部編版二年級語文上冊11《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

部編版二年級語文上冊11《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

授課

課題11葡萄溝課型講讀課文2課時

時間

1.學(xué)寫本課“份、坡”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“好、干、分”，認(rèn)識“溝、

產(chǎn)”等18個生字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對葡萄溝

教學(xué)

的向往之情。

目標(biāo)

3.聯(lián)系上下文理解“盛產(chǎn)”“茂密”“五光十色”等詞語。熟悉了解并練習(xí)用“……

就像……””……有的……有的……”句型造句。

4.能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制作的。

教學(xué)1.聯(lián)系上下文理解“盛產(chǎn)”“茂密”“五光十色”等詞語。

重點(diǎn)2.有感情地朗讀課文，能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制作的。

教學(xué)

產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情。

難點(diǎn)

第一課時

教學(xué)1.學(xué)寫本課“份、坡”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“好、干、分”，認(rèn)識“溝、

產(chǎn)”等18個生字，理解由生字組成的詞語。

目標(biāo)

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“葡萄溝真是個好地方”。

教具

教學(xué)課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣?！驹O(shè)計意圖：從學(xué)生的

1.師：同學(xué)們，都愛吃葡萄干嗎？你知道我國哪個地方喜愛的食物入手，引起

的葡萄干最好吃嗎？讓老師告訴大家，它就是一一新疆吐魯學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

導(dǎo)入

番的葡萄溝。

（）分

2.板書課題《葡萄溝》，齊讀課題。注意讀準(zhǔn)“葡萄”

鐘

兩個字，“萄”在這里讀輕聲。（板書：葡萄溝）

（課件出示2）：葡萄溝風(fēng)光圖

3.今天就隨老師一起到新疆的葡萄溝逛一逛，看一看，

那里的人們是如何制作好吃的葡萄干的。

二、借助拼音，練讀課文。

1.（課件出示3）【設(shè)計意圖：自讀要求，

自學(xué)要求：借助拼音，輕聲自由練讀課文。讀第一遍時，呈現(xiàn)出朗讀的四個層

在生字下面做“△”記號。讀第二遍時，生字重點(diǎn)拼讀。讀次，圈圈畫畫是讀書的

第三遍時，在難讀的句子下面畫“一一”線。讀第四遍時，好方法?！?/p>

標(biāo)上自然段序號。

（1）學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自由練讀課文。

（2）教師巡視指導(dǎo)。

（3）檢查學(xué)生生字字音的拼讀掌握情況。（課件出示4）

fenpozhTqTkelaoshoucheng

份坡枝起客老收城

shiligouchandadanhao

市利溝產(chǎn)搭淡好

新課gouganliudingfenwei

夠干留釘分味

教學(xué)

用各種方式指導(dǎo)讀生字。

()分

讀準(zhǔn)翹舌音“枝、收、城、市、產(chǎn)”，前鼻音“份、淡、

鐘

干、分”，后鼻音“釘”。

（4）識記生字

①利用形聲字特點(diǎn)識字：如“枝一支、城一成、釘一頂”。

②音近字、形近字的辨析。區(qū)別“分（fen）"與“份”

兩個字的意思不同，“分（fen）"表示成分，如“水分、養(yǎng)

分、成分”；“份”表示劃分的單位，如“分成三份、年份、

月份、省份”。

③容易出錯的地方重點(diǎn)記，比如：“市”字要注意上方是

個“點(diǎn)”；“城”字右邊是“成”，不是“咸”；“收”字右

邊是“攵”，不是“攵【設(shè)計意圖：自主識字

2.檢查難讀的句子。是學(xué)生喜聞樂見的一

師：同學(xué)們，你認(rèn)為有沒有難讀的句子？（學(xué)生自由發(fā)件事，教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)

