六年級語文導(dǎo)學(xué)案

小學(xué)語文導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題：體育頌

曾授年級六執(zhí)教何莎莎

課型

1、會寫11個(gè)生字，會認(rèn)9個(gè)生字。能正確讀寫“均勻、協(xié)調(diào)、剛毅、關(guān)

鍵、搏擊、深思熟慮、榮譽(yù)、清晰、啟迪、較量”等詞語。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：2、積累優(yōu)美的此舉，背誦自己喜歡的段落，理清文章的寫作思路，把

握段與段之間的內(nèi)在關(guān)系。

3、體會文章的主旨，理解體育所蘊(yùn)含的偉大精神。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：準(zhǔn)確理解奧林匹克精神，有感情的朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理清文章思路，把握段與段之間的內(nèi)在關(guān)系。

預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：讀通課文，認(rèn)記生字詞，有感情的朗讀課文。

學(xué)習(xí)過程

環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案

1、我會默寫：dulu()beibi()

yukuai()jiaoyi()curan()教師指導(dǎo)，小

預(yù)習(xí)檢

chenxi()jixing()guiyi()組長組織完成

測

2、我會理解：桂冠絞縊容光煥發(fā)深思熟慮后，引導(dǎo)展不。

(3)猝然晨曦

3、整體感知文章;說說文章寫了什么內(nèi)容。

一、激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，第二十九屆奧林匹克運(yùn)動會已在北京圓滿結(jié)束，我

們作為一個(gè)中國人無不為之驕傲自豪?，F(xiàn)在，就請你說說隊(duì)奧運(yùn)

知識的了解吧。(同學(xué)發(fā)言)1、板書課題，

2、我們一起學(xué)習(xí)契林匹克之父、法國教育家顧拜旦的著名作品拋出問題，激

導(dǎo)入感《體育頌》。發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

知二、整體感知：

(6)1、我能讀通課文，并做好重點(diǎn)字詞、重點(diǎn)語句的批注、質(zhì)疑。

2、我能理清文章層次。2、引導(dǎo)學(xué)生整

體感知課文。

3、我能體會體育精神。

我能自主探究并與小組合作完成下列問題：

1、引導(dǎo)學(xué)生自

1、文章的三個(gè)部分能否顛倒順序？

主探究：獨(dú)立

思考、在相關(guān)

語段批注；小

2、畫出難以理解的句子和小組討論：

組交流，形成

(1)“你像高山之巔出現(xiàn)的晨曦，照亮了昏暗的大地。”這句話

自主探

中的“你”指的是什么？作者把體育比作高山之巔出現(xiàn)的晨曦，說共識；小組長

究

明了什么？總結(jié)歸納。

(6)

(2)“你的作用無與倫比，可使人體何精神和諧統(tǒng)一?！薄叭梭w和

神”什么？

2、教師巡視指

(3)“為人類的日新月異軀體和精神的改善同時(shí)抓起“軀體和

導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生

精神''指什么？

自學(xué)狀態(tài)及參

3、我會找出喜歡的段落，并夠有感情的朗讀。

與度。

展示交

我愿意把我的探究展示交流，在展示時(shí)，我會把內(nèi)容說清楚；別指導(dǎo)交流，適

流

的同學(xué)展示時(shí)，我會認(rèn)真傾聽，并能補(bǔ)充和質(zhì)疑。當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。

(20)

一、總結(jié)歸納：

我在學(xué)習(xí)本文時(shí)是體會文章主題思想方法。

2、鞏固練習(xí)：

1、本文的語言特點(diǎn)是什么？

2、中段與段之間的聯(lián)系是什么？

指導(dǎo)歸納學(xué)

總結(jié)鞏3、體育精神的內(nèi)涵是什么？

法，教師巡視

固

檢查學(xué)生學(xué)習(xí)

(5)

效果。

課題：把掌聲分給她一半

5授年級六執(zhí)教何莎莎

課型

1正確讀寫“親呢、化險(xiǎn)為夷、弱不禁風(fēng)、不解之緣、得心應(yīng)手、揮灑

自如、忍辱負(fù)重、眼花繚亂、驚心動魄、過關(guān)斬將、夢寐以求”等詞語。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

2、握多角度塑造人物的方法。揣摩文中議論和抒情的作用。

3、理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：培養(yǎng)發(fā)表個(gè)人見解、表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力。

