四年級語文上冊 第五單元 17 爬天都峰教案 新人教版五四制

四年級語文上冊第五單元17爬天都峰教案新人教版五四制主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：四年級語文上冊第五單元《爬天都峰》教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：四年級（2）班

3.授課時間：星期三上午第二節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘（1課時）

本節(jié)課將依據(jù)新人教版五四制教材，帶領(lǐng)學(xué)生深入理解《爬天都峰》一課，通過課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握相關(guān)的語文知識，提高閱讀理解與分析能力，同時培養(yǎng)他們的團結(jié)協(xié)作精神。教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合課本，注重實踐性與實用性，旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受自然之美，體驗克服困難的喜悅。核心素養(yǎng)目標1.閱讀理解：提高學(xué)生對文本的整體把握和細讀能力，理解課文內(nèi)容，體會作者情感，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.語言表達：鍛煉學(xué)生運用生動、貼切的詞匯描述自然景觀，增強語言表達豐富性和準確性。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)勇于探索、克服困難的進取精神，提高問題分析與解決能力。

4.文化認同：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生增強對中國優(yōu)美山水文化的熱愛，提升民族自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在前三單元的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備了基本的閱讀理解能力，能夠抓住文章的主旨大意，對文本進行初步的分析和概括。此外，通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生對描寫自然景觀的詞匯和句型有了初步的了解和積累。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：四年級的學(xué)生對探索自然和戶外活動有較高的興趣，對于富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容表現(xiàn)出較強的學(xué)習(xí)動機。《爬天都峰》一文的故事性和探險元素能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出良好的團隊協(xié)作能力，但個別學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中需要更多的引導(dǎo)和支持。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解課文深層含義和作者情感表達方面，部分學(xué)生可能會感到困難，尤其是對一些生僻詞匯和復(fù)雜句式的理解。此外，對于如何將課文中的描寫轉(zhuǎn)化為自己的語言表達，學(xué)生可能會遇到挑戰(zhàn)。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)來深入思考人與自然和諧共處的問題。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動的語言和豐富的情感，向?qū)W生講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的情感表達和文章的主旨。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵學(xué)生分享對自然景觀的觀察和感受，提高學(xué)生的參與度和思考能力。

3.體驗法：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬課文中的爬峰過程，體驗克服困難的精神，增強學(xué)習(xí)的實踐性。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：運用多媒體課件展示天都峰的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受自然之美，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)生的知識視野，查找更多關(guān)于天都峰的資料，增強學(xué)生對課文的深入理解。

3.教學(xué)軟件：使用互動式教學(xué)軟件，設(shè)計互動問答和練習(xí)，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)效果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺，發(fā)布關(guān)于《爬天都峰》的預(yù)習(xí)資料，包括課文原文、相關(guān)背景資料和預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何理解作者爬山的情感變化”設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺數(shù)據(jù)，跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生提前熟悉課文內(nèi)容。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)指導(dǎo)，閱讀課文，了解天都峰的地理特點。

-思考預(yù)習(xí)問題：獨立思考作者的情感變化，并記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記或疑問通過平臺提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-讓學(xué)生提前熟悉課文，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對自然景觀的感知。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示天都峰的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的生詞、句式和作者的情感變化。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享對課文的理解。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進行個別或集體解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，共同探討課文深意。

-提問與討論：對不懂的問題提出疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

-實踐活動法：通過小組討論，增強學(xué)生對課文內(nèi)容的體驗。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對課文知識的理解和記憶。

-培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作或閱讀作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦與自然景觀描寫相關(guān)的閱讀材料，供學(xué)生課后閱讀。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：閱讀拓展資源，拓寬知識視野。

-反思總結(jié)：對學(xué)習(xí)過程進行反思，提出改進措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生形成自我評價和改進的習(xí)慣。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對課文知識的掌握。

-通過拓展閱讀，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-通過反思，促進學(xué)生的自我成長和能力的提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：《爬天都峰》相關(guān)背景資料，包括作者介紹、天都峰的地理環(huán)境、登山者的故事等。

-視頻資料：播放關(guān)于天都峰的自然風光和登山過程的紀錄片，幫助學(xué)生直觀感受課文描述的情境。

-圖片資源：收集天都峰不同季節(jié)的風景圖片，讓學(xué)生欣賞并嘗試用語言進行描述。

-文學(xué)作品：推薦其他描寫自然景觀的詩歌、散文，如徐霞客的《登黃山記》等，以豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.拓展建議：

