2023年教師資格考試班級管理試題

教師資格考試第十章班級管理試題

第一節(jié)班級管理的意義

1、是一種復(fù)雜的小社會體系，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織?是開展

教學(xué)活動的基本單位，是學(xué)生從事集體活動、結(jié)交摯友的場合。（班級）

2、率先正式使用"班級"一詞的是文藝復(fù)興時期的著名教育家o（埃拉斯莫斯）

3、夸美紐斯的《》對班級組織進行了論證，從而奠定了班級組織的理論基礎(chǔ)。

（大教學(xué)論）

4、19世紀(jì)初，英國學(xué)校中出現(xiàn)了“",這對班級組織的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動

作用。（導(dǎo)生制）

5、中國采用班級組織形式，最早的雛形始于1862年清政府開辦的。（京師

同文館）

6、班級管理是o（教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，

帶領(lǐng)班級學(xué)生，對班級中的多種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目的的組織

活動過程。）

7、班級管理的功能：（1）有利于實現(xiàn)教學(xué)目的，提升學(xué)習(xí)效率。（2）有利于維持班

級秩序，形成良好班風(fēng)。（3）有利于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理。

第二節(jié)班級管理的幾種模式

1,班級管理的模式有：、、、。（常規(guī)管理、平

行管理、民主管理、目的管理）

2、班級是指經(jīng)過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動。（常規(guī)管理）

3,開展以為關(guān)鍵的常規(guī)管理，是班主任工作的主要內(nèi)容之一。（班級規(guī)章制

度）

4、班級是指班主任既經(jīng)過對集體的管理去間接影響個人，又經(jīng)過對個人的直

接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。（平行管理）

5,班級平行管理的理論源于的"平行影響"的教育思想。（馬卡連柯）

6、班級平行管理要實施對班集體和個別學(xué)生_______、的管理。（雙管齊下、

相互滲透）

7、班級是指班級組員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參加與

班級管理的一種管理方式。（民主管理）

8、班級民主管理的實質(zhì)是在班級管理的全過程中，調(diào)動學(xué)生的力量，發(fā)揮每

一種學(xué)生的精神，使人人都主動主動地參加班級事務(wù)，讓每個學(xué)生都成為班級的—

o（自我教育，主人翁，主人）

9、實施班級民主管理主要做好兩方面工作：一是；二是。（組織全

體學(xué)生參加班級全程管理；建立班級民主管理制度）

10、班級是指班主任與學(xué)生共同擬定班級總體目的，然后轉(zhuǎn)化為小組目的和

個人目的，使其與班級總體目的融為一體，形成目的體系，以此推動班級管理活動、實現(xiàn)班

級目的的管理措施。（目的管理）

11、目的管理是由美國管理學(xué)家提出的，其理論的關(guān)鍵是將老式的他控式的

管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)自我、自控的管理方式，是一種以為中心的管理。（德魯克，

自我管理）

第三節(jié)目前班級管理中存在的問題

1、目前班級管理存在的問題：（1）因為受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對

班級實施管理的方式偏重于專斷型。（2）班級管理制度缺乏活力，學(xué)生參加班級管理的程

度較低。

2、建立以學(xué)生為本的班級管理機制：（1）以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的；（2）確立

學(xué)生在班級中的主體地位；（3）訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力。

第四節(jié)班集體的形成

1、班集體必須具有四個基本特征：（1）明確的共同目的；（2）一定的組織構(gòu)造；（3）

一定的共同生活的準(zhǔn)則；（4）集體組員之間平等、心理相容的氣氛。

2、班集體的教育作用：（1）有利于形成學(xué)生的群體意識；（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的社

會交往與適應(yīng)能力；（3）有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。

3、是班集體形成的基礎(chǔ)。（明確的共同目的）

4、是訓(xùn)練班級組員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最佳載體。

（班集體）

5、班集體的形成與培養(yǎng)：（1）擬定班集體的發(fā)展目的；（2）建立班集體的關(guān)鍵隊伍；

（3）建立班集體的正常秩序；（4）組織形式多樣的教育活動；（5）培養(yǎng)正確的輿論和良

好的班風(fēng)。

6、班集體的正常秩序涉及、以及,（必要的規(guī)章制度、共

同的生活準(zhǔn)則、一定的活動節(jié)律）

7、班集體教育活動根據(jù)班級教育活動的時間分布，主要由________和兩大部

分構(gòu)成，所涉及的內(nèi)容有、、等。（日常性的教育活動、階段性

的教育活動，主題教育活動、文藝體育活動、社會公益活動）

8、是一種班集體輿論持久作用而形成的風(fēng)氣，是班集體大多數(shù)組員的精神狀

態(tài)的共同傾向與體現(xiàn)。（良好的班風(fēng)）

第五節(jié)班主任與班級管理

1、班主任是班級的、和,是學(xué)校辦學(xué)思想的,是

聯(lián)絡(luò)班級任課教師和學(xué)生團隊組織的，是溝通學(xué)校、家長和社會的.（組

織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者，落實者，紐帶，橋梁）

2、班主任在班級管理中的地位和作用：（1）班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者；（2）班主

任是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者；（3）班主任是班級人際關(guān)系的藝術(shù)家。

3、班級建設(shè)的設(shè)計以為最主要。（班級建設(shè)目的的制定）

4、班主任在班級管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表目前兩個方面：一是班主任的權(quán)威、地位、

職權(quán)，這些構(gòu)成了班主任的；二是班主任的個性條件，構(gòu)成了班主任的。

（職權(quán)影響力，個性影響力）

5、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為：、、.（權(quán)威的、民主

的、放任的）

6、在目前班級管理實踐中，有兩種領(lǐng)導(dǎo)方式利用得比較多：一是“"的領(lǐng)導(dǎo)方

式，二是""的領(lǐng)導(dǎo)方式。""的領(lǐng)導(dǎo)方式是