《暴風(fēng)雨》教案設(shè)計

《暴風(fēng)雨》教案

《暴風(fēng)雨》教案

作為一名辛苦耕耘的教育工，有必要進行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可

以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是我為大

家收集的《暴風(fēng)雨》教案，歡迎大家分享。

《暴風(fēng)雨》教案1

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、能獨立認(rèn)識本課10個生字，積累8、個詞語，能區(qū)別"像"和"向二

2、正確、流利地朗讀課文。能有感情地朗讀牛頓在暴風(fēng)雨中是怎么做的句

子。辨別句子，知道怎樣把句子寫具體。

3、了解牛頓在暴風(fēng)雨中測量風(fēng)力的實驗，體會牛頓對科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢

精神。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件。

（三）教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，出示課題。

1、師：上節(jié)課，我們認(rèn)識了發(fā)明家愛迪生，今天，讓我們來英國大名鼎鼎

的物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家一牛頓。

2、板書：牛頓在暴風(fēng)雨中

說明：

這一環(huán)節(jié)主要通過教師的簡單介紹，讓學(xué)生初步了解牛頓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

熱情。

3、出示課文第1—4、節(jié)，找找哪些地方看出暴風(fēng)雨很大。

4、、交流句子，隨機進行生字教學(xué)："罕、襲、泛、濫"。理解"罕見、襲擊、

泛濫”的意思。

5、師：在暴風(fēng)雨來臨之際，你們會怎么做？

6、交流。

7、齊讀第1—、節(jié)。

說明：

這一環(huán)節(jié)把學(xué)生帶入課文的情境，有利于體會牛頓執(zhí)著探究的勇敢精神。

8、師：牛頓在暴風(fēng)雨中干什么?（聽課文錄音5—10）邊聽邊想，你有什

么疑問？

6、學(xué)生質(zhì)疑。

（預(yù)設(shè)：牛頓為什么在暴風(fēng)雨中做實驗？做什么實驗？他真的"瘋了"嗎？

媽媽找到牛頓，為什么不把他帶回去？）

二、學(xué)習(xí)生字，細(xì)讀課文。

1輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子。

2、生字教學(xué)：

"蓬、瘋、撐"正音。"蝙蝠"交流記字方法。"擾"找姐妹字："優(yōu)、憂、

猶"

說明：

教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。

3、解決問題一：牛頓在暴風(fēng)雨中做什么實驗？

(1)讀6—8節(jié)，用橫線劃出有關(guān)句子。(第7節(jié))

(2)交流：牛頓想了解風(fēng)力。

(3)師生接讀第6-7節(jié)：牛頓的頭發(fā)——渾身一有時候一有時候一

—＜跳一次一有幾次——

(4、)板書：了解風(fēng)力

4、解決問題二：牛頓為什么要在暴風(fēng)雨中了解風(fēng)力？

默讀5—8、節(jié)后，用浪線劃出有關(guān)句子。

交流找到的有關(guān)句子。(第8節(jié)2—5句)

5、解決問題三：他真的"瘋了"嗎？

(1)再讀第8、節(jié)。

(2)思考：你覺得牛頓是個怎樣的人？

(3)板書：爰研究勇敢

6、解決問題四：媽媽找到牛頓，為什么不把他帶回去？

思考：媽媽明白了什么？為什么不把他帶回去？

讀媽媽想的內(nèi)容。

說明：

教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生抓住主要問題，主動探究，讀懂課文，讓學(xué)生體會

牛頓對科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。

三、復(fù)習(xí)鞏固。

1、選詞填空(詞句活動室第一題)

說明

教會學(xué)生區(qū)別"像"和"向二

2、妙筆生花。（詞句活動室第二題）

（1）比較句子：媽媽尋找牛頓。

媽媽彎著腰，縮著脖子，頂著狂風(fēng)，焦急地尋找牛頓。

（2）讀一讀，多了哪些詞語？這樣寫有什么作用？（具體描寫了媽媽當(dāng)時

的動作和焦急的心情）

（3）（圈畫動詞）小結(jié)：這樣句子就更具體、更形象了。

（4、）練習(xí)寫話：爸爸查找資料。

說明

教會學(xué)生辨別句子，知道要通過人物的動作和心情的描寫把句子寫具體。

四、課外延伸

查一查：牛頓的其他故事。

說明

鼓勵學(xué)生用各種方式了解牛頓，拓展文本的內(nèi)容。

《暴風(fēng)雨》教案2

教學(xué)要求：

1.學(xué)會本課"碾，眠”等12個生字，理解"窒息""驚悸”等詞語。

2.有感情的朗讀課文，背誦課文。

3.體會文中比喻句的好處，并會仿寫比喻句。

4.感受文中描寫的暴風(fēng)雨的景象，理解課文最后兩段，懂得要全面看待事物

的道理。

教學(xué)重點：

找出文中的比喻句，體會比喻句的好處，感受暴風(fēng)雨的景象。

教學(xué)難點：

理解課文最后兩段，懂得全面看待事物的道理。

教學(xué)課時：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

熟話說得好："春雨貴如油""春雨細(xì)如毛牛""春雨淅淅瀝瀝"可今天我們

所見的春雨卻是一場暴風(fēng)雨，他和我們平日所見的春雨有什么不同呢？今天學(xué)習(xí)

意大利作家拉法埃萊歇的《暴風(fēng)雨》。

齊讀課題。

二、初讀課文，掃清字詞障礙，讀通讀順。

1請自由讀課文，劃出不認(rèn)識的生字詞，借助生字表和工具書讀正確，遇到

難讀的多讀幾遍。

2.指名分段讀書，及時正音，重點點撥下列讀音"沉悶"，"囪"，"綺""哽

咽”

3.再讀課文，看看是否通順流利，聯(lián)系上下文重點理解下列詞語。

窒息：因外界氧氣不足或呼吸系統(tǒng)發(fā)生障礙而呼吸困難甚至停止呼吸。

驚悸：因驚慌而心跳得厲害。

哽咽：哭時不能痛快的發(fā)聲。

鏗鏘：形容有節(jié)奏而響亮的聲音。

噴薄而出：形容水涌起或太陽上升的樣子。

綺麗：形容風(fēng)景鮮艷美麗。

無與倫比：沒有什么可以同等匹敵。

4.老師范讀，學(xué)生跟讀，選擇讀的好的段落學(xué)生互讀。

三、再讀課文，整體感知。

1.請同學(xué)們在認(rèn)真讀課文，看看課文只要講了什么？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

