古詩詞誦讀 江上漁者 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版

古詩詞誦讀江上漁者教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容《古詩詞誦讀——江上漁者》選自2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版教材第四單元。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.詩詞背景介紹：了解作者范仲淹及其創(chuàng)作背景，理解詩詞所處的時(shí)代特點(diǎn)。

2.詩詞朗讀：學(xué)會(huì)正確朗讀《江上漁者》，把握詩句的節(jié)奏、韻律和情感。

3.詩詞解析：分析詩詞中的關(guān)鍵詞語、修辭手法，理解詩詞的意象和寓意。

4.詩詞賞析：感悟詩詞所表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。

5.詩詞創(chuàng)作：嘗試仿寫古詩詞，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

6.課后拓展：推薦閱讀其他有關(guān)漁夫的古詩詞，了解不同詩人對(duì)漁夫形象的塑造，拓展學(xué)生知識(shí)面。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.增強(qiáng)文化自信：通過學(xué)習(xí)《江上漁者》，讓學(xué)生深入了解我國古代詩詞文化，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，增強(qiáng)民族自豪感。

2.提升思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的鑒賞能力，鍛煉邏輯思維和批判性思維，提高對(duì)文本的分析和解讀能力。

3.提高審美情趣：引導(dǎo)學(xué)生感受詩詞的音韻美、意境美，培養(yǎng)審美情趣，提升藝術(shù)素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)道德情感：通過感悟詩詞中對(duì)勞動(dòng)人民的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷，傳承勤勞、善良的傳統(tǒng)美德。

5.增強(qiáng)語言表達(dá)能力：通過詩詞朗讀、解析、賞析和創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。三、學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生經(jīng)過多年的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的古詩詞閱讀和理解能力，對(duì)古詩詞的韻律、節(jié)奏有基本的掌握。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面表現(xiàn)如下：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)古詩詞的基本知識(shí)有一定的了解，但部分學(xué)生對(duì)詩詞背景、作者生平等方面的知識(shí)掌握不足，這將對(duì)詩詞深入理解產(chǎn)生一定影響。

2.能力層面：大部分學(xué)生能夠正確朗讀古詩詞，但仍有部分學(xué)生存在朗讀不準(zhǔn)確、情感把握不到位等問題。在詩詞解析方面，學(xué)生分析能力參差不齊，部分學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞語、修辭手法等方面的理解不夠深入。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的審美情趣和道德情感逐漸形成，但對(duì)古詩詞中所蘊(yùn)含的深刻思想感情理解有限，需要教師在教學(xué)中引導(dǎo)和啟發(fā)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度較高，但部分學(xué)生存在注意力不集中、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足等問題。此外，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能力有待提高，對(duì)課程學(xué)習(xí)的深入探討和互動(dòng)交流有較大的發(fā)展空間。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，采用講授法、討論法和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法。通過講授法為學(xué)生提供詩詞背景、作者生平等知識(shí)；運(yùn)用討論法引導(dǎo)學(xué)生探討詩詞內(nèi)涵和思想感情；項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，加深對(duì)古詩詞的理解。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演、詩詞朗讀比賽和詩詞解析小游戲等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂參與度和互動(dòng)性。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示詩詞背景、作者圖片及相關(guān)資料，輔助學(xué)生理解；運(yùn)用音頻、視頻資源進(jìn)行詩詞朗讀示范，幫助學(xué)生把握朗讀技巧；提供網(wǎng)絡(luò)資源，便于學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布《江上漁者》的預(yù)習(xí)資料，包括詩詞背景、作者簡(jiǎn)介等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞詩詞的意境和作者的情感，設(shè)計(jì)問題如“詩詞中描繪了怎樣的場(chǎng)景？”“作者想表達(dá)怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

-學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀資料，了解詩詞背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖等提交至微信群或老師處。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群共享預(yù)習(xí)資料，提高預(yù)習(xí)效率。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉《江上漁者》，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)古詩詞的初步感知。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述范仲淹關(guān)心民生的小故事，引出《江上漁者》的學(xué)習(xí)。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩詞的韻律、修辭手法等，結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、詩詞朗讀比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩詞朗讀和賞析技巧。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，對(duì)老師的提問積極思考。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論和朗讀比賽中，積極實(shí)踐所學(xué)的詩詞賞析技巧。

