在校園里找一找（教案）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版

在校園里找一找（教案）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教版一年級上冊數(shù)學第二章《身邊的數(shù)學》中的《在校園里找一找》。教學內(nèi)容主要包括：讓學生觀察和發(fā)現(xiàn)校園中的各種形狀、圖案和數(shù)字，通過尋找身邊的數(shù)學元素，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣和認識。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的課程中已經(jīng)學習了基本的數(shù)字認識和簡單圖形，如圓形、正方形等?！对谛@里找一找》這一節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，讓學生在實際環(huán)境中尋找和發(fā)現(xiàn)數(shù)學元素，鞏固和提高學生對數(shù)字和圖形的認識，培養(yǎng)學生觀察和思考的能力。同時，通過實踐活動，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，為后續(xù)課程打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下學科核心素養(yǎng)：空間觀念、數(shù)據(jù)分析觀念、問題解決能力及數(shù)學思維能力。通過在校園中尋找數(shù)學元素，學生將增強對空間形狀和圖案的觀察與認識，提升空間觀念；在收集和分析數(shù)據(jù)的過程中，培養(yǎng)學生對數(shù)據(jù)的敏感性和初步的數(shù)據(jù)分析觀念；同時，鼓勵學生提出問題并嘗試解決，鍛煉問題解決能力；在探索和思考中，激發(fā)學生的數(shù)學思維，培養(yǎng)其邏輯推理和創(chuàng)新能力。通過本節(jié)課的學習，使學生形成對數(shù)學學科的興趣和認識，為后續(xù)學習奠定基礎(chǔ)。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容包括：

-認識和識別校園中的基本形狀和圖案，如圓形、正方形、長方形等；

-通過觀察和探索，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學元素，如數(shù)字、計量單位等；

-運用所學知識描述和解釋校園中的數(shù)學現(xiàn)象。

重點舉例：學生能夠指出校園中的物體，如操場是圓形的，課本是長方形的，以及課間時間是以數(shù)字計量的。

2.教學難點

本節(jié)課的難點內(nèi)容主要包括：

-空間觀念的培養(yǎng)，學生需要能夠從不同角度觀察物體，識別形狀和圖案；

-數(shù)據(jù)分析觀念的形成，學生需要學會收集校園中的數(shù)學信息，并進行簡單的數(shù)據(jù)分析；

-問題解決能力的提升，學生在面對校園中的數(shù)學問題時，需要能夠運用所學知識進行思考和解決。

難點舉例：學生可能難以從復雜的校園環(huán)境中抽象出基本的數(shù)學形狀，或者在進行數(shù)據(jù)收集時不知道如何選擇和記錄有用的信息。例如，在描述操場的形狀時，學生可能會被操場的具體特征（如跑道線、草坪等）所干擾，難以直接識別出其基本形狀是圓形。教師需要通過具體指導，幫助學生突破這些難點。教學資源-軟硬件資源：校園環(huán)境、數(shù)學教材、形狀卡片、測量工具（如直尺）、計數(shù)器。

-課程平臺：班級多媒體教學設(shè)備、黑板、教學掛圖。

-信息化資源：教室內(nèi)的計算機、投影儀、教學互動軟件（用于展示形狀和圖案）。

-教學手段：小組合作、探索學習、討論交流、實地觀察、游戲互動。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師通過講述校園中的趣事，如“同學們，你們知道我們美麗的校園里藏著許多數(shù)學秘密嗎？讓我們一起去找找看吧！”引起學生的好奇心和興趣。

-提出問題：引導學生思考以下問題：“你們在校園里見過哪些形狀？它們藏在哪里？”

2.講授新課（15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學生回顧已學的形狀和圖案，如圓形、正方形、長方形等。

-實地觀察：組織學生走出教室，觀察校園環(huán)境，尋找和識別各種形狀和圖案。

-講解：針對學生找到的形狀和圖案，教師進行講解和拓展，強調(diào)如何從復雜的環(huán)境中抽象出基本形狀。

-互動提問：教師隨機提問學生，檢查他們對形狀和圖案的認識程度，并及時解答學生的疑問。

3.鞏固練習（15分鐘）

-分組討論：學生分成小組，討論在校園中找到的形狀和圖案，并記錄下來。

-游戲互動：開展“形狀接力”游戲，每組學生依次說出一個形狀和其在校園中的實例，不能重復。

-練習：教師發(fā)放形狀卡片，讓學生在卡片上畫出校園中找到的對應(yīng)形狀，并進行展示和分享。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對學生在觀察和練習過程中的表現(xiàn)，提出問題，檢查學生對新知識的理解和掌握程度。

