2022幼兒教師資格考試《保教知識與能力》題庫綜合試題

2022幼兒教師資格考試《保教知識與能力》題庫綜合試題

注意事項：

1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。

2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。

3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。

姓名：_______

考號：_______

得分評卷入

一、單選題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

1、《幼兒園教育指導綱要（試行）》中的教育目標較多使用“體驗”“感受”“喜歡”“樂

意”等等詞匯，這表明幼兒園教育強調（）。

A.知識取向

B.情感態(tài)度取向

C.能力取向

I）.技能取向

2、美國心理學家布盧姆對近千名兒童實行追蹤研究得出結論：（）是兒童智力發(fā)展最迅

速的時期。

A.0?3歲前

B.1?4歲前

C.2?5歲前

1）.5?6歲前

3、教師擬定教育活動目標時，以幼兒現有發(fā)展水平與可以達到水平之間的距離為依據，這

種做法體現的是（）。

A.維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論

B.班社拉的觀察學習理論

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C.皮亞杰的認知發(fā)展理論

D.布魯納的發(fā)展教學法

4、一幼兒在洗澡地時候故意用手擊水,把水濺得到處都是,也弄濕了媽媽地衣服,媽媽越是呵

斥,該幼兒越是使勁地擊水.該幼兒地游戲行為屬于（）.

A.探索動作

B.象征動作

C.嬉戲動作

D.角色扮演

5、在幼兒園學習跳舞地活動中，一個叫毛毛地小朋友由于沒有學會老師地跳躍動作而受到其

他小朋友地嘲笑，由此,毛毛他對舞蹈課感到恐懼、焦慮和害羞，他不喜歡上舞蹈課,請問與毛

毛地情感主要相聯系地是（）。

A.自我意識

B.想象

C.思維活動

D.感知

6、建立我國第一個幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園研究工作，提出“活教育”思想

的是（）o

A.陶行知

B.陳鶴琴

C.張宗麟

D.張雪門

7、當一個3歲的孩子在紙上亂涂亂畫的時候，教師準確的做法應該是（）。

A.提供紙張讓兒童自由涂抹

B.問他畫的是什么，告訴他要畫得像

C.把畫紙收掉,免得他浪費紙張

D.問他想畫什么，教他怎樣才能畫得像

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8、教師根據教育、教學目的，按照一定的目標設計的游戲被稱為（）。

A.規(guī)則游戲

B.結構游戲

C.角色游戲

D.表演游戲

9、幼兒園擺放玩具的櫥柜應（）于兒童的身高。

A.低

B.高

C.持平

D.高或低

10、幼兒園的（）應以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫

穿于幼兒生活以及各項活動之中。

A.智育

B.美育

C.體育

D.品德教育

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二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分,共30分）

1、幼兒教師應如何注意學前兒童眼睛的保??？

2、幼兒的學習有哪些特點？

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三、論述題（本大題共1小題，每小題20分，共20分）

1、試述注意的規(guī)律與幼兒活動的關系。

得分評卷入

四、材料分析（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

1、材料分析：

在一次語言活動中，某教師給幼兒講“小貓釣魚”的故事。為了加深幼兒對故事的

理解，教師利用活動玩具“貓”和“魚”作為教具。她一邊繪聲繪色地講解故事的情節(jié)，一

邊演示活動的教具，同時伴隨相關的輕音樂。

假如你旁聽了這節(jié)課，請用感知覺規(guī)律理論對這次活動進行分析、評價。

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2、材料分析；

小班入園第二周，王老師發(fā)現小雅在餐點與運動后，仍會哭著要媽媽。老師抱她，

感覺她身體繃得緊，問她要不要去小便，她搖頭。老師又問：“要不要去大便？“她點頭。

老師牽她到衛(wèi)生間，她只拉一點就離開了。過一會兒，她又哭了。老師給她新玩具，和她玩

游戲，但她的情緒還是不好。離園時，老師與她媽媽約談，了解到小雅在幼兒園拉不出大

便。

第二天早操后，小雅又哭了，老師蹲下輕聲問：“小雅是想上廁所了嗎？"她點頭。

老師帶她上廁所，她又只拉一點就站起?！袄蠋熍隳愣喽滓粫?，把大便都拉出來，好嗎？”

小雅又蹲下，但頻頻回頭。這時，自動沖廁水箱的水“嘩”的一聲沖出，小雅“哇哇”大哭,

撲到老師身上，老師緊緊地抱住她，輕柔地說“老師抱著你拉，好嗎？”

