小學科學三年級下冊全冊教案

教科版小學科學三下第一單元植物的生長變化

1、植物新生命的開始

一、教材分析

本課是《植物的生長變化》單元的起始課，主要是讓學生對植物新生命的開始有一個初

步的認識，使他們建立起關(guān)于生長變化的描述性概念，為后續(xù)的觀察和描述活動打下基礎(chǔ)。

這一課安排了兩個活動：一是記錄我們知道的植物生長變化的過程，二是觀察植物的種

子。

二、根據(jù)學生的實際情況和教材的特點，確定的教學目標為：

科學概念：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同；種子有自

己特殊的結(jié)構(gòu)，在適宜的條件下可以萌發(fā)生長成一株植物。

過程與方法：用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征；根據(jù)植物生長的已有知識，預

測植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

情感態(tài)度價值觀：引發(fā)關(guān)注植物生長變化的興趣。

三、從學習內(nèi)容的特點及學生的接受能力上考慮，確定本課的

教學重點：引領(lǐng)學生產(chǎn)生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認識清

楚地表達出來，并能想辦法證明自己的猜測是否正確。

教學難點：觀察各種植物的種子。

四、根據(jù)本課的活動需求，我準備了如下一些材料：

貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向日葵小苗的圖片、各種植物的種子

（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等）、白紙、放大鏡。（學生準備）各

種植物的種子、白紙、放大鏡。

五、教學策略

為了鼓勵學生主動探究，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，這節(jié)課主要采用開放式、探究式的教學方法。

采用的學法是小組合作交流法、實驗觀察法、自主探究法。

六、教學過程

1記錄我們的想法。

活動引人:用頭腦風暴的方法問學生綠色開花植物是從哪里來的，它們的一生發(fā)生了哪

些變化?直接點題，激活學生的己有認知，引領(lǐng)學生思考他們對植物的生長發(fā)育過程，讓每

個學生提出并與他人分享自己的想法。這里重點培養(yǎng)學生學會傾聽和善于接受其他人想法的

習慣。接下來引導學生用自己擅長的方式表達自己的觀點，可以畫圖，可以用文字描述，也

可以用文字和箭頭表示植物的生長變化過程。

2觀察植物的種子。

展示學生的記錄表后，教師可以直接闡述綠色植物的新生命是從種子開始的這一事實。

從而引出了觀察植物種子的活動?；顒又薪處熞崾緦W生用感官和工具對不同種子的外部形

態(tài)進行觀察和比較，可以從種子的形狀、大小、顏色等幾方面觀察。（板書植物的種子：

外部：形狀、大小、顏色）

接下來教師要給學生足夠的時間和空間，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，猜測種子里面

的樣子，并將學生想象的每種樣子都展示出來。交流時要引導學生陳述理由，說明為什么你

認為是這樣的?最后教師可以用“怎樣才能知道我們的想法對不對呢”類似的問題，引導學

生自己提出:掰開看一看。從而得出種子由胚根、胚芽、和子葉組成。（板書：內(nèi)部：根、胚

芽、子葉）

在以上兩個活動中為了能抓住重點，突破難點，我采用的教學策略是：一、教師提供典

型的材料，讓學生分組進行探究。二、給予學生寬松的探究時間，鼓勵學生運用各種感官對

種子進行觀察比較，讓學生交流。（該環(huán)節(jié)的設(shè)計理念是：新課標強調(diào)要面向?qū)W生，關(guān)注學

生能力的發(fā)展，注重引導學生經(jīng)歷過程，讓學生體驗探究的樂趣。）

本節(jié)課結(jié)束前，教師一定要安排學生做好播種前的準備工作。這是保證播種工作能否順

利進行，本單元后續(xù)的活動能否有效進行的關(guān)鍵。

【板書設(shè)計】：

1.植物新生命的開始

外部：形狀、大小、顏色

植物的種子

內(nèi)部：胚根、胚芽

教科版小學科學三下第一單元植物的生長變化

2、種植我們的植物

一、教材分析

通過前一節(jié)課的學習，學生基本認同了綠色開花植物都是從種子開始它們新的生命的，那么

觀察植物生長變化的活動就應該從“播種”開始。本節(jié)課開始種植植物的活動，為本單元后

面兒節(jié)課的教學打基礎(chǔ)。

這一課安排了兩個活動：一是指導學生播種，二是組織學生做觀察記錄。

二、根據(jù)學生的實際情況和教材的特點，確定的教學目標為

過程與方法：學習掌握播種技能；在教師的指導下，設(shè)計適宜的實驗，觀察種子的萌發(fā)

過程；根據(jù)研究植物生長變化的鐳要，確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法；根據(jù)對種子萌發(fā)狀況

的預測，確定本階段觀察的重點。

情感態(tài)度價值觀：樹立用事實闡述觀點的意識，即科學的實證思想；培養(yǎng)合作意識。

三、從學習內(nèi)容的特點及學生的接受能力上考慮，確定本課的

教學重點：播種的方法

教學難點：長時間堅持管理、觀察和記錄鳳仙花生長變化情況。

四、根據(jù)本課的活動需求，我準備了如下一些材料：

（教師準備）小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。

五、教法學法

為了鼓勵學生主動探究，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，這節(jié)課主要采用開放式、探究式的教學方法。

采用的學法是小組合作交流法、實驗觀察法、自主探究法。

六、教學過程

從今天開始我們就要親自種植一些植物，幫助學生明確木節(jié)課的任務就是種植風仙花，

第一部分:播種

活動一是種植風仙花。播種是長期種植活動的開始，播種活動進行的成功與否，直接影

響本單元的后續(xù)活動能否順利進行。因此，教師一定要特別重視本節(jié)課的播種活動。播種前,

教師要組織學生交流播種的方法，并給以必要的指導，使得播種工作能夠順利進行。（板書

記住播種方法：選種、放土、下種、澆水）

活動二“播下去的種子在土壤中會發(fā)生什么變化?怎樣才能看到種子的變化過程呢?”這

時教師要給學生足夠的時間和空間，去設(shè)計實驗方法學生，培養(yǎng)學生樹立自己解決問題的意

識。

第二部分:做觀察記錄

活動引人:種養(yǎng)植物是一項長期的活動，植物生長是一個動態(tài)過程，要想知道植物發(fā)生

了哪些變化，及時記錄是關(guān)鍵。為了便于發(fā)現(xiàn)植物生長變化規(guī)律，我組織學生討論，根據(jù)學

生所關(guān)心的問題，挑取一些有價值的問題作為觀察要記錄的內(nèi)容。提醒學生幼芽出土后，至

少每周做一次觀察記錄。鼓勵學生采用不同的方式記錄，可以列表、寫日記、畫圖，也可以

為植物拍照。（板書關(guān)注種子生長：先長什么、再長什么、根向什么方向生長。）

本單元的許多觀察活動和對植物的管理是需要學生在課外獨立完成的，教師應提醒學生

做好觀察管理計劃，小組成員要分工合作;還要提醒學生下一階段觀察的重點。本節(jié)課后觀

察的重點是透明杯中種子的變化及根的生長狀況（包括方向和生長速度），以及花盆中種子的

出芽情況。

在以上幾個活動中為了能抓住重點，突破難點，我采用的教學策略是：一、教師提供典

型的材料，分組讓學生動手參與到活動中。二、給予學生寬松的探究時間，讓學生小組合作

交流，鼓勵學生自己解決問題。（該環(huán)節(jié)的設(shè)計理念是：新課標強調(diào)要面向?qū)W生，關(guān)注學生

能力的發(fā)展，注重引導學生經(jīng)歷過程，讓學生體驗探究的樂趣。）

【板書設(shè)計】

2.種植我們的植物

記住播種方法：選種、放土、下種、澆水。

關(guān)注種子生長：先長什么、再長什么、根向什么方向生長。

教科版小學科學三下第一單元植物的生長變化

3、我們先看到了根

一、教材分析

在該課之前，我們已經(jīng)組織學生進行播種活動，學生對植物的生長做一定的的觀察記錄;

本課要對種子萌發(fā)及根的生長過程做進一步的觀察與交流活動。

這一課安排了兩個活動:一是觀察并交流種子萌發(fā)及根的生長過程,二是研究根的作用。

二、根據(jù)學生的實際情況和教材的特點，確定的教學目標為

科學概念：種子萌發(fā)先長根，再長莖和葉：植物的根總是向下生長的；植物的根能夠吸

收水分和礦物質(zhì)；能將植物固定在土壤中。

過程與方法：用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現(xiàn)象；根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題;