言）指導(dǎo)讀。（課件出示5）撥，使得識記漢字變成

（1）茂密的/枝葉/向四面/展開，就像/搭起了/一個個一件有趣的事?！?/p>

/綠色的/涼棚。

（2）葡萄/一大串一大串地/掛在/綠葉/底下，有紅的、

白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

3.請學(xué)生分段讀課文，檢查學(xué)生朗讀情況。

（1）指名分段讀課文。

（2）分小組比賽讀。

（3）播放課文錄音，范讀課文。

（4）讓學(xué)生再讀全文，大體了解葡萄溝真是個好地方。

三、識記字形，指導(dǎo)書寫。

（課件出示6）“份坡枝起客老收城市利”田字

格課件。

1.指導(dǎo)書寫。

2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“坡、起”的書寫。

“坡”左窄右寬，“土”首橫起筆在橫中線上，最后一

筆寫成提；“披”的“一”從豎中線左側(cè)起筆，豎撇撇向“土”

下側(cè)，“又”的橫撇的撇尖過豎中線，捺腳略低于撇尖。

“起”半包圍結(jié)構(gòu)，“走”從左、下包圍“己”，“走”

中的“土”居左上格，下橫在橫中線，下豎與上豎垂直對齊，

捺筆舒展至“己”下；“己”的橫折的橫段與“走”首筆橫

持平，第二筆橫在橫中線上側(cè)。

3.在習(xí)字本上進(jìn)行描紅練習(xí)。

4.當(dāng)堂默寫。指名學(xué)生上臺默寫生字，集體糾正。

四、當(dāng)堂檢測，鞏固學(xué)習(xí)。

讀一讀，寫一寫（課件出示7）

葡萄溝盛產(chǎn)七月份梯田搭涼棚淺綠好客

吃個夠收下來城市留著釘著水分味道山

坡

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

(1)zhongzhong種葡萄（）種子（）

(2)haohao好客（)好人（)

(3)fenfen水分（)分開（)

(4)gangan葡萄干（)干活（)

2.看拼音,寫漢字

keshouchengshidingweipo

好（）（）著（）（）著()道山（）

3.辨析組詞。

份（）枝（）

分（）支（）

參考答案：

1.(1)zhong(2)zhong(2)haohao

(3)fenfen(4)gangan

2.客收城市釘味坡

3.辨析組詞。

份（七月份）枝（枝頭）

分（水分）支（一支筆）

第二課時

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對葡萄溝

的向往之情，

教學(xué)

2.聯(lián)系上下文理解“盛產(chǎn)”“茂密”“五光十色”等詞語。熟悉了解并練習(xí)用“…

目標(biāo)

就像…”“…有的…有的…”句型造句。

3.能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制作的。

教具

教學(xué)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知?！驹O(shè)計意圖：導(dǎo)入和初

導(dǎo)入

1.同學(xué)們，昨天老師帶大家去了一個美麗的地方，這讀都在引導(dǎo)學(xué)生對課

（）

個地方叫做？文的整體感知，找準(zhǔn)切

分鐘2.那么誰愿意說說葡萄溝給你留下了怎樣的印象入點(diǎn)，起到牽一而動全

呢？身的作用?！?/p>

3.既然葡萄溝給同學(xué)們留下了這么深刻的印象，今天

我們就再次走進(jìn)葡萄溝，再去看看這個美麗的地方?。ò?/p>

書課題：葡萄溝）

二、初讀課文，整體感知。

自由讀文，說說讀后的感受。你能用文中的語句說

一說嗎？

（葡萄溝真是個好地方。）

為什么說葡萄溝真是個好地方呢？請在文中用

“______”畫出相應(yīng)的句子，讀一讀。

三、精讀感悟，重點(diǎn)突破。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

（課件出示9）：第一自然段。

1.（自由讀文）自由朗讀文章的第一自然段，思考：

第一自然段的主要內(nèi)容是什么？

新課2.“盛產(chǎn)”是什么意思？聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。（板

教學(xué)書：盛產(chǎn)水果）

（）3.在第一自然段中，作者運(yùn)用了怎樣的描寫順序？

分鐘（時間的順序）

（二）學(xué)習(xí)文章第二自然段（課件出示10）

（自由讀文）自由朗讀文章的第二自然段，思考“這

里的葡萄長得怎么樣？”

