登高教學(xué)設(shè)計

第三單元

8.2登高教學(xué)設(shè)計

教材分析

杜甫，作為唐代詩壇上的又一顆璀璨明星，與李白并稱為“雙子星座”。韓愈曾推崇說：“李杜

文章在，光焰萬丈長?！边@決非過譽(yù)。杜甫的詩風(fēng)格多樣，而以沉郁為主，體現(xiàn)了現(xiàn)實主義的創(chuàng)作風(fēng)

格，語言極其精練，尤長于古體詩和律詩?！兜歉摺肥窃娙耸惆l(fā)長年漂泊、老病孤愁的感慨之作。學(xué)

習(xí)這幾首詩歌，要善于把握景與情的交融關(guān)系，要善于把詩人的悲歡憤激之情同當(dāng)時戰(zhàn)亂的時局聯(lián)

系在一起，逐步深入地感知詩中的意境。

教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)

1.積累基礎(chǔ)知識，品味詩歌語言，熟讀成誦，培養(yǎng)語言建構(gòu)與運用素養(yǎng)。

2.理清思路，理解詩歌的主旨，有效提問，促進(jìn)思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展與提升素養(yǎng)。

3.掌握鑒賞古典詩歌作品的方法，提高鑒賞能力，培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)。

4.品讀經(jīng)典，了解杜甫的生平及創(chuàng)作風(fēng)格，積累杜甫名句，培養(yǎng)和弘揚(yáng)民族文化和民族精神,

培養(yǎng)文化傳承與理解素養(yǎng)。

教學(xué)重難點

1.理解詩歌的主旨，體味杜甫憂國憂民的情懷，培養(yǎng)憂國愛民之情，提高文學(xué)修養(yǎng)。

2.掌握鑒賞古典詩歌作品的方法，提高鑒賞能力。

課前準(zhǔn)備

1.利用網(wǎng)絡(luò)查資料，了解格律詩相關(guān)知識。

2.利用網(wǎng)絡(luò)查資料，了解杜甫生平創(chuàng)作及文學(xué)成就。

3.查找資料?，了解寫作背景。

4.自讀課文梳理字詞，積累基礎(chǔ)知識。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

積累杜甫名句，導(dǎo)入新課。

L白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄?/p>

2.白也詩無敵，飄然思不群?！?春日憶李白》

3.筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神。《寄李白》

4.別裁偽體親風(fēng)雅，轉(zhuǎn)益多師是汝師?！稇驗榱^句》

5.出師未捷身先死，長使英雄淚沾襟?！妒裣唷?/p>

6.穿花蝶蝶深深見，點水蜻蜓款款飛?！肚?/p>

7,窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！督^句》

8.此曲只應(yīng)天上有，人問那得幾回聞。《贈花卿》

9.讀書破萬卷，下筆如有神?！斗钯涰f左丞二十二韻》

10.爾曹身與名俱滅，不廢江河萬古流?！稇驗榱^句》

11.烽火連三月，家書抵萬金?！洞和?/p>

12.感時花濺淚，恨別鳥驚心?！洞和?/p>

13.好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！洞阂瓜灿辍?/p>

14.花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開?！犊椭痢?/p>

15.會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。一《望岳》

16.江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰?！肚锱d》

17.酒債尋常行處有，人生七十古來稀?！肚?/p>

18.李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠，天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙?！讹嬛邪讼筛琛?/p>

19.流連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼?！督溪毑綄せā?/p>

20.露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。《月夜憶弟舍》

二、文學(xué)常識：

1.作者：

杜甫（712-770）,字子美，生于河南鞏縣（今河南省鞏縣），是詩人杜審言的孫子。唐玄宗開

元中，他南游吳越，北游齊趙，過著“裘馬清狂”的生活。天寶五年（746）,他到長安，進(jìn)取無門，

困頓了十年，才獲得右衛(wèi)率府兵曹參軍的小官。安史之亂起，他流亡顛沛，竟為叛軍所俘；脫險后，

授官左拾遺，不久又貶為華州司功參軍。乾元二年（759）,他棄官西行，度關(guān)隴，客秦州，寓同谷，

最后到四川，定居成都浣花溪畔。曾在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任職節(jié)度參謀、檢校工部員外郎。永泰