主要寫暴風(fēng)雨的景象，是按雨前，雨中，雨后的順序?qū)懙摹?/p>

2.指導(dǎo)學(xué)生劃分段落。

(1)：雨前的悶熱天氣，閃電和悶雷。

(2—6):狂風(fēng)大作，飄波大雨下下來了。

雨后的美麗春景。

(12-13):抒發(fā)的感受，闡明哲理。

四、學(xué)習(xí)第一部分

L指名讀第一段，思考：讀了這一段，你知道了什么？(天氣悶熱，閃電大，

悶雷響)

2.重點理解"沉悶的雷聲如同大炮轟鳴，使人驚悸"

指名讀，這是一個什么句子？把什么比做什么？

齊讀，體會這樣寫有什么好處？

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，過度導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們了解了文章的寫作順序，初步感受了這場雨的大。這節(jié)課繼續(xù)

學(xué)習(xí)下文。

二、學(xué)習(xí)課文第二部分，品讀重點詞句

1.以自己喜歡的方式自由讀2-6自然段，看看描寫了雨中的那些景色？用

""劃出，這些景色有什么特點？用""劃出。

2、反饋學(xué)精。

A、描寫了閃電，雷，狂風(fēng)，瓢潑大雨

B、重點指導(dǎo)理解下列語句。

第二自然段修辭手法是什么？把什么好處？（運用比喻的手法，寫出了暴雨

如注，傾盆大雨的特點）

C、鏗鏘的樂曲……仿佛……把什么比做什么？有什么好處？（雨變小淅瀝，

溫柔甜蜜）

3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

三、學(xué)習(xí)課文第三部分

1、雨后寫了那些景色？

2、你覺得那種景色最美，讀出你的感受。

3、重點理解兩個比喻句。

綠葉上的水珠如同珍珠……把什么比做什么？寫出了水珠的美。

四、你們能試著用"如同""猶如""宛如"說幾個比喻句嗎？

五、學(xué)習(xí)最后一部分，領(lǐng)悟道理，深化主題。

1、讀后，說說你對最后兩段話的理解。

2、師生總結(jié)

看事物要從多個角度全面地看，事物的弊端之處，往往隱藏著優(yōu)點，正如狂

暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。

《暴風(fēng)雨》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主認(rèn)識本課8個生字，注意讀準(zhǔn)"蓬、瘋、撐”等字的后鼻音；指導(dǎo)

掌握"暴"的字形。區(qū)別“向、像",并能正確運用。積累"罕見、仿佛、擔(dān)心、

驚慌、空曠、心甘情愿”等詞語。

2、分角色朗讀課文，能有感情地朗讀牛頓在暴風(fēng)雨中是怎么做的句子，并

通過質(zhì)疑、釋疑，了解他這樣做的原因。

3、通過比較不同人在暴風(fēng)雨中的不同表現(xiàn)，體會牛頓對科學(xué)執(zhí)著探究的勇

敢精神。

教學(xué)難重點：

朗讀和理解牛頓在暴風(fēng)雨中是怎么做的以及這樣做的原因，體會他對科學(xué)的

探究精神。

教學(xué)過程：

一、媒體引入，體會暴風(fēng)雨的猛烈程度

1.觀看媒體，簡要說說畫面內(nèi)容。

師：請你先來看段錄象，待會兒，請你用一句話來說說你所看到的這場暴風(fēng)

雨。板書：暴風(fēng)雨指導(dǎo)字形：暴

2.交流

隨機解釋"泛濫"：出示：泛濫泛濫就是指江河的水太多了，以至于都溢出

來了。所以，你看，它們的部首都是……（三點水旁）

3.引說：

出示：罕見、電閃雷鳴、風(fēng)雨交加、洪水泛濫、房屋倒塌這是一場……（罕

見的）暴風(fēng)雨。頓時間，……（電閃雷鳴、風(fēng)雨交加）,沒過多久，便能看見……

（洪水泛濫、房屋倒塌）

出示詞卡理解："罕見”的意思就是"少見"。這樣來勢洶洶的暴風(fēng)雨的確是

難得一遇。

4.用屏幕上所給出的詞自己來連貫地說說這場暴風(fēng)雨嗎。

（這是一場罕見的暴風(fēng)雨。頓時間，電閃雷鳴、風(fēng)雨交加。沒過多久，便能

看見洪水泛濫、房屋倒塌。）

5.出示第一節(jié)。

師：公元1658年的9月3日，英國也遭受了這樣一場罕見的特大暴風(fēng)雨。

出示：第1節(jié)板書：罕見

文中是如何介紹這場罕見的暴風(fēng)雨的？自己讀讀，注意讀出這場暴風(fēng)雨的罕

見和來勢洶洶？（指名讀）

6.遇到這樣的暴風(fēng)雨，人們一般會怎么做呢？（躲在家里、不敢出門。）

7.小結(jié)，揭示課題。

師：你們說的一點也不錯。然而，有一個人卻是迎著暴風(fēng)雨而上，他就是……

補充完整課題

師：今天，我們要一起來學(xué)習(xí)的第23課，就為我們介紹了這個看似奇怪、

與眾不同的人。齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)質(zhì)疑，體會牛頓對科學(xué)的執(zhí)著、勇敢

1.反饋預(yù)習(xí)

(1)請大家來自由讀讀課文，尤其注意屏幕上出現(xiàn)的字詞的讀音。出示:

詞語

(2)開火車讀詞。

字形辨析、分析結(jié)構(gòu)：蓬、篷出示：蓬松

(3)指名分節(jié)讀課文，

2.引讀第1—3節(jié)，感受弟弟、妹妹們的驚慌。出示：句子

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)提到當(dāng)特大暴風(fēng)雨來臨時，大家都會躲在家里。的確,

你看，牛頓的弟弟妹妹……弟弟擔(dān)心地問……妹妹驚慌起來.(指導(dǎo)讀出擔(dān)心、

驚慌的語氣)

3.默讀5—8節(jié)，整體了解牛頓在暴風(fēng)雨中的表現(xiàn)。

師：那牛頓到底在暴風(fēng)雨中干什么呢？請帶著問題默讀課文第5-8節(jié)。默

讀要求……(不動唇、不出聲、不指讀)