（指名回答，板書：葡萄枝葉茂密）

1.學(xué)習(xí)第二自然段第二句【設(shè)計意圖：借助圖

（課件出示11）葡萄長勢茂密圖。用直觀的圖片幫片，聯(lián)系上下文來理解

助學(xué)生理解“茂密”一詞的意思，并回憶理解詞語意思詞句的意思，學(xué)會用一

的三種途徑。定的句子表達(dá)，訓(xùn)練學(xué)

（課件出示12）比喻句“茂密的枝葉向四面展開，生理解、運(yùn)用語言的能

就像搭起了一個個綠色的涼棚力?！?/p>

學(xué)習(xí)感受比喻句”茂密的枝葉向四面展開……”，這

兒把什么比作“綠色的涼棚”？“一個個”說明了什么？

（把葡萄茂密的枝葉比作“綠色的涼棚”，“一個個”

說明種植的葡萄很多。）

學(xué)習(xí)運(yùn)用“……就像……”造句。

2.學(xué)習(xí)第二自然段第三句

（課件出示13）：“葡萄:大學(xué)：木串堆掛在綠葉底

下，有紅的、白的，紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，

美麗極了

全班齊讀這句話，初步感受葡萄成熟后的美。

同學(xué)們，老師這兒還有一個句子，你們看看哪個更

好一點(diǎn)？為什么？（對比“一大串一大串”和“一大串”

之間的區(qū)別）

（課件出示14）：“葡萄二大申胡掛在綠葉底下，

有紅的、白的，紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美

麗極了?！?/p>

（齊讀句子）課文利用了一個詞語描寫葡萄的顏

【設(shè)計意圖：兩個句子

色，是哪個詞語？（板書：五光十色）

的比較，看出不省去詞

和“五光十色”意思相近的詞語還有哪些？（五

語的好處。通過理解

顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕）

“五光十色”的好處，

為什么作者不用這些詞語而要用“五光十色”？

了解葡萄的品種多和

（“五光十色”一方面說明了葡萄的品種多，另一方面

品質(zhì)好的特點(diǎn)。］

說明了葡萄顆粒飽滿，富有光澤，說明葡萄的品質(zhì)好。）

3.學(xué)習(xí)第二自然段第四句。

看到這么多誘人的葡萄，老師都忍不住想嘗一口了，

你們想不想嘗一嘗？（生：想?。┠敲淳S吾爾族的老鄉(xiāng)會

把葡萄給我們吃嗎？（生：會！）你們怎么知道的？誰能

用課文里的話回答老師？（指名回答）

（課件出示15）“要是這時候你到葡萄溝去，熱情

好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄，讓你吃個

夠?！?/p>

我們的老鄉(xiāng)可真是……？（板書：老鄉(xiāng)熱情好客）

你從哪些詞語體會到的？

（從“準(zhǔn)、吃個夠”看出維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。）

（二）學(xué)習(xí)文章第三自然段

過渡：有這么熱情的老鄉(xiāng)招待我們，美麗的景色我

們也看了，好吃的葡萄我們也吃了，可是這么多的葡萄

吃不完還能做成什么呢？（板書：葡萄干）

1.學(xué)習(xí)第三自然段第一句（課件出示16）“收下來【設(shè)計意圖：“葡萄干

的葡萄有的運(yùn)到城市去，有的運(yùn)到晾房里制成葡萄干?！钡闹谱鬟^程”也是本課

（指名讀文）學(xué)習(xí)運(yùn)用“……有的……有的……”學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)?！?/p>