-提問與討論：對(duì)不理解的詩句或手法，勇敢提問并參與班級(jí)討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解詩詞知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生掌握《江上漁者》的知識(shí)點(diǎn)和賞析技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)古詩詞的感悟和表達(dá)能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置課后作業(yè)，如撰寫詩詞賞析短文。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)古詩詞閱讀材料，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)《江上漁者》的理解和賞析技能。

-拓寬學(xué)生的文化視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我管理能力。六、知識(shí)點(diǎn)梳理《江上漁者》是六年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版教材中的一首古詩詞，以下是本節(jié)課涉及的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.古詩詞背景知識(shí)

-作者范仲淹：介紹范仲淹的生平、事跡及其在文學(xué)史上的地位。

-時(shí)代背景：了解《江上漁者》創(chuàng)作的時(shí)代背景，即北宋時(shí)期的社會(huì)狀況。

2.詩詞內(nèi)容理解

-詩句解讀：分析詩句中的關(guān)鍵詞語、修辭手法，如比喻、對(duì)偶等。

-意象把握：探討詩詞中描繪的江上漁者形象，及其象征意義。

-思想感情：感悟作者通過詩詞表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)人民的贊美和關(guān)愛。

3.詩詞朗讀技巧

-發(fā)音準(zhǔn)確：掌握詩詞中的生僻字、多音字等，確保朗讀無誤。

-節(jié)奏韻律：把握詩句的節(jié)奏、韻律，感受古詩詞的音樂美。

-情感表達(dá)：通過朗讀，傳達(dá)作者的思想感情。

4.詩詞賞析方法

-形式分析：從詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律等方面進(jìn)行賞析。

-內(nèi)容理解：深入理解詩詞所表達(dá)的主題和寓意。

-藝術(shù)特色：分析詩詞的藝術(shù)手法，如比喻、象征等。

5.詩詞創(chuàng)作嘗試

-仿寫古詩詞：模仿《江上漁者》的寫作風(fēng)格，進(jìn)行詩詞創(chuàng)作。

-創(chuàng)作思路：引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，提煉主題，進(jìn)行創(chuàng)作。

6.相關(guān)文化知識(shí)拓展

-漁夫形象：了解其他古詩詞中漁夫的形象，比較不同詩人的創(chuàng)作特點(diǎn)。

-民間傳說：收集與江上漁者相關(guān)的民間傳說、故事，豐富學(xué)生對(duì)詩詞背景的了解。

7.課后作業(yè)與拓展

-詩詞賞析：撰寫《江上漁者》的賞析短文，提高學(xué)生的寫作能力。

-閱讀推薦：推薦其他范仲淹的作品或其他北宋詩人的詩詞，拓展學(xué)生的閱讀面。七、教學(xué)反思與總結(jié)在教授《江上漁者》這首古詩詞的過程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)過程中的得失和學(xué)生的成長。首先，我發(fā)現(xiàn)通過發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生們對(duì)詩詞的背景和基本內(nèi)容有了初步了解，這為課堂上的深入學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。然而，我也注意到，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中對(duì)一些關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的把握并不準(zhǔn)確，這說明我在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上還需要更加具體和明確。

課堂上，我嘗試了多種教學(xué)方法，如講授、討論和實(shí)踐活動(dòng)。這些方法在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是詩詞朗讀比賽和小組討論，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中掌握了朗讀技巧和賞析方法。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組活動(dòng)中參與度不高，這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中得到鍛煉和提高。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)范仲淹關(guān)心民生、贊美勞動(dòng)人民的情懷有了更深刻的體會(huì)。通過詩詞的學(xué)習(xí)，他們不僅感受到了古人的智慧，還激發(fā)了他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。這一點(diǎn)讓我感到非常欣慰。

然而，教學(xué)過程中也暴露出一些問題。例如，部分學(xué)生對(duì)詩詞中的修辭手法和意象理解不夠深入，這說明我在講解這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)還需要更具體、更生動(dòng)的例子來幫助學(xué)生理解。此外，課后作業(yè)的反饋顯示，學(xué)生在詩詞賞析寫作方面還存在一定的困難，我計(jì)劃在下一節(jié)課中增加相關(guān)寫作指導(dǎo)，以提高學(xué)生的寫作能力。

