《二氧化碳制取的探究》教學(xué)設(shè)計(jì)

《二氧化碳制取的探究》教學(xué)設(shè)計(jì)

一教案背景

1、面向?qū)W生：中學(xué)三年級(jí)

2、教材版本：人教版九年級(jí)上冊(cè)

3、學(xué)科：化學(xué)

4、課時(shí)：1課時(shí)

二設(shè)計(jì)思想

1教材分析

本節(jié)課是人教版初中化學(xué)第六單元第二課題的知識(shí)，是本單元的

核心知識(shí)。學(xué)生通過(guò)對(duì)制取二氧化碳裝置的探究，歸納延伸出實(shí)驗(yàn)室

制取氣體的思路和方法，為今后研究其它氣體的制法提供了科學(xué)依

據(jù)。

2設(shè)計(jì)思路

二氧化碳制取的研究這個(gè)課題是探究實(shí)驗(yàn)室制取氣體的反應(yīng)原理、發(fā)

生裝置和收集方法及實(shí)踐制取。在課堂上學(xué)生根據(jù)第二單元已經(jīng)學(xué)過(guò)

的氧氣的制法通過(guò)自己動(dòng)手，用給出的化學(xué)儀器進(jìn)行裝置拼裝的探究

活動(dòng)，并選出最佳裝置。讓學(xué)生在組裝并使用自己設(shè)計(jì)的裝置制取氣

體的過(guò)程中，體驗(yàn)、反思和完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，掌握基本實(shí)驗(yàn)技能，樹(shù)立

多角度、多層次地觀察和分析問(wèn)題的能力

三教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理和裝置，利用設(shè)計(jì)

的裝置只取二氧化碳，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)室只取二氧化碳認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室知趣

氣體的思路和方法。

過(guò)程與方法：通過(guò)二氧化碳和氧氣性質(zhì)的比較，了解制備二氧化

碳和氧氣時(shí)其發(fā)生裝置和收集裝置的異同，初步確立實(shí)驗(yàn)室制取氣體

的一般思路和方法，再通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)確定實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的

裝置。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中體驗(yàn)反思，熟悉基本實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)

多角度、多層次地觀察和分析問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的

興趣。

四教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取氣體的反應(yīng)原理、發(fā)生裝置和收集方法及

實(shí)踐制取。

教學(xué)難點(diǎn)：歸納實(shí)驗(yàn)室制取氣體的規(guī)律。

五教學(xué)準(zhǔn)備

1學(xué)生課前準(zhǔn)備：

(1)通過(guò)課前預(yù)習(xí)了解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的基本方法和簡(jiǎn)單

裝置。

(2)復(fù)習(xí)制取氧氣的相關(guān)知識(shí)。

2.教具準(zhǔn)備：

儀器：集氣瓶、試管、錐形瓶、燒杯、長(zhǎng)頸漏斗、導(dǎo)管(單孔

和雙孔)、鐵架臺(tái)、水槽等

藥品：稀鹽酸、大理石、碳酸鈉、稀硫酸。

六教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

讓同學(xué)們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，有一種物質(zhì)，農(nóng)民伯伯說(shuō)它是植物的糧

食，消防官兵贊美它是滅火的先鋒，環(huán)境學(xué)家卻指責(zé)它是造成全球變

暖的罪魁禍?zhǔn)?，?qǐng)同學(xué)們猜這是什么物質(zhì)？同學(xué)們都能猜到是二氧化

碳，并且和同學(xué)們一起回憶二氧化碳的相關(guān)性質(zhì)和用途。大家都知道

二氧化碳與我們的生活息息相關(guān)，想要

利用它首先要學(xué)會(huì)如何制取它。

（二）想要制取氣體，首先要確定所使用的藥品以及反應(yīng)的原理，其

次要選擇正確的反應(yīng)裝置，然后開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，制取并收集氣體，最后對(duì)