根據(jù)已有的經(jīng)驗和所觀察到的現(xiàn)象，作出有依據(jù)的預測；用觀察、實驗的方法驗證推測；在

教師的指導下進行根吸收水分的實驗。

情感態(tài)度價值觀：激發(fā)觀察植物生長變化的興趣；樹立科學是講求實證的意識。

三、從學習內(nèi)容的特點及學生的接受能力上考慮，確定本課的

教學重點：觀察植物根的生長變化：根吸收水分的實驗。

教學難點：根吸收水分的實驗。

四、根據(jù)本課的活動需求，我準備了如下一些材料：

前一周種植在玻璃杯里的四季豆，試管、水、食用油、一顆有根有葉的小植物。

五、教法學法

為了鼓勵學生主動探究，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，這節(jié)課主要采用開放式、探究式的教學方法。

采用的學法是小組合作交流法、實驗觀察法、自主探究法。

六、教學過程

1植物根的生長（板書）

活動引人：

（1）通過我們的精心培育，種子終于發(fā)芽了。我們看到的種子發(fā)芽的過程是怎樣的呢？

（2）你們想過沒有，種子沒有發(fā)芽可能的原因是什么呢？

從學生熟悉的現(xiàn)象人手，組織交流活動。交流的重點放在透明杯中種子的萌發(fā)過程。教

師給學生足夠的時間來展示自己的觀察記錄，并且及時對學生的記錄情況給予評價和指導。

這一點在這一節(jié)課顯的尤為重要。因為，這是學生第一次在課后獨立進行觀察記錄。展示記

錄進行交流的過程，也正是教師檢查學生觀察記錄活動情況的過程。教師的關(guān)注與激勵，對

學生后續(xù)的觀察記錄具有很好的促進作用。（板書植物的生長：先長很后長莖和葉；根向下

越長越快）

2研究根的作用（板書）

根的生長變化交流活動結(jié)束后，教師要以學生的活動體驗為基礎(chǔ)，引發(fā)學生思考根的作

用的相關(guān)問題，并引導學生對根的作用進行有依據(jù)的推測:比如根據(jù)學生為花澆水的經(jīng)驗，

移植風仙花時發(fā)現(xiàn)根抓住衛(wèi)生紙或抓住土壤而使得植物不易取出的體驗，提出根有吸收水分

和固定植物的作用的推測。鼓勵學生親身經(jīng)歷根吸收水的探究過程，通過實驗的方法驗證推

測，獲得結(jié)論。（板書：固定植物，吸收水分）

在以上幾個活動中為了能抓住重點，突破難點，我采用的教學策略是：一、教師提供典

型的材料，分組進行觀察活動。二、給予學生寬松的探究時間，讓學生小組合作交流，鼓勵

學生自己解決問題。（該環(huán)節(jié)的設(shè)計理念是：新課標強調(diào)要面向?qū)W生，關(guān)注學生能力的發(fā)展,

注重引導學生經(jīng)歷過程，讓學生體驗探究的樂趣。）

【板書設(shè)計】：

3.我們先看到了根

1、植物根的生長

先長根后長莖和葉，根向下越長越快

2、植物根的作用

固定植物，吸收水分

教科版小學科學三下第一單元植物的生長變化

4、種子變成了幼苗

一、教材分析

在該課之前，學生已經(jīng)對植物根的生長有了一定的認識，本節(jié)課學習種子發(fā)育成幼苗后

植物的生長變化，觀察風仙花幼苗的特征，研究植物葉的作用。

二、根據(jù)學生的實際情況和教材的特點，確定的教學目標為

科學概念：植物的綠葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料：植物的葉在莖上分布有利于接

受更多的陽光。

過程與方法：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題；通過查閱資料的方法收集信息、尋找問題的

答案。

情感態(tài)度價值觀：體會到科學研究是艱辛的過程；激發(fā)學生像科學家那樣從事研究科學

的愿望。

三、從學習內(nèi)容的特點及學生的接受能力上考慮，確定本課的

教學重點：組織學生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長變化，觀察鳳仙花幼苗的特征,

研究植物葉的作用。

教學難點：研究植物葉的作用。

四、根據(jù)本課的活動需求，我準備了如下一些材料：

（教師準備）剛出土的風仙花照片、植物葉水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意

圖（多媒體課件）、植物光合作用的相關(guān)資料。

（學生準備）生長四周的鳳仙花、記錄單。

五、教法學法

為了鼓勵學生主動探究，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，這節(jié)課主要采用開放式、探究式的教學方

法。采用的學法是小組合作交流法、實驗觀察法、自主探究法。

六、教學過程

1出土后幼苗的變化。

(1)我們種植的風仙花己經(jīng)變成了幼苗，組織學生重點交流一下前一階段幼苗的生長變

化。教師要通過評價引領(lǐng)學生，讓他們以自己的觀察記錄為依據(jù)，不能憑印象、憑感覺說話;

要用恰當?shù)恼Z言、詞匯描述自己的觀察結(jié)果，表達清楚自己的觀點;鼓勵學生說出新發(fā)現(xiàn)、

提出新問題。

(2)接下來以小組為單位對現(xiàn)在的風仙花幼苗進行觀察，教師可以指導學生從花的顏色、

莖的粗細高度、葉子的多少等角度進行觀察。這是學生第一次在課堂上進行觀察記錄，教師

要特別注意觀察每個學生的行為表現(xiàn)，及時糾正他們在觀察記錄中暴露出的問題：在觀察活

動中教師要給予及時、必要的指導。

2我們的思考。

教師要引領(lǐng)學生在前面交流、觀察和課前查閱資料的基礎(chǔ)上，提H與植物葉進行光合作

用、制造植物生活所需“食物”相關(guān)的問題，以培養(yǎng)學生的問題意識。

3葉為植物提供“食物二

這個活動不同于那些通過觀察實驗進行科學研究的活動，對于葉子功能的認識，不是通

過實驗，而是通過查閱資料。主要原因是光合作用是在植物葉的內(nèi)部發(fā)生的，學生無法觀察，

而光合作用產(chǎn)生有機物的觀察實驗，對于小學生來說，操作起來比較復雜，理解起來也比較

抽象。通過查閱資料尋找問題的答案，也是進行科學研究的一種方法，這個學習活動希望能

給學生滲透這樣一種思想。教師總結(jié)：植物的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料，還為我們?nèi)祟?/p>

和動物制造養(yǎng)料和氧氣。板書：

陽光

二氧化碳+水——>氧氣+養(yǎng)料

在以上幾個活動中為了能抓住重點，突破難點，我采用的教學策略是：一、教師提供典

型的材料，分組進行觀察活動。二、給予學生寬松的探究時間，讓學生小組合作交流，鼓勵

學生自己解決問題。(該環(huán)節(jié)的設(shè)計理念是：新課標強調(diào)要面向?qū)W生，關(guān)注學生能力的發(fā)展,

注重引導學生經(jīng)歷過程，讓學生體驗探究的樂趣。)

【板書設(shè)計】：

4.種子變成了幼苗

陽光

二氧化碳+水氧氣+養(yǎng)料

教科版小學科學三下第一單元植物的生長變化

5、莖越長越高

一、教材分析

本課之前，我們已經(jīng)實際觀察了植物幼苗的生長變化。本課將引領(lǐng)學生重點關(guān)注風仙花

植物莖的生長變化和植物莖的作用。

二、根據(jù)學生的實際情況和教材的特點，確定的教學目標為

科學概念：植物莖在不同生長階段外部形態(tài)不同，不同時期的莖生長速度不同；植物的

莖具有支撐植物及運輸水分和養(yǎng)料的作用。

過程與方法：運用統(tǒng)計圖表整理觀察記錄的結(jié)果；在教師指導下根據(jù)統(tǒng)計圖分析植物莖

生長的規(guī)律；有依據(jù)地對植物莖的作用進行猜測；設(shè)計實驗，研究植物莖的作用；用適宜的

方式描述實驗的結(jié)果。

情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生研究植物的興趣。

三、從學習內(nèi)容的特點及學生的接受能力上考慮，確定本課的

教學重點：鳳仙花植物莖的生長變化和植物莖的作用。

教學難點：鳳仙花植物莖的生長變化和植物莖的作用。

四、根據(jù)本課的活動需求，我準備了如下一些材料：

（教師準備）生長四周的鳳仙花、植物光合作用的課件。

（學生準備）三周前風仙花生長記錄單。

五、教法學法

為了鼓勵學生主動探究，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，這節(jié)課主要采用開放式、探究式的教學方

