小學(xué)語文一年級下冊7《靜夜思》教案

小學(xué)語文一年級下冊7《靜夜思》教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學(xué)語文一年級下冊7《靜夜思》教案教材分析《靜夜思》是小學(xué)語文一年級下冊第七課的內(nèi)容，這首五言絕句出自唐代詩人李白之手，以簡潔質(zhì)樸的語言描繪了作者在寂靜的夜晚對故鄉(xiāng)和親人的思念之情。本詩語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，不僅有助于學(xué)生感受古典詩詞的魅力，同時(shí)通過具體可感的畫面培養(yǎng)學(xué)生對母語的熱愛。課程設(shè)計(jì)將緊扣教材，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟、聯(lián)想等方式，深入理解課文內(nèi)容，體會作者情感，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象力，與一年級學(xué)生的認(rèn)知水平及語文課程標(biāo)準(zhǔn)相符合。核心素養(yǎng)目標(biāo)《靜夜思》一課的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：增強(qiáng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力，提升文化素養(yǎng)；通過理解詩句，鍛煉學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力；強(qiáng)化審美情感，激發(fā)學(xué)生對美好事物的追求和贊美；培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷，加強(qiáng)家國情懷教育。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能深入體會作者情感，感受詩詞音韻美，運(yùn)用想象力和創(chuàng)造性思維復(fù)現(xiàn)詩中場景，進(jìn)而在日常表達(dá)中恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)詞匯和句式，促進(jìn)語文素養(yǎng)的綜合提升。這一目標(biāo)設(shè)計(jì)符合新教材對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，注重學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：一年級下冊的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過簡單的古詩詞，能夠進(jìn)行基本的朗讀和節(jié)奏劃分。他們對詩詞的韻律和格式有了初步的認(rèn)識，能夠理解并運(yùn)用一些基本的詞匯和句型。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對于富有節(jié)奏感和音樂性的詩詞通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們具有較強(qiáng)的模仿能力和記憶力，喜歡通過游戲和互動的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生在小組合作中表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度，喜歡通過視覺和聽覺相結(jié)合的方式獲取信息。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于《靜夜思》涉及一定的文學(xué)背景和情感深度，一年級學(xué)生在理解詩句背后的深層含義和作者情感方面可能存在困難。此外，對于一些生僻字詞的認(rèn)讀和書寫，學(xué)生可能會感到挑戰(zhàn)。在表達(dá)個(gè)人對詩詞的理解和感受時(shí)，學(xué)生可能會因?yàn)樵~匯量有限和語言表達(dá)能力不足而遇到難題。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：針對《靜夜思》的文化背景和詩句的深層含義，教師將采用講授法進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供必要的知識框架和背景信息，幫助學(xué)生理解詩歌的歷史文化內(nèi)涵和情感表達(dá)。

-通過故事化的方式介紹詩人李白和詩作的歷史背景，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-通過逐句解析詩句，引導(dǎo)學(xué)生理解每個(gè)字詞的精確含義和情感色彩。

2.討論法：鼓勵學(xué)生通過小組討論的方式，分享對詩句的理解和感受，以此激發(fā)學(xué)生的思考和語言表達(dá)能力。

-設(shè)計(jì)小組討論活動，讓學(xué)生探討詩中的意象和情感，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。

-組織全班交流，讓學(xué)生展示小組討論成果，互相借鑒和學(xué)習(xí)。

3.情境教學(xué)法：利用多媒體和實(shí)物展示，創(chuàng)設(shè)與詩詞內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生在具體的情境中感受詩歌的美。

-使用圖片、音樂和視頻等多媒體手段，再現(xiàn)詩中的月夜景象，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

-通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)詩人思念家鄉(xiāng)的情感，提高學(xué)生的情感參與度。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示與詩歌相關(guān)的圖片和視頻，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詩歌內(nèi)容。

-使用PPT展示詩句的解析和相關(guān)的文化背景，提高信息的傳遞效率。

-播放朗讀音頻，讓學(xué)生跟隨朗讀，學(xué)習(xí)正確的節(jié)奏和語調(diào)。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件設(shè)計(jì)互動性強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-使用互動白板，讓學(xué)生在觸摸屏上直接操作，進(jìn)行詩句的拼寫和詞匯游戲。

-使用在線學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)和互動問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和互動交流。

3.實(shí)物教具：使用實(shí)物教具幫助學(xué)生直觀地理解詩歌內(nèi)容，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

