《自己之歌》（節(jié)選）新授課 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

《自己之歌》（節(jié)選）新授課教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《自己之歌》（節(jié)選）新授課教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊課程基本信息1.課程名稱：《自己之歌》（節(jié)選）新授課

2.教學(xué)年級和班級：高中二年級，語文選修班

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第二學(xué)期，第三周星期二上午第一節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞《自己之歌》這首詩歌展開，通過對詩歌內(nèi)容的解讀、分析，引導(dǎo)學(xué)生理解并感悟作者的思想情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和獨(dú)立思考能力。教學(xué)內(nèi)容與統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊緊密關(guān)聯(lián)，注重實(shí)際教學(xué)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解與感悟：通過分析《自己之歌》的文學(xué)形象和意蘊(yùn)，提升學(xué)生對詩歌的理解力和感悟力，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。

2.思維發(fā)展：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維和創(chuàng)造性思維，探討詩歌所蘊(yùn)含的人生哲理，促進(jìn)學(xué)生的思維深度和廣度。

3.文化認(rèn)同：結(jié)合詩歌背景，增進(jìn)學(xué)生對民族文化和社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，培養(yǎng)家國情懷。

4.表達(dá)交流：通過小組討論和個(gè)人陳述，提高學(xué)生的口語表達(dá)和交流能力，增強(qiáng)合作意識。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系新教材要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為高中二年級語文選修班的學(xué)生，他們在知識層面已具備一定的文學(xué)基礎(chǔ)和詩歌鑒賞能力，能理解并分析詩歌的基本技巧和意象。在能力方面，學(xué)生們的思維逐漸從具體形象向抽象邏輯轉(zhuǎn)變，具備一定的批判性和創(chuàng)造性思維能力，但仍有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生們具有較高的學(xué)習(xí)熱情和參與意識，但在自主學(xué)習(xí)、合作交流等方面表現(xiàn)不一，部分學(xué)生較為內(nèi)向，課堂參與度有待提升。

此外，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中形成了較好的閱讀習(xí)慣，但對詩歌的深入理解和情感體驗(yàn)方面存在差異，這對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一定影響。針對這些情況，教學(xué)中應(yīng)注重分層指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們積極參與課堂討論，提高詩歌鑒賞能力和綜合素質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在幫助學(xué)生更好地理解和感悟《自己之歌》的內(nèi)涵，提升語文素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

(1)講授法：以生動形象的語言解讀《自己之歌》，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容和藝術(shù)特色。

(2)討論法：組織小組討論，讓學(xué)生就詩歌中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行探討，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

(3)情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)詩歌意境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作者情感，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)手段：

(1)多媒體設(shè)備：運(yùn)用多媒體課件展示詩歌相關(guān)圖片、視頻，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌意境的理解和感受。

(2)教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件開展互動問答，實(shí)時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提高課堂互動性。

(3)網(wǎng)絡(luò)資源：推薦學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)和評論，拓展知識視野，提升自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過播放一首悠揚(yáng)的背景音樂，讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己置身于大自然中，感受大自然的美好。

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，提出《自己之歌》中所表達(dá)的主題，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-詩歌背景介紹：簡要介紹詩人及其創(chuàng)作背景，為學(xué)生理解詩歌內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

-詩歌內(nèi)容分析：

-逐句解讀詩歌，分析詩歌中的意象、修辭手法，探討詩人如何表達(dá)人與自然和諧共生的理念。

-重點(diǎn)講解詩歌中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，確保學(xué)生理解和掌握新知識。

-詩歌主題闡述：引導(dǎo)學(xué)生理解《自己之歌》所傳達(dá)的獨(dú)立自主、熱愛自然的核心思想。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

1.詩歌中表現(xiàn)了哪些自然意象？

2.詩人是如何通過這些意象來表達(dá)人與自然的關(guān)系？

3.你認(rèn)為這首詩歌給現(xiàn)代社會的我們帶來了哪些啟示？

-個(gè)人陳述：邀請部分學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和感悟，其他學(xué)生傾聽并給予評價(jià)。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)具有針對性的問題，檢查學(xué)生對新知識的理解和掌握程度。

-學(xué)生回答問題，教師給予及時(shí)反饋和指導(dǎo)，糾正錯誤，鞏固知識點(diǎn)。

5.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-角色扮演：讓學(xué)生選擇詩歌中的一個(gè)角色，以第一人稱視角表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生模仿《自己之歌》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首描繪人與自然和諧共生的短詩，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析詩歌，如哲學(xué)、生態(tài)、文化等，提高學(xué)生的思維深度和廣度。