法。采用的學法是小組合作交流法、實驗觀察法、自主探究法。

六、教學過程：

1整理有關(guān)莖的觀察記錄（植物的生長變化）

我們已經(jīng)知道了植物的根能從土壤中吸收水分和礦物質(zhì)，綠色植物的葉可以制造植物生

長發(fā)育所需的養(yǎng)料。那么，植物的莖在植物生長過程中有什么作用呢?我們來看一看，在風

仙花植物的生長過程中，莖發(fā)生了哪些變化。

（I）帶領(lǐng)學生整理幼芽出土以來，有關(guān)莖生長變化的觀察記錄。重點整理幼芽出土以后

每過一周，風仙花莖的顏色、硬度，尤其是高度的生長變化情況，如吳學生關(guān)注了莖其他方

面的特征，應鼓勵學生將相關(guān)信息整理出來。

（2）“風仙花植株高度變化統(tǒng)計圖”，引領(lǐng)學生根據(jù)收集到的植株高度變化數(shù)據(jù)制作高度

變化的柱狀統(tǒng)計圖，學習用繪制圖表的方法整理數(shù)據(jù)。這里只要求學生能在統(tǒng)計圖中相應的

位置畫出植物的高度，不要求學生獨立制作柱狀圖。

（3）教師引領(lǐng)學生根據(jù)柱狀統(tǒng)計圖預測未來幾周時間里植株高度將如何變化?預測也是

科學探究活動中的一個重要環(huán)節(jié)。（板書顏色形狀高度）

2植物莖的作用（板書）

（1）教師要引導學生根據(jù)前面學習的根和葉的作用，以及對風仙花莖的生長變化的觀

察，思考有關(guān)莖作用的問題。這樣學生很容易想到莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用。至于是怎樣

運輸?shù)模膭顚W生大膽想象，要讓每個學生將自己的想法寫在或畫在記錄本上。

（2）接下來教師要引領(lǐng)學生想辦法驗證自己的想法是否正確。這里進行實驗驗證的主要

目的不是幫助學生構(gòu)建對于莖的作用的完整認識，而是以莖具有運輸水分作用的研究為載

體，引領(lǐng)學生了解科學探究的過程:提出問題（莖有什么作用）;對問題的可能答案做出假設(shè)（運

愉水分和養(yǎng)料）;設(shè)計實驗（運輸水分的實驗）;通過實驗收集信息;得出結(jié)仝。

在以上幾個活動中為了能抓住重點，突破難點，我采用的教學策略是：一、教師提供典

型的材料，分組進行觀察活動。二、給予學生寬松的探究時間，讓學生小組合作交流，鼓勵

學生自己解決問題。（該環(huán)節(jié)的設(shè)計理念是：新課標強調(diào)要面向?qū)W生，關(guān)注學生能力的發(fā)展,

注重引導學生經(jīng)歷過程，讓學生體驗探究的樂趣。）

3本節(jié)課結(jié)束前，教師依然要提醒學生繼續(xù)觀察記錄風仙花的生長變化，引導學生關(guān)注

風仙花開花前的征兆?！景鍟O(shè)計】：5.莖越長越高

1、植物的生長變化

顏色形狀高度

2、植物莖的作用：運輸水分和養(yǎng)料

教科版小學科學三下第一單元植物的生長變化

6、開花了，結(jié)果了

一、教材分析

本課之前，學生已經(jīng)實際觀察課植物幼苗和莖的生長變化，本課將引領(lǐng)學生“研究花變果”

的過程，學習花與果的關(guān)系。

本課安排了三個活動：一是整理并交流我們的觀察記錄；而是研究花變果的過程；三是觀察

鳳仙花的果實

二、根據(jù)學生的實際情況和教材的特點，確定教學目標為

科學概念：在植物生長過程中，花要經(jīng)過花開花謝的過程，花凋謝后結(jié)果；花包括花萼、

花瓣、雄芨、雌蕊幾部分；果實是由花的一部分發(fā)育而成的；果實中有種子。

過程與方法：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進行預測；用適宜的方式整理收集到的信息；通過分析

觀察到的現(xiàn)象獲得結(jié)論；使用工具按照從外到里的順序解剖花。

情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對生命現(xiàn)象探究的興趣。

三、從學習內(nèi)容的特點及學生的實際接受能力上考慮，確定本課的

教學重點：鳳仙花花開花落及結(jié)果的過程。

教學難點：鳳仙花花開花落及結(jié)果的過程。

四、根據(jù)本課的活動需求，我準備了如下一些材料：

（教師準備）教師為每組準備一朵風仙花，一株風仙花，一個風仙花的果實，鐐子、一張白

紙。（學生準備）用于交流觀察的記錄單。

五、教法學法

為了鼓勵學生主動探究，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，這節(jié)課主要采用開放式、探究式的教學方

法。采用的學法是小組合作交流法、實驗觀察法、自主探究法。

六、教學過程:

1整理并交流我們的觀察記錄。

活動引人:我們的風仙花己經(jīng)是鮮花盛開，并且開始結(jié)果了，先來交流一下這一段時間

我們觀察到的現(xiàn)象吧！

交流的重點是有關(guān)花與果的生長變化。引領(lǐng)學生認識花蕾，關(guān)注植物開花前的特征。教

師要善于根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)，提出一些問題啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生善于思考的習慣。如當學

生發(fā)現(xiàn)花謝結(jié)果，果實生長在風仙花枯萎的花瓣中的時候，教師可以問學生，看到這個現(xiàn)象

你有什么想法?等等。他們很容易將開花與結(jié)果聯(lián)系起來，引發(fā)他們對花變成果實過程的觀

察興趣。（板書花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄荔、雌蕊）

2研究花變果實的過程。

活動指導:教師組織學生采摘不同生長階段的風仙花，將它們按生長順序擺放在一起，

觀察比較不同生長階段花朵的特征，可以發(fā)現(xiàn)果實是由花的一部分發(fā)育而來的

這里對花的解剖活動主要目的不是幫助學生完成對花的結(jié)構(gòu)的認識，而是為了滿足學生

了解風仙花結(jié)構(gòu)的需要，同時為四年級花的共同特征的認識奠定基礎(chǔ)。（板書果實-雌蕊）

3觀察風仙花的果實。

活動引人:我們剛才重點研究了花變果的過程。那么，風仙花的果實又是什么樣的呢?它

在生長的過程中又會發(fā)生什么變化呢？

活動指導:要組織學生觀察成熟了的風仙花果實和尚未成熟的風仙花果實，引導學生利

用各種感官對兩種果實進行比較觀察;要引導學生清楚地描述觀察結(jié)果，提升學生交流與表

達的能力;要引導學生關(guān)注果實中的種子，觀察不成熟的果實與成熟的果實里面有什么不同。

（果實里面有種子）

在以上幾個活動中為了能抓住重點，突破難點，我采用的教學策略是：一、教師提供典

型的材料，分組進行觀察活動。二、給予學生寬松的探究時間，讓學生小組合作交流，鼓勵

學生自己解決問題。（該環(huán)節(jié)的設(shè)計理念是：新課標強調(diào)要面向?qū)W生，關(guān)注學生能力的發(fā)展,

注重引導學生經(jīng)歷過程，讓學生體驗探究的樂趣。）

4研究活動尚未結(jié)束，下課前教師依然有必要提醒學生繼續(xù)做好觀察記錄。

【板書設(shè)計】：6.開花了，結(jié)果了

花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊

果實一雌蕊

果實里面有種子

教科版小學科學三下第一單元植物的生長變化

7我們的大豐收

一、教材分析

本課之前，學生們親身經(jīng)歷了一個完整的種植觀察活動。本課的教學活動是引領(lǐng)學生整

理他們的收獲，用事實陳述“豐收”、展示“豐收”。

本課設(shè)計了兩個活動，引領(lǐng)學生從收獲的種子數(shù)日和發(fā)現(xiàn)的植物生長變化的現(xiàn)象兩個層

面體會豐收的喜悅。

二、根據(jù)學生的實際情況和教材的特點，確定教學目標為

科學概念：一粒種子在適宜的環(huán)境下能發(fā)育成一株植物，并結(jié)出許多種子；綠色開花植

物通過種子繁衍后代；植物都有自己的生命周期，綠色開花植物一生中會經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼

苗期、營養(yǎng)生長期和開花結(jié)果期；植物的生長發(fā)育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度。

過程與方法：用估算、制作統(tǒng)計圖表等數(shù)學方法研究科學問題；通過整理觀察記錄，發(fā)

現(xiàn)植物生長的規(guī)律；用適宜的方法陳述自己的觀點。

情感態(tài)度價值觀：體會生命的神奇，激發(fā)學生研究生命現(xiàn)象的興趣：體會資源共享的快

樂，提高合作意識；樹立用證據(jù)表達觀點的意識。

三、從學習內(nèi)容的特點及學生的實際接受能力上考慮，確定本課的

教學重點：綠色開花植物一生中會經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營養(yǎng)生長期和開花結(jié)果期。

教學難點：整理觀察獲得的信息，發(fā)現(xiàn)鳳仙花生長的規(guī)律，

四、根據(jù)本課的活動需求，我準備了如下一些材料

（教師準備）為每組學生準備一株碩果累累的鳳仙花，一張大白紙；幾張主要生長階段

的鳳仙花照片。（學生準備）個人的觀察口記或觀察記錄表。

五、教法學法

為了鼓勵學生主動探究，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，這節(jié)課主要采用開放式、探究式的教學方法。

采用的學法是小組合作交流法、實驗觀察法、自主探究法。

六、教學過程：

1我們收獲了種子。

活動引入：：通過觀察我們知道一個鳳仙花的果實中有10多粒種子。那么，一株鳳仙花

大約可以收獲多少粒種子呢?我們自己想辦法統(tǒng)計一下吧！

活動指導：先組織小組討論，研究統(tǒng)計風仙花種子數(shù)的方法。學生們可能會提出許多

不同的方法，教師要提醒學生善于傾聽別人的意見，分析每種方法的利與弊，引導學生選用

既簡單又較為準確的方法。在統(tǒng)計過程中，使學生真切體會到植物的后代就是這樣一代代延

續(xù)下去的;植物的家族就是這樣不斷壯大的。

2我們獲得了植物生長變化的證據(jù)。

活動引人：以整理收集植物生長變化的事實為線索，引領(lǐng)學生整理幾個月來的觀察記錄。

看一看我們能夠發(fā)現(xiàn)什么？

活動指導：通過完善前面植物生長高度變化的柱狀圖，通過制作折線圖，重點是學生知

道可以用統(tǒng)計圖整理數(shù)據(jù)，并能根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)植物生長的規(guī)律。2通過整理并統(tǒng)計風仙花

各生長階段所用的時間，知道風仙花有自己的生命周期;而且各階段所具有的特征都會改變。

3通過展示每個階段風仙花出現(xiàn)的新器官，知道風仙花植株包括根、莖、葉、花、果實、種

子六大器官。

在以上幾個活動中為了能抓住重點，突破難點，我采用的教學策略是：一、教師提供典

型的材料，分組進行觀察活動。二、給予學生寬松的探究時間，讓學生小組合作交流，鼓勵

學生自己解決問題。(該環(huán)節(jié)的設(shè)計理念是：新課標強調(diào)要面向?qū)W生，關(guān)注學生能力的發(fā)展,

注重引導學生經(jīng)歷過程，讓學生體驗探究的樂趣。)

拓展：幫助學生建立植物生長發(fā)育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度。啟發(fā)學生用觀

察研究風仙花生長變化的方法，研究其他綠色開花植物。

(5)最后拿出單元起始課學生記錄的植物生長變化的過程，組織學生自我評價，經(jīng)歷了

這樣的種植活動對植物生長變化過程的認識有了哪些提升。

【板書設(shè)計】：7.我們的大豐收

植物：生命周期

I

種子萌發(fā)期、幼苗期、營養(yǎng)生長期、開花結(jié)果期

生長條件：陽光、土壤、適宜的水分和溫度

教科版小學科學三下第二單元動物的生命周期

1、蠶卵里孵出的新生命

一、教材分析

本課之前，學生在三年級上冊的學習中，對常見動物、人體的外形、基本構(gòu)造以及一些生命

特征進行了觀察，有了一些了解。本單元將重點觀察動物的生命周期C本課主要是讓學生對

蠶生命周期之一蠶卵有一個初步的認識。

二、根據(jù)學生的實際情況和教材的特點，確定教學目標為

科學概念1、了解蠶卵的顏色、形態(tài)、大小等。

2、蠶卵里孕育生命，新的小蠶將從蠶卵里孵出。

3、在氣溫、濕度適合的時候，小蠶才會孵出，小蠶孵出后就要吃食物。

過程與方法1、飼養(yǎng)小蠶的方法，經(jīng)歷小蠶孵出及小蠶不斷長大的過程。

2、觀察、描述和記錄蠶卵孵化及小蠶生長過程中的變化。

3、用放大鏡對蠶卵進行仔細的觀察，用測量的方法記錄蠶的生長變化。

情感態(tài)度價值觀1、培養(yǎng)飼養(yǎng)、觀察動物的興趣。

2、培養(yǎng)對動物的愛心及責任心，細心地照管小蠶。

3、能在較長的一段時間內(nèi)，堅持觀察和記錄。

三、從學習內(nèi)容的特點及學生的實際接受能力上考慮，確定本課的

教學重點：觀察蠶卵及了解飼養(yǎng)、觀察和記錄的方法。

教學難點：觀察蠶卵及了解飼養(yǎng)、觀察和記錄的過程。

四、根據(jù)本課的活動需求，我準備r如下一些材料

分組實驗器材:蠶卵，放大鏡和養(yǎng)蠶用的小盒。

教師演示器材:蠶卵、放大鏡、養(yǎng)蠶用的小盒;桑葉、葛筍葉以及介紹養(yǎng)蠶方法的圖片或課件。

五、教法學法

為了鼓勵學生主動探究，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，這節(jié)課主要采用開放式、探究式的教學方法。

采用的學法是小組合作交流法、實驗觀察法、自主探究法。

六、教學過程

問題導入：我們養(yǎng)過蝸牛，蝸牛的一生是怎樣變化的？它們的壽命有多長？引導學生回

憶三年級上學期學過的動物內(nèi)容，喚起學生的經(jīng)驗，激發(fā)學生學習本單元的興趣，了解學生

對生命周期的初始認識。

然后教師提出接下來這段時間，我們要來飼養(yǎng)蠶，觀察蠶一生的生長變化過程。

1.觀察蠶卵。

組織學生從顏色、大小、形狀等方面觀察蠶卵，要教育學生觀察時細心和小心。

活動中，教師要指導學生細致觀察，鼓勵學生在觀察中說出新發(fā)現(xiàn)，提出疑問。活動結(jié)束后，

讓學生預測一下，小蠶什么時候從卵里出來，小蠶是怎樣從卵里出來的，出來以后會干什么?

