《水到哪里去了》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)冀人版

《水到哪里去了》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)冀人版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《水到哪里去了》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)冀人版課程基本信息1.課程名稱：《水到哪里去了》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期，具體時(shí)間待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（90分鐘）

本課程基于冀人版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容，圍繞水循環(huán)主題，通過(guò)互動(dòng)實(shí)驗(yàn)、小組討論等形式，讓學(xué)生了解水在不同形態(tài)間的轉(zhuǎn)換，探索水循環(huán)的奧秘。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、解釋數(shù)據(jù)的能力，以及對(duì)水循環(huán)過(guò)程的探究精神。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解釋自然現(xiàn)象，形成邏輯思維和批判性思維能力，深入理解水循環(huán)的科學(xué)原理。

3.環(huán)境意識(shí)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)水資源重要性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其保護(hù)水資源、節(jié)約用水的責(zé)任感，提高環(huán)保意識(shí)。

4.團(tuán)隊(duì)合作：在小組討論和實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生有效溝通、協(xié)作解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，旨在提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生在知識(shí)層面，已具備一定的自然科學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)水的三態(tài)變化有所了解，但水循環(huán)的詳細(xì)過(guò)程及其影響尚需深入探討。能力方面，學(xué)生具備初步的觀察、實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析能力，但在綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，仍需指導(dǎo)和培養(yǎng)。素質(zhì)方面，學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和好奇心，對(duì)于環(huán)保問(wèn)題表現(xiàn)出一定的關(guān)注，有利于課程內(nèi)容的吸收和內(nèi)化。

在行為習(xí)慣上，大部分學(xué)生能遵守課堂紀(jì)律，積極參與討論，但部分學(xué)生表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力有待提高。這可能會(huì)影響課堂互動(dòng)和小組實(shí)驗(yàn)的開展。因此，本課程在設(shè)計(jì)上將注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，鼓勵(lì)表達(dá)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使之更好地理解課本內(nèi)容，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

(1)講授法：結(jié)合課本內(nèi)容，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的比喻，講解水循環(huán)的基本概念和過(guò)程。

(2)討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)分享對(duì)水循環(huán)現(xiàn)象的觀察和理解，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化。

(3)實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，如模擬水循環(huán)過(guò)程，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，增強(qiáng)直觀體驗(yàn)和理解。

2.教學(xué)手段：

(1)多媒體教學(xué)：運(yùn)用PPT、視頻等展示水循環(huán)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，使抽象知識(shí)具體化。

(2)教學(xué)軟件：利用科學(xué)探究軟件，讓學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。

(3)網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生在課后利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，拓展學(xué)習(xí)視野，增強(qiáng)信息檢索能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)展示干旱地區(qū)的圖片和濕潤(rùn)地區(qū)的水源豐富圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)水資源的關(guān)注，提出問(wèn)題：“水為什么會(huì)消失？又從哪里來(lái)？”激發(fā)學(xué)生對(duì)水循環(huán)過(guò)程的好奇心。

2.講授新課（15分鐘）

-通過(guò)PPT講解水循環(huán)的基本概念，包括蒸發(fā)、降水、地表徑流、地下徑流等過(guò)程。

-結(jié)合課本圖示，講解水循環(huán)的具體路徑和影響因素，強(qiáng)調(diào)其在地球生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

-通過(guò)實(shí)物演示或動(dòng)畫，展示水在不同形態(tài)之間的轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生形象理解水循環(huán)過(guò)程。

3.實(shí)驗(yàn)探究（15分鐘）

-分組進(jìn)行模擬水循環(huán)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察并記錄水的蒸發(fā)、凝結(jié)、降水等過(guò)程。

-實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，如“水是如何從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的？”“降水是如何形成的？”

-實(shí)驗(yàn)后組織小組分享，討論觀察到的現(xiàn)象，加深對(duì)水循環(huán)過(guò)程的理解。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計(jì)水循環(huán)過(guò)程的填空題或選擇題，讓學(xué)生即時(shí)反饋，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

-通過(guò)搶答或小組競(jìng)賽形式，進(jìn)行課堂提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)水循環(huán)概念和過(guò)程的掌握程度。

5.互動(dòng)討論（5分鐘）

-提出問(wèn)題：“我們生活中如何節(jié)約用水？如何保護(hù)水資源？”引導(dǎo)學(xué)生思考并討論。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和做法，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流。

6.拓展提升（5分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生思考水循環(huán)在自然環(huán)境中的重要性，如對(duì)氣候、生態(tài)、農(nóng)業(yè)的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生課后觀察周圍環(huán)境中的水循環(huán)現(xiàn)象，并記錄下來(lái)，下節(jié)課分享。

7.總結(jié)反思（5分鐘）

-教師與學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)水循環(huán)的科學(xué)原理和實(shí)際意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑惑，進(jìn)行解答和反思。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，每個(gè)環(huán)節(jié)都注重學(xué)生參與和互動(dòng)，確保教學(xué)雙邊活動(dòng)的有效進(jìn)行。通過(guò)情境導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)探究、鞏固練習(xí)、互動(dòng)討論等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其科學(xué)思維和探究能力，同時(shí)強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊扣教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，注重解決實(shí)際問(wèn)題，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-掌握水循環(huán)的基本概念，包括蒸發(fā)、降水、地表徑流、地下徑流等過(guò)程。

