小練(17)Unit5Section1（教學(xué)設(shè)計）輕松課堂2023-2024學(xué)年新教材高中英語必修第三冊（外研版）

小練(17)Unit5Section1（教學(xué)設(shè)計）輕松課堂2023-2024學(xué)年新教材高中英語必修第三冊（外研版）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高中英語必修第三冊（外研版）Unit5Section1。該部分內(nèi)容主要涉及一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)、一般過去時的被動語態(tài)和一般將來時的被動語態(tài)。通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，學(xué)生能夠掌握被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，并能運用到實際情境中。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了主動語態(tài)的構(gòu)成和用法，因此能夠較好地理解和掌握被動語態(tài)的概念。同時，本節(jié)課的內(nèi)容與日常生活息息相關(guān)，學(xué)生能夠通過被動語態(tài)的學(xué)習(xí)更好地描述生活中的事物和事件。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit5Section1的內(nèi)容，學(xué)生能夠進一步鞏固和提高英語語言表達能力，能夠熟練運用一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的被動語態(tài)描述事物和事件。同時，學(xué)生能夠了解和欣賞英語文化的特點，培養(yǎng)跨文化交際的意識。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生通過分析、比較和歸納等思維活動，能夠提高思維的敏捷性和靈活性。此外，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略。重點難點及解決辦法重點：1.一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。2.能夠運用被動語態(tài)描述日常生活中的事物和事件。

難點：1.被動語態(tài)的時態(tài)變化和用法。2.在實際語境中正確運用被動語態(tài)。

解決辦法：1.通過示例和練習(xí)，讓學(xué)生清晰理解不同時態(tài)的被動語態(tài)構(gòu)成。2.設(shè)計情景對話和寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實際語境中運用被動語態(tài)。3.引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。4.教師針對學(xué)生的錯誤進行及時反饋和指導(dǎo)，幫助他們糾正并加深對被動語態(tài)的理解。5.利用多媒體教學(xué)資源和互聯(lián)網(wǎng)資源，提供豐富的學(xué)習(xí)材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

本節(jié)課將采用講授法、互動式教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法相結(jié)合的方式進行。講授法用于向?qū)W生傳授被動語態(tài)的語法知識和不同時態(tài)的被動語態(tài)構(gòu)成；互動式教學(xué)法通過提問、討論等環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的思維，促進學(xué)生積極參與課堂活動；任務(wù)型教學(xué)法則通過設(shè)計各種真實的語言任務(wù)，讓學(xué)生在實際語境中運用被動語態(tài)，提高他們的語言實踐能力。

2.教學(xué)活動設(shè)計

（1）導(dǎo)入：教師通過向?qū)W生展示一段新聞報道，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注被動語態(tài)在新聞報道中的運用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）新課講授：教師通過PPT展示被動語態(tài)的語法知識，為學(xué)生講解不同時態(tài)的被動語態(tài)構(gòu)成。在講解過程中，教師邀請學(xué)生上臺演示被動語態(tài)的語法結(jié)構(gòu)，以加深學(xué)生對知識點的理解。

（3）互動環(huán)節(jié)：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生運用被動語態(tài)進行回答。例如：“你能用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)描述一下你的學(xué)校嗎？”學(xué)生分組討論，分享彼此的想法。

（4）實踐任務(wù)：教師設(shè)計一道關(guān)于學(xué)?；顒拥膱鼍?，要求學(xué)生用一般過去時和一般將來時的被動語態(tài)進行描述。學(xué)生分組完成任務(wù)，并向全班展示成果。

（5）總結(jié)與反饋：教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，指出他們在使用被動語態(tài)過程中存在的問題，并給予改進建議。

3.教學(xué)媒體和資源

（1）PPT：教師制作精美的PPT，展示被動語態(tài)的語法知識、示例及練習(xí)題。

（2）視頻：教師選取一段新聞報道，讓學(xué)生了解被動語態(tài)在實際語境中的運用。

（3）在線工具：教師利用在線翻譯工具，讓學(xué)生實時查看被動語態(tài)的翻譯效果，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（4）練習(xí)冊：教師布置課后練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對被動語態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道被動語態(tài)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于被動語態(tài)的例子，讓學(xué)生初步感受被動語態(tài)的魅力或特點。

簡短介紹被動語態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.被動語態(tài)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解被動語態(tài)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解被動語態(tài)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹被動語態(tài)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.被動語態(tài)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解被動語態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的被動語態(tài)案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解被動語態(tài)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用被動語態(tài)解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論被動語態(tài)的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與被動語態(tài)相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對被動語態(tài)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)被動語態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括被動語態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)被動語態(tài)在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用被動語態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于被動語態(tài)的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點：

1.一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的構(gòu)成和用法：

一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)由"am/is/are+過去分詞"構(gòu)成。用于描述習(xí)慣性動作或普遍真理。例如："Thebookisreadbystudents."（學(xué)生們閱讀這本書。）

2.一般過去時被動語態(tài)的構(gòu)成和用法：

一般過去時的被動語態(tài)由"was/were+過去分詞"構(gòu)成。用于描述過去發(fā)生的被動動作。例如："Thewindowwasbrokenbyhim."（窗戶是被他打破的。）