激發(fā)學生繼續(xù)觀察的興趣。同時強調(diào)預測是科學探究學習過程中的重要環(huán)節(jié)。（板書觀察蠶

卵：顏色大小形狀）

2.從卵里出來的小生命。

組織學生討論當小蠶就要出來了時，我們要為它準備什么?學生可能會講到:要準備住的地

方、吃的東西，還要為它保暖。教師在學生講的基礎(chǔ)上要進行補充講解，并引導學生閱讀課

文資料，鼓勵學生提出質(zhì)疑。最后教師要強調(diào)，小蠶與其他動物一樣，也是需要一定生活條

件的，我們要滿足它的生活條件，它才會生長得好。（板書養(yǎng)蠶的敲門：食物；安全、衛(wèi)生

的環(huán)境）

如何飼養(yǎng)小蠶本單元教學能否成功的關(guān)鍵，也是本課教學的重點和難點。學生們對養(yǎng)蠶

活動興趣很濃，但因是初次飼養(yǎng)，加上飼養(yǎng)和觀察活動多是在課外完成，會出現(xiàn)很多問題。

教師除了課堂上講，課后還要多了解學生的飼養(yǎng)情況，出現(xiàn)問題，及時指導。

在以上幾個活動中為了能抓住重點，突破難點，我采用的教學策略是：一、教師提供典

型的材料，分組進行觀察活動。二、給予學生寬松的探究時間，讓學生小組合作交流，鼓勵

學生自己解決問題。（該環(huán)節(jié)的設(shè)計理念是：新課標強調(diào)要面向?qū)W生，關(guān)注學生能力的發(fā)展,

注重引導學生經(jīng)歷過程，讓學生體驗探究的樂趣。）

板書設(shè)計：

蠶卵里孵出的新生命

1、觀察蠶卵：顏色大小形狀

2、養(yǎng)蠶的敲門：食物；安全、衛(wèi)生的環(huán)境

教科版小學科學三下第二單元動物的生命周期

2、蠶的生長變化

一、教學分析

上一節(jié)課，我們已經(jīng)學習了如何飼養(yǎng)小蠶，本課的教學內(nèi)容是進一步認識蠶的生長變化。

這一課安排了三部分：一交流蠶的生長變化；二觀察蠶的外形和行為；三是蠶還會長成什么

樣。

二、根據(jù)學生的實際情況和教材的特點，確定教學目標為

科學概念1、蠶在生長的過程中，身長、體重、食量等方面都會不斷發(fā)生變化。

2、蛻皮是蠶生長過程中的顯著特點，蠶每次蛻皮后身體都會發(fā)生變化。

3、蠶的生長情況和環(huán)境條件密切相關(guān)。

過程與方法1、學習給桑、除沙等養(yǎng)蠶的技能。2、用測量等科學的方法觀測蠶

身體的變化。3、用文字和圖畫記錄及描述蠶的生長變化。4、在觀察中

發(fā)現(xiàn)問題后，再進一步去觀察。5、對蠶的生長變化進行預測。

情感態(tài)度價值觀

1、發(fā)現(xiàn)生命的生長變化，領(lǐng)悟生命的可愛和可貴，懂得珍愛生命。

2、認識到在較長的一段時間里，堅持不懈地觀察記錄的重要性。

三、從學習內(nèi)容的特點及學生的實際接受能力上考慮，確定本課的

教學重點怎樣區(qū)別即將吐絲的蠶、怎樣為它營造結(jié)繭的場所，以及指導學生

幫助蠶順利地吐絲結(jié)繭等。

教學難點要鼓勵學生全面、細致和科學地觀察，必要時應該數(shù)一數(shù)、量一量，

四、根據(jù)本課的活動需求，我準備了如下一些材料

分組實驗器材:放大鏡，直尺，天平;學生自己飼養(yǎng)的蠶。

教師演示器材:有關(guān)蠶的外形特征、行為，以及蛻皮的圖片或多媒體資料。

五、教法學法

為了鼓勵學生主動探究，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，這節(jié)課主要采用開放式、探究式的教學方法。

采用的學法是小組合作交流法、實驗觀察法、自主探究法

六、教學過程

課前教師要了解學生的養(yǎng)蠶情況，通知學生把自己養(yǎng)的蠶連蠶盒及葵葉一起帶來。如果學

生蠶的數(shù)量不夠，教師也要準備?些供觀察的蠶，要保證每個組都有幾條蠶供學生觀察。

L交流蠶的新變化。

在進行這個活動時，教師要讓學生把帶來的蠶先放在一邊，以免影響交流。交流時，讓

學生出示自己的記錄單、照片、圖畫、標本等。交流的內(nèi)容有蠶的身體變化，如體長、顏色、

重量等，另外還有吃食、糞便、活動等情況。蛻皮是蠶生長過程中的顯著特點，也是學生們

非常感興趣的話題和交流的重點。教師要給學生充足的時間和空間，開展交流活動，幫助學

生們進一步感受生命的變化，提高學生養(yǎng)蠶的興趣。

2.觀察蠶的外形和行為。

這個活動是本課的重點。教師要鼓勵學生全面、細致和科學地觀察，必要時應該數(shù)一數(shù)、

量一量;對蠶行為重點觀察吃食和爬行行為。這時教師向?qū)W生提供一些玻璃片或透明塑料片,

將蠶放在上面，這樣學生不僅可以從上面觀察，還能從下面清楚地觀察到蠶足的形態(tài)和爬行

的特點。

3.蠶還會長成什么樣。

活動結(jié)束后，我提出“蠶還會長成什么樣”這個問題先讓學生進行預測，然后教師進行

補充。接下來我出示圖片或多媒體課件，介紹蠶下一階段會怎樣，重點指出蠶會吐絲結(jié)繭,

并指導學生下一步進行觀察和記錄的內(nèi)容及方法。教學的重點是怎樣區(qū)別即將吐絲的蠶、怎

樣為它營造結(jié)繭的場所，以及指導學生幫助蠶順利地吐絲結(jié)繭等。

在以上幾個活動中為了能抓住重點，突破難點，我采用的教學策略是：一、教師提供典

型的材料，分組進行觀察活動。二、給予學生寬松的探究時間，讓學生小組合作交流，鼓勵

學生自己解決問題。（該環(huán)節(jié)的設(shè)計理念是：新課標強調(diào)要面向?qū)W生，關(guān)注學生能力的發(fā)展,

注重引導學生經(jīng)歷過程，讓學生體驗探究的樂趣。）

板書設(shè)計：

2蠶的生長變化

1、蠶的生長變化：體長顏色蛻皮過程

2、蠶的外形：頭部胸部腹部

3、蠶結(jié)繭

教科版小學科學三下第二單元動物的生命周期

3、蠶變了新模樣

一、教材分析

在該課之前，我們己經(jīng)學習了蠶寶寶的外形和行為，本課學習蠶的另一形態(tài)蛹，從而進一步

認識蠶的生命周期。

本課內(nèi)容分兩部分，第一部分是觀察蠶蛹;第二部分是觀察蠶繭和蠶絲。

二、根據(jù)學生的實際情況和教材的特點，確定教學目標為

科學概念

1、變蛹前的蠶是蠶生長發(fā)育過程中的幼蟲，蛹是蠶生長發(fā)育過程的另一個形態(tài)。蛹的

外形和幼蟲區(qū)別很大。

2、蠶蛹被繭包裹，繭能起到保護蛹的作用。

3、蠶繭是由一根絲組成的，蠶絲可以織成絲綢或被加工成各種絲織品。

過程與方法

1、觀察、猜測和描述蠶蛹和蠶繭。

2、估計蠶絲的長度和抽取蠶絲。

3、用畫圖、語言文字記錄和交流觀察結(jié)果。

情感態(tài)度價值觀

1、培養(yǎng)對動物研究的興趣。

2、理解人類的生存依賴于自然環(huán)境，并可以通過技術(shù)合理地利月自然資源來改善自己

的生活。

3、對我國古代勞動人們的創(chuàng)造發(fā)明及對世界作出的貢獻表示敬佩和自豪。

三、從學習內(nèi)容的特點及學生的實際接受能力上考慮，確定本課的

教學重點：觀察蠶蛹是本課的重點活動

教學難點：對蠶繭的形狀、顏色、大小進行觀察，測量繭的長度的方法。

四、根據(jù)本課的活動需求，我準備了如下一些材料：

分組實驗器材:蠶繭，放大鏡，小剪刀，手電筒。

教師演示器材:熱水，小碗，竹簽，絲綢制品。

五、教法學法

為了鼓勵學生主動探究，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，這節(jié)課主要采用開放式、探究式的教學方法。

