人教部編版三年級(jí)(下)火燒云第二課時(shí)公開(kāi)課教案

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第二課時(shí)）

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“火燒云，喂豬、笑

盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、含糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、

揉眼睛。”

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇妙，體味作者豐富的想象力，

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，觀察自然的興趣。

4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方

法。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

1、天空晚霞放光采，千變?nèi)f化惹人愛(ài)?；馃撇粌H變化極快，

而且色采十分豐富，讓我們尾隨著蕭紅一起去感受一下火燒云的奇妙、美妙

吧！。

2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

二、反復(fù)品讀，欣賞美。

（-）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生欣賞火燒云上來(lái)時(shí)的色采美。

1、齊讀課文，思量：想想課文里講的是什么季節(jié)傍晚時(shí)候的火燒云？從哪些地

方體味到的？（夏季）

2、霞光使哪些景物發(fā)生了變化？課文是怎樣具體描寫(xiě)的？（課件出示第一自

然段）

3、火燒云到來(lái)這些景物為什么會(huì)有這樣的變化？同樣的景物

為什么會(huì)有不同的顏色？

4、指導(dǎo)朗讀，體味火燒云到來(lái)之前人們的歡躍之情。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

男生讀女生思量：說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁磳⑦@種云稱為“火燒云”？（云從西邊一

直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。）

（三）學(xué)習(xí)3—6自然段

1、火燒云變化極多是從哪兩個(gè)方面看出來(lái)的？（顏色、形狀）

2、火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？找出火燒云顏色的詞語(yǔ)，從中體味到什么特

點(diǎn)？（多、快）

3、“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說(shuō)話。

4、天空中這么多的顏色交織在一起，那是多么漂亮啊，同學(xué)們能不能用恰當(dāng)?shù)?/p>

詞語(yǔ)來(lái)概括火燒云色采多。（五光十色、色采絢麗）

5、自由朗讀4-6自然段，思量：火燒云形狀變化又有什么特點(diǎn)？火燒云的形狀

什么？

6、作者在描寫(xiě)馬的樣子時(shí)，描繪得很精彩，我們一起來(lái)欣賞。（齊讀）

7、再讀上6段，找出反映“馬、狗、獅子”變化快，來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤特點(diǎn)的詞語(yǔ)（一

會(huì)兒過(guò)了兩三秒忽然接著轉(zhuǎn)眼間）

8、作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？

（三）學(xué)習(xí)第七自然段

1、火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？從文中找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)看（恍恍忽惚）

2、文中哪句話可以解釋“恍恍忽惚”？

3、火燒云下去，這時(shí)他們的心情怎樣？會(huì)想些什么？（學(xué)生說(shuō)）

三、總結(jié)全文

大自然是奇妙的魔術(shù)師，他用手中的畫(huà)筆涂抹出一幅幅色采斑斕的畫(huà)卷。置身其

中，我們宛然走進(jìn)了夢(mèng)幻般的童話世界，如癡如醉，不能自己。其實(shí)，美無(wú)處不

在，只要我們睜大好奇的眼睛，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：美就在身邊。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對(duì)應(yīng)練習(xí)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

上來(lái)：天空像著了火

變化：顏色（色采絢麗）千姿百態(tài)

形狀（變化多端）五光十色

下去：恍恍忽惚

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇妙。

3、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

二、學(xué)情分析

《火燒云》是已故女作家蕭紅的作品，課文描寫(xiě)的是傍晚時(shí)候，火燒云上來(lái)時(shí)顏

色變化之多，形狀變化之快的漂亮景色。文章用詞之講究，描寫(xiě)之細(xì)膩，但是對(duì)

于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)要想體味透徹，教學(xué)時(shí)應(yīng)以讀代講以達(dá)到感知語(yǔ)言、積累語(yǔ)

言、實(shí)踐語(yǔ)言的效果。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和朗讀的訓(xùn)練，使學(xué)生了解火燒云的顏色和形狀的變化。學(xué)

習(xí)作者的觀察、寫(xiě)作方法和特色。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者在子細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。培養(yǎng)學(xué)生豐富