氣體進(jìn)行檢驗(yàn)。明確步驟之后開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。

1.首先選擇藥品。在實(shí)驗(yàn)室中很多物質(zhì)相互反應(yīng)都能得到二氧化碳，

我們?cè)撊绾芜x擇呢？

演示實(shí)驗(yàn)：稀硫酸和大理石反應(yīng)

稀鹽酸與大理石反應(yīng)

稀鹽酸與碳酸鈉反應(yīng)

提示：請(qǐng)同學(xué)們觀察反應(yīng)是否生成氣體，反應(yīng)的速率如何。

歸納：三個(gè)反應(yīng)都有氣泡生成，稀鹽酸和碳酸鈉反應(yīng)速度非?？?，稀

硫酸與大理石反應(yīng)一會(huì)兒就停止了，因?yàn)橄×蛩崤c大理石反應(yīng)生成硫

酸鈣微溶于水，覆蓋在大理石表面阻止反應(yīng)進(jìn)行，而稀鹽酸和大理石

反應(yīng)速度適中，氣泡連續(xù)均勻，便于收集。

思考：用濃鹽酸和大理石反應(yīng)制取二氧化碳行不行？學(xué)生可以互相討

論并說(shuō)自己的見(jiàn)解。

歸納：濃鹽酸具有揮發(fā)性，會(huì)使收集的氣體不純，混有氯化氫氣體。

課件展示：選擇藥品的原則

反應(yīng)藥品：大理石或石灰石和稀鹽酸。

反應(yīng)原理：CaC03+2HCl=CaC12+C02t+H20

2.選擇儀器并組成合理的裝置

先共同回憶氧氣的制取方法，回憶制取氣體的裝置有哪兒部分組

成，并且總結(jié)選擇發(fā)生裝置和收集裝置時(shí)要遵循哪些原則。

歸納：裝置分為發(fā)生裝置和收集裝置兩部分。收集裝置要考慮反

應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件；收集裝置要考慮氣體的密度和溶解性。

3.確定制取和收集裝置

制取裝置：固液不加熱型

收集裝置：二氧化碳密度大于空氣，能溶于水，所以選擇向上排

空氣法。

5、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)步驟：

(1)安裝好制取二氧化碳的簡(jiǎn)易裝置，檢查氣密性。

(2)錐形瓶中加入10克左右塊狀大理石，塞緊帶有長(zhǎng)頸漏斗和

導(dǎo)管的橡皮塞。

(3)氣體導(dǎo)出管放入集氣瓶中，導(dǎo)管口應(yīng)處在集氣瓶的瓶底部。

(4)通過(guò)長(zhǎng)頸漏斗加入適量的稀鹽酸，錐形瓶中立刻有氣體產(chǎn)

生。

(5)片刻后，劃一根火柴，把燃著的火柴放到集氣瓶口的上方,

如果火柴很快熄滅說(shuō)明集氣瓶中已經(jīng)收集滿二氧化碳?xì)怏w蓋好毛玻

璃片，將集氣瓶口向上放在桌子上備用。

5.簡(jiǎn)單介紹二氧化碳的工業(yè)制法：

高溫饌燒石灰石CaCO3=高溫=CaO+CO2t

小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們歸納實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)并提出改進(jìn)意見(jiàn)，談?wù)勥@節(jié)

課的收獲，最后教師補(bǔ)充學(xué)生不足的地方。

七教學(xué)反思

本節(jié)課是上的公開(kāi)課，基本上按照教學(xué)設(shè)計(jì)的方案實(shí)施，教學(xué)效

果比較理想。首先理清思路，使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的步驟，其次通過(guò)回憶

氧氣制取的方法來(lái)探究二氧化碳的制取，使得學(xué)生更容易接受，并且

讓學(xué)生對(duì)于制取氣體的思路有了更清晰的認(rèn)識(shí)。在讓學(xué)生選擇儀器設(shè)

計(jì)裝置這一部分，學(xué)生非常積極，想出了很多種合理的裝置，充分激

發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，打到了非常好的效果。再在理論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)

學(xué)生去動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，大多數(shù)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)都很成功。由于有很多老