元年（765）,他打算離蜀東去，途中留滯夔州二年。大歷三年（768）,攜家出峽，漂泊鄂、湘一帶，

后死于赴郴州途中。有《杜少陵集》。

杜甫是我國文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實主義詩人，他一生寫了1400多首詩，他的詩具有豐富的社會內(nèi)

容，鮮明的時代色彩和強(qiáng)烈的政治傾向，被稱為“詩史”。杜甫被稱為“詩學(xué)宗師”“詩圣”。杜甫

出身在世代“奉儒守官”的封建家庭，自幼接受封建正統(tǒng)思想的教育和熏陶。以稷、契自許，有志

于“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”。他曾自負(fù)地說：“自謂頗挺出，立登要路津?！钡鸥σ簧鷧s在苦難

和窮困中度過，這使他更接地氣，“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱?！比松耐纯嗪兔癖姷募部啵鎏砹?/p>

他內(nèi)心的辛酸苦累和傷感，憂國憂民的情緒。

2.律詩

律詩是中國傳統(tǒng)詩歌的一種體裁，屬于近體詩范疇，因格律要求非常嚴(yán)格而得名。律詩起源于

南朝齊永明時沈約等講究聲律、對仗的新體詩，至初唐沈侄期、宋之問等進(jìn)一步發(fā)展定型，盛行于

唐宋時期。律詩在字句、押韻、平仄、對仗各方面都有嚴(yán)格規(guī)定。其常見的類型有五言律詩和七言

律詩。

律詩每首四聯(lián)，依次稱首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、末聯(lián)（或尾聯(lián)）；每聯(lián)兩句，上句稱出句，下句稱對

句；每句的平仄都有嚴(yán)格規(guī)定，特別是第二、四、六字的平仄不得隨意變更；凡偶句都要押韻（首

句可押可不押），一般押平聲韻，一韻到底；中間兩聯(lián)須對仗。

近體詩的絕句，也稱律絕，每首兩聯(lián)，平仄和押韻同律詩一樣，只是不一定對仗。

三、寫作背景

1.背景：

這首詩是杜甫大歷二年（767年）在夔州所作。寫這首詩的時候，安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，

但藩鎮(zhèn)勢力又乘隙而起，相互爭奪地盤，社會動亂，民不聊生。在這種形勢下，杜甫只能繼續(xù)漂泊，

許多的因素造成了他的郁悶，有時代的苦難、家道的艱辛，有個人的多病、未酬的壯志，以及好友

李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世。為了排遣郁悶，他抱病登臺，但反而是愁上加愁，更增添了新的悲

哀。當(dāng)時杜甫身居夔州，已經(jīng)五十六歲，長期顛沛流離的生活，加之心情抑郁憂憤，致使詩人身患

重病。重陽登高無心游賞，觸景傷懷，抒發(fā)了自己的內(nèi)心的感慨。

四、內(nèi)容研讀：

（一）整體感知：

自由朗讀，結(jié)合注釋，翻譯全詩。

白話譯文：

天高風(fēng)急猿聲凄切悲涼，清澈水中辭鷗嬉戲盤旋。

無窮無盡的樹葉紛紛落，長江滾滾涌來奔騰不息。

悲對秋色感嘆漂泊在外，暮年多病我獨自登高臺。

深為憾恨鬢發(fā)日益斑白，困頓潦倒病后停酒傷懷。

（二）誦讀體味：

范讀、指名朗讀、自由朗讀相結(jié)合，把握節(jié)奏，畫出朗讀節(jié)奏，體味情感。

（三）鑒賞結(jié)構(gòu)：

思考，自由朗讀詩歌，思考，最能體現(xiàn)作者感情的是哪個字？這首詩可分為幾層？哪幾句是寫

景？哪幾句抒情？

明確：

感情字：悲

層次：全詩分兩層：

前四句寫景，述登高見聞，描繪了一幅雄渾高遠(yuǎn)而又凄清悲涼的秋景。首聯(lián)為局部近景，頷聯(lián)