的想象力。

四、教學(xué)過(guò)程

淵n【導(dǎo)入】

（一）導(dǎo)語(yǔ)激情，引入新課

1、導(dǎo)入：孩子們，大自然就像一位魔術(shù)師，它的杰作，往往令人驚奇與震撼。

我們也時(shí)常仰望天空，憧憬天空的遼闊和高遠(yuǎn)，今天，我們一起來(lái)欣賞老師帶來(lái)

的組圖

（出示課件），我們家鄉(xiāng)遂寧居然有如此漂亮奇妙的天空，你平時(shí)注意到了嗎？

這自然奇觀空中美景我們把它叫為“火燒云”，怎樣的云才叫“火燒云”呢，我們先

從文字上了解一下。面對(duì)如此壯麗的自然景觀，畫(huà)家會(huì)情不自禁的提筆作畫(huà)，攝

影師立馬會(huì)咔咔按下快門，文學(xué)家們也會(huì)抑制不住心潮澎湃，奮筆疾書(shū)，用優(yōu)美

的文字抒發(fā)對(duì)美景的贊嘆！孩子們讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)作家蕭紅的《火燒云》（板書(shū):

火燒云）

耐2［除］

（二）整體感知，梳理結(jié)構(gòu)1、打開(kāi)課本，用自己喜歡

的讀書(shū)方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文。

2、剛才孩子們整體感知了課文內(nèi)容，請(qǐng)問(wèn)什么叫“火燒云”？從課文中找出一

句話來(lái)回答。讀后抽生回答。3、讀書(shū)很認(rèn)真，找得很準(zhǔn)

確。這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特殊好，讀讀這句話，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)？（

學(xué)生讀）（課件）4、為什么？不必急于回答，先來(lái)看看火燒云

上來(lái)時(shí)的景象，邊看邊體味。（課件展示）5、

誰(shuí)來(lái)談一談為什么“燒”字用得好呢？（突出了火燒云紅艷和動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程）

6、全文7個(gè)自然段，課文是按照什么順序記敘的？（課件）活

動(dòng)3【講授】

（三）感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參預(yù)1、

學(xué)習(xí)“火燒云上來(lái)了”

（1）自己讀第一自然段，邊讀邊思量：課文里講的火燒云發(fā)生在什么時(shí)候？想

想講的是什么季節(jié)火燒云？你是從哪些地方體味到的？（課件：文段）

（2）火燒云上來(lái)后，地面上的事物發(fā)生了哪些變化呢？（課件：具體變化）

（3）霞光照到大地上，使地上的人和物的顏色發(fā)生了變化，從側(cè)面渲染了火燒

云的“紅”。霞光這么美，火燒云就更美了。我們可以帶著怎樣的語(yǔ)氣去讀呢？好!

帶著感情我們一起來(lái)讀讀這段話，邊讀邊感受霞光的美、感受火燒云的美。（有

感情地齊讀）

2、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”

（1）小組合作自由讀3~6自然段，思量火燒云變化極多是從哪兩個(gè)方面看出來(lái)的？

（課件，板書(shū)：顏色、形狀）

（2）火燒云都有哪些顏色？顏色的描寫(xiě)說(shuō)明的火燒云的什么特點(diǎn)？明確：火燒

云的顏色變化極多，（板書(shū)：多）你們看，這些顏色多漂亮啊！還有說(shuō)也說(shuō)不出

來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。（課件展示火燒云顏色變化）

(3)“紅通通”、“金燦燦”、“半紫半灰”、“半灰半百合色”、“葡葡灰”、“梨黃”、“茄子紫”等等,

發(fā)現(xiàn)這些詞的構(gòu)詞特點(diǎn)：三組詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)：ABB式疊詞、事物名稱+顏色、

兩種顏色并列。

(4)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)你采集到的這樣結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的詞。能不能分別用“像一樣的

____色。”這句話來(lái)描述一下？好處是：生動(dòng)形象，引起人們的聯(lián)想。(5)讀一讀

我們采集的具有這些特點(diǎn)的詞語(yǔ)吧！(課件)

(6)天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！試著用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容