老師將水龍頭關小，把小雅抱到離沖水口遠一點的位置蹲下，小雅順利拉完大便。

連續(xù)一段時間，老師們輪流陪小雅上廁所，并且給予指導和觀察小雅的如廁情況，讓小雅學

會如何使用廁所的沖水裝置。小雅開始適應學校的廁所，發(fā)出久違的笑容。

問題：

請分析上述材料中教師的適宜行為。

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五、活動設計（本大題共30小題，每小題2分，共30分）

1、活動設計：

請以“汽車”為核心要素設計一個幼兒園主題系列活動。

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參考答案

一、單選題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

1、B

2、D

3、A

4、【答案】C

【解析】A,探索動作是通過視覺、聽覺、觸摸等探索事物與事物之間地關系以及事物地

變化與自己動作之間地關系.B,象征動作是指在表象作用支配下地想象性虛構性動作，例如

把一只碗當帽子.&嬉戲動作是指故意做“壞事”或用某種動作來取樂，帶有幽默、逗樂、玩

笑地性質.D,角色扮演是兒童以自身或他物為媒介對他人或他物地動作、行為、態(tài)度進行模

仿地動作.

5、【答案】A

【解析】害羞、慚愧、自豪、恐懼、成敗感這些情緒都與自我意識密切相關.