為整體遠(yuǎn)景。

后四句抒情，寫登高所感，抒發(fā)了詩人感時傷世的愛國情感和長年飄泊的孤苦愁緒。頸聯(lián)自傷

身世，將前四句寫景所蘊(yùn)含的比興、象征、暗示之意揭出；尾聯(lián)再作申述，以衰愁病苦的自我形象

收束。此詩語言精練，通篇對偶，一二句尚有句中對，充分顯示了杜甫晚年對詩歌語言聲律的把握

運用已達(dá)圓通之境。

（四）賞析前四句

1.找出詩中的意象，思考，這些意象分別有什么樣的特點？表現(xiàn)出杜甫詩歌語言的什么特點？

詩人描繪了一幅怎樣的畫面？

明確：

詩歌意象及對應(yīng)特點：風(fēng)一一急天一一高猿一一哀渚一一清沙一一白鳥一一飛回落

木----蕭蕭長江----滾滾

語言特點：精煉。

意境：描摹出了一幅秋風(fēng)蕭蕭，萬木凋零，江水滔滔，落葉飄飄，鳥鳴猿哀秋肅臨天下的秋景

圖。意境特點：蒼涼、雄渾、沉郁而悲壯。

2.思考，你認(rèn)為這四句詩中哪個字或詞語用的好？為什么？（可從寫了什么景，抒了什么情的

角度分析）

明確：示例：

急一一首先，秋天本來是個容易刮風(fēng)的季節(jié)，而江邊的風(fēng)要比其他地方的風(fēng)要大得多，江邊高

處的風(fēng)就更大，再加上詩人年老多病，當(dāng)然會感到秋風(fēng)特別猛烈，所以，用了一個“急”字，很傳

神地寫出了當(dāng)時季節(jié)的特點。其次，這個“急”字，還寄予了詩人當(dāng)時的深切感受。秋風(fēng)本來就是

涼的，江邊高處的風(fēng)就會特別涼，所以年老多病的詩人站在江邊高岸上當(dāng)然會感到?jīng)鰪赝腹恰＿@種

寒涼，不僅是詩人皮膚的感覺，更是詩人內(nèi)心的感受。

高一一秋的天空是高遠(yuǎn)的，明澈的。對于心情好的人來說，秋日的天空是令人神清氣爽的感覺，

對于像杜甫這樣一位被家愁國難所困擾，同時又疾病纏身的老人來說，秋日的天空卻顯得那么高不

可及。所以，一個“高”字就寫出了詩人孤苦無助的凄涼心境。

哀一一猿鳴凄切，有歌云“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！币粋€“哀”字，不僅寫出了猿

鳴的特點，也傳達(dá)出了詩人心中的濃濃哀愁。

渚清——“渚”是江中的小洲，站在高處朝下看，水中的沙洲顯得既小又空，在蕭瑟的秋風(fēng)中，

給人一種凄清的感覺。

白一一“白”是冷色調(diào)，與前面的“清”字一起構(gòu)成一幅蒼涼的畫面，形象地傳達(dá)出詩人內(nèi)心

那種凄涼的情感。

回——“回”字寫出了鳥在風(fēng)中吃力地盤旋，讓詩人不由得想到了自己的艱難處境，戰(zhàn)亂年代，

詩人卻有家難歸，這怎能不讓人感慨萬千。

無邊、蕭蕭下一一此句寫山景。“無邊”寫落葉之多，“蕭蕭”寫落葉之聲。紛紛飄落的黃葉，

不能不讓人聯(lián)想到人生的短暫，也不能不讓詩人聯(lián)想到自己的處境，想到自己和這黃葉一樣，快要

結(jié)束的短暫的一生，是多么的悲涼??！這寫出了秋景的蕭索。

不盡、滾滾一一此句寫江景?！安槐M”寫出了江水的源遠(yuǎn)流長，“滾滾”寫出了江水的滔滔氣勢。

永不停息的江水，不能不讓人聯(lián)想到時間的永恒。子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！薄皾L滾長

