高中生物-關注生物技術的倫理問題教學設計學情分析教材分析課后反思

課題名稱《關注生物技術的倫理問題》設計者

科目生物年級高二

教學時間1課時

教材分析《關注生物技術的倫理問題》是人教版選修三《現(xiàn)代生物科技專題》第四

章第二節(jié)的內容。本節(jié)課的寓意是：公眾對現(xiàn)代生命科學研究成果的倫理

關注，往往超過了對科學價值理解的興趣。當設計試管嬰兒、克隆動物等

來到人間時，有人為此感到歡欣鼓舞，有人覺得猶如一場夢魘。究竟該如

何應對？通過對這三個熱點問題的討論，幫助學生樹立科學的態(tài)度和價值

觀，理性地看待生物技術中的倫理爭論。本專題的學習是整個模塊中不可

或缺的一部分。通過對生物技術倫理問題的討論，學生才能真正地將現(xiàn)代

生物技術的發(fā)生、應用和發(fā)展與人們的現(xiàn)實生活切實地聯(lián)系起來。同時，

在分析和討論相關的生物技術倫理問題的過程中，學生對現(xiàn)代生物技術核

心的基礎內容的掌握和運用水平也將得到提升，從而提高學生的生物科學

素養(yǎng)和興趣，這也是本模塊基本理念的重要體現(xiàn)。

學情分析此階段的學生處于高二，已經初步掌握了一定的生物學知識，已經熟練掌

握了合作討論的技巧。同時經過前面的學習對于生物技術有了一定的認識。

但是對于倫理問題有些會難為情，會逃避，積極鼓勵學生發(fā)表自己的看法。

知識與技能：

1、認同對生物技術倫理問題討論的必要性，簡述克隆人、設計試管嬰兒生

物技術在應用中可能和已經帶來的利與弊。

教學目標2、通過討論、閱讀、查找資料等活動，關注上述問題可能給人類生活帶來

的影響，形成自身的心理準備和理性的思考。

3、讓每個學生都認真地去思考生物技術帶來的倫理爭論。

過程與方法：

1、用圖片引出熱點的生物技術的倫理問題。

2、關于克隆人小組討論發(fā)表看法。

3、站在倫理學家角度，通過觀看電影預告片，引發(fā)學生思考。

4、視頻資料了解設計試管嬰兒。

5、小組討論是否支持設計試管嬰兒

6、通過設計的情景使學生有正確處理問題的態(tài)度。

7、通過閱讀資料使學生有正確對待骨髓捐獻的態(tài)度，提升學生品格。

情感態(tài)度與價值觀：

1、參與小組合作與交流；

2、讓每個學生都認真地去思考生物技術帶來的倫理爭論。

3、正確對待爭論與生命。

教學重點、重點：通過討論與交流，讓學生既要了解到克隆技術、體外受精和胚胎移

難點植技術，在人類生活中的積極作用，同時還要關注它們帶來的有關倫理問

題。

難點：在討論問題過程中，引導學生運用科學的原理和語言、嚴謹?shù)倪壿?/p>

表述自己的觀點，防止隨意的猜測、盲目的疑慮和偏激的態(tài)度。

教學資源多媒體教學：利用視頻圖像效果，創(chuàng)設情境，豐富課堂內容。

教學環(huán)節(jié)教學過程設計意圖

一、組織教學學生起立，師生彼此問候。集中學生注意力，

為上課做好準備，

同時增進師生之間

的感情。

二、導入新課展示關于現(xiàn)代生物技術方面的圖片?；貞洀土暸f知，有

利于學習新知。

師：這些圖片展示的都是現(xiàn)代生物技術的圖片，

現(xiàn)代生物技術的革命浪潮已經席卷全球，它不僅帶

來了經濟效益和社會效益，也大大沖擊了人們的傳

創(chuàng)設情境，激發(fā)學

統(tǒng)觀念。作為社會中的一員必須考慮人與人之間的

生討論問題并獲得

關系，所以同學們也有必要參與到生物技術的倫理

新知的欲望。