-使用月亮、床、窗戶等道具，讓學(xué)生在課堂上構(gòu)建詩中的場景，加深對詩句的理解。

-利用沙畫、拼圖等教具，通過動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布包含《靜夜思》原文、詩人簡介和月夜圖片的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解詩句內(nèi)容和體會作者情感。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞詩句“床前明月光”，設(shè)計(jì)問題如“你想象中的月夜是什么樣子？”和“詩人為什么會思鄉(xiāng)？”以引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都能提前了解課題。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求閱讀資料，嘗試?yán)斫庠娋涞囊饬x。

-思考預(yù)習(xí)問題：對問題進(jìn)行思考，并記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記或疑問通過平臺提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺分享預(yù)習(xí)資料，收集預(yù)習(xí)成果。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步接觸并思考詩句的內(nèi)涵。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對古典詩詞的興趣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述李白的故事，引出《靜夜思》。

-講解知識點(diǎn)：逐句解析詩句，講解生僻字詞，幫助學(xué)生理解詩意。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討詩句的意象和情感。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，對老師提出的問題進(jìn)行思考。

-參與課堂活動：在小組中積極表達(dá)自己的看法，參與討論。

-提問與討論：對不理解的地方提出問題，參與班級討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解詩句，解決學(xué)生的疑問。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論，加深對詩句的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思維碰撞。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩句內(nèi)容和詩人的情感。

-培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本課內(nèi)容，布置作業(yè)如“寫一段話描述你心中的月夜”。

-提供拓展資源：推薦與古詩相關(guān)的書籍和視頻，鼓勵學(xué)生深入了解。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給出具體反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，繼續(xù)對詩詞進(jìn)行探索。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)方向。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：指導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生形成自我評價(jià)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對詩句的理解和表達(dá)能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對古典文化的認(rèn)識和興趣。

-通過反思，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知和自我提升。知識點(diǎn)梳理《靜夜思》作為一首經(jīng)典的唐詩，其所涵蓋的知識點(diǎn)豐富多樣，以下是本節(jié)課的重點(diǎn)知識點(diǎn)梳理：

1.古詩詞的基礎(chǔ)知識

-五言絕句的格式特點(diǎn)：介紹五言絕句的韻律、節(jié)奏和結(jié)構(gòu)。

-詩詞的押韻規(guī)則：分析《靜夜思》的押韻特點(diǎn)，如“床前明月光，疑是地上霜”中的韻腳。

-詩詞的修辭手法：識別詩中的比喻、擬人等修辭方法。

2.詩人的背景和創(chuàng)作風(fēng)格

-李白的生平簡介：介紹李白的生平經(jīng)歷、詩歌創(chuàng)作時(shí)期及其在文學(xué)史上的地位。

-李白的創(chuàng)作風(fēng)格：分析李白詩歌的豪放、奔放、浪漫等特點(diǎn)。

3.詩句的深層含義

-詩句的意象分析：解讀“床前明月光”、“疑是地上霜”等詩句中的意象，探討其在詩中的作用。

-詩句的情感表達(dá)：分析詩人如何通過自然景象表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念和孤獨(dú)的情感。

4.詞匯和句式的學(xué)習(xí)

-生僻字詞的學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)并掌握詩中的生僻字詞，如“疑”、“舉頭望明月”中的“舉”等。

-詩詞中的常用句式：分析詩句中的主謂賓結(jié)構(gòu)、對仗等句式特點(diǎn)。

5.詩歌的朗讀和表達(dá)

-朗讀技巧：指導(dǎo)學(xué)生正確把握詩句的節(jié)奏、重音和語氣，進(jìn)行有感情的朗讀。

-詩歌表達(dá)的情感傳遞：通過朗讀和表演，體會詩歌的情感，學(xué)會表達(dá)自己的情感。

6.文化素養(yǎng)的培養(yǎng)

-詩詞中的文化內(nèi)涵：挖掘詩中蘊(yùn)含的中國傳統(tǒng)文化元素，如對月亮的崇拜、對故鄉(xiāng)的思念等。

-詩詞與現(xiàn)代社會的關(guān)系：探討古典詩詞在現(xiàn)代社會的價(jià)值和意義。

7.創(chuàng)新思維的激發(fā)

-詩詞創(chuàng)作的背景復(fù)現(xiàn)：鼓勵學(xué)生運(yùn)用想象力，復(fù)現(xiàn)詩中的場景，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。

-詩詞的個(gè)性化解讀：鼓勵學(xué)生對詩句進(jìn)行個(gè)性化的解讀，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