交流：板書：跳、亂跳、像個瘋子般不停地、了解風(fēng)力

4.嘗試質(zhì)疑。

師：讀到這，你有什么問題？

交流：板書：問題

5.重點學(xué)習(xí)第7節(jié)，通過釋疑，了解牛頓這樣做的原因。

過渡：牛頓為什么要在這樣罕見的暴風(fēng)雨中不停地跳？這節(jié)課，我們將重點

圍繞這個問題展開討論。請你好好讀讀第7節(jié)，將這一小節(jié)一字不差地讀清楚。

1)指名讀第7節(jié)，誰來說說牛頓是怎么跳的？

交流：板書：向著風(fēng)向上跳、背著風(fēng)向上跳

①理解"向"：這里有兩個"向"字，可它表達(dá)的意思卻不一樣。"向著風(fēng)"

的意思就是……（面對著風(fēng)、迎著風(fēng)）那"向上跳”的意思就是……（朝上跳、

往上跳），來，請大家一起向上跳。

②誰能用其他字來替換這兩個"向"字，用一句話來說說牛頓是怎么跳的？

（牛頓有時候迎著風(fēng)朝上跳，有時候背著風(fēng)朝上跳。）

③播放：光盤中的媒體在罕見的暴風(fēng)雨中，人們躲都來不及，可牛頓卻不停

地跳著。讓我們來看看媒體，感受當(dāng)時的場景。

④風(fēng)呼啦拉地刮著，牛頓不停地跳著。讓我們再來看一遍。這回請你在看的

同時，注意聽我的配音。待會兒，要請你學(xué)我的樣子來說說。播放：光盤中的媒

體

你看，在暴風(fēng)雨中，牛頓有時候身子背著風(fēng)跳，每跳一次，他都測量一下落

點與起點的距離，用石塊刻在墻上。有時候身子向著風(fēng)跳，每跳一次，也要測量

一下落點與起點的距離，用石塊刻在墻上。有幾次，他一起跳就撐開斗篷，樣子

像只蝙蝠。

⑤播放:光盤中的媒體配合錄像啟己來說說。特別注意看清牛頓跳的方向。

⑥播放：光盤中的媒體誰能借助媒體，也來介紹一下牛頓在暴風(fēng)雨中是怎樣

跳的?

2）從中不難發(fā)現(xiàn)，牛頓在這罕見的暴風(fēng)雨中并不是在亂跳，而是為了……

（了解風(fēng)力）加箭頭

6.弓|讀第8節(jié)：出示：第8節(jié)

牛頓當(dāng)時看似像瘋子般地不停地亂跳。然而，實際上，他每跳一次，都做著

認(rèn)真的記錄。他真的瘋了嗎？……

是呀，牛頓這樣跳是為了更全面地了解風(fēng)力，請你用更加肯定的語氣回答我。

牛頓真的瘋了嗎？??????

7.引讀第9、10節(jié)：

暴風(fēng)雨中，風(fēng)向、風(fēng)力是會不斷發(fā)生變化的，牛頓只有不停地跳，才能知道

這強大的風(fēng)究竟有多大的力量，能把他刮多遠(yuǎn)。這情景，也讓正在焦急尋找牛頓

的媽媽看得一清二楚。當(dāng)時，牛頓的媽媽……風(fēng)一陣陣地刮，牛頓一次一次地跳。

媽媽看著看著，明白了。她……她想……

8.弓|讀5-7節(jié)，體會牛頓的對科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。

師：的確，表面看，牛頓是被風(fēng)刮跑了，然而這是他……（心甘情愿）的。

出示："心甘情愿"解釋條選擇甘"的字意

原來，牛頓只是對于這么罕見的狂風(fēng)充滿了好奇，即使頭發(fā)……出示：第6

節(jié)（被狂風(fēng)吹得亂蓬蓬的，渾身都被雨水淋透了。）他還是在自覺自愿地有時

候……出示：第7節(jié)他并不是真的被風(fēng)刮跑了，所以在"刮跑”上加上了……（引

號X他為了了解風(fēng)力，在罕見的暴風(fēng)雨中不停地跳，顯然也不是亂跳。所以，

在這也要加上……（引號I加引號

9.交流讀文感受。

師：如今，我們已擁有了精密的儀器來測量風(fēng)力，然而在當(dāng)時卻不具備這樣

的條件。對風(fēng)力到底有多大充滿了好奇的牛頓即使冒著危險，也心甘情愿地在實

踐中探究。你能結(jié)合牛頓在暴風(fēng)雨中的舉動說說牛頓給你的印象嗎？

（暴風(fēng)雨這么危險，牛頓卻不害怕，我覺得他很勇敢。牛頓在暴風(fēng)雨中一次

次地跳，認(rèn)真記錄，說明牛頓對自己地愛好很執(zhí)著。）

三、總結(jié)課文

牛頓對待科學(xué)就是這樣執(zhí)著、勇敢，最后，在研究領(lǐng)域獲得了成功，成為了

一位舉世聞名的物理學(xué)家。課后，請你們將牛頓留給你的印象用幾句連貫的話寫

下來。并上網(wǎng)查找一下相關(guān)資料，從中摘錄幾條牛頓對人類最重要的貢獻(xiàn)。

《暴風(fēng)雨》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生充分開發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動性去認(rèn)真閱讀，感悟課文，

體會暴風(fēng)雨來臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過后，萬物爭榮的景象。

2、能有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生充分開發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動性去認(rèn)真閱讀，感悟課文。

教學(xué)難點：

體會暴風(fēng)雨來臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過后，萬物爭榮的景

象。

教學(xué)切入點：

抓住課文第12自然段中“狂暴的大自然"和"絢麗的早晨"展開閱讀。

閱讀點：

課文的7—11自然段。

教學(xué)課時：

1

板書設(shè)計：

2、暴風(fēng)雨

大自然如此神奇

大自然那頑強的生命力

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、“暴風(fēng)雨”是一種自然現(xiàn)象，它可以帶來災(zāi)難，令人恐懼，也可以以它的

氣勢，使人振奮，尤其是暴風(fēng)雨過后，大自然展現(xiàn)的是江山似景、風(fēng)景如畫的另

一番景色。

2、老師先給大家看一段片子。(放暴風(fēng)雨)，看完剛才的片子，請你談一談

剛才的片子給你帶來什么樣的感受。

3、今天，意大利作家弗拉里斯為我們帶來一篇語言優(yōu)美、描寫生動、寓意

深刻的著名散文《暴風(fēng)雨》。

二、分小組進行學(xué)習(xí)：

要求：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、思考討論：

(1)每一段的主要內(nèi)容。

(2)寫作順序。

3、檢查第一次自學(xué)情況：

(1)每個小組成員任選一部分朗讀，其他同學(xué)注意聽，聽后評議。

(2)討論每段內(nèi)容：

①暴風(fēng)雨之夜的情景(時間先后順序)