火燒云顏色變化多。(板書(shū)：顏色：色采絢麗)

(7)真會(huì)用詞。自由朗讀第三自然段，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊嘆之情？

(抽兩位同學(xué)有感情地朗讀)

(8)感情很充沛。憑借段落結(jié)構(gòu)，自己試著背一背。(學(xué)生自由背)

(9)誰(shuí)愿意帶著感情給大家背一背？既然這么多的同學(xué)都愿意背，那末我們一

起背誦這一段話。(學(xué)生有感情地齊背第三自然段)3、學(xué)習(xí)“火燒

云的形狀變化”

(1)火燒云不僅顏色絢麗多彩，要說(shuō)它的奇妙還表現(xiàn)在另一方面：那就是他的

形狀變化。自由讀讀4~6自然段，思量：火燒云形狀變化又有什么特點(diǎn)？火燒

云的形狀像什么？(變化快、形狀奇)

(2)形狀變化除了快以外，還有什么特點(diǎn)？(形狀奇)從哪些詞語(yǔ)體味到的？(

課件)

(3)說(shuō)的很好。你們知道嗎？作者在描寫(xiě)馬的樣子時(shí)，描繪得真是精彩，一起

來(lái)欣賞。(課件出示)

馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。馬是跪著的。

(4)同學(xué)們說(shuō)的真好，這一句中哪是看到的，哪是想到的？

(5)很好，作者把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)，不僅使文章的生動(dòng)、具體，

還突出了火燒云的變化美，這種寫(xiě)法我們把他叫做想象，孩子們，天空中還可能

浮現(xiàn)什么？什么樣子的？是怎樣變化的？再來(lái)讀4~6自然段，邊讀邊體味把看到

的和想到的融合在一起寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

真不錯(cuò)！火燒云形狀變化這么多，用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)概括出火燒云形狀變化多。

4、學(xué)習(xí)“火燒云下去了”

，恍恍忽惚”一詞的意思？此段描寫(xiě)的是：此時(shí)火燒云是什么樣的？（看不清了，很

快消失）。體味作者對(duì)漂亮景色的留戀之情，從第7自然段找一句話來(lái)回答?；顒?dòng)

4【活動(dòng)】

（四）回歸整體，激發(fā)情感

1、學(xué)完了這篇課文，課文以時(shí)間順序，描繪了火燒云上來(lái)、變化、消失的奇

妙景象，抓住其顏色多和形狀奇的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)大自然景觀的愛(ài)慕與贊嘆

之情。2、最后，我們來(lái)從科學(xué)的角度了解

一下“火燒云”的成因，此外，我們還采集與云有關(guān)的諺語(yǔ)。

3、火燒云下去了，將迎來(lái)一個(gè)晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落

此起。無(wú)限循環(huán)，變化萬(wàn)千。非但詩(shī)人、作家熱愛(ài)它，我們每一個(gè)人都熱愛(ài)它。

活動(dòng)5【作業(yè)】

（五）拓展作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、搜集、整理表示顏色的詞語(yǔ)。

3、子細(xì)觀察大自然的一個(gè)景色，如日出、下雨、刮風(fēng)等，仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一

寫(xiě)。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.識(shí)字，豐富積累詞語(yǔ)；

2.朗讀，體味火燒云的變化美；

3.仿寫(xiě)，寫(xiě)清事物的變化過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀的訓(xùn)練，使學(xué)生了解火燒云的光、顏色和形狀的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

仿寫(xiě)，寫(xiě)清事物的變化過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

制作教學(xué)課件，搜集云的圖片和有關(guān)文字材料。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟示談話、出示課題。

自然界里有許多奇麗的景象，引動(dòng)了無(wú)數(shù)的作家、詩(shī)人去描繪它們，贊嘆它們。

今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。（板題，讀題）二

讀課題，檢查預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)了課文嗎？老師來(lái)檢查一下。

含糊樣子一模一樣似乎似的（發(fā)現(xiàn)了是多音字，不簡(jiǎn)單）

三、新授

1.難讀的生字詞都讀準(zhǔn)確了，你們知道什么叫“火燒云”？現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中的解