句型造句。

（質(zhì)疑文本）看到這句話你有哪些疑問？

葡萄干是在哪里制作的？（在晾房里制作葡萄干）

2.學(xué)習(xí)第三自然段第二句

（指名回答）誰思考過晾房為什么要修成這樣？修

成這樣的好處是什么？

引導(dǎo)學(xué)生了解維吾爾族老鄉(xiāng)的另一個特點(diǎn)（板書：

聰明能干）

3.學(xué)習(xí)第三自然段第三句（課件出示16）“成串的

葡萄掛在架子上，利用流動的熱空氣，讓水分蒸發(fā)掉，

就成了葡萄干?！?/p>

用簡潔概括的語言說說葡萄干的制作過程。

（運(yùn)到晾房一掛在架子上一利用流動的熱空氣一蒸

發(fā)水分）

（課件出示17、18）（播放圖片）初步了解晾房的

樣子。

（回歸課文）在課文里找一找描寫晾房的句子。

（課件出示19）晾房修在山坡上，四壁留著許多小

孔，里面釘著許多木架子。

（課件出示20圖片）誰能用自己的話說一說晾房是

什么樣子的？

指導(dǎo)學(xué)生了解從外到內(nèi)的描寫順序。

4.學(xué)習(xí)第三自然段第四句

如此簡便的方法制成的葡萄干又有什么特點(diǎn)呢？

在文中找一找。

（課件出示19）這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜,

非常有名。

（全班齊讀）誰能用簡練的語言概括一下葡萄干

的特點(diǎn)？

（指名回答，板書：色鮮味甜非常有名）

四、總結(jié)提高，回歸課文。

1.課文學(xué)到這里，大家覺得葡萄溝這個地方好不

好呀？（生：好?。?/p>

那誰愿意說一說你是從哪幾個方面看出葡萄溝的

好呢？（指名回答）

所以說，葡萄溝真是個……？（生：好地方?。ò?/p>

書：好地方）

那么我們一起來贊美一下葡萄溝吧?。ㄉ浩咸褱?/p>

真是個好地方?。ㄕn件出示20）

2.回歸課文，全班齊讀全文。

11.葡萄溝

「盛產(chǎn)水果

板書葡萄枝葉茂密五光十色~

葡萄溝?老鄉(xiāng)熱情好客聰明能干L好地方

內(nèi)容

葡萄干色鮮味甜非常有名

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.仿照課文第二自然段，描寫葡萄顏色多的句子，描寫公園里的花。

2.葡萄（）地掛在綠葉底下，有（）的、（）的、紫的、暗紅的、（）的，（），美麗

極了。

3.補(bǔ)充詞語

葡萄（）盛（）七月（）

梯（）（）涼棚好（）吃個（）

答案：

1.公園里的花真多呀，有白的、紅的、淡綠的、紫紅的，五顏六色，美麗極了。

2.一大串一大串紅白淡綠五光十色

3.溝產(chǎn)份

田搭客夠

教學(xué)反思

成功之處：

就本課的教學(xué)來說，我認(rèn)為以下兩點(diǎn)把握得比較好：

1.通過課件，讓學(xué)生非常直觀地了解了“茂密”一詞的意思。通過圖片的展示，

讓學(xué)生自己體驗枝葉呈現(xiàn)什么樣的狀態(tài)才算做“茂密”，然后讓學(xué)生用自己的理解對詞義

進(jìn)行總結(jié)。這樣的方法比較生動，能吸引學(xué)生的注意力，同時也給學(xué)生留下了較為深刻的

印象。

2.在課文的學(xué)習(xí)過程中加入了句型訓(xùn)練。使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入

了解每個特殊的句型在表達(dá)作者思想感情方面所起到的作用。例如文章第二自然段的第二

句“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚?！辈粌H讓學(xué)生了解句子的內(nèi)

