2024年九年級語文下冊 第二單元 第5課《孔乙己》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

2024年九年級語文下冊第二單元第5課《孔乙己》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析《孔乙己》是魯迅先生創(chuàng)作的一篇經(jīng)典短篇小說，收錄于新人教版九年級語文下冊第二單元。本篇小說通過對主人公孔乙己的細(xì)膩描繪，展示了封建社會中的文人境遇和社會風(fēng)貌。課程設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生深入理解小說內(nèi)容，把握魯迅先生對社會現(xiàn)象的深刻剖析，認(rèn)識當(dāng)時社會的封建等級制度和對知識分子的壓迫。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，注重培養(yǎng)學(xué)生在文學(xué)鑒賞、思維拓展和語文素養(yǎng)方面的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握了文學(xué)作品中人物形象分析、小說情節(jié)概括、主題思想提煉等基本方法，能夠理解并運(yùn)用相關(guān)文學(xué)術(shù)語進(jìn)行文本分析。

2.九年級學(xué)生正處于青春期，思維活躍，對文學(xué)作品有一定的興趣，具備一定的獨(dú)立思考能力和批判性思維，但學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的善于直觀感受，有的擅長邏輯分析。

3.在學(xué)習(xí)《孔乙己》時，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對魯迅筆下的封建社會背景理解不深，對孔乙己悲劇命運(yùn)的根源探究存在障礙，以及對于魯迅深刻諷刺手法的領(lǐng)悟難度。此外，對于小說中的文言文詞匯和句式，部分學(xué)生可能還需加強(qiáng)識別與理解。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過生動的語言和深入的分析，引導(dǎo)學(xué)生理解小說的深層含義，把握魯迅先生的創(chuàng)作意圖。

-討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵他們從不同角度解讀孔乙己的形象和小說主題，培養(yǎng)批判性思維。

-情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演小說中的角色，體驗(yàn)人物情感，增進(jìn)對作品的理解。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等展示小說背景資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用互動軟件進(jìn)行課堂互動，如在線問答、小組合作等，提升教學(xué)效率。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生在課后查閱相關(guān)資料，拓展學(xué)習(xí)視野，加深對文本的理解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《孔乙己》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過孔乙己這個名字嗎？他是個怎樣的人？魯迅先生為什么寫這樣一個角色？”

展示一些與魯迅先生及其作品相關(guān)的圖片，讓學(xué)生初步感受魯迅文學(xué)的深刻性。

簡短介紹《孔乙己》的背景和文學(xué)地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《孔乙己》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解小說的基本情節(jié)、人物形象和社會背景。

過程：

講解小說的主要情節(jié)，分析孔乙己這一人物形象的特點(diǎn)。

介紹魯迅先生通過孔乙己所反映的社會現(xiàn)象，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解當(dāng)時的社會背景。

通過對小說中的經(jīng)典片段解讀，讓學(xué)生更好地理解魯迅的文學(xué)技巧和深刻主題。

3.《孔乙己》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解孔乙己的性格特征和社會意義。

過程：

選擇孔乙己在酒店與丁舉人沖突、孔乙己教小孩子寫“茴”字等典型場景進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、孔乙己的行為動機(jī)及其所反映的社會問題。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對理解當(dāng)時社會和文化的影響，以及魯迅先生如何通過孔乙己揭示了封建社會的弊端。

小組討論：讓學(xué)生分組討論小說中的人物關(guān)系、社會寓意，并提出自己的見解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組探討小說中的人物形象、情節(jié)安排、諷刺手法等主題。

小組內(nèi)討論各自的看法，分析小說的藝術(shù)特色和思想深度。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對小說的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對人物形象的分析、情節(jié)的解讀等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《孔乙己》的文學(xué)價值和社會意義。

過程：

簡要回顧小說的情節(jié)、人物形象、社會背景等學(xué)習(xí)內(nèi)容。

強(qiáng)調(diào)魯迅先生的文學(xué)成就和對后世的影響，鼓勵學(xué)生深入閱讀和思考。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《孔乙己》人物形象分析的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已掌握了小說閱讀的基本技巧，能夠分析人物形象和情節(jié)發(fā)展，但可能缺乏對魯迅筆觸下深層次社會意義的理解。

2.九年級學(xué)生具有一定的文學(xué)興趣和探究精神，但學(xué)習(xí)能力和風(fēng)格各異，對小說中復(fù)雜社會現(xiàn)象的理解可能存在差異。

3.學(xué)生在分析小說主題和魯迅思想時可能遇到困難，對封建社會等級制度和對知識分子的壓迫認(rèn)識不深，需要通過課堂討論和教師引導(dǎo)來加深理解。板書設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：《孔乙己》

-人物：孔乙己、丁舉人、小孩子

-場景：酒店、茴字教學(xué)

2.關(guān)鍵詞：

-封建社會

-知識分子

-社會壓迫

-魯迅筆觸

3.結(jié)構(gòu)：

-開端：孔乙己的形象引入

-發(fā)展：孔乙己與丁舉人的沖突

-高潮：孔乙己教小孩子寫“茴”字

-結(jié)局：孔乙己的悲劇命運(yùn)

4.主題思想：

-社會等級與身份的諷刺

-知識分子的尷尬處境

-對封建禮教的批判

5.藝術(shù)手法：

-諷刺

-暗喻

-對比

板書設(shè)計(jì)以清晰的結(jié)構(gòu)、簡潔的語言和精煉的關(guān)鍵詞，突出小說的重點(diǎn)內(nèi)容和主題思想。同時，通過藝術(shù)性的排版和趣味性的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對小說深層含義的理解和記憶。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-魯迅先生的短篇小說集《吶喊》中的其他作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等。

-與魯迅同時代的其他文學(xué)家作品，如茅盾的《子夜》、巴金的《家》等，以了解不同作家的文學(xué)風(fēng)格和社會批判角度。

-關(guān)于封建社會和知識分子命運(yùn)的紀(jì)錄片或電影，如《中國近代文學(xué)史上的知識分子》等。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生選擇至少一篇魯迅的其他短篇小說進(jìn)行閱讀，比較分析其與《孔乙己》在主題、風(fēng)格、人物塑造等方面的異同。

-學(xué)生可以自主觀