釋是：日落或者日出時(shí)浮現(xiàn)在天邊的紅霞。作者蕭紅在《呼蘭河傳》中是這么

寫(xiě)的，讀讀：天上的云從西邊向來(lái)燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。

2.一句是詞典中的解釋，一句是《呼蘭河傳》中的句子，你覺(jué)得哪句更美？再

讀。

3.想看火燒云嗎？那我們就看看。

教學(xué)板塊一：分清“方面”

1.看看完了火燒云，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，作者蕭紅是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)火燒云

的？

2.找找課文哪一段寫(xiě)“光”？哪一段寫(xiě)“色”？哪一段寫(xiě)“形”？第一自然段

寫(xiě)霞光第三自然段寫(xiě)顏色第4-6自然段寫(xiě)形態(tài)。

板塊二：“霞光”之美

1.“霞光”看得見(jiàn)摸不著，課文是怎么寫(xiě)的，誰(shuí)來(lái)讀一讀？2.霞光上來(lái)后，地面上

發(fā)生了什么變化？

小孩子的臉大白狗紅公雞黑母雞小白豬胡子。3.老師來(lái)和你們

合作讀。老師讀黑色的字，你們都紅色的字。（霞光照的小孩子的臉……）

4.一個(gè)“變，，字寫(xiě)出了霞光的奇妙，霞光的漂亮讓我們一起再來(lái)讀讀吧。（板：變、

美）

板塊三：“顏色’之美

火燒云讓地面上的大白狗，黑母雞，喂豬的老頭變了，他自己也在變，誰(shuí)來(lái)讀讀

火燒云顏色變化的句子。

1.都變成為了哪寫(xiě)顏色？

2.你回答的真完整，一起來(lái)看看！

3.子細(xì)看這些顏色，你發(fā)現(xiàn)了什么？（水果或者蔬菜加顏色）這樣的詞語(yǔ)你能再所

兩個(gè)嗎？

4.這些顏色天空都有，僅僅只是這些顏色嗎？還有哪些顏色？

5.難怪作者說(shuō)這地方的火燒云極多。讀

6.不僅顏色變化多，還變化很——快？你從哪體味到的，誰(shuí)來(lái)讀讀。讀出顏色變

化的多和快。

評(píng)：你的朗讀讓我感受到了它的多和快。咱們學(xué)著他的樣子自由讀讀？看看誰(shuí)能

背誦下來(lái)。

7.咱們?cè)囍潮场?/p>

板塊四：‘形態(tài)’之美

1.火燒云不僅顏色在變，它的形態(tài)樣子也在變，自由讀4-6自然段火燒云變成什

么了？

2.除了形狀變化多，還有什么特點(diǎn)？

生：椒映。

師：從哪些詞語(yǔ)體味到的？你體味的很好！有補(bǔ)充嗎？

師：作者在描寫(xiě)馬的樣子時(shí)，描繪得真是精彩，誰(shuí)來(lái)讀讀?

馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。

馬是跪著的。

師：自由讀讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？

生：第二句話中少了“像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的”。

師：再讀讀這兩句話，想一想書(shū)上為什么選用第一句？（自由讀）

生：因?yàn)榈谝痪渥髡甙疡R寫(xiě)得非常溫順，可愛(ài)，懇請(qǐng)主人騎上它的背，它才高興

似的。

師：同學(xué)們很會(huì)思量，說(shuō)的很精彩。第一句中哪是看到的，哪是想到的？

師：很好，作者把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)，不僅使文章生動(dòng)、具體，還突

