2024年教師師德師風(fēng)工作總結(jié)參考模板（3篇）

第2頁(yè)共2頁(yè)2024年教師師德師風(fēng)工作總結(jié)參考模板我們都知道，劃一根火柴，閃亮一下就熄滅了，但倘若用一根火柴去點(diǎn)亮一堆火，就可以放出比一根火柴大十倍、百倍﹑千倍，乃至無(wú)數(shù)倍的熱量。我想我們老師群體就是一根火柴，我們?cè)谌紵龝r(shí)，不但點(diǎn)燃學(xué)生們，還點(diǎn)燃了我們的人民群眾，點(diǎn)燃中國(guó)數(shù)億人民的心靈!我們的教育就是一艘大船，我們教師就是那掌握人民命運(yùn)大船的水手!作為一名人民教師，我會(huì)不怕困難勇于創(chuàng)新，為我們的教育事業(yè)作無(wú)限的貢獻(xiàn)，做時(shí)代的先驅(qū);作為一名人民教師，我更應(yīng)注重師德師風(fēng)，在生活學(xué)習(xí)中教會(huì)我們的學(xué)生如何做人。而要使學(xué)生尊敬教師，唯一的源泉便是教師的德與才。師德師風(fēng)建設(shè)，不同于法律，它是以善惡、榮辱等觀念為標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)社會(huì)、學(xué)校、傳統(tǒng)習(xí)慣和自我的內(nèi)新心來(lái)評(píng)價(jià)的。道德問(wèn)題是每個(gè)人每天都要碰到且無(wú)法回避的問(wèn)題。做人要有道德，做教師更要有崇高的道德水準(zhǔn)，要以德服人，以德育人。師者，不光要傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是給學(xué)生起到示范作用，潛移默化，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，通過(guò)與老師的接觸，用心體會(huì)，從中感悟。我們教授學(xué)生的同時(shí)，多與他們交流，發(fā)自內(nèi)心地尊重他們，關(guān)愛(ài)他們，同學(xué)們也會(huì)敬重這樣的老師，愿意上他的課。作為一名青年教師，學(xué)生本來(lái)就比較與我親近，但仍有學(xué)生不會(huì)主動(dòng)與我交流，大多是敬而遠(yuǎn)之。剛開始我的心情很急躁，不知道怎么辦，但經(jīng)過(guò)詢問(wèn)學(xué)生和有經(jīng)驗(yàn)的老師后，我發(fā)現(xiàn)是自己還有很多方面沒(méi)做好。比如，有時(shí)候?qū)W生做題作錯(cuò)了，我很生氣便大聲的說(shuō)學(xué)生，那樣學(xué)生就產(chǎn)生了畏懼心理而不愿意和我交往;還有在上課時(shí)，由于很多膽小的同學(xué)不愛(ài)舉手，我也沒(méi)多在意，便沒(méi)讓那些學(xué)生回答問(wèn)題，可久而久之學(xué)生們就沒(méi)有積極回答問(wèn)題的習(xí)慣了，而我在無(wú)形中也減少了與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，這以后我一改以往的作風(fēng)，加強(qiáng)與學(xué)生們的聯(lián)系，課上課下融為一體，并在生活游戲中，教給他們很多的知識(shí)和有趣的東西?，F(xiàn)在，學(xué)生們都愛(ài)和我在一起了，甚至下課后仍有很多學(xué)生會(huì)到我的辦公室和我交流。當(dāng)然，教師的道德和作風(fēng)，是在一點(diǎn)一滴中體現(xiàn)的。作為一名教師，在教學(xué)改革不斷更新的今天，過(guò)去的那種教書匠式的方法肯定是不再可行的了?，F(xiàn)在的學(xué)生，比以前的學(xué)生多了更多的想法，受外界的影響也更大，在提高素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)該用什么手段來(lái)教育學(xué)生我認(rèn)為，要教育好學(xué)生，杜絕學(xué)生的逆反心理、厭學(xué)情緒，讓學(xué)生真正喜歡上這門學(xué)科，尊敬老師，絕不是靠武力手段，或是體罰和變相體罰學(xué)生，應(yīng)該用自己的愛(ài)心去感化他們，孩子有時(shí)是淘氣，有時(shí)是一時(shí)管不住自己，并不是真的想要犯錯(cuò)誤。其實(shí)，我們的教育就是奉獻(xiàn)，無(wú)私的奉獻(xiàn)!