②黎明雨過天晴的景象(由近及遠(yuǎn))

4、第二次進行小組學(xué)習(xí)：

要求：這一次主要是品位、感悟、提出問題、解決問題(以下幾點在討論時

師注意點撥X

①第一自然段寫雨前，突出"悶熱""閃電""雷聲"。

②雨來時的勢頭。"瓢潑""撕開""傾注"等寫出了雨勢之兇猛。

③寫狂風(fēng)聲音一力量（震撼人的心靈）

④寫雨（有何不同？）由驚恐一放松、舒展。

⑤將雨后的景色與雨前相比較來學(xué)習(xí)，討論。

三、大組交流：

1、、在這么多的景物中，一定有你自己認(rèn)為寫得比較好的景物吧！請你用最

優(yōu)美的語調(diào)來讀一讀，并且說說你為什么喜歡它。

2、小結(jié)：你們的朗讀給課文增色不少。你們的.觀點表示你們自主閱讀的能

力有了進一步的提高。我們不難看出，通過細(xì)致的觀察，緊緊抓住夏季暴風(fēng)雨前

后景物變化，并且充分發(fā)揮自己的想像，恰當(dāng)?shù)剡\用夸張、擬人等修辭手法，使

我們身臨其境地感受到大自然是如此神奇。

3、讓我們用自己的朗讀再一次走進暴風(fēng)雨，體會大自然那頑強的生命力。

（對比讀、個別讀、齊讀。）

4、一篇好的寫景文章，不光要有精彩的景物描寫，還必須要把自己的感情

融入到具體的景色中去，做到情景相融。那么你認(rèn)為這篇文章想要通過暴風(fēng)雨，

告訴大家什么呢!（理解最后一段）

5、總結(jié)：學(xué)完這篇課文，希望不僅在寫作上能帶給你啟發(fā)，而且要能理解

這暴風(fēng)雨所給你帶來的人生哲理。

四、拓展學(xué)習(xí)：

1、介紹《海燕》這篇文章。

2、聽歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》。

《暴風(fēng)雨》教案5

教學(xué)要求：

1,掌握本課生字新詞

2.了解暴風(fēng)雨來之前，來之時和來之后的景物特點。

3.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

4.有感情的朗讀課文，把喜歡的部分背誦下來。

教學(xué)重點：

抓注重點句，入景悟情。

教學(xué)難點：

仿照寫法，練習(xí)寫作。

課前準(zhǔn)備；

有關(guān)阿爾卑斯山和暴風(fēng)雨的資料。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)程序：

第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、談話激趣：大家喜不喜歡看動畫片？喜不喜歡當(dāng)演員？（喜歡）好，今

天就讓我們一起共同來拍一部課本劇《暴風(fēng)雨的啟示》

2、板書：暴風(fēng)雨的啟示

導(dǎo)演：張導(dǎo)（張老師）

主演：（待定）

制作單位：店集鄉(xiāng)中心小學(xué)六年級攝制組

3、提問題，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

誰想當(dāng)導(dǎo)演？要想當(dāng)主演，首先要干什么？(熟悉劇本)下面就讓我們一起

走進劇本。

4、簡介阿爾卑斯山:(出示資料)

阿爾卑斯山是瑞士最亮麗的一條風(fēng)景，位于瑞士的東南部。"爰格爾峰"，"明

希峰"「少女峰”三大名山均屹立在阿爾卑斯山脈。特殊的地理環(huán)境造就了它獨

特的景觀：高山植物和雪絨花，湍急的瀑布，巖洞中的石鐘乳，獨特的動植物等

二,四步朗讀，解決生詞，理清脈絡(luò)，了解課文。

1.大聲讀文第一遍，找出生詞是關(guān)鍵

窒息

輾轉(zhuǎn)不寐

霹靂

瓢潑大雨

蠕動

翩翩起舞

擦拭

依偎

2.討論讀文第二遍，理解詞義不怕難。

(1)以小組為單位，邊讀邊討論不理解的詞義。

(2)反饋各自討論結(jié)果

和熙：溫暖

局限：限制在某個范圍內(nèi)

輾轉(zhuǎn)不寐：翻來覆去睡不著覺

撫慰：安慰

無與倫比：沒有什么能比的上

窒息：因外界氧氣不足或呼吸系統(tǒng)發(fā)生障礙而使呼吸困難甚至停止

3.默讀課文第三遍，帶著問題去鉆研。

(1)讓學(xué)生默讀課文

(2)思考：課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

分別寫了那些內(nèi)容？

順序：暴風(fēng)雨來之前—來之時——去之后——啟示

第一段：(第一自然段)：寫暴風(fēng)雨來之前的情景

第二段:(第2——6自然段):寫暴風(fēng)雨來之時的情景

第三段:(第7——10自然段)：寫暴風(fēng)雨去之后的美麗景色

第四段：(第11——12自然段):點明中心,告訴我們觀察事物要看到整體

的和諧的美

(3)引導(dǎo)學(xué)生用連接段意的方法歸納文章的主要內(nèi)容。

4.自由讀文第四遍，逐句逐段琢磨完

(1)學(xué)生自由讀文第四遍

(2)寫旁批

(3)指名談體會

三、下集精彩預(yù)告

(1)分享讀后收獲

(2)展示最喜歡的部分

四、作業(yè)

1.抄寫生字詞

2.熟讀課文

第二課時

—?復(fù)習(xí)鞏固

指名聽寫生字詞

二.出示題板

1.雨前，我輾轉(zhuǎn)不寐，閃電劃破夜幕，雷聲轟鳴

2.雨中，狂風(fēng)咆哮，煙囪嗚鳴

大雨敲打屋頂，沖擊玻璃

3.雨后，光線報道黎明，白云翩翩起舞，鳥兒迎接朝陽，花草夢中蘇醒，

水珠閃爍光華，阿爾卑斯山披上麗裝，村舍閃閃發(fā)光，玫瑰花散發(fā)芳香

4.再能突出"暴"字的句子開頭標(biāo)上序號

三.重點詞句點撥：

1.昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗

的早晨。

2.有時，人們受到種種局限，只看到物體的一方面，而忽略了大自然整體

那無與倫比的和諧的美。

四.展示各自喜歡的部分

五.總結(jié)全文

1.總結(jié)中心：黑夜孕育黎明狂暴孕育平靜，整體的和諧美

2.總結(jié)寫法：抓詞句，入景悟情，情景交融

3.結(jié)合生活實際談體會

六.指導(dǎo)表演探課本?。骸侗╋L(fēng)雨的啟示》

七.課外知識延伸

1.出示古詩：

六月二十七日望湖樓醉書

［宋］

蘇軾

黑云翻墨未遮山，

白雨跳珠亂入船。

卷地風(fēng)來忽吹散，

望湖樓下水如天。

2.聽歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》。

八.作業(yè)：仿照本課寫法，寫一處自然景色

《暴風(fēng)雨》教案6

教學(xué)目標(biāo)