問題的討論。

用圖片展示今天要討論的兩大熱點話題一一

你是如何看待克隆人的？你支持設計試管嬰兒

嗎？

三、研習新課(-)你是如何看待克隆人的？介紹背景與童話相

聯(lián)系引起學生興

古代神話中就有孫悟空用自己的汗毛變化出小

趣。提出問題，引

孫悟空的離奇故事，表達了人們對復制自身的幻想。

發(fā)學生思考。并引

上世紀初，韋伯創(chuàng)造了“克隆”這一詞語。1938年，

導學生想到克隆

德國科學家首次提出了克隆哺乳動物的想法。時過

人。

境遷，你是通過什么知道的克隆的呢？你想過克隆

人嗎？

展示克隆人過程的圖片即為生殖性克隆，學生用圖片讓學生直觀

回答講述過程。師：你是如何看待克隆人的呢？小了解克隆人。小組

組討論發(fā)表站在科學家還是倫理學家的角度支持還討論使學生體會到

是反對的觀點。教師總結：有支持的，有反對的。分享知識的樂趣。

站在不同的角度看待問題是不一樣。倫理學家是從

倫理學、心理學、社會學的角度看待問題的，科學

家是從科學的可行性看待問題的，現(xiàn)在請同學們站使學生知道不同角

在倫理學家的角度，觀看一個影片。同學們觀看《逃度思考問題的結論

出克隆島》預告片。師：站在倫理學家角度你對此不同。

影片有什么看法。學生發(fā)表看法。師：如果克隆人

視頻資料給人感官

真的來到人間，你認為應該怎樣正確對待他們？學

上的沖擊，調動學

生發(fā)表看法。

生學習的積極性。

克隆分為生殖性克隆和治療性克隆。展示治療

性克隆圖片，學生根據(jù)圖片回答。師：對于治療性

克隆每個人的觀點也有所不同，有支持也有反對，運用圖片的形式，

但大多數(shù)人還是支持的。所以對于這兩種克隆，中使學生獲得知識更

國政府的態(tài)度又是什么呢？請同學們把生物書翻到加直觀。

96頁，快速找到并回答。學生回答。

學生自主學習，培

養(yǎng)學生閱讀教材的

習慣。

（二）你支持設計試管嬰兒嗎？

展示試管嬰兒的圖片，請學生回答試管嬰兒，

并說出其中涉及什么技術手段。用圖片讓學生直觀

了解試管嬰兒。

師：那什么又是設計試管嬰兒呢？觀看一則新

聞視頻。從視頻中讓學生們得知，設計試管嬰兒是用試管嬰兒引出設

為了救治他人性命，所以在植入母體之前要做遺傳計試管嬰兒。

學診斷，與病人配型成功則留下，不成功則舍棄。

視頻資料給人感官

師：你支持設計試管嬰兒嗎？進行小組討論。各組

上的沖擊，調動學

先發(fā)表支持還是反對，然后小組派代表發(fā)表觀點。

生學習的積極性。

思考：假如，你是一名官員，有一對夫婦，遇

小組討論使學生體

到如下三種情況。（1）為生男孩而提出設計試管嬰

會到分享知識的樂

兒，你是否批準呢？為什么？（2）如果他們是一對

趣。

不孕夫婦呢？（3）如果他們生了一個患病孩子，

到處求醫(yī)，但在骨髓庫中均未找到與他配型合適的思考問題得到正確

骨髓。你會同意設計試管嬰兒嗎？的態(tài)度。

所以，我國政府的態(tài)度是什么呢？學生快速找

到98頁教材內容并找學生回答。

資料：為什么捐出一部分骨髓救治他人，不會

給捐獻者的身體健康造成損傷？問：你愿意為救人培養(yǎng)學生閱讀教材

一命而捐獻一部分骨髓嗎？

根據(jù)資料獲得正確

捐獻骨髓的態(tài)度，

提升自己的品格。

四、當堂小我們了解了當今生物科技面臨的倫理問題后，使學生們有正確對

結、課堂練習作為高中生的我們，應該怎樣正確看待這些問題？待爭論的態(tài)度，正

及布置作業(yè)確對待生命的態(tài)