在將來(lái)的教育工作中，我一定立足于自己的本職工作語(yǔ)文教育，更努力的樹立好自己在學(xué)生中的榜樣，引領(lǐng)學(xué)生們內(nèi)心那盞燈，讓他們?cè)谏鐣?huì)中去發(fā)光發(fā)亮!改寫后的結(jié)果：2024年教師師德師風(fēng)工作總結(jié)參考模板（二）經(jīng)過(guò)本學(xué)期的德育學(xué)習(xí)，我對(duì)教師道德有了更深入的理解。教師道德和職業(yè)風(fēng)范對(duì)于教育工作者至關(guān)重要，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生行為的參照標(biāo)準(zhǔn)。正所謂“身教重于言傳”，教師自身的品行端正，無(wú)需命令，學(xué)生也會(huì)效仿；反之，如果教師行為不端，即使命令，學(xué)生也不會(huì)服從。對(duì)于師德師風(fēng)，我們明確意識(shí)到，正確評(píng)估自身的職業(yè)價(jià)值，弘揚(yáng)敬業(yè)精神，強(qiáng)化責(zé)任感，是社會(huì)對(duì)教育職業(yè)道德的必然期望。1.關(guān)愛(ài)學(xué)生教師對(duì)學(xué)生的無(wú)私之愛(ài)體現(xiàn)在關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是教師的基本職責(zé)，也是衡量教師職業(yè)道德的重要標(biāo)準(zhǔn)。缺乏對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正的教育。教師應(yīng)真心關(guān)心、尊重、信任學(xué)生，并對(duì)他們提出嚴(yán)格要求，始終以學(xué)生的利益為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)身處地為學(xué)生著想，保護(hù)他們的自尊心，適時(shí)給予援助之手和贊賞的目光，以此拉近師生之間的距離，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。2.熱愛(ài)教育事業(yè)教師是教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。教育應(yīng)以人為本，學(xué)生是教育的主體。我們要全心全意投入工作，敬業(yè)樂(lè)群，服從指導(dǎo)，不折不扣地完成學(xué)校分配的各項(xiàng)任務(wù)。在工作中，我堅(jiān)持自我約束，寬以待人，時(shí)刻對(duì)自己保持高標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)不足，立即改正，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)則以寬容的態(tài)度對(duì)待。為人師表是師德的核心。教師在學(xué)生心中的影響力是深遠(yuǎn)的，他們的思想、品行、習(xí)慣都會(huì)受到教師的深刻影響。因此，教師必須注重自我修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，將做人與育人相結(jié)合，始終以身作則，成為學(xué)生的榜樣，以得體的儀表、穩(wěn)重的舉止、親切的態(tài)度、文明的言行、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨楹透呱械牡赖虑椴伲瑵撘颇赜绊憣W(xué)生，最終實(shí)現(xiàn)為人師表、教書育人的目標(biāo)。3.博學(xué)多識(shí)作為光榮的人民教師，我們應(yīng)具備高尚的師德和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，同時(shí)，還應(yīng)具備廣博的知識(shí)。在工作中，我虛心向資深教師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，深入研究教材，探索教學(xué)方法，以靈活多樣的教學(xué)手段提升教學(xué)效果。學(xué)無(wú)止境，我始終致力于各方面的自我提升，以適應(yīng)不斷變化的教育需求。