-能夠描述水循環(huán)的路徑和影響因素，理解其在地球生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

-學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法觀察和記錄水循環(huán)過(guò)程中的現(xiàn)象，提高實(shí)驗(yàn)操作能力。

-能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的水循環(huán)現(xiàn)象，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.過(guò)程與方法：

-通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)科學(xué)探究和團(tuán)隊(duì)合作的能力。

-學(xué)會(huì)在實(shí)際情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并運(yùn)用科學(xué)方法解決問(wèn)題。

-提高數(shù)據(jù)分析、邏輯思維和批判性思維能力，形成科學(xué)的思維方式。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-增強(qiáng)對(duì)水資源的認(rèn)識(shí)，樹立節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識(shí)。

-培養(yǎng)環(huán)保責(zé)任感，關(guān)注生態(tài)環(huán)境，積極參與水資源的保護(hù)。

-增進(jìn)對(duì)自然科學(xué)的興趣，激發(fā)探索自然現(xiàn)象的欲望。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，創(chuàng)新解決水資源問(wèn)題。

-培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、勇于實(shí)踐的精神，提高動(dòng)手操作和創(chuàng)新能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)課堂提問(wèn)、觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、小組討論等方式，了解學(xué)生對(duì)水循環(huán)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-針對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、討論表現(xiàn)等方面，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

-定期進(jìn)行課堂小測(cè)驗(yàn)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)水循環(huán)概念、過(guò)程、影響因素等知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生完成的練習(xí)題、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課后觀察記錄等進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，給出改進(jìn)建議。

-在作業(yè)批改中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-定期對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行總結(jié)，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果，針對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行集中講解，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)闡述：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)1：水循環(huán)的基本概念，包括蒸發(fā)、降水、地表徑流、地下徑流等。

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)2：水循環(huán)的路徑和影響因素，如氣溫、地形、植被覆蓋等。

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)3：水循環(huán)在地球生態(tài)系統(tǒng)中的作用，以及對(duì)人類生活的影響。

②邏輯關(guān)系分析：

-邏輯關(guān)系1：水循環(huán)的過(guò)程是連續(xù)的，每個(gè)環(huán)節(jié)都相互關(guān)聯(lián)，形成閉合的循環(huán)系統(tǒng)。

-邏輯關(guān)系2：水循環(huán)的各個(gè)過(guò)程受到多種因素的影響，這些因素相互作用，共同推動(dòng)水循環(huán)的進(jìn)行。

-邏輯關(guān)系3：水循環(huán)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)和人類生活有著重要影響，理解水循環(huán)有助于我們更好地保護(hù)水資源和生態(tài)環(huán)境。

③板書設(shè)計(jì)：

-板書1：水循環(huán)基本概念圖，突出三態(tài)轉(zhuǎn)換和主要過(guò)程。

-板書2：水循環(huán)路徑與影響因素圖，明確路徑和關(guān)鍵影響因素的關(guān)聯(lián)。

-板書3：水循環(huán)作用圖，展示其對(duì)生態(tài)和人類生活的影響。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，通過(guò)圖示和關(guān)鍵詞幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，強(qiáng)化對(duì)水循環(huán)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《水的旅行》科普書籍或相關(guān)文章，了解水在不同環(huán)境中的循環(huán)過(guò)程。

-視頻資源：《地球上的水循環(huán)》科普紀(jì)錄片，通過(guò)動(dòng)畫和實(shí)景拍攝，直觀展示水循環(huán)的全過(guò)程。

-實(shí)踐活動(dòng)：觀察并記錄周圍環(huán)境中的水循環(huán)現(xiàn)象，如天氣變化、水體蒸發(fā)等。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀科普書籍、觀看紀(jì)錄片，擴(kuò)展知識(shí)視野。

-建議學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，關(guān)注日常生活中的水循環(huán)現(xiàn)象。

-教師提供必要的指導(dǎo)，如解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中遇到的疑問(wèn)，推薦相關(guān)閱讀材料。

-鼓勵(lì)學(xué)生將拓展學(xué)習(xí)成果以觀察日記、小報(bào)或口頭報(bào)告的形式在課堂上分享，提高表達(dá)和交流能力。教學(xué)反思在本次教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到水循環(huán)這一知識(shí)點(diǎn)的重要性和教學(xué)的挑戰(zhàn)性。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)水循環(huán)的基本概念、過(guò)程和影響，我注意到以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)水循環(huán)的直觀認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，但深入理解仍有待提高。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)更加注重引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際中觀察、思考水循環(huán)現(xiàn)象，幫助他們建立起理論知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

2.實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，學(xué)生們積極參與，表現(xiàn)出濃厚的興趣。但在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)掌握不夠熟練。因此，我將在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。

3.課堂討論和提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)不盡如人意。部分學(xué)生發(fā)言不夠積極，或表達(dá)不清楚。為了提高學(xué)生的表達(dá)能力和課堂參與度，我將在課堂上多設(shè)