首先：對待爭論

度。提升個人的美

不回避，不極端，努力學習，多角度辯證的看德、高尚的品格。

待問題。

其次：對待生命

拒絕歧視，尊重生命，珍愛生命。

課堂練習

布置作業(yè)：參考教材并查閱資料關于基因身份證的

內容，寫出你對基因身份證的看法。

板書設計4-2關注生物技術的倫理問題體現(xiàn)教學思路，突

出教學重點，層次

清晰。

Q1：你是如何看待克隆人的？

Q2：你支持設計試管嬰兒嗎？

教學反思本課充分利用多媒體手段，組織學生活動。在師生課后及時反思，以

互動的學習過程中順利地完成了教學的各個目標，促進教學的優(yōu)化。

體現(xiàn)了新課標的教學理念，注重學生的主體作用，

取得了很好的教學效果。

關注生物技術倫理問題

編制人:審核人：彭香領導簽字:

教學目標

1、生命觀念

簡述試管嬰兒、基因檢測等生物技術在應用中可能和已經帶來的利與弊。

2、科學探究

通過討論、閱讀、查找資料等活動，關注生物技術可能給人類生活帶來的影響，形成自身的

心理準備和理性的思考。

3、社會責任

認同對生物技術問題討論的必要性,理性看待生物技術。

教學重難點

重點：通過討論與交流，讓學生既要了解到克隆技術、體外受精和胚胎移植技術，以及

基因檢測技術在人類生活中的積極作用，同時還要關注它們帶來的有關倫理的問題。

難點：在討論問題的過程中，引導學生運用科學的原理和語言、嚴謹?shù)倪壿嫳硎鲎约旱?/p>

觀點，防止隨意的猜測、盲目的疑慮和偏激的態(tài)度。

?自主研習(理知識，固基礎)

(以書為本，看書后完成)

一、克隆技術引發(fā)的倫理問題

1、不贊成

(1)克隆人嚴重違反了_____________________

(2)克隆人沖擊了現(xiàn)有的等傳統(tǒng)的倫理道德觀念

(3)克隆人是制造在上和上都不健全的人

⑷克隆技術尚不成熟

2、贊成

(1)技術性問題可以通過、和等方法得到解決

(2)克隆人是一項科學研究，即使是科學,就應該允許研究克隆人

【例11下列不屬于克隆技術的是()

A.一小塊蘿卜經組織培養(yǎng)，發(fā)育成完整的胡蘿卜植物

B.將人的DNA片斷植入細菌體內后獲得大量的DNA片斷

C.農業(yè)生產上利用馬鈴薯的芽繁殖馬鈴薯D.小麥的花藥經離體培養(yǎng)發(fā)育成單倍體植

株

3、中國政府的態(tài)度:禁止克隆人,不反對克隆

［例2］中國政府的態(tài)度是禁止生殖性克隆人不接受任何生殖性克隆人的實驗，原因是…

()

A.大多數(shù)人對克隆人的研究持否定態(tài)度B.克隆人不是正常的個體

C.克隆人沖擊了現(xiàn)有的婚姻、家庭和兩性關系等傳統(tǒng)的倫理道德觀念

D.克隆人的技術性問題無法得到解決

治療性克隆和生殖性克隆二者的區(qū)別與聯(lián)系:

治療性克隆生殖性克隆

目的治療人類疾病用于生育，產生新個體

水平

都屬—繁殖，產生新個體、新組織，遺傳物質相同

二、設計試管嬰兒引發(fā)的倫理問題

觀不符合倫理道德符合倫理道德政府觀點

點

理①把試管嬰兒當①設計試管嬰兒是為了中國衛(wèi)生部在《體外

由作________________，是對生命的救人，是救治患者受精一胚胎移植及

不尊重的、的方法之其衍生技術規(guī)范》中

規(guī)定，“實施體外受

②早期的生命也有活下去的權利，

精一胚胎移植及其

拋棄或殺死多余胚胎，無異于“謀②提供骨髓中

衍生技術必須獲得

殺”并不會對試管嬰兒造成

衛(wèi)生部的批準證書”

損傷

③有人會濫用設計試管嬰兒技術，

而設計_____________等③臍帶血是試管嬰兒的

“身外之物”，利用其

中的_______

______是更符合倫理道

德的。

比較試管嬰兒技術與設計試管嬰兒技術:

設計試管嬰兒試管嬰兒

多了胚胎移植前進行遺傳診斷這一

技術手段不需進行遺傳診斷

環(huán)節(jié)

實踐應用用于白血病、貧血病等疾病的治療解決不孕不育

二者都是體外受精，體外早期胚胎發(fā)育，再進行胚胎移植，從生殖方式上應為_____生殖

例3關于設計試管嬰兒的問題，下列不合乎道德規(guī)范的是()

A.利用試管嬰兒提供骨髓造血干細胞，救治病人B.利用設計試管嬰兒技術設計畸形胎兒，

以供展覽

C.利用試管嬰兒的臍帶血D.設計試管嬰兒，不一定非考慮他的性

別

例4(不定項)設計試管嬰兒沒有利用下列哪種技術()

A.體外受精技術B.胚胎移植技術C.轉入前胚胎遺傳學診斷技術D.轉基因技

術

三、基因檢測引發(fā)的倫理問題

1、基因檢測的優(yōu)點

通過基因檢測可以及早采取預防措施，適時進行治療，達到挽救患者生命的目的。

2、基因檢測引發(fā)的問題及解決方法

問題解決方法

(1)目前人類對__________________及(1)通過基因檢測可以及早采

尚缺乏足夠的認識，要想通過基因檢測達到預防取__________，適時進行治療，達到

疾病的目的是因難的。的目的。

(2)基因檢測本身會給受檢者帶來巨大的(2)對于基因歧視現(xiàn)象，可以通過正確

壓力。的

(3)許多遺傳性疾病至今還沒有有效地治療辦________傳播、______________教育和

法得以解決。

(4)個人基因資訊的泄露會造成__________o

例5對下列不是解決基因歧視的正確方法是()

A.正確的科學知識傳播和倫理道德教育B.杜絕基因檢測

C.保護個人遺傳信息隱私權D.建立完善的法規(guī)，通過立法解決

例6（不定項）下列有關基因專利的敘述，不正確的是（）

A.基因專利使得基因資源的世界大戰(zhàn)極其殘酷，

B.基因專利威脅著發(fā)展中國家的國有醫(yī)藥等產業(yè)