針對(duì)這些問題，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施：

1.預(yù)習(xí)指導(dǎo)要更具體，可以設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)性問題，讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行預(yù)習(xí)。

2.課堂上，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。

3.講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用更多生動(dòng)、貼切的例子，幫助學(xué)生深入理解。

4.課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)方面，提供更多寫作指導(dǎo)和閱讀資源，提高學(xué)生的寫作能力和文學(xué)素養(yǎng)。八、課后作業(yè)1.詩詞解析作業(yè)：要求學(xué)生選取《江上漁者》中的一句或幾句詩句，分析其中的關(guān)鍵詞語、修辭手法，并解釋其意義。例如：

-詩句：江上往來人，但愛鱸魚美。

-關(guān)鍵詞語：往來、但愛。

-修辭手法：對(duì)比、擬人。

-意義：通過對(duì)比手法，表現(xiàn)了人們只關(guān)注鱸魚的美味，而忽視了江上漁者的辛勤勞作。

2.詩詞仿寫作業(yè)：要求學(xué)生模仿《江上漁者》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首關(guān)于勞動(dòng)者的詩詞。例如：

-學(xué)生作品：田間勞作者，辛勤耕作忙。

-關(guān)鍵詞語：田間、勞作者、辛勤。

-修辭手法：擬人、排比。

-意義：通過排比手法，突出了田間勞作者的辛勤付出，表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)者的敬意。

3.詩詞賞析作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《江上漁者》的賞析短文，分析其主題思想、藝術(shù)特色等。例如：

-學(xué)生作品：《江上漁者》賞析。

-主題思想：通過對(duì)江上漁者的贊美，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注。

-藝術(shù)特色：運(yùn)用了對(duì)比、擬人等修辭手法，形象生動(dòng)地描繪了江上漁者的形象。

4.詩詞朗讀作業(yè)：要求學(xué)生錄制一段《江上漁者》的朗讀音頻或視頻，注意語音、語調(diào)、節(jié)奏和情感的把握。例如：

-學(xué)生朗讀示例：通過朗讀，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握詩句的節(jié)奏和情感，傳達(dá)出作者對(duì)江上漁者的贊美之情。

5.拓展閱讀作業(yè)：要求學(xué)生閱讀其他關(guān)于漁夫的古詩詞，并比較其與《江上漁者》的異同。例如：

-學(xué)生作品：《江上漁者》與其他關(guān)于漁夫的古詩詞比較。

-異同：比較不同詩人對(duì)漁夫形象的塑造，分析其背后的文化內(nèi)涵和社會(huì)背景。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-詩詞解析作業(yè)：要求學(xué)生選取《江上漁者》中的一句或幾句詩句，分析其中的關(guān)鍵詞語、修辭手法，并解釋其意義。

-詩詞仿寫作業(yè)：要求學(xué)生模仿《江上漁者》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首關(guān)于勞動(dòng)者的詩詞。

-詩詞賞析作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《江上漁者》的賞析短文，分析其主題思想、藝術(shù)特色等。

-詩詞朗讀作業(yè)：要求學(xué)生錄制一段《江上漁者》的朗讀音頻或視頻，注意語音、語調(diào)、節(jié)奏和情感的把握。

-拓展閱讀作業(yè)：要求學(xué)生閱讀其他關(guān)于漁夫的古詩詞，并比較其與《江上漁者》的異同。

2.作業(yè)反饋

-及時(shí)批改作業(yè)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改，指出存在的問題，如關(guān)鍵詞語解釋不準(zhǔn)確、修辭手法分析不深入等。

-提出改進(jìn)建議：針對(duì)學(xué)生作業(yè)中的問題，給出具體的改進(jìn)建議，如加強(qiáng)預(yù)習(xí)、注意詩句的朗讀節(jié)奏等。

-個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，給出個(gè)性化的指導(dǎo)，如對(duì)寫作能力較弱的學(xué)生提供更多的寫作指導(dǎo)，對(duì)朗讀能力較弱的學(xué)生提供更多的朗讀示范。

-反饋交流：鼓勵(lì)學(xué)生之間互相交流作業(yè)，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

-定期總結(jié)：定期總結(jié)作業(yè)情況，分析學(xué)生的整