在當(dāng)前時(shí)代，我們更應(yīng)實(shí)事求是地學(xué)習(xí)，樹立良好的職業(yè)道德，始終以教育者的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，努力塑造卓越的人格，處處展現(xiàn)為人師表的風(fēng)范。我們要積極交流，互相學(xué)習(xí)，打破界限，博采眾長(zhǎng)，使自己的知識(shí)精深而廣泛，以滿足培養(yǎng)現(xiàn)代高素質(zhì)人才的教育目標(biāo)。2024年教師師德師風(fēng)工作總結(jié)參考模板（三）我們已確定了十二個(gè)德育主題，確保每月均有明確的教育主題，涵蓋養(yǎng)成教育、道德教育、法制教育、審美教育、心理健康教育、感恩教育、激勵(lì)教育、環(huán)境教育、職責(zé)教育、成人教育、公民教育以及夢(mèng)想信念教育等。各年級(jí)基于自身特點(diǎn)，設(shè)定了不同的教育側(cè)重點(diǎn)。高一年級(jí)側(cè)重于養(yǎng)成教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范和禮貌素養(yǎng)，同時(shí)激發(fā)其對(duì)校訓(xùn)“飲水思源”的深刻理解；高二年級(jí)則聚焦于“三觀”教育，即人生觀、價(jià)值觀和世界觀的塑造；高三年級(jí)則注重夢(mèng)想信念教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生的寧?kù)o致遠(yuǎn)品質(zhì)。在教育過(guò)程中，高一年級(jí)通過(guò)反復(fù)的行為要求，促使學(xué)生將外在行為內(nèi)化為道德觀念，這標(biāo)志著學(xué)生的“嘗試發(fā)展階段”；高二年級(jí)則通過(guò)“三觀”的內(nèi)化與外化過(guò)程，幫助學(xué)生形成正確的人生態(tài)度和道德判斷力，這標(biāo)志著學(xué)生的“自主發(fā)展階段”；而高三年級(jí)則致力于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格、獨(dú)特個(gè)性和道德批判能力，使其對(duì)未來(lái)充滿期待，這標(biāo)志著學(xué)生的“超越發(fā)展階段”。通過(guò)系統(tǒng)的教育，學(xué)生逐漸從“他律”走向“自律”，再進(jìn)一步走向“律他”，其行為表現(xiàn)也由“規(guī)范”逐步提升為“示范”，最終成為“模范”。這一過(guò)程正是學(xué)校德育從“嘗試發(fā)展”到“自主發(fā)展”，再到“超越發(fā)展”的“三個(gè)階段”的生動(dòng)體現(xiàn)。三、完善德育大體系，優(yōu)化管理平臺(tái)我們構(gòu)建了“三位一體”的開放性德育體系，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)領(lǐng)全局，同時(shí)加強(qiáng)與政法、公安等政府機(jī)關(guān)及人民團(tuán)體的聯(lián)系與合作，將德育工作延伸至社會(huì)。此外，我們還通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等多種渠道建立家校聯(lián)系機(jī)制，形成了學(xué)校、家庭和社會(huì)共同參與的德育格局。四、創(chuàng)新心理健康教育，拓寬德育領(lǐng)域我們積極探索心理健康教育的新方法，將心理規(guī)律與認(rèn)知規(guī)律相結(jié)合，為學(xué)生提供科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。同時(shí)，我們采用“合與分”相結(jié)合的組織形式，五位心理教師既統(tǒng)一面向全校開展工作，又分別駐點(diǎn)各年級(jí)，提供一線咨詢輔導(dǎo)服務(wù)。此外，我們還充分利用心理輔導(dǎo)室、咨詢室等平臺(tái)，開展實(shí)踐式心理教育。五、構(gòu)設(shè)學(xué)校文化，推動(dòng)文化德育本學(xué)期，我們圍繞“辦學(xué)理念”和“校訓(xùn)”深入挖掘文化德育內(nèi)涵。學(xué)校發(fā)展教育理念中的“發(fā)展”一詞蘊(yùn)含時(shí)間概念，而校訓(xùn)“飲水思源，寧?kù)o致遠(yuǎn)”則揭示了時(shí)間與生命、時(shí)間與發(fā)展的緊密聯(lián)系。