C.反對涉及人類固有基因序列的不合理專利行為

D.世界人類基因組組織規(guī)定：人類基因組序列所有數(shù)據(jù)都要保密

?訓練達標（找規(guī)律，學方法）

1.下列哪項不是哺乳動物克隆實驗的缺點（）

A,重構胚胎成功率低B.流產率高C.胎兒畸形率高D.克隆后的胚胎著床率

高

2.下列選項是科學家對自身克隆結果的預測及理由，其中正確的是（）

A.克隆產物是科學家，因為克隆是形成完全一樣的產品

B.克隆產物是普通人，因為科學知識是后天獲得的，而非遺傳

C.只能克隆部分器官，不可能克隆完整的人，因為克隆技術有限

D.克隆產物與該科學家完全一樣，因為遺傳物質完全來自科學家

3.在進行器官移植時，如果發(fā)現(xiàn)患者細胞表面的蛋白質類物質與移植器官不同，則會引起

排斥反應。所以最好選用（）的干細胞培育的器官。

A.患者本人B.配偶C.子女D.父母

4.提供骨髓中造血干細胞不會對試管嬰兒造成損傷，其原因是（）

A.造血干細胞具有高度分化的特性B.造血干細胞無分裂能力

C.造血干細胞具有很強的再生能力D.造血干細胞完成功能后不再發(fā)揮作用

5.所謂的“設計試管嬰兒”比一般所說的試管嬰兒要多一步驟，是哪一步（）

A.體外受精B.胚胎移植C.基因檢測D.細胞核移植

6.基因不是疾病的唯一決定者，哪項不是其原因（）

A.由遺傳因素和環(huán)境共同決定B.個別病癥是由隱性基因控制

C.與良好的生活習慣有關D.有許多種疾病是多基因病

7.下列關于基因檢測疾病的敘述，錯誤的是（）

A.可以用測定基因表達產物一一蛋白質的方法達到基因檢測的目的

B.生物芯片的廣泛使用，使基因及其表達產物的檢測更加快速簡便

C.基因檢測疾病帶來的負面影響主要是基因歧視

D.基因檢測疾病時，一次只能檢測一種疾病，十分麻煩

8（不定項）.第九期（科學大觀園）報道，世界第一匹克隆馬一“普羅梅泰亞”于今年5月28

日在意大利克雷莫納市繁殖技術與家畜飼養(yǎng)實驗室順利誕生?！捌樟_梅泰亞”的誕生在科技

界所引起的轟動不亞于當年克隆羊“多利”的出現(xiàn)。這主要是因為，這匹克隆馬是世界上首

例哺乳動物生下自己的克隆體。自體克隆馬的順利誕生預示的意義不包括下列哪一項

（）

A.挽救獅虎通過雜交生產的獅虎獸

B.挽救大熊貓這一瀕臨滅絕的珍奇動物

C.保留和擴大某種哺乳動物種群中出現(xiàn)的具有優(yōu)良性狀的變異類型

D.使動物園中的雌長頸鹿在缺少配偶的情況下，繁殖后代

9.下列有關生物倫理的說法不正確的是（）

A.生命科學的發(fā)展必須接受生物倫理的規(guī)范和制約

B.實施生命科學研究必須遵循：自主、不傷害、善行和公正的原則

C.關注生物倫理問題，就是完全限制生命科學的發(fā)展

D.對于生物技術應科學地控制，合理地使用，使它的發(fā)展對人類最有益

10.下列說法中錯誤的是（）

A.克隆人的誕生在理論和技術上已成為可能B.克隆人的流產率和畸形率會較高

C.基因身份證會給人類帶來負面影響D.試管嬰兒技術不能控制嬰兒的性別

11（不定項））.7月9日，法國議會投票通過了生物倫理法案，該法案從立法上禁止在法國進

行生殖克隆和治療性克隆。新法案明文禁止從事治療性克隆研究的原因是（）

A.治療性克隆帶來嚴重后果B.治療性克隆的研究必然會過渡到生殖性克隆

C.治療性克隆嚴重違反生物倫理D,治療性克隆就是生殖性克隆

12（不定項）.下列屬于基因檢測技術的應用的是)