采用的學法是小組合作交流法、實驗觀察法、自主探究法。

六、教學過程

1.交流我們的觀察和發(fā)現(xiàn)。

組織學生交流蠶吐絲結(jié)繭的過程，以及蠶發(fā)生的變化。學生會自然地提出:蠶為什么要

做個繭把自己包起來?繭里的蠶變成什么樣子了?從而進人新課的學習，

2.觀察蠶蛹。（板書蠶繭：形狀大小顏色）

蠶吐絲把自己裹了起來，結(jié)繭后就看不見蠶了。蠶變成了什么樣呢?繭里面的蠶還活著

嗎，這是學生們非常好奇的問題。啟發(fā)學生先從外部感知，搖一搖、聽一聽、照一照，然后

再把蠶繭剪開來直接觀察。

觀察蠶蛹的身體并與蠶進行比較是本課的重點活動。在比較時，應該先認真觀察蛹，并

用文字和畫圖詳細記錄其特點，然后再和蠶進行比較。

3.觀察蠶繭和蠶絲。

接下來組織學生對蠶繭的形狀、顏色、大小進行觀察，測量繭的長度，統(tǒng)計全班同學的

蠶繭大小、顏色，挑出最大和最小的蠶繭，它們分別長多少，寬多少?這個活動的目的是讓

學生對蠶繭有一定的認識。

活動重點是讓學生估計一個蠶繭的絲有多長，當然這個估計的結(jié)果會和實際相差很遠,

但結(jié)果并不重要，重要的是讓學生明白:估計應該有一定的依據(jù)和合理的方法。（板書測量

繭的長度）

然后指導學生進行拉蠶絲的活動。養(yǎng)蠶、抽取蠶絲織成絲綢，是我國的偉大發(fā)明之一。活動

的意義在于讓學生進一步了解蠶絲的長度和質(zhì)地，了解抽取蠶絲織成絲綢的可能性。

在以上幾個活動中為了能抓住重點，突破難點，我采用的教學策略是：一、教師提供典

型的材料，分組進行觀察活動。二、給予學生寬松的探究時間，讓學生小組合作交流，鼓勵

學生自己解決問題。（該環(huán)節(jié)的設(shè)計理念是：新課標強調(diào)要面向?qū)W生，關(guān)注學生能力的發(fā)展,

注重引導學生經(jīng)歷過程，讓學生體驗探究的樂趣。）

板書設(shè)計：

3、蠶變了新模樣

蠶繭：形狀大小顏色

測量繭的長度

教科版小學科學三下第二單元動物的生命周期

4、蛹變成了什么

一、教材分析

本課之前，我們已經(jīng)學習課蛹的形態(tài)，本課的教學內(nèi)容是繼續(xù)學習蠶的另一生命形態(tài)一蛾,

從而進一步認識蠶的生命周期。

本課內(nèi)容分為三部分:第一部分，交流我們的新發(fā)現(xiàn);第二部分，觀察蠶蛾的形態(tài)特征和

行為;第三部分，蠶蛾是什么。

二、根據(jù)學生的實際情況和教材的特點，確定教學目標為

科學概念

1、蠶蛹經(jīng)過to天一15天，會變成蠶蛾。

2、蠶蛾是蠶的成蟲，分雌蛾和雄峨“雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾產(chǎn)卵繁殖后代。

過程與方法

1、觀察和描述蠶繭發(fā)生的變化和蠶蛾的形態(tài)、行為。

2、在觀察比較中認識昆蟲的外部特征。

情感態(tài)度價值觀

1、領(lǐng)悟到生命的神奇。2、進一步培養(yǎng)觀察動物的興趣。

三、從學習內(nèi)容的特點及學生的實際接受能力上考慮，確定本課的

教學重點：“觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為”是本課的重點。

教學難點：“比較蛹和蠶蛾的形念，找找蠶蛾身體的各部分分別是蠶蛹的哪一部分發(fā)育而來

的”是本課的難點。

五、教法學法

為了鼓勵學生主動探究，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，這節(jié)課主要采用開放式、探究式的教學方

法。采用的學法是小組合作交流法、實驗觀察法、自主探究法。

六、教學過程

1.交流我們的新發(fā)現(xiàn)。

這節(jié)課的教學時間最好在一部分學生的蠶蛹己經(jīng)變成蠶蛾的時候進行，課前教師可讓學

生把自己的蠶盒帶來。交流時把自己的蠶蛾向別的同學進行介紹，在學生交流的基礎(chǔ)上，教

師可用多媒體展示蠶蛾從繭中出又的過程:蠶蛾先吐出一種堿性的液汁，使粘著蠶絲的絲膠

溶解，然后用頭和足把絲撥開，形成一個圓洞，蠶蛾就從圓洞中鉆出來。

2.觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為。

為滿足學生的好奇心，我組織學生先對蠶蛾的行為進行觀察，包括雄蛾、雌蛾的區(qū)別，

以及雌蛾產(chǎn)卵的問題，然后再觀察蠶蛾的外形特征。

觀察蠶蛾的形態(tài)時，我讓學生把蠶盒拿開放到旁邊，每個同學面前放一只蠶蛾，這只蠶

蛾不一定是活的，可以是已死掉、但身體各部分比較完整的，這樣便于學生觀察，也避免了

許多干擾因素。觀察時要求學生要有序地觀察，先觀察蠶蛾身體有幾部分，然后觀察各部分

是怎樣的，有什么器官。

在對蠶蛾形態(tài)觀察的基礎(chǔ)上，組織學生將蠶蛾與蠶蛹進行比較，找一找蠶蛾身體的各部

分分別是蠶蛹身體的哪些部分發(fā)育而成的。這個問題對學生來說可能有一定的難度，對學生

沒有觀察到的地方，我要給予及時的指導和幫助。

3.蠶蛾是什么。

這里教師幫助學生回憶螞蟻從而得出昆蟲的特征；然后讓學生看看蠶蛾是不是具有昆蟲

的特征，如果具有這些特征，就是昆蟲;如果不具備這些特征，就不是昆蟲。最后要強調(diào):有

些特征是鑒別昆蟲必需的特征。

在以上幾個活動中為了能抓住重點，突破難點，我采用的教學策略是：一、教師提供典

型的材料，分組進行觀察活動。二、給予學生寬松的探究時間，讓學生小組合作交流，鼓勵

學生自己解決問題。（該環(huán)節(jié)的設(shè)計理念是：新課標強調(diào)要面向?qū)W生，關(guān)注學生能力的發(fā)展,

注重引導學生經(jīng)歷過程，讓學生體驗探究的樂趣。）

板書設(shè)計：

4、蛹變成了什么

蠶蛾和蛹的比較

蠶蛾蛹

教科版小學科學三下第二單元動物的生命周期

5、蠶的生命周期

一、教材分析

在本課之前，學生們通過養(yǎng)蠶已經(jīng)經(jīng)歷了對蠶生長發(fā)育全過程的觀察，做了許多記錄，對蠶

的一生有了一定的認識。本課的教學內(nèi)容是讓學生對自己積累的資料進行整理和總結(jié)，使學

生們的經(jīng)歷變得更有意，

本課內(nèi)容分為三部分。第一部分是小結(jié)蠶的一生；第二部分是蠶的生命周期；第三部分

回憶養(yǎng)蠶的過程。

二、根據(jù)學生的實際情況和教材的特點，確定教學目標為

科學概念

1、蠶的一生要經(jīng)歷蠶卵蠶蛹蠶蛾四個階段。

2、蠶是蠶的生命周期中的幼蟲，蠶蛾是蠶的成蟲，蠶蛾交配繁殖后死亡。

3、蠶的一生經(jīng)歷了出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段，這就是蠶的生命周期。

過程與方法

整理資料，歸納概括蠶的一生。

情感態(tài)度價值觀

1、培養(yǎng)對生命的珍愛之情。

三、從學習內(nèi)容的特點及學生的實際接受能力上考慮，確定本課的

教學重點：整理觀察記錄，認識蠶的一生所經(jīng)歷的卵幼蟲蛹成蟲幾個階段。

教學難點：認識到蠶的一生分為出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個階段。

四、根據(jù)本課的活動需求，我準備了如下一些材料：

學生分組實驗器材:學生自己的觀察記錄、畫的圖和拍的照片、制作的標本和小報等資

料。

教師演示器材:有關(guān)蠶的一生的圖片或課件。

五、教法學法

為了鼓勵學生主動探究，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，這節(jié)課主要采用開放式、探究式的教學方法。

采用的學法是小組合作交流法、實驗觀察法、自主探究法。

六、教學過程

1.小結(jié)蠶的一生。教學開始.先檢查學生帶來的資料，并對學生資料準備的情況進行

簡單的評價，接著告訴學生本節(jié)課的目的是總結(jié)蠶的一生?？偨Y(jié)之前，教師可?先聽聽學生的

意見，怎樣整理這些資料。然后根據(jù)蠶各階段的形態(tài)和行為組織小組討論，并完成記錄表。

最后教師小結(jié)告訴學生，蠶是蠶一生中的幼蟲階段，蠶蛾是成蟲階段，并在上面的表格最左

邊一列補充注明:蠶（幼蟲），蠶蛾（成蟲）。

接著根據(jù)表格內(nèi)容制作循環(huán)圖。制作循環(huán)圖是學生第一次接觸，我先列舉一個生活中

學生熟悉的事例，比如某一條公共汽車的循環(huán)行車路線，把它制成循環(huán)圖。然后讓學生把蠶

的一生用循環(huán)圖表示出來，即用筱頭把蠶一生的各個階段依次用箭頭連起來，形成一個連續(xù)