江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅?！倍虝旱娜松?，在永恒的時

間面前越顯得短暫。

3.小結(jié)前四句：

首聯(lián)兩句，描寫天高風(fēng)急、秋氣肅殺、猿啼哀嘯、清清河洲、白白沙岸、鷗鷺低空回翔的景象，

指明了時節(jié)和環(huán)境，渲染了濃郁的秋意，構(gòu)成一幅登高遠(yuǎn)壯闊而又蒼涼蕭瑟的秋景圖畫，為全詩定

下了哀婉凄涼的基調(diào)。對仗工穩(wěn)，句法嚴(yán)謹(jǐn)，語言極為凝練。

頷聯(lián)從大處落筆，仰頭寫山景：落葉飄零，無邊無際，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，蕭蕭而下;俯視寫江景：奔流

不盡的長江，洶涌澎湃，滾滾奔騰而來。不僅使人聯(lián)想到落木窸索之聲，長江洶涌之狀，也無形中

傳達(dá)出韶光易逝，壯志難酬的悲愴。同時讓人想到生命的消逝與有限，宇宙的無窮與永恒。透過沉

郁而又高昂的精工對句，顯示著詩人出神入化的筆力，歷來被視為千古佳句。

前四句寫景，述登高見聞，緊扣秋天的季節(jié)特色，描繪了江邊空曠寂寥的景致。首聯(lián)為局部近

景，頷聯(lián)為整體遠(yuǎn)景。后四句抒情，寫登高所感，圍繞作者自己的身世遭遇，抒發(fā)了窮困潦倒、年

老多病、流寓他鄉(xiāng)的悲哀之情。頸聯(lián)自傷身世，將前四句寫景所蘊(yùn)含的比興、象征、暗示之意揭出；

尾聯(lián)再作申述，以衰愁病苦的自我形象收束。此詩語言精練，通篇對偶，一二句尚有句中對。

（五）鑒賞后四句

1.思考，這四句詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？

“萬里”指遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)；“獨登臺”，則表明詩人是在高處遠(yuǎn)眺，“常作客”，指出了詩人飄

泊無定的生涯?！鞍倌辍?，此處專指暮年?！氨铩眱勺謱懙贸镣?，秋天不一定可悲，只是詩人目

睹蒼涼恢廓的秋景，不由想到自己淪落他鄉(xiāng)、年老多病的處境，故生出無限悲愁之緒。詩到此已給

作客思鄉(xiāng)的一般含意，添上久客孤獨的內(nèi)容，增入悲秋苦病的情思，加進(jìn)離鄉(xiāng)萬里、人在暮年的感

嘆，詩意就更見深沉了。尾聯(lián)對結(jié)，并分承五六兩句。詩人備嘗艱難潦倒之苦，國難家愁，使自己

白發(fā)日多，再加上因病斷酒，悲愁就更難排遣。本來興致盎然地登高望遠(yuǎn)，此時卻平白無故地惹恨

添悲，詩人的矛盾心情是容易理解的。

2.小結(jié)后四句：

頸聯(lián)是詩人一生顛沛流離生活的高度概括。先橫寫“萬里悲秋常作客”，再縱說“百年多病獨登

臺"。一橫一縱，承上啟下，點出了全詩感時傷世、羈旅飄淪的主旨;表達(dá)了詩人內(nèi)心深處的沉郁悲

抑的感情。久客最易悲秋，多病獨自登臺。極為沉郁頓挫。宋代學(xué)者羅大經(jīng)在《鶴林玉露》評說：

“萬里，地之遠(yuǎn)也;悲秋，時之慘凄也;作客，羈旅也;常作客，久旅也;百年，暮齒也;多病，衰疾也;

