八年級歷史下冊 6 共和國的脊梁教案 華東師大版

八年級歷史下冊6共和國的脊梁教案華東師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：八年級歷史下冊第6課共和國的脊梁

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：第9周，星期三，第1節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將依據(jù)華東師大版八年級歷史下冊第6課內(nèi)容，圍繞中華人民共和國成立后，中國人民在黨的領(lǐng)導下，為國家獨立、民族振興所進行的偉大斗爭和建設(shè)事業(yè)中的杰出人物進行教學。通過學習，使學生了解和認識到這些杰出人物是共和國的脊梁，為實現(xiàn)中華民族偉大復興做出了巨大貢獻。核心素養(yǎng)目標1.歷史理解：通過學習共和國的脊梁人物，使學生理解新中國建立和發(fā)展歷程，認識到杰出人物對國家、社會的貢獻，提高歷史理解能力。

2.思想品德：感悟杰出人物的崇高品德和愛國主義精神，培養(yǎng)學生的家國情懷，激發(fā)為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗的責任感。

3.素質(zhì)能力：培養(yǎng)學生搜集、整理、分析歷史資料的能力，提高學生的批判性思維和團隊合作能力。

4.文化自信：通過學習我國杰出人物的事跡，增強學生的民族自豪感，樹立文化自信。重點難點及解決辦法重點：

1.共和國的脊梁人物的事跡及其在新中國建設(shè)中的作用。

2.杰出人物的品德精神對學生的現(xiàn)實教育意義。

難點：

1.學生對歷史事件、人物事跡的時空概念理解。

2.如何引導學生從歷史事件中提煉出人物精神，并與現(xiàn)實生活相結(jié)合。

解決辦法：

1.采用多媒體教學，通過圖片、視頻等資料幫助學生建立時空概念，直觀了解人物事跡。

2.設(shè)計課堂討論環(huán)節(jié)，分組讓學生探討杰出人物的品德精神，鼓勵發(fā)表見解，加強師生互動，突破難點。

3.結(jié)合現(xiàn)實案例，讓學生舉例說明杰出人物精神在當代社會的體現(xiàn)，強化學生的理解與感悟。

4.布置課后作業(yè)，讓學生搜集相關(guān)人物資料，進行深入研究，鞏固課堂所學。教學方法與策略1.選擇教學方法：采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導學生深入理解共和國的脊梁人物的事跡及其精神。通過案例研究，讓學生從具體實例中感悟杰出人物的品德精神。

2.設(shè)計教學活動：組織學生進行角色扮演，模擬杰出人物在關(guān)鍵歷史時刻的決策過程，增強學生的代入感。開展小組合作討論，鼓勵學生分享觀點，提高課堂互動性。

3.確定教學媒體使用：運用多媒體教學資源，如圖片、視頻、PPT等，豐富教學內(nèi)容，幫助學生形象地理解歷史事件和人物事跡。同時，利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學生視野，提高信息搜集和處理能力。教學過程首先，讓我們共同回顧上一課的內(nèi)容，思考一下什么是共和國的脊梁。是的，正是那些在新中國成立和建設(shè)中涌現(xiàn)出的杰出人物，他們用自己的智慧和勇氣為我們的國家和民族做出了巨大貢獻。今天，我們將繼續(xù)學習第6課《共和國的脊梁》，深入探究這些杰出人物的事跡和精神。

1.導入新課（5分鐘）

（1）通過多媒體展示共和國的脊梁人物圖片和簡介，激發(fā)學生的興趣。

（2）提問：“你們認為，什么樣的人才能被稱為共和國的脊梁？”