預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：讀通課文，認(rèn)記生字詞。

學(xué)習(xí)過程

環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案

讀準(zhǔn)字音：一錘cui定音從容不迫p?；U(xiǎn)為夷yi

眼花繚li6o亂夢寐以求裊裊ni50青煙

教師指導(dǎo)，小

預(yù)習(xí)檢親昵nT婉的n轉(zhuǎn)璀cui璨cdn

組長組織完成

測

后，引導(dǎo)展不。

(3)饒恕shfi暗礁jiao默契qi

2、我會理解

一錘定音：比喻憑某個(gè)人一句話把事情最后決定下來。

從容不迫：做事得心應(yīng)手，不緊張，不忙亂。

化險(xiǎn)為夷：化危險(xiǎn)為平安。比喻轉(zhuǎn)危為安。

眼花繚亂：看到紛繁或新奇的東西而使眼睛發(fā)花，感到迷亂。

夢寐以求：睡夢中還在尋找追求，形容愿望十分迫切。

裊裊青煙：回旋上升的青色煙氣

璀璨：(珠玉等)光亮鮮明。

默契：形容彼此無需用語言表達(dá)，即可心靈相通。

饒?。簩捤?；該處罰而不給予處罰。

暗礁：比喻潛在的障礙或危險(xiǎn)。

剛過去的北京集運(yùn)會上，女排姑娘獲得了奧運(yùn)會的銅牌，雖然沒

有有拿到最好的成績，但也向世界展示的中國女排的實(shí)力。我們

激動興奮，我們?yōu)橹袊湴?，我們?yōu)樽约菏侵袊硕院?，?/p>

1、板書課題，

同學(xué)可知道1981年11月，中國女排奪得了第三屆世界杯女排賽的

拋出問題，激

桂冠；1982年奪得第九屆世界杯女排錦標(biāo)賽冠軍；1984年洛杉磯

導(dǎo)人感發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

奧運(yùn)會上再登冠軍獎(jiǎng)臺，實(shí)現(xiàn)了兒代人夢寐以求的“三連冠”宏

知

愿。那時(shí)的女排令全國人民為之熱血沸騰，女排的精神鼓舞著億

(6)

萬探索前進(jìn)的人們。女排的精神就是敢于拼搏的中華民族精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生整

女排之所以取得這樣輝煌的成績，離不開當(dāng)時(shí)的女排隊(duì)長孫晉體感知課文。

芳。今天就讓我們走進(jìn)她，看看她究竟有什么法寶，讓女排成為

中國人心中的長城。

我能自主探究并與小組合作完成下列問題：

㈠本文主要寫了什么內(nèi)容？(用一句話概括)：

本文記敘了女排隊(duì)長孫晉芳的事跡，贊美了她刻苦訓(xùn)練，勇于拼

1、引導(dǎo)學(xué)生自

搏的精神及率直、聰慧、胸懷寬廣的個(gè)性。

主探究：獨(dú)立

思考、在相關(guān)

(-)文中主要寫了孫晉芳的哪些事例？

語段批注；小

組交流，形成

1.雍容大將，技藝高超。

自主探共識；小組長

究總結(jié)歸納。

2.苦練球技，揮灑自如。

(6)

3.誤會郎平，開闊心胸。2、教師巡視指

導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生

4.了解隊(duì)友，配合默契。自學(xué)狀態(tài)及參

與度。

(三)這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神？文中哪些語句

可以體現(xiàn)出來？

展示交

我愿意把我的探究展示交流，在展示時(shí)，我會把內(nèi)容說清楚；別指導(dǎo)交流，適

流

的同學(xué)展示時(shí)，我會認(rèn)真傾聽，并能補(bǔ)充和質(zhì)疑。當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。

(20)

1、總結(jié)歸納：

我在學(xué)習(xí)本文時(shí)的主要收獲是怎樣歸納總結(jié)。

2、鞏固練習(xí)：

在我們的日常生活中是否也需要體育精神？指導(dǎo)歸納學(xué)

總結(jié)鞏

法，教師巡視

固

像孫晉芳一樣的運(yùn)動員還有嗎？檢查學(xué)生學(xué)習(xí)

(5)

效果。

學(xué)習(xí)

收獲

虎家小學(xué)語文導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題：學(xué)奕

新授

課型年級六執(zhí)教何莎莎

課

1、理解語句意思，把握課文內(nèi)容，體會做事要專心致志的道理。

2、有感情地朗讀、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，

學(xué)習(xí)目標(biāo)：從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語言特點(diǎn)。