出了火燒云的變化美。突出了馬的變化的特點(diǎn)，把馬寫(xiě)的活靈便現(xiàn)。馬變含糊了

忽然有來(lái)了一條大狗，誰(shuí)來(lái)讀讀？

3.接著又來(lái)了一頭獅子，讀

緊著接著來(lái)了（）。

師：我們一起來(lái)交流，誰(shuí)愿意先發(fā)言？

生：緊接著天空中浮現(xiàn)了一座座山峰，高低不平，連綿起伏，宛如珠穆朗瑪峰一

樣宏偉、壯觀?？梢徽Ｑ鄣墓し颍碗x我們遠(yuǎn)去了，而且越去越遠(yuǎn)。（學(xué)生鼓掌）（

四）回歸整體，推薦閱讀

師：火燒云向來(lái)在變，霞光讓地面上的事物變美了，火燒云的顏色在變，火燒云

的形態(tài)也在變，變著變著一會(huì)功夫火燒云就下去了?；馃凭褪沁x自《呼蘭河傳》

的內(nèi)容，這本書(shū)整篇都是這么優(yōu)美的文筆，感興趣的孩子課后可以去看看。

板書(shū)設(shè)計(jì)

24火燒云

霞光美

顏色變多

形態(tài)快

24火燒云

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)“檀喂”等7個(gè)生字，其中一個(gè)多音字“模”，會(huì)寫(xiě)“必、胡”等n個(gè)生字，

正確讀寫(xiě)“兇猛、威武、鎮(zhèn)靜”等詞語(yǔ)；

2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3~6自然段。過(guò)

程與方法：

1.想象火燒云的奇妙景象，感受火燒云的漂亮景色。

2.了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

體味作者贊嘆自然景象的心境激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色變化多和形狀變化快進(jìn)行觀察的方法，積累優(yōu)美詞

句。2.有感情地朗讀課文，仿照課文描寫(xiě)

的方法，說(shuō)一段火燒云變化快的內(nèi)容。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.想象火燒云的奇妙景象，感受火燒云的漂亮景色。

2.了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、火燒云是怎么形成的呢？

(1)指名回答。

(2)教師總結(jié)自然現(xiàn)象火燒云形成的過(guò)程(出示課件。)

(3)談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就來(lái)看看做者是怎樣寫(xiě)火燒云的。齊讀課題。(板書(shū):

24、火燒云)

2、指名朗讀生字、新詞。(出示課件)

紫檀色喂豬笑盈盈紅通通跪著廟門一模一樣

多音字：

一模（md）一樣

例句：跟廟門前的石頭獅子一模一樣。模（m6）范

例句：爸爸當(dāng)上了全國(guó)勞動(dòng)模范。

3、識(shí)字小游戲“云彩飄啊飄”

胡須金燦燦必要騎馬兇猛廟門鎮(zhèn)靜威武4、詞語(yǔ)鞏固，

全班齊讀。

二、整體感知

1、播放課文朗讀音頻，了解課文主要內(nèi)容。

這篇課文描寫(xiě)的火燒云上來(lái)到下去的過(guò)程，顏色和形狀的變化。

2、小組合作

小組討論，按照上來(lái)-變化-下去的順序可以把課文分為幾個(gè)部份？怎樣分？每一

個(gè)部份講了什么？

第一部份（1、2）從整體描述了火燒云上來(lái)后大地萬(wàn)物和天空顏色的變化。

第二部份（3-6）從顏色和形狀方面描寫(xiě)了火燒云的變化極多。

第三部份（7）寫(xiě)火燒云下去的情景。

三、精讀課文，深入感悟

1、自由朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)火燒云上來(lái)時(shí)，天空及周圍的景物是怎么樣的？

用紅線畫(huà)出來(lái)。（出示課件）

晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅

公雞變成金的了。黑母雞變成為了紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈

盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說(shuō)：“你們也變了……”旁邊走來(lái)

個(gè)乘涼的人對(duì)他說(shuō)：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了?！保o態(tài)描寫(xiě)）

小結(jié)：這段話寫(xiě)火燒云上來(lái)后地面發(fā)生的變化。人們對(duì)火燒云的浮現(xiàn)是什么態(tài)度

的？（笑盈盈）請(qǐng)你們帶著笑意再朗讀第一段。2、說(shuō)說(shuō)人們?yōu)?/p>

什么將一種云稱為“火燒云”？課文中的哪句話告訴我們了？齊讀第二自然段。（

出示課件）

天空的云從西邊向來(lái)燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。

這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特殊好，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)？（學(xué)生讀）一個(gè)“燒”