①偵查罪犯②預防遺傳?、刍蛟\斷遺傳?、荏w外受精技術

A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④

13.供體器官的短缺和排斥是器官移植的重要問題，而治療性克隆能最終解決這些問題。下

圖是治療性克隆的過程圖

解。病人1受健康細胞-細胞核--?去核卵細胞

應重組細胞

用

治

疔I

囊胚

各種血細胞血液組織干細胞

內細胞團

神經細胞等一神經組織干細胞等

(1)正常情況下，去核的卵細胞取自于女性卵巢排卵后在輸卵管中期的卵母細胞。

(2)重組細胞發(fā)育的過程中，細胞開始分化發(fā)生在期。

(3)治疔性克隆所用的技術名稱是,要想獲得基因型完全相同的兩個胚

胎，可采用技術。

(4)已知患者是紅綠色盲的女性，圖中提供卵細胞的為完全正常的年輕女性。移植器官后，

該患者所生育子代紅綠色盲的情況是

課題名稱《關注生物技術的倫理問題》設計者

科目生物年級高二

教學時間1課時

教材分析《關注生物技術的倫理問題》是人教版選修三《現(xiàn)代生物科技專題》第四

章第二節(jié)的內容。本節(jié)課的寓意是：公眾對現(xiàn)代生命科學研究成果的倫理

關注，往往超過了對科學價值理解的興趣。當設計試管嬰兒、克隆動物等

來到人間時，有人為此感到歡欣鼓舞，有人覺得猶如一場夢魘。究竟該如

何應對？通過對這三個熱點問題的討論，幫助學生樹立科學的態(tài)度和價值

觀，理性地看待生物技術中的倫理爭論。本專題的學習是整個模塊中不可

或缺的一部分。通過對生物技術倫理問題的討論，學生才能真正地將現(xiàn)代

生物技術的發(fā)生、應用和發(fā)展與人們的現(xiàn)實生活切實地聯(lián)系起來。同時，

在分析和討論相關的生物技術倫理問題的過程中，學生對現(xiàn)代生物技術核

心的基礎內容的掌握和運用水平也將得到提升，從而提高學生的生物科學

素養(yǎng)和興趣，這也是本模塊基本理念的重要體現(xiàn)。

學情分析此階段的學生處于高二，已經初步掌握了一定的生物學知識，已經熟練掌

握了合作討論的技巧。同時經過前面的學習對于生物技術有了一定的認識。

但是對于倫理問題有些會難為情，會逃避，積極鼓勵學生發(fā)表自己的看法。

知識與技能：

4、認同對生物技術倫理問題討論的必要性，簡述克隆人、設計試管嬰兒生

物技術在應用中可能和已經帶來的利與弊。

教學目標5、通過討論、閱讀、查找資料等活動，關注上述問題可能給人類生活帶來

的影響，形成自身的心理準備和理性的思考。

6、讓每個學生都認真地去思考生物技術帶來的倫理爭論。

過程與方法：

1、用圖片引出熱點的生物技術的倫理問題。

2、關于克隆人小組討論發(fā)表看法。

3、站在倫理學家角度，通過觀看電影預告片，引發(fā)學生思考。

4、視頻資料了解設計試管嬰兒。

5、小組討論是否支持設計試管嬰兒

6、通過設計的情景使學生有正確處理問題的態(tài)度。

7、通過閱讀資料使學生有正確對待骨髓捐獻的態(tài)度，提升學生品格。

情感態(tài)度與價值觀：

1、參與小組合作與交流；

2、讓每個學生都認真地去思考生物技術帶來的倫理爭論。

3、正確對待爭論與生命。

教學重點、重點：通過討論與交流，讓學生既要了解到克隆技術、體外受精和胚胎移

植技術，在人類生活中的積極作用，同時還要關注它們帶來的有關倫理問

難點題。

難點：在討論問題過程中，引導學生運用科學的原理和語言、嚴謹?shù)倪壿?/p>

表述自己的觀點，防止隨意的猜測、盲目的疑慮和偏激的態(tài)度。

教學資源多媒體教學：利用視頻圖像效果，創(chuàng)設情境，豐富課堂內容。

教學環(huán)節(jié)教學過程設計意圖