1、用自己喜歡的方式獨立學(xué)會本課生字詞。

2、理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點。能通

過一些重點句子體會文章里蘊含著的哲理。

3、能有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背誦下來。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：有關(guān)暴風(fēng)雨的圖片或影像資料。

教學(xué)設(shè)計

一、揭題質(zhì)疑，激發(fā)興趣

1、談話引入。你見過暴風(fēng)雨嗎?說說自己對暴風(fēng)雨的印象。

2、揭題質(zhì)疑。讓學(xué)生根據(jù)課題自主提問。教師小結(jié)歸納：暴風(fēng)雨到來時是

怎樣的一種情境?暴風(fēng)雨給我們帶來了什么樣的啟示？

二、初讀課文，了解大意

1、學(xué)生自由讀課文，讀通讀順。

2、課文是按什么順序來寫的?分別寫了哪些內(nèi)容？

引導(dǎo)學(xué)生知道課文按暴風(fēng)雨"來之前"、"來之時"、"去之后"以及"暴風(fēng)雨

的啟示”的敘述順序，理清課文脈絡(luò)。并初步了解各部分的內(nèi)容。

3、按課文順序，用連接段意的方法歸納文章的主要內(nèi)容。

4、提出自己學(xué)習(xí)中遇到的問題。

三、自主學(xué)習(xí)，獨立感悟

1、教師提示學(xué)生按自己的意愿再讀課文，主要了解這一場暴風(fēng)雨"來之前"、

"來之時"、"去之后"的景物特點。讀后交流：你讀懂了什么?有什么收獲?交流

要點：讓學(xué)生各抒己見，教師相機引導(dǎo)、梳理、歸納并板書要點。

2、說說課文中你最喜歡的部分。

四、入境悟情，情景交融

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)暴風(fēng)雨"去之后"的相關(guān)段落(第7~10段)。

(1)指名讀這幾個段。

(2)說說自己從文中看到的景象，并概括特點。有條件的可以配上有關(guān)阿爾

卑斯山春天景色的圖片或多媒體影像，幫助學(xué)生進入情境。

(3)抓住文中一些重點詞句體會的感情，并指導(dǎo)感情朗讀，進一步體會暴風(fēng)

雨之后的絢麗華美春色和的贊美之情。

(4)小結(jié)：抓住重點詞句，了解景物的特點，體會的感情。

2、質(zhì)疑。

(1)讀句子。"昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶來的卻是

更加絢麗的早晨。"說說自己對句子的理解。

(2)質(zhì)疑。是不是也和我們一樣，喜歡的是暴風(fēng)雨"去之后”的絢麗華美，

是不是對暴風(fēng)雨"來之前"、"來之時"的"狂暴"覺得不美，不喜歡呢？

3、讀課文1~6段,勾畫重點詞句。

Q)通過文中描寫暴風(fēng)雨的詞句，尤其是動詞，說說暴風(fēng)雨"來之前"、"來

之時"景物的特點。

(2)通過文中“宛如天神"、"激動人心的樂章"、"優(yōu)柔甜蜜的催眠曲"、"撫

慰”等比喻、擬人手法，體會的思想情感。

(3)指導(dǎo)感情朗讀。

4、小結(jié)。在看來，美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風(fēng)雨去之后的黎明、碧空、

朝陽，小鳥、花草、露珠，是一派絢麗多姿的美;而暴風(fēng)雨來之前、來之時的閃

電、霹靂、狂風(fēng)、暴雨，是一種驚心動魄的美。

五、體會哲理，深化認(rèn)識

1、讀最后一段。

2、結(jié)合課文內(nèi)容說說自己的理解。

3、聯(lián)系生活實際，舉例說說自己的理解。

六、總結(jié)

1、內(nèi)容方面：看一種事物，不能受到種種局限，只看到事物的一個方面，

而忽視了整體的和諧的美。我們無論是看待大自然，還是自己生活中的人和事,

都應(yīng)注意。

2、學(xué)法方面：抓住重點詞句，入境悟情。

3、寫法方面：情與景完美統(tǒng)一，水乳交融。

《暴風(fēng)雨》教案7

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生充分開發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動性去認(rèn)真閱讀，感悟課文，

體會暴風(fēng)雨來臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過后，萬物爭榮的景象。

2、能有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

在熟讀、欣賞的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟背課文

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)課程：

一、導(dǎo)入

1、“暴風(fēng)雨”是一種自然現(xiàn)象，它可以帶來災(zāi)難，令人恐懼，也可以以它的

氣勢，使人振奮，尤其是暴風(fēng)雨過后，大自然展現(xiàn)的是江山似景、風(fēng)景如畫的另

一番景色。

2、老師先給大家看一段片子。（放暴風(fēng)雨），看完剛才的片子，請你談一談

剛才的片子給你帶來什么樣的感受。

3、今天，意大利作家弗拉里斯為我們帶來一篇語言優(yōu)美、描寫生動、寓意

深刻的著名散文《暴風(fēng)雨》。

二、小組學(xué)習(xí)

這堂課，我們將以小組為單位，選擇適合自己需要的閱讀方法，自主閱讀這

篇文章，并且完成老師設(shè)計的一張表格。填完后，找出自己認(rèn)為寫得此較好的景

物，讀一讀，并且說說你為什么喜歡它。

三、大組交流

1、現(xiàn)在，我們一起來交流一下這張表格你們是怎樣填寫的？

2、在這么多的景物中，一定有你自己認(rèn)為寫得比較好的景物吧！請你用最

優(yōu)美的語調(diào)來讀一讀，并且說說你為什么喜歡它。

3、小結(jié)：你們的朗讀給課文增色不少。你們的觀點表示你們自主閱讀的能

力有了進一步的提高。

現(xiàn)在，讓我們回到這張表格，我們不難看出，通過細(xì)致的觀察，緊緊抓住夏

季暴風(fēng)雨前后景物變化，并且充分發(fā)揮自己的想像，恰當(dāng)?shù)剡\用夸張、擬人等修

辭手法，使我們身臨其境地感受到大自然使如此神奇。

4、讓我們用自己的朗讀再一次走進暴風(fēng)雨，體會大自然那頑強的生命力，

對比讀、個別讀、齊讀。

5、一篇好的寫景文章，不光要有精彩的景物描寫，還必須要把自己的感情

融入到具體的景色中去，做到情景相融。

那么你認(rèn)為這篇文章，想要通過暴風(fēng)雨，告訴大家什么呢!(理解最后一段)