容，還將“……就像……”提出來讓學(xué)生回憶比喻句的相關(guān)知識以達(dá)到最終運(yùn)用的目的。

還有將“……有的……有的……”句型讓學(xué)生自己練習(xí)造句，學(xué)習(xí)應(yīng)用。

不足之處：

課文的朗讀有些少了些，講解理解多了些。

11《葡萄溝》教學(xué)反思

《葡萄溝》這篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)一一葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句

“葡萄溝真是個好地方”展開了四個內(nèi)容的敘述：1.葡萄溝盛產(chǎn)水果；2.葡萄溝景色美麗、獨(dú)

特；3.維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客；4.葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。

《葡萄溝》是一篇文質(zhì)兼美的課文，語言生動優(yōu)美，詞匯豐富，是訓(xùn)練朗讀的好教材。課

文以新課標(biāo)的思想為指導(dǎo)，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文對葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟，領(lǐng)略葡萄

溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。葡萄是孩子們最喜歡的水

果之一、“愛屋及烏”的情感遷移會激發(fā)孩子們對葡萄溝的向往和熱愛之情。通過這組教材的

學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。

一、教學(xué)效果

根據(jù)低年級學(xué)生實際，挖掘情感因素，采用演示、朗讀、視頻、品嘗等方式引導(dǎo)學(xué)生入情

入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。教學(xué)時，以讀為主，讓學(xué)

生讀中悟，悟中讀。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。葡萄溝不僅葡萄好，而且

老鄉(xiāng)熱情好客。采用多媒體導(dǎo)入新課，能一下子抓住低年級的學(xué)生的注意力，為下面的教學(xué)打

下基礎(chǔ)。多媒體設(shè)計為:先出示學(xué)生熟悉的中國地圖，讓學(xué)生明確新疆的地理位置。再提出去

新疆玩一玩引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。接著借助多媒體努力營造氣氛，表現(xiàn)吐

魯番風(fēng)土人情的畫面的介入帶孩子們走進(jìn)了遙遠(yuǎn)而神奇的新疆，使學(xué)生迫切地想了解這塊神秘

的土地，了解葡萄溝，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。

二、成功之處

1、以歌曲的形式導(dǎo)入，引出課題，并學(xué)習(xí)了生字“溝”。此環(huán)節(jié)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極

性，引起了他們的探知欲望。

2、整堂課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰。學(xué)習(xí)方法多樣，課堂紀(jì)律好，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，氣氛

活躍，回答問題積極。

3、在這節(jié)課的教學(xué)中，我引導(dǎo)、組織學(xué)生運(yùn)用多種形式充分地讀，抓住關(guān)鍵詞語讓學(xué)生

品讀、體會，重難點(diǎn)突出。如對“五光十色”一詞的處理比較好，能引導(dǎo)學(xué)生通過理解、體會，

感受葡萄顏色的美。

4、多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，提高了識字

教學(xué)效率。讓識字成為了一種豐富有趣的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)了學(xué)生的識字興趣。

一、不足之處

在講解葡萄溝的樣子時問的問題有些瑣碎重復(fù)，提問問題時，留給學(xué)生思考的時間少了，

缺乏自主感悟，經(jīng)常是老師剛問完學(xué)生還未來得及思考，答案就說出來了，有點(diǎn)說課文的感覺，

沒有把讀課文體現(xiàn)出來。另外，課上提出的問題不夠明確，不能做到水到渠成，層層遞進(jìn)。

改進(jìn)措施

四、在今后處理詞語上，力求把會認(rèn)的和會寫的字以句子的形式利用多媒體課件呈現(xiàn)在學(xué)

生面前，讓學(xué)生直觀上整體感受會認(rèn)和會寫的字。這樣做的話，一方面，讓生字始終存在于具

體的語言環(huán)境中，有助于學(xué)生理解字詞含義；另一方面，也為學(xué)生下一步的朗讀課文打下堅實

基礎(chǔ)。止匕外，作為小學(xué)語文教師，我要善于開發(fā)和利用課堂的教學(xué)資源，利用學(xué)生已有的生活

經(jīng)驗來認(rèn)識、理解字詞，精心設(shè)計一些富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書，去點(diǎn)燃學(xué)