的圓圈I。在制作循環(huán)圖時，蠶一生的各個階段不需畫圖，用文字表示即可。

2.蠶的生命周期。這個活動要幫助學生從蠶的一生為:卵幼蟲蛹成蟲，上升為出生生長

發(fā)育繁殖死亡幾個階段，并且依據(jù)前面填寫的表格把各階段經(jīng)歷的時間統(tǒng)計出來。認識到這

就是蠶的生命周期。

3.什么因素影響蠶的生命和變化。影響蠶的生命和變化的因素主要是環(huán)境因素，比如氣

溫、濕度、食物、病蟲害、環(huán)境的污染等。這個活動分兩步進行，首元讓學生回憶養(yǎng)蠶過程

中，蠶健康生長需要什么條件，自己是怎么滿足它的;第二步是通過尋求同學們養(yǎng)蠶的成功

和失敗的原因進行驗證。讓學生認識到生命和環(huán)境因素息息相關(guān)。

最后開個展示會，讓學生把自己的記錄表、制作的小報、標本、拍的照片、專題研究報

告等資料都展示出來，大家互相參觀、學習。也可以讓學生就養(yǎng)蠶中印象最深刻的事，寫成

一篇心得體會。這些成果都是教學評價的重要內(nèi)容。

在以上幾個活動中為了能抓住重點，突破難點，我采用的教學策略是：一、教師提供典

型的材料，分組進行觀察活動。二、給予學生寬松的探究時間，讓學生小組合作交流，鼓勵

學生自己解決問題。（該環(huán)節(jié)的設(shè)計理念是：新課標強調(diào)要面向?qū)W生，關(guān)注學生能力的發(fā)展,

注重引導學生經(jīng)歷過程，讓學生體驗探究的樂趣。）

板書設(shè)計：5蠶的生命周期

蟲

卵蛹

教科版小學科學三下第二單元動物的生命周期

6、其他動物的生命周期

一、教材分析

通過前面的學習，學生們已經(jīng)認識了蠶的生命周期。蠶的一生經(jīng)歷了出生、生長發(fā)育、繁殖、

死亡四個階段。本課的學習內(nèi)容是學習其他動物的生命周期。本課內(nèi)容分為兩部分。第

一部分，觀察了解其他動物的生令周期;第二部分，不同的生命周期。

二、根據(jù)學生的實際情況和教材的特點，確定教學目標為

科學概念1、動物都有生命周期，都要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段。

2、不同動物在生長過程中的形態(tài)、變化、繁殖方式各不相同，壽命的

長短也不相同。

過程與方法

1、查閱和交流資料，了解更多動物的生命過程。

2、從多種動物的生命過程中發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律，提高分析、比較、綜合、概

括的能力。

3、用流程圖和循環(huán)圖表示動物的生命周期。

4、按卵生還是胎生、變態(tài)還是不變態(tài)給動物分類。

情感態(tài)度價值觀

1、認識到動物的生長發(fā)育都有自己的規(guī)律。

2、培養(yǎng)研究生命奧秘的興趣。

三、從學習內(nèi)容的特點及學生的實際接受能力上考慮，確定木課的

教學重點：觀察了解其他動物的生命周期。

教學難點：不同的生命周期。

四、根據(jù)本課的活動需求，我準備J'如下一些材料：

分組觀察器材:學生課前收集的一些有關(guān)動物生長發(fā)育過程的圖片和資料。

教師演示器材:有關(guān)動物生長發(fā)育過程的圖片、資料和課件。

五、教法學法

為了鼓勵學生主動探究，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，這節(jié)課主要采用開放式、探究式的教學方

法。采用的學法是小組合作交流法、實驗觀察法、自主探究法。

六、教學過程

1.觀察了解其他動物的生命周期。

這個活動是本課教學的重點和關(guān)鍵，課前要求學生收集雞、蝴蝶、蜻蜓、山羊、熊貓、

魚等動物生命周期和壽命的資料。活動主要以小組查閱資料和大組匯報交流的方式進行。

(1)布置任務并提出要求:每組從上述動物中選擇兩種，了解其生命周期及經(jīng)歷的時間，

并把它們的生命周期用流程圖的形式表示出來O

(2)小組在規(guī)定的時間內(nèi)查閱資料，并用流程圖或循環(huán)圖表示它們的生命周期。鼓勵學

生能查找出某種動物的每個生命階段的形態(tài)、行為、食物和生活環(huán)境。

(3)大組匯報交流。在某個小組匯報的時候，查閱相同資料的組，可以補充和提出不同

意見。學生匯報時，教師要把大家認可的結(jié)果，填寫在班級大表上。

2.不同的生命周期。

活動重點是比較以上不同動物的生命周期。這個活動雖然是在上面匯報的基礎(chǔ)上進行，

但對三年級的學生可能具有一定的難度，為了互相啟發(fā)，可在全班進行討論。

在學生討論中教師要在恰當?shù)臅r機，把“由母親直接生下來”和“從卵孵化而來”轉(zhuǎn)譯

成科學的語言：“胎生”和“卵生”；把幼年期和成年期樣子差別太大和不大轉(zhuǎn)譯成“變態(tài)”

和“不變態(tài)”。

然后根據(jù)不同的生命周期給動物分類。最后指導學生歸納總結(jié):其他的動物盡管具體的

生長過程和形態(tài)變化各不相同，生命周期的長短也不相同。但和蠶一樣，一生也要經(jīng)歷出生

生長發(fā)育繁殖死亡四個階段。動物的壽命有長有短，但最終都會死亡。

教師要告訴學生，雖然動物個體最終會死亡，但是通過繁殖使其物種不會隨著個體的衰

老死亡而滅絕，并得以不斷延續(xù)。

在以上幾個活動中為了能抓住重點，突破難點，我采用的教學策略是：一、教師提供典

型的材料，分組進行觀察活動。二、給予學生寬松的探究時間，讓學生小組合作交流，鼓勵

學生自己解決問題。(該環(huán)節(jié)的設(shè)計理念是：新課標強調(diào)要面向?qū)W生，關(guān)注學生能力的發(fā)展,

注重引導學生經(jīng)歷過程，讓學生體驗探究的樂趣。)

板書：

其他動物的生命周期

1、生命周期：出生一生長發(fā)育一繁殖一死亡

2、不同的分類標準：卵生和胎生；變態(tài)和不變態(tài)

教科版小學科學三下第二單元動物的生命周期

7、我們的生命周期

一、教材分析

在該課之前，我們已經(jīng)學習了蠶和其他動物的生命周期；本課的學習內(nèi)容是學生學習我們?nèi)?/p>

類自己的生命周期本課內(nèi)容分為兩部分。第一部分，我們的出生與生長變化;第二部分，我

們的一生。

二、根據(jù)學生的實際情況和教材的特點，確定教學目標為

科學概念1、從出生到現(xiàn)在，我們的身體發(fā)生了很多的變化，今后還洛發(fā)生變化。

2、人在生命的不同年齡階段，身體的特點各不相同。

3、人也有生命周期，人的一生也要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段。

4、人的壽命長短和是否健康生活有很大關(guān)系。

過程與方法1、收集并整理自己從出生到現(xiàn)在身體生長變化的資料。

2、預測今后的身體還將發(fā)生什么變化。3、調(diào)查不同年齡段人身體的特點。

4、分析研究人一生中身體變化的規(guī)律，以及影響壽命的因素。

情感態(tài)度價值觀1、懂得珍愛生命、健康生活是十分重要的

2、認識到自然事物的變化是有規(guī)律的。

三、從學習內(nèi)容的特點及學生的實際接受能力上考慮，確定本課的

教學重點：指導學生認識人的生命周期，知道人的生命周期要經(jīng)歷出生、生

長發(fā)育、繁殖、死亡四個階段。

教學難點：我們的出生與生長變化，指導學生了解人一生的身體變化特點。

四、根據(jù)本課的活動需求，我準備了如下一些材料：

1、學生分組實驗器材:學生課前收集的有關(guān)自己從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒

以及能力發(fā)展的變化。

2、教師演示器材:。歲一9歲我們的生長變化”班級大表，“各年齡段人的身體特點”