6、B

7、A

8、A

9、A（考查要點）本題考查幼兒園玩具擺放的要求。

（答案解析）幼兒園擺放玩具的櫥柜應低于兒童的身高，以便于兒童取放物品，并避免

砸到幼兒。

10、D

二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

1、答案如下：

1、教育學前兒童養(yǎng)成良好的用眼習慣

2、為學前兒童創(chuàng)設良好的采優(yōu)條件、適宜的讀物和教具

3、定期給學前兒童測查視力

4、教育學前兒童注意眼睛的安全和衛(wèi)生

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5、照顧視力差的學前兒童

6、培養(yǎng)和發(fā)展學前兒童的辨色力

2、答案如下：

（1）幼兒學習的主動性容易被扼殺；（2）幼兒學習的積極性一般從興趣出發(fā)；（3）學習的無

意性與內陷性；（4）經驗與體驗作用的顯著性；（5）語言指導下的直觀形象性；（6）對環(huán)境的依

賴性大；（7）個別差異性顯著。

三、論述題（本大題共1小題，每小題20分，共20分）

1、答案如下：

注意的規(guī)律主要表現為注意的選擇性、注意的范圍、注意的穩(wěn)定性和注意的分配等方面。

它與幼兒活動的關系主要表現為利用這些規(guī)律的教育意義。

（1）注意的選擇性與幼兒的活動。注意具有選擇信息的功能，這就是注意的選擇性。注意

選擇性的發(fā)展有如下幾個方面的規(guī)律:幼兒注意的選擇性在很大程度上是由幼兒的興趣和情

緒引起的；幼兒注意的選擇性與幼兒的理解水平和幼兒的經驗有密切關系；幼兒注意的選擇

性受強化方式的影響。我們在組織幼兒活動時，如何引導幼兒注意選擇活動的目標，應該考

慮到這些規(guī)律。

教育意義：幼兒教育內容的安排，要適合已有知識經驗和認知發(fā)展水平；幼兒在注意物

體特征方面存在個性差異；幼兒注意選擇性可通過教育強化改變。

（2）注意的穩(wěn)定性與幼兒的活動。注意的穩(wěn)定性是指注意力在同一活動范圍內所維持的時

間長短。幼兒注意的穩(wěn)定性有如下幾個特點：①幼兒注意的穩(wěn)定性比較差；②活動中影響幼

兒注意穩(wěn)定性的因素：注意的對象新穎、生動、形象鮮明，活動的游戲化，注意與幼兒操作

活動的結合，幼兒的身體狀況；③幼兒注意的穩(wěn)定性存在明顯的年齡差異。

教育意義：教育教學內容難易適當，符合幼兒心理發(fā)展水平；教育教學方式要新穎多變,

富于變化；幼兒園大、中、小班作業(yè)時間應當有別，集體活動時間適當、內容多樣。

（3）注意的分配與幼兒的活動。在同一時間內，把注意分配到兩種或幾種不同的對象與活

動上，這就是注意的分配，發(fā)展注意的分配能力，考慮注意分配的條件。①如果對同時進行

的幾種活動都比較熟練，或者對其中一種活動掌握得非常熟練，甚至接近于自動化的程度，

那么，注意的分配就比較好。另外更要注意，當要求幼兒注意兩件或更多的事情時，其中有

一件或幾件應該是幼兒已經掌握的或熟練的，是幼兒能力范圍之內的，是幼兒非常熟悉的事

物，否則，幼兒的活動就不能順利進行。②進行兩種或幾種活動時，在頭腦中形成密切的聯

系。

教育意義：通過各種活動，培養(yǎng)幼兒的有意注意與自我控制能力；加強動作或活動練習，

使幼兒對活動熟練，做起來不必花費太多的注意力和精力；使同時進行的活動，在幼兒頭腦

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中形成密切的聯系。

(4)注意的廣度與幼兒的活動。注意的廣度也叫注意的范圍。它是指一個人在同一時間內

能夠清楚地察覺和把握對象的數量。幼兒注意的范圍是比較小的，但隨著年齡的增長，幼兒

注意的范圍在逐漸擴大。一般來說，幼兒在較短的時間片段中不能注意較多的事物。影響注

意廣度的因素主要有以下兩個方面：注意對象的特點；活動的任務和個人的知識經驗。根據

注意廣度的這些規(guī)律以及幼兒注意廣度的特點，教師在組織幼兒進行活動的過程中，要注意

以下幾個方面：在組織活動時，應向幼兒提出明確的任務，而且任務具體，不能同時提出的

太多，以免影響幼兒對某一活動任務的注意范圍；在教授幼兒知識或講述某一事物時，所使

用的教具或所出現的事物一次呈現的不能太多；在組織幼兒活動時，要考慮到注意對象的特

點；為幼兒提供的活動一定是幼兒知識經驗范圍以內的，因為幼兒已有的知識經驗可幫助他

們把這些注意的各個對象聯系起來，并且由于幼兒能夠理解注意的對象，從而擴大幼兒的注

意范圍。

教育意義：具體而明確的要求，同一段時間不能要求注意太多方面；呈現掛圖或直觀教

具時，數目不能太多，排列應當有序；采用幼兒感興趣的方式、方法教學，幫助他們獲得知

識經驗，擴大注意范圍。

四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

1、答案如下：

幼兒期，兒童對世界的認識處于感性認識階段，幼兒是借助于顏色、形狀、聲音和動作

來認識世界的。利用感知覺規(guī)律組織教學，可以提高教學效果。例如，在固定不變的背景下,

活動的刺激物容易被幼兒知覺為對象。根據這個規(guī)律，教師應當盡量多地利用活動模仿、活

動玩具(本例中教師利用了活動玩具“貓”和“魚”)、幻燈、錄像等，使幼兒獲得清晰的知

覺。

另外，根據感知覺規(guī)律理論。刺激物本身的結構常常是分出對象的重要條件；在聽覺上,

刺激物各部分在時間上組合，即“時距”的接近也是我們分出知覺對象的重要條件。所以，

正如本案例中教師所做的那樣，教師講課的聲調抑揚頓挫、語言繪聲繪色。如果教師的講課

平鋪直敘，很少變化，亳無停頓，幼兒聽起來就不容易抓住重點。

再者，根據感覺的對比規(guī)律，微弱的聲音可以提高視覺感受性，所以，這位教師在講課

的同時，伴以相關輕音樂的做法是適當的，這可使幼兒看得更清楚。

最后，這位教師實際上做到了言語和直觀材料的結合。根據感知覺規(guī)律理論，詞的作用

可以使幼兒視覺的效果大大提高，從而使幼兒更好地理解學習材料。

2、本題答題要點在于：

(1)教師的職業(yè)特點;

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（2）教師的職業(yè)道德與必備的能力和素質；

（3）良好師幼關系的意義及分離焦慮的解次；

五、活動設計（本大題共30小題，每小題2分，共30分）

1、參考答案：

活動主題：汽車王國

活動目標：

1.初步了解汽車地外形構造及其主要功能

2.產生熱愛科學地情感和對機械制造地興趣

活動準備：

1.教師準備

（1）與幼兒一起收集有關汽車地圖片、圖書、車模等，布置在活動區(qū)內.

（2）發(fā)動家長與幼兒一起收集自制玩具汽車地材料，教師備好制作工具，例如紙、彩筆、

剪刀、雙面膠、橡皮泥、膠水等.

（3）與汽車有關地光碟及其播放器.

2.經驗準備：活動前在班級組織車模展覽,在看與玩車模地過程中,豐富幼兒對汽車地感

性認識.

系列活動一：說說汽車地構造

活動地基本程序