3、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讀懂每句話的意思，正確地?cái)嗑?，流利地朗讀、背誦。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握一些常見文言詞語的含義。

預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：認(rèn)記生字詞，熟讀課文。

學(xué)習(xí)過程

環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案

1、我能讀準(zhǔn)這幾個(gè)音：

鴻鵠(hu)(fu)弗若與弓繳(zhuo)

教師指導(dǎo)，小

預(yù)習(xí)檢2、我能把課文讀出節(jié)奏：

組長組織完成

測弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨二人/弈，其一人/專

后，引導(dǎo)展示。

(3)心致志，惟/弈秋之/為聽；一人/雖聽之，一心以為/有鴻鵠

/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為

/是其智/弗若與？曰：非/然也。

一、激趣導(dǎo)入：

1、講《孟母三遷》的故事

2、簡介作者，認(rèn)識孟子。

孟子名軻，字子輿，戰(zhàn)國時(shí)期魯國人，我國著名的思想家、

政治家、教育家。是繼孔子之后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”后

1、板書課題，

世將他和孔子合稱“孔孟”他和他的弟子共同匯編了《孟子》一書。

講《孟母三遷》

的故事，激發(fā)

導(dǎo)人感二、整體感知：

學(xué)習(xí)興趣。

知

(6)1、我能讀通課文，并有節(jié)奏的朗讀。

2、我能與小組同學(xué)討論交流：

2、引導(dǎo)學(xué)生整

(1)”雖與之俱學(xué)，弗若之矣'’的原因是什么？從中能得出一個(gè)

體感知課文。

什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。

(2)指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個(gè)詞知道射的

是“天鵝”呢？(“之”字。)

(3)指名說說“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”意思。這句話中的“之”

是指哪個(gè)人。

(4)”為是其智弗若與？”這句意思是什么？

3、我能用一句話概括文章內(nèi)容:本文講了在——(時(shí)間)-------

(地點(diǎn))-------(人物)---------------(事件)

我能自主探究并與小組合作完成下列問題：

1、課文講了晏子與楚王之間的哪幾次較量？1、引導(dǎo)學(xué)生自

主探究：獨(dú)立

思考、在相關(guān)

2、晏子是個(gè)什么樣的人？楚王是個(gè)什么樣的人？語段批注；小

組交流，形成

自主探共識；小組長

3、文中令你氣憤的是什么？令你高興的是什么？

究總結(jié)歸納。

(6)

4、從晏子的語言中你感悟到什么？你想對晏子說些什么？

2、教師巡視指

導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生

5、從本文中你學(xué)到了什么？

自學(xué)狀態(tài)及參

與度。

示

交

展

流我愿意把我的探究展示交流，在展示時(shí)，我會把內(nèi)容說清楚；別指導(dǎo)交流，適

<，的同學(xué)展示時(shí)，我會認(rèn)真傾聽，并能補(bǔ)充和質(zhì)疑。當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。

20

一、總結(jié)歸納：

我在學(xué)習(xí)這篇文言文時(shí)能夠抓住重點(diǎn)字詞來理解句意。

二、我還知道：

①弈秋這兩個(gè)學(xué)生怎樣學(xué)下圍棋？

指導(dǎo)歸納學(xué)

總結(jié)鞏②這兩個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)不一樣，他們的學(xué)習(xí)結(jié)果怎樣呢？

法，教師巡視

固③這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

檢查學(xué)生學(xué)習(xí)

(5)④學(xué)習(xí)這篇課文你有什么體會

效果。

學(xué)習(xí)

收獲

虎家小學(xué)語文導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題：足球史話

曾授年級六執(zhí)教何莎莎

課型

1.熟讀課文，抓住表示時(shí)間的詞語，把握足球發(fā)展的脈絡(luò)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：2.理解為什么中國最早發(fā)明足球而英國卻是現(xiàn)代足球的起源地。

3.理解與發(fā)揚(yáng)“友誼、團(tuán)結(jié)、參與、公平競爭”的奧運(yùn)精神。

1.抓住表示時(shí)間的詞語，把握足球發(fā)展的脈絡(luò)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