臺，高迥處也;獨登臺，無親朋也;十四字之間含有八意，而對偶又極精確?！笨梢娫娙藘?nèi)心深處是何

等的愁苦沉痛。

尾聯(lián)兩句是悲嘆自己窮困潦倒孤苦寂寞的境遇和心情。出句寫詩人備嘗艱難之苦，白發(fā)叢生;對

句寫自己困頓潦倒，疾病纏身。國難家愁，只有借酒排遣，但又因多病不得不放下這澆愁的酒杯。

“艱難”，既有國家的艱難，又有個人的苦難。他既憂國，憂民，又憂身。全詩就在這憂憤無奈的感

嘆聲中收筆，悲憤深沉，而又寄意深遠(yuǎn)。

（六）鑒賞詩人形象：

思考，這首詩塑造了一個怎樣的詩人形象？

這首詩通過詩人登高的所見所聞所感，描繪了大江邊的深秋景象，又有長年作客異鄉(xiāng)的羈旅之

愁，晚年多病的孤獨之感，戰(zhàn)爭帶來的國難家仇和日漸增多的白發(fā)，抒發(fā)了詩人對艱難身世的感慨，

展現(xiàn)了一位窮困潦倒、漂泊無依、憂國憂民的詩人形象。

（七）歸納主題：

思考：前四句寫景，后四句抒情，此手法為觸景生情，即景抒情，借景抒情，全詩抒了什么情？

全詩通過登高所見秋江景色，傾訴了詩人長年飄泊老病孤愁的復(fù)雜感情。詩人通過無邊無際的

秋色、悲壯雄渾的氣勢，觸情生情，情景交融，抒發(fā)了詩人對自然之秋的悲涼，人生之秋的感傷和

家國之秋的憂思之情，表達(dá)了詩人對個人命運的傷感和憂國憂時的情懷。

（八）總結(jié)藝術(shù)特色

討論：這首詩有哪些藝術(shù)特色？

1.聯(lián)聯(lián)對偶，句句押韻。

四聯(lián)句句押韻，皆為工對，且首聯(lián)兩句，又句中自對，可謂“一篇之中，句句皆律，一句之中，

字字皆律”。給人以一種神清目爽整飾對稱的美感，而且使全詩曲折頓挫，在抑揚(yáng)有致的韻調(diào)中，表

達(dá)出詩人需要抒發(fā)的感情。

2.寫景抒情，筆法錯綜。

寫景，有工筆細(xì)描也有大筆寫意，有動也有靜，有聲也有色。聯(lián)工筆細(xì)描，寫出風(fēng)、天、猿、

渚、沙、鳥六種景物的形、聲、色、態(tài)，每件景物均只用一字描寫，卻生動形象，精練傳神。頷聯(lián)

大筆寫意，傳達(dá)出秋的神韻。鳥飛葉落是動，水渚岸沙是靜。風(fēng)急猿啼是聲音，渚清沙白是顏色。

抒情，既有縱的時間的著筆，寫“常做客”的追憶;也有橫的空間的落墨，寫“萬里”行程后的

“獨登臺”。從一生飄泊，寫到余魂殘骨的飄零，最后將時世艱難歸結(jié)為潦倒不堪的根源。這樣錯綜

復(fù)雜手法的運用，把詩人憂國傷時，老病孤愁的蒼涼，表現(xiàn)得沉郁而悲壯。

五、拓展探究：

1.下面是同學(xué)們熟悉的杜甫畫像，請你認(rèn)真閱讀這幅畫像并結(jié)合你對杜甫的認(rèn)識與理解，刻畫

出你心目中的杜甫形象。要求：①使用第二人稱，側(cè)重肖像描寫；②運用兩種修辭手法；③語言要

簡明、連貫、得體；④不少于100字。

風(fēng)急天高，殘陽西下，淡云漸染。杜甫，你為何如此的孤獨、憂郁？我知道，是身世的飄零，

為國事的漸衰。你愁眉緊鎖，如一抹揮之不去的濃云久久地籠罩在你那滄桑的額頭。你的目光幽然，

若有所思；你的兩鬢霜染，面容憔悴；那稀疏的胡須在秋風(fēng)中瑟瑟作抖。你注視著遠(yuǎn)方，用目光親

撫著這一片你深愛著的大地，然天空地迥，你越發(fā)地孤寂。你雙手抱膝，寬大而陳舊的衣袍卻永遠(yuǎn)

罩不住你那曠世的傲骨。秋風(fēng)為你的飄泊而痛苦，淡云為你貧病的窘境而憂愁，蒼石為你難酬的壯

志而低泣，但你依然用高遠(yuǎn)的目光寄托著對盛世的期吩。

2,2012年3月，“詩圣”杜甫成了“微博紅人”。在一組對高中語文教科書中杜甫