-鼓勵學(xué)生將詩歌與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，探討如何將詩歌中的理念應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和家國情懷。

7.總結(jié)與反饋（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行簡要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生反饋本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和感受，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《自己之歌》全文及詩人的其他作品，如《草葉集》中的其他詩歌，以更全面地了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和思想體系。

-相關(guān)文學(xué)評論：選擇一些經(jīng)典的文學(xué)評論，幫助學(xué)生從不同視角理解和分析《自己之歌》的藝術(shù)價(jià)值和歷史地位。

-同時(shí)代文學(xué)作品：閱讀與惠特曼同時(shí)代的其他詩人的作品，比較他們的寫作風(fēng)格和主題，探討時(shí)代背景對文學(xué)創(chuàng)作的影響。

-美術(shù)作品：欣賞描繪自然和人文景觀的美術(shù)作品，如印象派畫家的作品，通過視覺藝術(shù)感受與詩歌相似的審美情趣。

2.拓展建議：

-閱讀感悟：鼓勵學(xué)生課后深入閱讀《自己之歌》全文，并撰寫閱讀感悟，分享自己的心得體會。

-創(chuàng)作實(shí)踐：學(xué)生可以嘗試仿寫或創(chuàng)作一首詩歌，表達(dá)自己對自然、自我或社會的思考和感悟。

-研討交流：組織學(xué)生開展小組研討，對比分析惠特曼與其他詩人的作品，探討各自的創(chuàng)作特色和表達(dá)手法。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生將詩歌與歷史、哲學(xué)、生態(tài)學(xué)等學(xué)科知識相結(jié)合，進(jìn)行跨學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

-視覺藝術(shù)欣賞：鼓勵學(xué)生參觀美術(shù)館或在線欣賞相關(guān)的美術(shù)作品，將視覺藝術(shù)與詩歌相結(jié)合，提升審美能力。反思改進(jìn)措施七、反思改進(jìn)措施

1.教學(xué)特色創(chuàng)新：結(jié)合《自己之歌》的內(nèi)容，引入生態(tài)美學(xué)和自然哲學(xué)的概念，增強(qiáng)學(xué)生對自然主題的深刻理解，促進(jìn)跨學(xué)科思維。

2.存在問題：在課堂互動中，部分學(xué)生參與度不高，小組討論效果不理想。

-教學(xué)管理改進(jìn)：采用靈活的小組分配機(jī)制，確保每位學(xué)生都能在討論中發(fā)揮作用，提高參與度。

-教學(xué)方法改進(jìn)：引入更多互動式教學(xué)策略，如角色扮演、詩歌創(chuàng)作等，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)和情感投入。

-評價(jià)體系改進(jìn)：建立多元化評價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握，也注重其情感體驗(yàn)和創(chuàng)造力的發(fā)展。

3.校企合作：與本地環(huán)保組織合作，開展實(shí)地考察活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會詩歌中的自然理念，增強(qiáng)社會責(zé)任感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點(diǎn)梳理：

-詩歌背景：惠特曼的生平及其在文學(xué)史上的地位。

-詩歌主題：《自己之歌》中的人與自然和諧共生的理念。

-修辭手法：分析詩中使用的意象、象征、對比等修辭手法。

-文學(xué)鑒賞：如何從審美角度欣賞和理解詩歌。

②重點(diǎn)詞句分析：

-“草葉”：作為自然象征，代表了生命的力量和個(gè)體價(jià)值。

-“我贊美我自己，歌唱我自己”：強(qiáng)調(diào)個(gè)體獨(dú)立和自我認(rèn)同。

-“自由的歌聲”：表達(dá)對自由、平等、和諧的向往。

③板書設(shè)計(jì)：

-中心主題：《自己之歌》——人與自然和諧共生

-左側(cè)板塊：詩歌背景、詩人簡介

-右側(cè)板塊：修辭手法、重點(diǎn)詞句

-下方板塊：詩歌主題、審美鑒賞

板書設(shè)計(jì)力求簡潔明了，通過清晰的邏輯關(guān)系呈現(xiàn)詩歌的核心內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶本節(jié)課的重點(diǎn)。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和合作意識，評估學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和感悟。

2.小組討論成果展示：評價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括觀點(diǎn)的深度、創(chuàng)新性和表達(dá)能力。

3.隨堂測試：通過簡答題或小作文形式，檢測學(xué)生對《自己之歌》的理解和鑒賞能力，以及能否運(yùn)用所學(xué)知識分析詩歌。

4.詩歌創(chuàng)作分享：評估學(xué)生在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，包括創(chuàng)意、語言運(yùn)用和情感表達(dá)。