解本節(jié)課的主要內容。

②重點突出：在板書設計中，要用不同的字體或顏色突出本節(jié)課的重點知識點，如兩岸人民往來的具體事例、兩岸經濟文化交流的原因和祖國統(tǒng)一大業(yè)的措施等。這樣可以幫助學生更好地理解和記憶重點內容。

③藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性?？梢酝ㄟ^使用圖片、圖標、線條等元素，使板書設計更具視覺吸引力。同時，可以嘗試使用一些有趣的句子或詞語來概括重點知識點，增加學生的學習興趣。

例如，在兩岸人民往來的部分，可以使用一張兩岸人民交流的圖片，旁邊用簡潔的語言概括兩岸人民往來的具體事例。在兩岸經濟文化交流的部分，可以使用一張地圖，標注兩岸經濟文化交流的具體事例，并使用不同的顏色突出不同的事例。在祖國統(tǒng)一大業(yè)的部分，可以使用一條向上的曲線，表示祖國統(tǒng)一大業(yè)的推進，旁邊用簡潔的語言概括祖國統(tǒng)一大業(yè)的措施。教學反思本節(jié)課主要圍繞著“海峽兩岸的交往”展開，我作為教師，以引導者、組織者和參與者的身份，與學生共同探討了改革開放后兩岸關系的歷史背景和發(fā)展。在教學過程中，我注重啟發(fā)式教學，鼓勵學生主動思考、積極參與，通過討論、分享和探究的方式，使學生對臺灣歷史和兩岸關系的發(fā)展有了更深入的理解。

首先，我意識到在教學過程中，學生的參與度和積極性是影響教學效果的重要因素。通過設置問題、組織討論和開展活動，我鼓勵學生積極參與課堂討論，分享自己的觀點和想法。我發(fā)現，當學生積極參與時，他們對知識的掌握和理解更加深刻，同時也能夠激發(fā)其他學生的學習興趣。

其次，我發(fā)現使用多媒體教學資源能夠有效地提高學生的學習興趣和注意力。通過播放視頻資料、展示歷史地圖和圖片等，我能夠更加生動地展示臺灣歷史和兩岸關系的發(fā)展，使學生更加直觀地感受到歷史的魅力。同時，這些教學資源也能夠幫助學