2.第一階段：課文主旨內(nèi)容探究（10分鐘）

（1）讓學生快速瀏覽課文，了解課文主要講述了哪些杰出人物的事跡。

（2）分組討論，每組選擇一位杰出人物，深入了解其事跡，總結(jié)其對新中國建設(shè)的貢獻。

（3）小組代表分享學習成果，師生共同點評。

3.第二階段：重點難點解析（10分鐘）

（1）針對學生難以理解的時空概念，通過多媒體展示歷史事件時間線，幫助學生梳理事件脈絡(luò)。

（2）以案例形式，分析杰出人物在關(guān)鍵時刻的決策過程，提煉人物精神。

（3）結(jié)合現(xiàn)實生活，讓學生舉例說明杰出人物精神在當代社會的體現(xiàn)。

4.第三階段：課堂互動（10分鐘）

（1）組織角色扮演活動，讓學生模擬杰出人物在關(guān)鍵歷史時刻的決策過程，體驗人物精神。

（2）開展小組討論，讓學生談?wù)勛约菏侨绾慰创@些杰出人物的，以及如何在日常生活中踐行這些精神。

5.第四階段：總結(jié)與拓展（5分鐘）

（1）師生共同總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)杰出人物的貢獻和精神。

（2）布置課后作業(yè)：讓學生搜集相關(guān)人物資料，撰寫一篇關(guān)于共和國的脊梁的短文。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)杰出人物的品德精神對學生的現(xiàn)實教育意義。

（2）鼓勵學生在日常生活中，以杰出人物為榜樣，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）圖書館資源：引導學生利用學校圖書館的藏書，閱讀關(guān)于共和國的脊梁人物的傳記、歷史書籍，以及相關(guān)的歷史文獻資料。

（2）實物資料：鼓勵學生參觀博物館、紀念館等，親身感受歷史實物，如書信、照片、勛章等，加深對歷史人物的理解。

（3）影像資料：推薦學生觀看與共和國的脊梁人物相關(guān)的紀錄片、電影、電視劇等，通過視覺影像資料更直觀地了解人物生平和重大事件。

（4）口述歷史：如果條件允許，可以邀請當?shù)氐臍v史見證者或?qū)＜襾硇＿M行講座，分享他們親身經(jīng)歷或研究的歷史人物故事。

2.拓展建議：

（1）研究性學習：學生可以選取一位或幾位共和國的脊梁人物，進行深入研究，撰寫研究報告或小論文，通過研究性學習加深對人物精神的理解。

（2）主題班會：組織一次以共和國的脊梁人物為主題的班會，讓學生分享自己了解的人物故事，討論如何將人物精神融入到日常生活中。

（3）創(chuàng)意表達：鼓勵學生通過繪畫、詩歌、短劇等形式，表達對杰出人物的理解和敬意，將學習成果以藝術(shù)形式展現(xiàn)出來。

（4）社會實踐：組織學生參與志愿者活動、社區(qū)服務(wù)等社會實踐活動，讓學生在實踐中體驗和傳承杰出人物的奉獻精神和責任感。

（5）家校合作：與家長合作，讓家長參與學生的拓展學習，共同討論杰出人物的生平事跡，鼓勵家長在家中與孩子一起閱讀相關(guān)書籍，觀看影像資料，共同感受歷史人物的精神力量。板書設(shè)計①重點知識點：

-共和國的脊梁人物

-新中國建設(shè)貢獻

-杰出人物品德精神

②關(guān)鍵詞：

-奉獻

-拼搏

-智慧

-責任

-民族振興

③知識框架：

-人物事跡

-重大貢獻

-品德精神

-現(xiàn)實意義

-榜樣力量

-傳承精神

板書設(shè)計以清晰的知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，將重點知識點和關(guān)鍵詞突出顯示，同時以簡潔的線條和形狀構(gòu)成知識框架，便于學生理解和記憶。此外，板書設(shè)計注重藝術(shù)性和趣味性，采用不同顏色和字體來區(qū)分層次，以及通過插圖、圖標等元素增加視覺效果，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學習了共和國的脊梁人物，他們?yōu)樾轮袊慕ㄔO(shè)做出了巨大貢獻，展現(xiàn)了崇高的品德精神。通過學習這些杰出人物的事跡，我們認識到他們是我們民族的驕傲，是我們學習的榜樣。以下為本節(jié)課的要點小結(jié)：

（1）了解共和國的脊梁人物的生平事跡及其在新中國建設(shè)中的貢獻。

（2）掌握杰出人物的品德精神，如奉獻、拼搏、智慧、責任等。

（3）明白杰出人物精神在現(xiàn)實生活中的意義，激發(fā)學生為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗的責任感。

2.當堂檢測：

為了檢驗同學們對本節(jié)課知識的掌握程度，下面進行當堂檢測。

（1）選擇題：

以下哪位是共和國的脊梁人物？

A.魯迅

B.錢學森

C.鄧小平

D.趙匡胤

（2）簡答題：