(1)介紹《海燕》這篇文章

(2)聽歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》

6、總結(jié)：學(xué)完這篇課文，老師希望不僅在寫作上能帶給你啟發(fā)，而且要能

理解這暴風(fēng)雨所給你帶來的人生哲理。

板書：

《暴風(fēng)雨》教案8

教學(xué)要求

1、知識與技能

(1)學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞，并積累描寫景物的詞語。

(2)理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時、去之后的景物特點，體

會文章里蘊含的哲理。

(3)朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。

2、過程與方法

(1)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生入情入境感知文章中所描繪的情景。

(2)抓住重點語句提出問題，并通過聯(lián)系上下文、生活實際理解文章中的

景與情，從而領(lǐng)悟文章中的哲理。

3、情感、態(tài)度與價值觀

(1)感受美、欣賞美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

(2)使學(xué)生懂得：看一種事物，不能受到種種局限，只看事物的一個方面，

而忽略了整體的和諧的美。

重難點與關(guān)鍵

1、重點：了解暴風(fēng)雨來之前、來之時、去之后的景物特點。

2、難點：理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟其中的哲理。

3、關(guān)鍵：抓重點句品讀，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、生活實際。

課時劃分

一課時

教學(xué)過程

一、題目入手，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們聽說過"阿爾卑斯山"嗎？那你更聽說過"阿爾卑斯糖

果"，也一定吃過，它有好多種口味讓我們爰不釋手。我們希望我們的生活都像

阿爾卑斯奶糖一樣永遠(yuǎn)甜美，但是我們的生活就像大自然一樣，變幻無常，不只

是艷陽伺）照,風(fēng)和日麗，也會有電閃雷鳴，狂風(fēng)暴雨。

1.板書"暴風(fēng)雨”

同學(xué)們，看到這個詞，你的腦海里閃現(xiàn)的是那幾個詞語？（

就像歌中唱的那樣，"不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹"，暴風(fēng)雨之后必定會迎來一個

艷陽天。這就是生活給我們帶來的啟示。

2板書"啟示"

理解"啟示”的含義。（啟示：啟發(fā)指示、使人有所領(lǐng)悟）

3.板書"的"：處處留心皆學(xué)問，今天老師帶領(lǐng)大家去見識一場來自阿爾卑

斯山的暴風(fēng)雨，看它能給我們帶來什么啟示呢？

（在進入暴風(fēng)雨之前，我先檢測一下大家的預(yù)習(xí)情況。）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、讀準(zhǔn)字音：窒息霹靂瓢潑抽咽鏗鏘和煦擦拭依偎翩翩起舞無與倫比江山

似錦輾轉(zhuǎn)反側(cè)

2、根據(jù)詞意搶答詞語

噴薄欲出：形容水涌起或太陽初升的樣子局限：限制在某個范圍內(nèi)

輾轉(zhuǎn)不寐：翻來覆去睡不著覺無與倫比：沒有什么能比的上

翩翩起舞：形容輕快的跳起舞

(大家回答問題聲音洪亮，反應(yīng)敏捷，基本功非常夯實。相信大家的心理素

質(zhì)也非常扎實。那就讓我們勇敢地走進暴風(fēng)雨，去聆聽暴風(fēng)雨的啟示)

三、初讀課文，整體感知

學(xué)生自讀課文，要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂內(nèi)容，讀出感情

2、從文中找出昨晚和今晨發(fā)生變化的一句話，并用這句話中一個詞語分別

概括昨晚和今晨的特點。

四.深入理解，升華情感

1.怎么理解"昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶給人們的

卻是更加絢麗的早晨。"？

(1)暴風(fēng)雨的"狂暴”具體體現(xiàn)在哪些段落？用文中的哪些詞語表現(xiàn)的？

用了哪些修辭手法？

理解①雨之前：悶熱、窒息，閃電劃破、雷聲如大炮轟鳴；

②雨來時：閃電、霹靂、瓢潑大雨、撕開、天河之水傾注到人間，狂風(fēng)咆哮、

摔、敲打、沖擊、激動人心等。

③體會感情，指導(dǎo)朗讀，雄壯而激越：第一段想象畫面，用自己的話將畫面

展現(xiàn)出來；第二段抓住動詞形容詞欣賞用詞的精妙；第三段置換詞語體會文中詞

語的表現(xiàn)力。。

寫法借鑒：他山之石可以攻玉，我們可以借鑒這種寫法來為我們的作文增光

添彩

(2)”而它帶給人們的絢麗早晨"又是一番怎樣的情景呢？哪些語句展示了

雨后的美景？

①雨后美景：鳥兒唱、噴薄日、花草伸、水珠閃，山披麗裝、村舍發(fā)亮、花

散芳香，江山似錦，風(fēng)景如畫。

②用優(yōu)美的語言再現(xiàn)畫面（可抓住一句話來說）

③朗讀指導(dǎo)，輕柔而快活。（這場既雄壯奔放有溫婉柔美的暴風(fēng)雨帶給什么

啟示呢？從文中找出答案）

3、暴風(fēng)雨帶給什么樣的啟示？用文中話回答。你是怎樣理解的？考試中理

解句子的含義這類題型該如何做？

四、美讀：

1、第一段男單讀

2、第二、三四段男生合讀

3、第五段女單讀

4、第六段女合讀

5、第七、八段女單讀

6、第九、十段女生合讀

7、第十一、十二男女齊讀

五、討論：

我們該如何面對人生中的暴風(fēng)雨？

體會蘇軾（北宋文學(xué)家、書畫家）《題西林壁》的異曲同工："橫看成嶺側(cè)成

峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。"