8.詩歌的應(yīng)用與拓展

-詩歌在日常生活中的應(yīng)用：指導(dǎo)學(xué)生如何在日常生活中運(yùn)用詩詞表達(dá)情感，如寫作、交流等。

-詩歌的拓展學(xué)習(xí)：推薦與《靜夜思》主題相關(guān)的其他詩詞，進(jìn)行比較閱讀和分析。板書設(shè)計(jì)1.詩歌標(biāo)題及作者

-《靜夜思》

-詩人：李白

2.詩歌結(jié)構(gòu)

-五言絕句

-韻腳：ang

3.重點(diǎn)字詞解釋

-床：古時(shí)的坐臥用具

-明：明亮

-疑：好像

-舉頭望明月：抬起頭來看明月

4.詩句解析

-床前明月光：床前的月光很明亮

-疑是地上霜：好像地上覆蓋了一層霜

-舉頭望明月：抬起頭來看明亮的月亮

-低頭思故鄉(xiāng)：低下頭思念故鄉(xiāng)

5.詩歌情感

-思鄉(xiāng)之情

-孤獨(dú)之感

6.詩歌背景

-李白生平簡介

-詩歌創(chuàng)作背景

7.詩歌藝術(shù)特色

-明月意象

-情景交融

8.詩歌學(xué)習(xí)方法

-朗讀體會

-想象感悟

-聯(lián)想拓展

這份板書設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生清晰地把握詩歌的基本信息、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)字詞、詩句解析、情感表達(dá)、背景知識、藝術(shù)特色和學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，簡潔的布局和藝術(shù)化的字體設(shè)計(jì)將增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。課堂-通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

-在課堂教學(xué)中，教師可以通過提問來檢測學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，教師可以提問學(xué)生關(guān)于詩句中關(guān)鍵詞語的意義，如“床前明月光”中的“床”和“明月光”分別指什么，以及詩句“疑是地上霜”中的“疑”字的含義。通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對詩句字面意思的理解情況。

-教師還可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。觀察學(xué)生是否能夠積極參與課堂活動，如小組討論、角色扮演等，以及學(xué)生是否能夠用自己的語言表達(dá)對詩句的理解和感受。通過觀察，教師可以評價(jià)學(xué)生的參與度和表達(dá)能力。

-另外，教師可以通過測試來評估學(xué)生對詩歌知識的掌握程度。測試可以包括填空題、選擇題、簡答題等，旨在考察學(xué)生對詩句的理解、詩歌背景知識的了解以及詩歌藝術(shù)特色的把握。通過測試結(jié)果，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行針對性的教學(xué)調(diào)整。

2.作業(yè)評價(jià)

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-作業(yè)評價(jià)是教學(xué)評價(jià)的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助教師了解學(xué)生在課堂之外的學(xué)習(xí)情況，評估學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握程度。在評價(jià)學(xué)生的作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面：

-批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)該認(rèn)真審閱學(xué)生的作業(yè)，注意檢查學(xué)生的書寫規(guī)范、語言表達(dá)、知識點(diǎn)的準(zhǔn)確性等方面。對于學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，教師應(yīng)該給予及時(shí)的糾正和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改正錯誤，提高作業(yè)的質(zhì)量。

-點(diǎn)評作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)該給予學(xué)生積極的反饋，鼓勵學(xué)生的努力和進(jìn)步。對于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長，教師應(yīng)該及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和積極性。同時(shí)，教師也應(yīng)該指出學(xué)生在作業(yè)中存在的不足之處，給予學(xué)生改進(jìn)的建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高。

-及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。教師應(yīng)該在作業(yè)評價(jià)中及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和不足之處。對于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，教師應(yīng)該及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵，讓學(xué)生感受到自己的努力得到了認(rèn)可和肯定。同時(shí)，教師也應(yīng)該指出學(xué)生在作業(yè)中存在的不足之處，給予學(xué)生改進(jìn)的建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高。通過及時(shí)的反饋，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：通過多媒體和實(shí)物展示，創(chuàng)設(shè)與詩詞內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生在具體的情境中感受詩歌的美，提高學(xué)生的感官體驗(yàn)和情感參與度。

2.合作學(xué)習(xí)法：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生對詩句深層含義的理解存在困難：一年級學(xué)生對《靜夜思》的深層含義和作者情感理解可能存在困難，需要進(jìn)一步深入講解和引導(dǎo)。

2.學(xué)生詞匯量有限：學(xué)生在表達(dá)個(gè)人對詩詞的理解和感受時(shí)，可能會因?yàn)樵~匯量有限而遇到困難，需要進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

3.教學(xué)評價(jià)不夠全面：目前的教學(xué)評價(jià)主要集中在課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力