2.理解與發(fā)揚(yáng)“友誼、團(tuán)結(jié)、參與、公平競爭”的奧運(yùn)精神。

引領(lǐng)學(xué)生理解為什么中國最早發(fā)明足球而英國卻是現(xiàn)代足球運(yùn)動的起

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

源國家。

預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：課文讀一遍，把不認(rèn)識的生字詞在文中畫出來，查字典解決。

學(xué)習(xí)過程

環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案

1、我能讀準(zhǔn)下列詞語

臨淄體魄提供填充侵略咒罵禁不住

烏拉圭誕生磨煉鬃毛

2、概括文章內(nèi)容。

教師指導(dǎo)，小

預(yù)習(xí)檢

3、文章分三個(gè)部分：組長組織完成

測

后，引導(dǎo)展示。

（3）

第一部分（1自然段）總寫

第二部分（2—3自然段）介紹

第三部分（4—10自然段）介紹

一、激趣導(dǎo)入：

人類能夠戰(zhàn)勝大自然，靠的是這樣的精神——協(xié)作，持之以恒。

而這種精神在足球場上體現(xiàn)得淋漓盡致。今天我們來學(xué)習(xí)《足球

史話》。

二、整體感知：

1、我能根據(jù)文章的第二部分，填如下表格：1、板書課題，

時(shí)間足球質(zhì)地足球起源和發(fā)展情況激發(fā)學(xué)習(xí)興

導(dǎo)人感戰(zhàn)國時(shí)期趣。

知西漢

(6)漢武帝時(shí)

唐代2、引導(dǎo)學(xué)生整

宋朝體感知課文。

2、我能根據(jù)文章的第三部分，填如下表格：

時(shí)間國家足球的起源和發(fā)展

1042年前后

1863年

1900年

1904年

1930年

1、引導(dǎo)學(xué)生自

主探究：獨(dú)立

我能自主探究并與小組合作完成下列問題：

思考、在相關(guān)

語段批注；小

為什么中國發(fā)明足球最早，而英國卻是現(xiàn)代足球運(yùn)動的起源？組交流，形成

自主探共識；小組長

究

(宋朝“文強(qiáng)武弱”，統(tǒng)治者奢華頹廢，致使世風(fēng)日下，足球逐漸總結(jié)歸納。

(6)從軍中退出。對抗性漸弱，表演性增強(qiáng)，常作為宮廷宴會的助興

演出。元、明、清三代，社會“重文輕武”以及官府種種禁令，使

2、教師巡視指

我國古代足球逐漸絕跡了。)

導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生

自學(xué)狀態(tài)及參

與度。

展示交

我愿意把我的探究展示交流，在展示時(shí)，我會把內(nèi)容說清楚；別指導(dǎo)交流，適

流

的同學(xué)展示時(shí)，我會認(rèn)真傾聽，并能補(bǔ)充和質(zhì)疑。當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。

(20)

一、總結(jié)歸納：

我在學(xué)習(xí)本文后對足球有了新的跟深入的了解。

二、鞏固練習(xí)：

交流討論對足球的了解

指導(dǎo)歸納學(xué)

總結(jié)鞏

法，教師巡視

固

檢查學(xué)生學(xué)習(xí)

(5)

效果。

學(xué)習(xí)

收獲

虎家小學(xué)語文導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題：手拉手

曾授年級六執(zhí)教何莎莎

課型

1、閱讀歌詞，理解大意，有感情地朗讀課文。了解“起、承、轉(zhuǎn)、合”

的結(jié)構(gòu)形式。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

2、理解課文內(nèi)容，體會與發(fā)揚(yáng)“友誼、團(tuán)結(jié)、參與、和平、競爭”的奧

運(yùn)精神。

理解課文內(nèi)容，體會與發(fā)揚(yáng)“友誼、團(tuán)結(jié)、參與、和平、競爭”的奧運(yùn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

精神

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解歌詞“起、承、轉(zhuǎn)、合”的結(jié)構(gòu)形式。

預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：聆聽歌曲《手拉手》

學(xué)習(xí)過程

環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案

教師指導(dǎo)，小

預(yù)習(xí)檢1-我知道這首奧運(yùn)會會歌的主題是什么(友誼、團(tuán)結(jié)、參與、

組長組織完成

測和平、競爭)

后，引導(dǎo)展不。

(3)2.我能有感情的朗讀課文。

一、激趣導(dǎo)入：

1、板書課題，播放《手拉手》歌曲。

導(dǎo)入感二、整體感知：1、板書課題

知