六.課堂小結(jié)，拓展延伸

小結(jié)：阿爾卑斯奶糖，讓我們時時感受生活的甜美，阿爾卑斯的這場暴風(fēng)雨

也給我們帶來啟示：大自然充滿了和諧之美。黑夜中孕育著黎明，狂暴中孕育著

平靜。無論是看待大自然，還是生活中的人和事，都應(yīng)該全面，切不能以偏概全。

全面地看待問題，就需要有博大的胸懷，廣泛的視角，它需要我們有一雙慧眼來

發(fā)現(xiàn)，一雙聰耳來聆聽，打開心窗來收納一切美好。這樣，在我們?nèi)松贸讨械?/p>

暴風(fēng)雨襲來的時候，我們就可以聆聽心中的歡歌。

七.布置作業(yè)，鞏固練習(xí)

1、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、積累文中描寫景物的詞語。

3、想象課文描寫的景物，選擇印象最深的畫一畫。

板書設(shè)計

17.暴風(fēng)雨的啟zjv

昨晚一T今晨

狂暴絢麗

和諧的美

《暴風(fēng)雨》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會本課生字詞。

2理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點。

3能通過一些重點句子體會文章蘊含的哲理。

4有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背誦下來。

過程與方法

1、結(jié)合生活體驗，體會語句的優(yōu)美。

2、通過朗讀、交流、合作體會文章蘊含的哲理。

情感、態(tài)度與價值觀

理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點。能通過一

些重點句子體會文章蘊含的哲理。

教學(xué)重難點

1、能正確、流有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、體會文章蘊含的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片

課時安排1課時

教學(xué)過程

一、揭體質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

1、談話引入，你見過暴風(fēng)雨嗎?說說自己對暴風(fēng)雨的印象。

2、揭題質(zhì)疑，讓學(xué)生根據(jù)課題自主提問。

教師歸納：暴風(fēng)雨到來時是怎樣的一種情境?暴風(fēng)雨給我們帶來了什么樣的

啟示？

二、初讀課文，了解大意。

1、學(xué)生自由讀課文，讀通讀順。

2、課文是按什么順序來寫的?分別寫了哪些內(nèi)容？

引導(dǎo)學(xué)生知道課文按暴風(fēng)雨"來之前""來之時""去之后"以及"暴風(fēng)雨的

啟示”的敘述順序，理清課文脈絡(luò)。并初步了解各部分的內(nèi)容。

3、按課文順序，歸納文章的主要內(nèi)容。

4、提出自己學(xué)習(xí)中遇到的問題。

三、自主學(xué)習(xí)，獨立感悟。

1、了解這一場暴風(fēng)雨"來之前""來之時""去之后"的景物特點。讀后交

流：你讀懂了什么?有什么收獲？

讓學(xué)生各抒己見，教師相繼引導(dǎo)、梳理、歸納并板書要點。

2、說說課文中你最喜歡的部分。

四、入境悟情，情景交融。

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)暴風(fēng)雨"去之后"的相關(guān)段落(7-10)自然段)。

Q)指名讀這幾段。

(2)說說自己在文中看到的景象，并概括特點。

(3)抓住文章一些重點詞句體會的感情，進一步體會暴風(fēng)雨之后的絢麗華美

春色和的贊美之情。

(4)小結(jié):抓住重點句子，了解景物的特點，體會的感情。

2、質(zhì)疑。

(1)讀句子。"昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個人間滅亡，而它帶來的卻是

更加絢麗的早晨。"說說自己對句子的理解。

(2)質(zhì)疑。是不是和我們一樣，喜歡的是暴風(fēng)雨"去之后”的絢麗華美，是

不是對暴風(fēng)雨"來之前""來之時"的"狂暴"覺得不美，不喜歡呢？

3、讀課文1—6自然段，勾畫重點詞句。

(1)通過文章描寫把暴風(fēng)雨的詞句，尤其是動詞，說說暴風(fēng)雨"來之前"

"來之時"景物的特點。

(2)通過文章“宛如天神""激動人心的樂章”"優(yōu)美甜蜜的催眠曲""撫慰"

等比喻、擬人手法，體會的思想感情。

(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

4、小結(jié)。在看來，美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風(fēng)雨去之后的黎明、碧空、

朝陽，小鳥、花草、露珠，是一派絢麗多姿的美;而暴風(fēng)雨來之前，來之時的閃

電、霹靂、狂風(fēng)、暴雨，是一種驚心動魄的美。

五體會哲理，深化認(rèn)識。

1、讀最后一個自然段。

2、合課文內(nèi)容說說自己的理解。

3、聯(lián)系生活實際，舉例說說自己的理解。

六、總結(jié)。

板書設(shè)計

17暴風(fēng)雨的啟ZF

來之前

來之時同樣具有美

去之后

以上就是我分享的暴風(fēng)雨的啟示教案的全部內(nèi)容，如果對你有幫助，請繼續(xù)

支持語文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，我會盡最大的努力給大家收集最好最實用的

教學(xué)文章！

《暴風(fēng)雨》教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，并把文中描寫景物的詞語抄下來。

(2)理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點，體會

文章里蘊含著的哲理。

(3)有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。

2、過程與方法

(1)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。

(2)抓住重點句提出問題，并通過聯(lián)系上下文和生活實際理解文中的景與情,

從而領(lǐng)悟文中的哲理。

3、情感、態(tài)度與價值觀

Q)感受美，欣賞美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

(2)使學(xué)生懂得：看一種事物，不能受到種種局限，只看到事物的一個方面，

而忽視了整體的和諧的美。

重點、難點：

重點：了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點。

難點：理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟文中的哲理。

教具準(zhǔn)備：

字卡、詞卡

課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入：

1、教師板書：暴風(fēng)雨

同學(xué)們，看到這個詞語，你們的眼前浮現(xiàn)出怎樣的場景呢？(學(xué)生說自己看

到的暴風(fēng)雨的景象。)

2、教師板書：啟示。讓學(xué)生說說啟示的意思。

3、那么，一場暴風(fēng)雨給帶來怎樣的啟示呢？今天，我們一起來領(lǐng)悟從暴風(fēng)

雨中獲得的啟示吧！

二、初讀課文，探究新知

1、教師提出自讀要求，學(xué)生自讀課文。

(1)學(xué)習(xí)生字，理解新詞，把課文讀通順。

(2)找出文中描寫景物的詞語，讀給同桌聽。

(3)用畫出暴風(fēng)雨帶給的啟示。

2、檢查自讀情況。

(1)教師出示字卡，指名讀。

(2)出示詞卡，根據(jù)自己預(yù)習(xí)的情況，理解。

(3)找出文中描寫景物的詞語，齊讀。

(4)教師小結(jié)：讀了這些描寫景物的詞語，我想你們對所描繪的暴風(fēng)雨的場

景有了初步的印象，那么暴風(fēng)雨帶給一個什么樣的啟示呢？

三、再讀課文。

引導(dǎo)學(xué)生按照暴風(fēng)雨來之前、暴風(fēng)雨來之時、暴風(fēng)雨來之后以及暴風(fēng)雨的

啟示把課文分成四個部分，并說說主要內(nèi)容。

【設(shè)計意圖：以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生自讀，讓學(xué)生充分地走進文本，引