字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；給人一種動(dòng)態(tài)變化之美。

3、火燒云的顏色變化

認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀第三自然段，想一想：作者是怎樣寫(xiě)火燒云顏色變化極多的，找

到表示火燒云顏色的詞語(yǔ)。（1）指名回答：紅通通、金

燦燦的、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫。

火燒云就課文中這幾種顏色嗎？你從文中的哪句話看出來(lái)？（還有些也說(shuō)不出、

見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。）

（2）這些都是表示顏色的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

紅通通葡萄灰半紫半黃

金燦燦茄子紫半灰半百合色

（ABB式）（事物+顏色）（半~半~）

你能照樣子說(shuō)一說(shuō)嗎？

（綠油油、白茫茫、蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、

草莓紅、橘黃、橄欖綠、半白半綠……）

（3）四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成為了一個(gè)什么句？（排比句）你從四個(gè)“一會(huì)兒”體味到了

什么？（火燒云變化非常多，非?？臁＃ò鍟?shū)：變化快）你能用四個(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)

一句話嗎？（指名回答）（4）這句“葡萄灰、梨黃、茄子紫,

這些顏色天空都有?！逼渲械念D號(hào)可以換成“和”字嗎？

（不能，使用頓號(hào)會(huì)使語(yǔ)速會(huì)更快，正好表現(xiàn)火燒云的顏色變化快。）（5）天

空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！你能用一個(gè)四字詞來(lái)概括出

火燒云顏色變化多嗎？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色采斑斕、五光十色）

（板書(shū)：顏色：五顏六色）

師：你真會(huì)用詞。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，讀出對(duì)火燒云的贊嘆之情。（指名兩位同

學(xué)有感情地朗讀）

4、火燒云的形狀變化

默讀課文4-6自然段，這地方的火燒云除了顏色變化極多，還有什么變化也不少

呢？請(qǐng)用橫線標(biāo)出來(lái)。（出示課件）

（1）形狀多：馬、狗、獅子（板書(shū)：形狀多）

（2）找出變化快的詞語(yǔ)：一會(huì)兒、過(guò)了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼（板書(shū):

變化快）

（3）出示：

①馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。

②馬是跪著的。

讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？（第一句較好，具體生動(dòng)。）第一句中

哪是看到的，哪是想到的？

（“馬是跪著的”，是看到的；“像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。”是作者想到的。）

小結(jié)：作者把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)，不僅使文章的生動(dòng)、具體，還突出

了火燒云的變化美。

（4）我們?cè)賮?lái)看看四至六自然段，你是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處。（

按“浮現(xiàn)_形狀變化_消失”的順序來(lái)寫(xiě)的。）你能找到那些句子是寫(xiě)動(dòng)物消

失的嗎？

①那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴卻不見(jiàn)了。

②跑著跑著，小狗不知道哪里去了，大狗也不見(jiàn)了。

③可是一轉(zhuǎn)眼就不變了，再也找不著了。

（最后一個(gè)“了”字相同，造成一種壓韻的效果，讀起來(lái)朗朗上口。）小結(jié)：

結(jié)合3~6自然段，說(shuō)一說(shuō)：火燒云有什么特點(diǎn)？（課后第二題）顏色-多、

變化快五顏六色形狀-多、變化快瞬息萬(wàn)變

5、火燒云下去了

指名讀第7自然段，找出作者觀察火燒云時(shí)的感受？請(qǐng)你從課文中找一句話來(lái)回

答。

（1）“一時(shí)恍恍忽惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不

清了?！?/p>

（2）“恍恍忽惚”是什么意思？為什么會(huì)有這樣的感受？

（恍恍忽惚：含糊不清，看的不真切。說(shuō)明火燒云在不斷地發(fā)生變化。）

（3）討論：孩子們低頭揉眼睛，抬頭再看的時(shí)候，火燒云卻下去了，這時(shí)他們

的心情怎樣？會(huì)想些什么呢？遺憾、不舍……

火燒云太美了，要是時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)該多好啊！……

四、回歸整體，激發(fā)情感

1、學(xué)完了這篇課文，你能用一句話贊嘆火燒云嗎？（火燒云真是五顏六色，變

化