3.一般將來時被動語態(tài)的構(gòu)成和用法：

一般將來時的被動語態(tài)由"willbe+過去分詞"構(gòu)成。用于描述將來發(fā)生的被動動作。例如："Anewbookwillbewrittenbytheauthor."（作者將會寫一本新書。）

4.被動語態(tài)的適用場景：

被動語態(tài)常用于敘述事物或動作的接受者，強調(diào)動作的承受者而非執(zhí)行者。例如，在描述自然災(zāi)害、意外事故等場景時，常用被動語態(tài)表達。例如："Thehousewasdestroyedbytheearthquake."（房子被地震摧毀了。）

5.被動語態(tài)的時態(tài)變化：

被動語態(tài)的時態(tài)變化與主動語態(tài)相似，根據(jù)句子的時態(tài)，選擇合適的被動語態(tài)形式。例如，現(xiàn)在進行時被動語態(tài)為"am/is/arebeing+過去分詞"，過去進行時被動語態(tài)為"was/werebeing+過去分詞"，將來進行時被動語態(tài)為"willbebeing+過去分詞"等。

6.被動語態(tài)的主動形式轉(zhuǎn)換：

將主動語態(tài)轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)，需要將主動語態(tài)的執(zhí)行者變?yōu)楸粍诱Z態(tài)的承受者，并將其放在句子的主語位置。例如，主動語態(tài)"Hewritesabook."轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)為"Abookiswrittenbyhim."

7.被動語態(tài)的語法功能：

被動語態(tài)在句子中可以作為謂語、定語、狀語等。例如，作為謂語時，表示動作的承受者；作為定語時，修飾名詞或代詞；作為狀語時，表示動作的狀態(tài)或條件等。

8.被動語態(tài)的注意事項：

在運用被動語態(tài)時，需要注意動作的承受者與執(zhí)行者之間的關(guān)系，以及動作發(fā)生的時間。此外，有些動詞不適用于被動語態(tài)，例如"have"、"do"等。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們在學(xué)習(xí)被動語態(tài)過程中的參與程度和理解程度。觀察學(xué)生是否能夠積極參與課堂討論，是否能夠正確運用被動語態(tài)進行表達，以及是否能夠理解和接受教師的講解和指導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，教師要求各組代表向全班展示討論成果。通過學(xué)生的展示，教師可以了解學(xué)生在小組討論中的參與程度和合作能力，以及他們對被動語態(tài)的理解和應(yīng)用能力。同時，其他學(xué)生也能夠通過觀摩和學(xué)習(xí)他人的討論成果，提高自己的被動語態(tài)運用能力。

3.隨堂測試：

在課堂結(jié)束后，教師可以設(shè)計一份隨堂測試，測試學(xué)生對被動語態(tài)的掌握程度。測試可以包括選擇題、填空題、改寫句子等題型，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。通過測試的結(jié)果，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，為下一步的教學(xué)提供依據(jù)。

4.作業(yè)完成情況：

教師要求學(xué)生課后完成一篇關(guān)于被動語態(tài)的短文或報告，通過檢查學(xué)生的作業(yè)，教師可以了解學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握程度，以及學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新思維能力。同時，作業(yè)的完成情況也能夠反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和自律性。

5.教師評價與反饋：

教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行綜合評價。教師應(yīng)該給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵，指出學(xué)生的優(yōu)點和進步，同時也要指出學(xué)生存在的問題和不足，并提出改進的建議和指導(dǎo)。教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.重點知識點：

①一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的構(gòu)成和用法

②一般過去時被動語態(tài)的構(gòu)成和用法

③一般將來時被動語態(tài)的構(gòu)成和用法

④被動語態(tài)的適用場景

⑤被動語態(tài)的時態(tài)變化

⑥被動語態(tài)的主動形式轉(zhuǎn)換

2.詞：

①passivevoice

②be動詞

③過去分詞

④主動語態(tài)

⑤被動語態(tài)

3.句：

①Thebookisreadbystudents.

②Thewindowwasbrokenbyhim.

③Anewbookwillbewrittenbytheauthor.

④Passivevoiceisoftenusedtodescribeactionsoreventsthatareexperiencedbysomeoneorsomething.

⑤Thepassivevoicechangesaccordingtothetenseofthesentence.

⑥Activevoicesentencescanbechangedtopassivevoicesentencesbyplacingtheobjectoftheactionbeforetheverb.反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：通過設(shè)計真實的生活場景，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中運用被動語態(tài)進行交流，提高學(xué)生的語言實踐能力。

2.互動式教學(xué)：增加課堂提問和小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。

3.任務(wù)型教學(xué)：設(shè)計各種語言任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，主動學(xué)習(xí)和運用被動語態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：部分學(xué)生在課堂討論和小組活動中不夠積極，影響教學(xué)效果。

2.被動語態(tài)運用不熟練：學(xué)生在實際運用被動語態(tài)時，容易出現(xiàn)錯誤，需要加強練習(xí)和指導(dǎo)。

3.教學(xué)方法單一：教學(xué)過程中，過于依賴講授法，缺乏其他教學(xué)方法的靈活運用，影響學(xué)生的