導(dǎo)學(xué)生知道課文按暴風(fēng)雨來之前、來之時、來之后以及暴風(fēng)雨的啟示的敘述順序,

理清課文脈絡(luò)，初步了解各部分的內(nèi)容。同時培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力J

四、作業(yè)

有感情地讀課文。

第二課時

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，感知了文章的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)

習(xí)第17課。

板書：暴風(fēng)雨的啟示

過渡：黑夜孕育黎明，狂暴孕育平靜，大自然充滿了和諧之美?，F(xiàn)在請同學(xué)

們有感情地讀課文一、二段，感受暴風(fēng)雨來之前、來之時的景物特點。

二、感受暴風(fēng)雨，悟情感

1、仔細(xì)品讀一、二段，畫出描述暴風(fēng)雨來之前、來之時的景物特點的詞句，

再把自己的感受批注在書上。

2、集體交流

(1)窗外，一道閃劃破了漆黑的夜幕，沉悶的雷聲如同大炮轟鳴，使人恐懼。

齊讀后思考：你從劃破、轟鳴、使人恐懼這幾個詞體會到了什么？

教師抓住關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟。

教師過渡：你們聽暴風(fēng)雨來了!一學(xué)生感情朗讀第二段，說說你感受到了什

么？

(暴風(fēng)雨剛來時的猛烈)你是從哪些語句感受到的？

(2)大雨猛烈地敲打著玻璃窗，沖擊著玻璃，奏出激動人心的樂章聯(lián)系上下

文，體會的情感。

你還感受到暴風(fēng)雨的什么特點？

(感受暴風(fēng)雨結(jié)束時的溫柔。)

你是從哪些句子感受到的？

(3)一小股的水從天窗悄悄地爬進來，緩緩地蠕動著，在天花板上留下彎彎

曲曲的足跡。

齊讀后思考：這句話為我們描述了一個什么情景？你感受到的心情怎樣？

指導(dǎo)朗讀這句話。

哪位同學(xué)能把這句話讀好？指名讀。

(4)不一會兒，鏗鏘的樂曲轉(zhuǎn)為節(jié)奏單一的旋律，那優(yōu)柔、甜蜜的催眠曲，

撫慰著沉睡人兒的疲憊軀體。

指名讀，說說你從這句話感悟到什么？

(5)師小結(jié):

通過生動的描寫，用飽含蘸情感的筆觸，讓我們感受到了這一驚心動魄的美。

【設(shè)計意圖：尊重學(xué)生對文本的個性化理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能

力。讓學(xué)生在整體感知暴風(fēng)雨來之前、來之時景物特點的基礎(chǔ)上，放手自讀自悟，

然后集體交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，抓住要點進行品讀，感悟暴風(fēng)雨驚

心動魄的美J

三、欣賞雨后美景

師過渡：

不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，在暴風(fēng)雨過后，迎接我們的將是更加美麗的畫面,

請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第三段，想象畫面。

1、讀后說：你仿佛看到了怎樣的畫面？

(學(xué)生結(jié)合課文語句，用自己的語言進行描述。)

這么美的圖畫，你能用上不同的寫景成語，說句感嘆的話??？

這么美的景色，同學(xué)們想不想把它讀給大家聽？指導(dǎo)朗讀，自由練讀。

同學(xué)們，誰能懷著一種贊美之情把它讀下來？指名讀。

2、小結(jié)：

是啊用了優(yōu)美的詞語，貼切的修辭為我們展現(xiàn)了暴風(fēng)雨過后美妙的景色。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，展開豐富的想象，引領(lǐng)學(xué)生在想象中充實

文本所描繪的畫面，再整體感悟暴風(fēng)雨后景色的美。入文入境，感受到大自然的

神奇，體會流露在其中的贊嘆之情J

四、聯(lián)系生活，感悟哲理

1、教師過渡：

在看來，美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風(fēng)雨去之后的黎明、碧空、朝陽、花草、

露珠，是絢麗多姿的美；而暴風(fēng)雨來之前的閃電、雷聲，來之時的狂風(fēng)、暴雨,

則是一種驚心動魄的美，因此不禁感嘆道：

教師出示句子：昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶來的卻

是更加絢麗的早晨。

學(xué)生齊讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，說說毀滅、絢麗分別表現(xiàn)在哪里？

3、教師過渡：

昨晚到早晨，短短幾個小時，可世界卻發(fā)生了翻天覆地的變化。似乎即將被

毀滅的大自然，竟然變得綺麗無比，難怪會發(fā)出：

出示句子：有時，人們受到了種種局限，只看到事物的一個方面，而忽略了

大自然整體那無與倫比的和諧的美的感嘆。

4、齊讀，引導(dǎo)聯(lián)系實際，小組內(nèi)交流對這句話的理解。

5、集體反饋，教師引導(dǎo)。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會課文所包含的哲理，對本文有一個新的認(rèn)識J

五、總結(jié)

這節(jié)課我們欣賞了暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的不同景物特點，體會到

了不同景物所帶來的不同的情感體驗，并給我們以深刻的啟示。希望同學(xué)們在今

后的生活中，看待問題都應(yīng)該全面，切不可有窺一斑而見全貌的觀點，這就是暴

風(fēng)雨的啟示。

六、作業(yè)

背誦自己喜歡的段落，積累語言。

板書設(shè)計：

來之前：使人恐懼

暴風(fēng)雨的啟ZF

來之時：猛烈、溫柔

和諧美

去之后：風(fēng)景如畫

《暴風(fēng)雨》教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字，積累本課9個詞語。能區(qū)別"像"和"向"，理解"泛

濫”的意思。

2、能夠根據(jù)課文內(nèi)容提出問題，并想方法解決。

3、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第7、8節(jié)。

4、通過牛頓在暴風(fēng)雨中了解風(fēng)力的事情，體會牛頓對科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢

精神。

重點難點：

1、辨別句子，知道怎樣把句子寫具體。

2、有感情地朗讀牛頓在暴風(fēng)雨中是怎么做的句子。

3、逐步掌握邊讀課文邊提問題的預(yù)習(xí)方法。

教學(xué)工具：

教學(xué)課件

教學(xué)