生思維的火花，為課堂添姿加彩。

11《葡萄溝》教學(xué)反思

《葡萄溝》這篇課文為學(xué)生們展示了新疆吐魯番葡萄溝風(fēng)景秀麗、瓜果飄香的特點(diǎn)，讓學(xué)生在反復(fù)朗

讀中感受祖國山河的秀美，民族風(fēng)情的淳樸，并通過對課文的朗讀、感悟，內(nèi)化為自己獨(dú)特的愛國情結(jié)。

一.教學(xué)效果：閱讀是學(xué)生個性化的行為，學(xué)生在自由的朗讀、自由的想象、自由的表達(dá)中會冒出靈

性的火花。而吸引低年級孩子的更多是形象的畫面。所以在教學(xué)“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一

個個綠色的涼棚”“葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，

美麗極了”這兩個句子時候，出示課外收集的有關(guān)葡萄架搭起的涼棚圖片，許多成串的、各種顏色的葡萄

圖片。通過圖片的展示，刺激學(xué)生的多種感官，個性感悟葡萄長得好，枝葉茂密；葡萄多，一大串、一大

串；顏色多，五光十色等。同時我不失時機(jī)地用語言描繪葡萄的美，洞開學(xué)生的心扉，使學(xué)生在不知不覺

中輕松進(jìn)入文本，巧妙地實現(xiàn)了學(xué)生與文本的心靈對話。

二.成功之處：1.賞美景：在這節(jié)課上，通過各種各樣的圖片，讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多、

景色美、人熱情。2.品美句：讓學(xué)生自學(xué)課文，從課文描寫的語句中了解葡萄溝好在什么地方。我引導(dǎo)學(xué)生

試著抓住重點(diǎn)的詞句，來深入思考、理解課文內(nèi)容。如葡萄溝”五月有桑甚，六月有杏子、無花果，到了

七月份，人們最喜愛的葡萄成熟了”一句，出示葡萄溝水果圖片，充分體會“盛產(chǎn)”的意思并想象出葡萄

溝水果真是又多又好。3.悟美情：前面的每一個步驟的最終目的都是為了讓學(xué)生感受到葡萄溝的美，激發(fā)學(xué)

生對葡萄溝的熱愛之情。我引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀，讀出對葡萄溝的喜愛之情，整個課堂是朗朗的讀書聲。

讓學(xué)生多朗讀，并做到多種形式的朗讀，通過朗讀理解重點(diǎn)詞語，再從讀中悟情。

三.不足之處：1.缺乏對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，導(dǎo)致課堂缺少實效性。就本課內(nèi)容來說，有很多具體描寫葡

萄的句子應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)誦讀，感受葡萄的美、葡萄溝的好。同時應(yīng)該在學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上，給予一

些方法指導(dǎo)，從而為學(xué)生自己以后獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀作鋪墊。但在安排學(xué)生讀的過程中，作為老師的我沒

有及時予以正確、準(zhǔn)確的指導(dǎo)，閱讀、朗讀方法指導(dǎo)的缺失直接導(dǎo)致了學(xué)生的朗讀沒有起到應(yīng)有的作用，

沒有為學(xué)生深入理解課文內(nèi)容起到幫助。2.對于重點(diǎn)段落的講解不夠明顯、突出。在最初的教學(xué)設(shè)計中，我

將文章的第二自然段設(shè)為本課教學(xué)的重點(diǎn)，但在實際教學(xué)中，這一重點(diǎn)并沒有得到強(qiáng)化。因此，整個教學(xué)

過程就顯得平鋪直敘、沒有重點(diǎn)。

四.改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，我更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)注，提高