一、組織教學學生起立，師生彼此問候。集中學生注意力，

為上課做好準備，

同時增進師生之間

的感情。

二、導入新課展示關于現(xiàn)代生物技術方面的圖片?；貞洀土暸f知，有

利于學習新知。

師：這些圖片展示的都是現(xiàn)代生物技術的圖片，

現(xiàn)代生物技術的革命浪潮已經席卷全球，它不僅帶

來了經濟效益和社會效益，也大大沖擊了人們的傳

創(chuàng)設情境，激發(fā)學

統(tǒng)觀念。作為社會中的一員必須考慮人與人之間的

生討論問題并獲得

關系，所以同學們也有必要參與到生物技術的倫理

新知的欲望。

問題的討論。

用圖片展示今天要討論的兩大熱點話題一一

你是如何看待克隆人的？你支持設計試管嬰兒

嗎？

三、研習新課(-)你是如何看待克隆人的？介紹背景與童話相

聯(lián)系引起學生興

古代神話中就有孫悟空用自己的汗毛變化出小

趣。提出問題，引

孫悟空的離奇故事，表達了人們對復制自身的幻想。

發(fā)學生思考。并引

上世紀初，韋伯創(chuàng)造了“克隆”這一詞語。1938年，

導學生想到克隆

德國科學家首次提出了克隆哺乳動物的想法。時過

人。

境遷，你是通過什么知道的克隆的呢？你想過克隆

人嗎？

展示克隆人過程的圖片即為生殖性克隆，學生用圖片讓學生直觀

回答講述過程。師：你是如何看待克隆人的呢？小了解克隆人。小組

組討論發(fā)表站在科學家還是倫理學家的角度支持還討論使學生體會到

是反對的觀點。教師總結：有支持的，有反對的。分享知識的樂趣。

站在不同的角度看待問題是不一樣。倫理學家是從

倫理學、心理學、社會學的角度看待問題的，科學

家是從科學的可行性看待問題的，現(xiàn)在請同學們站使學生知道不同角

在倫理學家的角度，觀看一個影片。同學們觀看《逃度思考問題的結論

出克隆島》預告片。師：站在倫理學家角度你對此不同。

影片有什么看法。學生發(fā)表看法。師：如果克隆人

視頻資料給人感官

真的來到人間，你認為應該怎樣正確對待他們？學

生發(fā)表看法。上的沖擊，調動學

生學習的積極性。

克隆分為生殖性克隆和治療性克隆。展示治療

性克隆圖片，學生根據(jù)圖片回答。師：對于治療性

克隆每個人的觀點也有所不同，有支持也有反對，

運用圖片的形式，

但大多數(shù)人還是支持的。所以對于這兩種克隆，中

使學生獲得知識更

國政府的態(tài)度又是什么呢？請同學們把生物書翻到

加直觀。

96頁，快速找到并回答。學生回答。

學生自主學習，培

養(yǎng)學生閱讀教材的

習慣。

（二）你支持設計試管嬰兒嗎？

展示試管嬰兒的圖片，請學生回答試管嬰兒，

并說出其中涉及什么技術手段。

用圖片讓學生直觀

師：那什么又是設計試管嬰兒呢？觀看一則新了解試管嬰兒。

聞視頻。從視頻中讓學生們得知，設計試管嬰兒是

用試管嬰兒引出設

為了救治他人性命，所以在植入母體之前要做遺傳

計試管嬰兒。

學診斷，與病人配型成功則留下，不成功則舍棄。

師：你支持設計試管嬰兒嗎？進行小組討論。各組視頻資料給人感官

先發(fā)表支持還是反對，然后小組派代表發(fā)表觀點。上的沖擊，調動學

生學習的積極性。

思考：假如，你是一名官員，有一對夫婦，遇

到如下三種情況。（1）為生男孩而提出設計試管嬰小組討論使學生體

兒，你是否批準呢？為什么？（2）如果他們是一對會到分享知識的樂

不孕夫婦呢？（3）如果他們生了一個患病孩子，趣。

到處求醫(yī)，但在骨髓庫中均未找到與他配型合適的

骨髓。你會同意設計試管嬰兒嗎？思考問題得到正確

的態(tài)度。

所以，我國政府的態(tài)度是什么呢？學生快速找

到98頁教材內容并找學生回答。

資料：為什么捐出一部分骨髓救治他人，不會

給捐獻者的身體健康造成損傷？問：你愿意為救人