班級大表，嬰兒、幼兒園或小學兒童、青年人、中年人、老年人身體特點、活動能力的影像

資料。

五、教法學法

為了鼓勵學生主動探究，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，這節(jié)課主要采用開放式、探究式的教學方法。

采用的學法是小組合作交流法、實驗觀察法、自主探究法

六、教學過程

1.我們的出生與生長變化。

本課開始時提出三個問題:我們是從哪里來的;我們剛出生時是什么樣子的;從出生到現(xiàn)在

我們的身體發(fā)生了哪些變化。可以通過全班的討論來進行教學。對于第一個問題，學生基本

都知道，自己是母親生下來的。教師適當補充即可，不要求過多展開。根據(jù)學生對第二和第

三個問題的發(fā)言，教師要把它填寫到班級大表上。然后教師提出“在我們的一生中，身體還

將會發(fā)生什么變化？"，這個推理問題，要求學生有根據(jù)地推測。并把大家認可的推測記錄

到黑板上。

2.我們的一生。

人的一生身體是怎樣變化呢?這個活動首先要求學生把人劃分成不同的年齡組。劃分為

哪些組、怎樣劃分?可以讓學生先討論，然后教師綜合學生的發(fā)言，給出一個合理的分組方

法。

然后我播放不同年齡段的人的影像資料，讓學生現(xiàn)場觀察和比較各年齡段的人身體特點

有哪些明顯的不同。在小組比較的基礎(chǔ)上，交流、匯總，教師將學生的匯總填寫到班級大表

上。

最后告訴學生，人的健康是建立在平時健康生活的基礎(chǔ)上的，特別是兒童少年時期正是

長身體的時候，其健康情況會影響到人的一生，一定要注意養(yǎng)成良好的生活習慣，適當加強

體育鍛煉，關(guān)愛生命，珍惜健康。

在以上幾個活動中為了能抓住重點，突破難點，我采用的教學策略是：一、教師提供典

型的材料，分組進行觀察活動。二、給予學生寬松的探究時間，讓學生小組合作交流，鼓勵

學生自己解決問題。（該環(huán)節(jié)的設(shè)計理念是：新課標強調(diào)要面向?qū)W生，關(guān)注學生能力的發(fā)展，

注重引導學生經(jīng)歷過程，讓學生體驗探究的樂趣。）

板書設(shè)計：

7我們的生命周期

15歲以前都叫兒童（其中不滿1歲的為嬰兒，12歲―15歲的為少年）

16歲―35歲為青年

35歲―60歲為中年

60歲以后為老年

教科版小學科學三下第三單元溫度與水的變化

1、溫度和溫度計

一、教材分析

本課是《溫度與水的變化》單元的起始課，主要是讓學生對物體冷熱程度有初步的認識，使

他們建立起關(guān)于溫度的描述性概念，為后續(xù)觀察研究物質(zhì)（水）怎樣發(fā)生狀態(tài)變化打下基礎(chǔ)。

二、根據(jù)學生的實際情況和教材的特點，確定教學目標為

科學概念：1、溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計測量。

2、常用液體溫度計是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測量溫度

過程與方法：

1、觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構(gòu)造。

2、識讀溫度計（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的

溫度聯(lián)系起來。

情感、態(tài)度、價值觀：理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。

三、從學習內(nèi)容的特點及學生的實際接受能力上考慮，確定本課的

教學重點：攝氏溫度的讀與寫。

教學難點：識讀零下溫度。

四、根據(jù)本課的活動需求，我準備了如下一些材料：

小組：體溫計（1）、氣溫計（1）、水溫計（刻度范圍-20C——110-0（2）

全班：自制溫度計模型（刻度范圍在-20℃——110℃）

五、教法學法

為了鼓勵學生主動探究，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，這節(jié)課主要采用開放式、探究式的教學方法。

采用的學法是小組合作交流法、實驗觀察法、自主探究法。

六、教學過程

第一部分:比較水的冷熱

實驗導入：教師出示兩杯冷熱不同的水，讓學生們通過手的觸覺感知兩杯水，然后提問

哪杯熱，哪杯冷。一般情況下，學生們都能比較準確地做出判斷。我們可以通過皮膚等觸覺

器官感知、比較物體的冷熱情況。

緊接著第二個活動:比較四杯水的冷熱

同樣的四杯水，由于實驗順序不同，手指獲得的感覺是不同的。讓學生們意識到，用觸

覺來感知物體的冷熱，有時是不準確、不可靠的。那么，通過什么方法可以準確地知道物體

的冷熱程度呢?這就引出了測量溫度的方法和工具的學習。

第二部分:觀察溫度計

這部分的活動分兩個層面，第一層面是以常見水溫計為例，觀察溫度計的構(gòu)造以及上面

的刻度、標記和數(shù)字。觀察時要提醒學生注意安全:溫度計要小心拿放，謹防破裂!如果溫度

計的管子破裂，請立即告訴老師!教師在此可向?qū)W生介紹攝氏溫度計的標定方法。第二層面

是指導學生初步感知溫度計制造原理和測量方法。，讓學生用手捂住溫度計的玻璃泡使它變

熱，觀察溫度計產(chǎn)生的變化。

第三部分:攝氏溫度的讀和寫

這個活動的重點是訓練學生認讀和記錄攝氏溫度。我在教學活動中利用溫度計模型組織

學生認讀、書寫。重點是零上和零下的區(qū)別，要強調(diào)零下溫度自0°C往下，數(shù)字越大，表

示溫度越低。

第四部分:讀出溫度計指示的溫度

這個活動是指導學生如何準確地使用溫度計，這是科學技能的訓練，教師要重點指導。

組織學生動手測量嘴里呼出的熱氣，進一步激發(fā)學生對科學探究活動的興趣。

在以上幾個活動中為了能抓住重點，突破難點，我采用的教學策略是：一、教師提供典

型的材料，分組進行觀察活動。二、給予學生寬松的探究時間，讓學生小組合作交流，鼓勵

學生自己解決問題。（該環(huán)節(jié)的設(shè)計理念是：新課標強調(diào)要面向?qū)W生，關(guān)注學生能力的發(fā)展,

注重引導學生經(jīng)歷過程，讓學生體驗探究的樂趣。）

板書第一課溫度與溫度計

1、溫度計的構(gòu)造：玻璃管、玻璃泡、刻度

2、溫度計的讀與寫

教科版小學科學三下第三單元溫度與水的變化

2、測量水的溫度

一、教材分析

在該課之前，我們已經(jīng)學習了溫度計的構(gòu)造，本課的教學內(nèi)容是前一課的繼續(xù)。

本課給學生更多的時間去實際練習測量物體溫度和識讀攝氏溫標，該膽元的后幾課的學習打

下基礎(chǔ)。

二、根據(jù)學生的實際情況和教材的特點，確定教學目標為

科學概念：

1、根據(jù)不同的測量范圍和使用需要，人們設(shè)計制作了不同的溫度計。測量物體溫度時

要根據(jù)不同測量對象，選擇合適的溫度計。

2、對一個物體來說，物體失去熱量，溫度下降，物體獲得熱量，溫度上升。通過測量

一個物體的溫度變化可以知道這個物體失去熱量還是獲得熱量。

過程與方法：

1、觀察不同溫度計的測量范圍，選擇合適的溫度計（刻度范圍在-20℃——110℃）用

于測量水的溫度。

2、間隔相同時間連續(xù)測量和記錄4杯不同冷熱的水的溫度。

情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)在觀測、記錄的過程中始終保持認真、細致的態(tài)度。

三、從學習內(nèi)容的特點及學生的實際接受能力上考慮，確定本課的

教學重點：測量水溫的步驟、方法。

教學難點：間隔相同時間連續(xù)測量水的溫度

四、根據(jù)本課的活動需求，我準備了如下一些材料：

小組：4杯不同冷熱的水（自來水、溫水、熱水、熱水瓶里剛倒出的燙水），4支水溫

計（刻度范圍在-20℃一—水溫測量記錄表（參考書P46）

全班：其他各種式樣、不同用途的溫度計若干（氣溫計、體溫計、高溫計等）

五、教法學法

為了鼓勵學生主動探究，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，這節(jié)課主要采用開放式、探究式的教學方法。

采用的學法是小組合作交流法、實驗觀察法、自主探究法。

六、教學過程

第一部分:測量水溫的方法