-學生回答問題時，教師要注意引導和啟發(fā)，幫助學生突破難點，培養(yǎng)其空間觀念和數(shù)據(jù)分析觀念。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)學生在校園中找到的形狀和圖案，以及如何運用所學知識觀察和描述身邊的事物。

-邀請學生分享學習收獲，激發(fā)他們對數(shù)學學科的興趣。

6.布置作業(yè)（5分鐘）

-讓學生課后在校園中繼續(xù)尋找和記錄形狀和圖案，并與家人分享所學知識。

-完成教材中的練習題，鞏固對新知識的掌握。

教學過程中，教師要注重師生互動，關(guān)注學生的需求，及時調(diào)整教學策略。通過創(chuàng)設(shè)情境、實地觀察、游戲互動等多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)，如空間觀念、數(shù)據(jù)分析觀念、問題解決能力和數(shù)學思維能力。在教學過程中，教師要關(guān)注學生的學習進度，適時給予指導和鼓勵，幫助他們克服難點，真正理解和掌握新知識。學生學習效果1.形狀和圖案識別：學生能夠熟練地識別和描述校園中的基本形狀和圖案，如圓形、正方形、長方形等，并能夠從復雜的環(huán)境中抽象出這些基本元素。

2.空間觀念培養(yǎng)：學生在實地觀察和練習中，空間觀念得到加強，能夠從不同角度觀察物體，理解形狀和圖案在空間中的位置和關(guān)系。

3.數(shù)據(jù)分析觀念：學生學會了收集和記錄校園中的數(shù)學信息，并進行簡單的數(shù)據(jù)分析，如計數(shù)、分類等，初步形成了數(shù)據(jù)分析的觀念。

4.問題解決能力：學生在面對校園中的數(shù)學問題時，能夠運用所學知識進行思考和解決，通過小組討論和互動游戲，提高了問題解決能力。

5.數(shù)學思維能力：通過探索和發(fā)現(xiàn)校園中的數(shù)學元素，學生的數(shù)學思維得到了鍛煉，能夠用數(shù)學語言描述身邊的事物，運用邏輯推理和創(chuàng)新能力解決實際問題。

6.學習興趣和動機：學生在尋找校園中的數(shù)學秘密過程中，體驗到了數(shù)學的趣味性和實用性，增強了學習數(shù)學的興趣和動機。

7.合作與交流能力：在小組合作和課堂討論中，學生學會了傾聽他人意見，表達自己的觀點，提高了合作與交流的能力。

8.課后實踐與拓展：學生能夠主動將在課堂上學到的知識應(yīng)用到課后實踐中，與家人分享學習收獲，拓展了學習視野。典型例題講解例題1：

題目：我們的教室是長方形，長是10米，寬是6米，教室的面積是多少平方米？

解答：教室的面積=長×寬=10米×6米=60平方米。

例題2：

題目：學校操場的形狀是圓形，半徑是20米，計算操場的面積。

解答：操場的面積=π×半徑2=3.14×20米×20米≈1256平方米。

例題3：

題目：學校圖書館有4個長方形的書架，每個書架的長是2米，寬是0.8米，高是1.5米。計算這4個書架總共占用的空間體積。

解答：一個書架的體積=長×寬×高=2米×0.8米×1.5米=2.4立方米。

四個書架總共的體積=2.4立方米×4=9.6立方米。

例題4：

題目：學校門口有一塊正方形的花壇，邊長是4米，計算花壇的面積。

解答：花壇的面積=邊長×邊長=4米×4米=16平方米。

例題5：

題目：在學校的花園里，有5個相同大小的圓形花壇，每個花壇的直徑是1米。計算這些花壇總共占用的面積。

解答：一個花壇的面積=π×(半徑)2=3.14×(1米/2)2=0.785平方米。

五個花壇總共的面積=0.785平方米×5=3.925平方米。板書設(shè)計1.標題：《在校園里找一找》

-形狀與圖案

-數(shù)學在身邊

2.主要內(nèi)容：

-形狀：圓形、正方形、長方形

-圖案：無特定示例，可根據(jù)實際發(fā)現(xiàn)進行展示

-校園實例：

-操場：圓形

-教室：長方形

-圖書館書架：長方體

3.關(guān)鍵計算：

-面積：長×寬

-體積：長×寬×高

-圓面積：π×半徑2

4.數(shù)學表達：