-閱讀建議：鼓勵學(xué)生閱讀拓展材料，了解作者的創(chuàng)作背景和天都峰的自然特點，加深對課文的理解。

-觀看建議：指導(dǎo)學(xué)生觀看視頻資料，注意觀察視頻中景物的變化和登山者的情感表現(xiàn)，與課文內(nèi)容進行對比分析。

-寫作建議：引導(dǎo)學(xué)生嘗試仿寫或創(chuàng)作，以《我眼中的天都峰》為主題，運用課文中學(xué)習(xí)的詞匯和句式，進行個性化的表達。

-研究性學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進行小組研究，探討人與自然的關(guān)系，以及在不同環(huán)境下人類情感的變化。

-實踐活動：在確保安全的前提下，組織學(xué)生進行戶外徒步活動，讓學(xué)生親身體驗大自然的魅力，增強對課文內(nèi)容的感悟。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)中，我嘗試將多媒體資源與課文內(nèi)容緊密結(jié)合，通過視頻和圖片的展示，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受到天都峰的自然美，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗感。

2.設(shè)計了角色扮演活動，讓學(xué)生模擬課文中的爬峰過程，這種體驗式學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的參與度，還幫助學(xué)生更好地理解了作者的情感變化。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分課堂活動的過渡不夠流暢，有時影響了教學(xué)節(jié)奏和學(xué)生的學(xué)習(xí)連貫性。

2.在教學(xué)方法上，我注意到對學(xué)生的個性化指導(dǎo)還不夠充分，尤其是在寫作和表達方面，部分學(xué)生需要更多的個別輔導(dǎo)。

（三）改進措施

1.針對教學(xué)組織的問題，我將在未來的教學(xué)中更加注重課堂活動的銜接，確保過渡自然，提高課堂效率。

2.對于教學(xué)方法的問題，我將增加課堂上的個別指導(dǎo)時間，尤其是在寫作和表達環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供更有針對性的反饋和建議。

3.我還將嘗試引入更多的同伴互助學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生之間相互交流和評價，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。

4.在課后，我將通過線上平臺提供更多個性化的學(xué)習(xí)資源，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時加強對學(xué)生學(xué)習(xí)進度的監(jiān)控，確保每個學(xué)生都能得到有效的學(xué)習(xí)支持。重點題型整理答案：《爬天都峰》講述了作者與父親一起攀登天都峰的經(jīng)歷，描述了登山過程中的艱難險阻，以及最終成功登頂?shù)南矏傂那椤?/p>

2.請分析課文中作者的情感變化。

答案：課文中作者的情感經(jīng)歷了從興奮期待，到緊張害怕，再到勇敢堅持，最終獲得成功喜悅的變化過程。

3.作者在課文中是如何描繪天都峰的景色的？請舉例說明。

答案：作者通過生動的語言描繪了天都峰的壯麗景色，如“峰巒疊嶂，云霧繚繞”，以及“山澗流水潺潺，瀑布飛流直下”等，展現(xiàn)了天都峰的雄偉與美麗。

4.請談?wù)勀銓φn文中所表現(xiàn)的“人與自然和諧共處”主題的理解。

答案：課文通過作者攀登天都峰的經(jīng)歷，表達了人與自然和諧共處的重要性。在攀登過程中，作者尊重自然，克服困難，最終與大自然融為一體，體現(xiàn)了人與自然的和諧共生。

5.結(jié)合課文，談?wù)勀銓Α翱朔щy，勇往直前”精神的理解。

答案：課文中，作者面對天都峰的險峻和惡劣天氣，沒有退縮，而是勇敢地攀登，最終成功登頂。這種精神啟示我們，面對困難要勇敢面對，堅持不懈，才能取得成功。板書設(shè)計1.重點知識點：

-天都峰簡介：地理位置、特色景觀

-作者與父親攀登天都峰的經(jīng)歷

-作者情感變化：興奮、緊張、堅持、喜悅

-人與自然和諧共處的重要性

2.重點詞句：

-峰巒疊嶂、云霧繚繞

-山澗流水潺潺、瀑布飛流直下

-克服困難、勇往直前

3.藝術(shù)性與趣味性：

-使用簡筆畫或符號表示天都峰的自然景觀，如山峰、云霧、瀑布等

-以動態(tài)箭頭表示作者的情感變化過程

-設(shè)計趣味性的互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生在黑板上畫出自己心中的天都峰課堂小結(jié)，當堂檢測本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《爬天都峰》，通過閱讀和理解課文內(nèi)容，我們了解了作者與父親一起攀登天都峰的經(jīng)歷，感受到了他們在登山過程中的情感變化。同時，我們欣賞