2024年秋季學期新人教版八年級上冊物理課件第六章 質量與密度 6.2 密度

第2節(jié)

密度八年級初中物理第六章

質量與密度1.通過探究同種物質的質量與體積的關系，體會利用比值不變反映的數(shù)量關系來定義物理量的方法。2.掌握密度的定義、公式和單位，理解密度的物理意義。3.通過學習密度表的使用，要學會查密度表。4.通過學習密度知識的應用，能運用密度公式進行有關計算。學習目標物質的質量與體積的關系知識點一不同物質的物體的質量與體積的關系？同種物質的物體的質量與體積的關系？用天平稱量體積相同的銅塊、鋁塊、鋁塊，它們的質量相同嗎？關于稱量的結果，你受到了什么啟示，能提出什么問題？實驗一：測量相同體積的不同物質的質量。

器材:體積相同的銅塊、鐵塊、鋁塊托盤天平砝碼將實驗數(shù)據(jù)填入下表中：88.878.927.28.97.92.7結論一:不同物質質量與體積的比值是不同的。實驗二：測量不同體積的相同物質的質量。

器材:托盤天平砝碼不同體積的相同物質——鋁塊1232754812.72.72.7將實驗數(shù)據(jù)填入下表中：V/cm3m/g通過所作的圖像，你得到什么結論？10203009070503010鋁塊(10，27)(20，54)結論二：同種物質質量和體積比值相同具有成正比的關系。(30，81)在上面的探究中，分別計算每個鋁塊質量與體積的比值。如果是鐵塊或者木塊，這個比值會跟鋁塊的一樣嗎？鐵塊木塊比值不同。想想做做實驗證明，同種物質的質量和體積之間的比值是一定的，不同物質的質量與體積之間的比值是不同的。因此，這個比值反映了物質的一種特性。分析和論證

為了描述物質的這種特性我們引了——密度的概念某種物質組成的物體的質量與它的體積之比叫作這種物質的密度。注：密度是物質的一種特性，通常可以用來鑒別一些物質。但是會受一些外界因素的影響（如溫度、壓強、狀態(tài)等）。在溫度變化不大時，由于固體和液體的熱脹冷縮不大，我們可以認為密度不變。1.密度的概念密度知識點二

密度＝———

體積密度－ρ

質量－m

體積－V

m則公式就為：

ρ＝——

V2.密度的計算公式質量4.換算關系即：1g/cm3=103kg/m3,1kg/m3=10-3g/cm3

單位千克／米３

克／厘米３

國際單位：常用單位：（kg/m3）（g/cm3）3.密度的單位5.物理意義水的密度：1.0×103kg∕m3

物理意義是：1m3的水的質量是1.0×103kg一些固體的密度（常溫常壓）一些液體的密度（常溫常壓）一些氣體的密度（0℃，在標準大氣壓下）(4)同種物質在不同的狀態(tài)下，密度不同。如冰和水。(2)一般情況下，不同的物質密度不同。密度的大小與物質的種類有關，與物質的質量和體積無關。(3)密度相同的不一定是同種物質。如煤油和酒精、冰和蠟。6.需要注意的幾個問題(1)質量是物體的特性，而密度是物質的特性。如一瓶汽油用去一半，剩下一半的質量只是原來的二分之一，但密度卻不變。1.計算物質的密度：ρ＝m/V例：有一枚第十一屆亞運會紀念幣，它的質量為16.1g，體積為1.8cm3，試求制成這枚紀念幣的金屬密度，是何種金屬？解：ρ=m/V=16.1g÷1.8cm3=8.9g/cm37.密度公式的應用例:一只鐵球質量是3kg，體積是0.5dm3，試判斷此鐵球是空心的還是實心的。（已知鐵的密度是）2.判斷金屬球是否為空心解法一：比較密度法即，故此球是空心的。解法二：比較體積法根據(jù)得設質量是3kg的球是實心的，則又而即所以此球是空心的。解法三：比較質量法根據(jù)得m=ρV，設體積為的球是實心的，則其質量為3.9kg＞3kg，即，故此球是空心的。解題心得歸納：這三種方法用其中任何一種都可以判斷出球是實心的還是空心的。但如果題目還要求求出空心部分的體積，則用第二種方法更簡便些。在北方的冬天連續(xù)降溫后，好多家庭的太陽能水管、室外的自來水管經(jīng)常發(fā)生水管凍裂的現(xiàn)象，是“凍”的嗎？你知道原因嗎？查看密度表可知，冰的密度比水的小，所以一定質量的水結成冰后體積增大就把水管脹裂了。8.密度與溫度水不簡單地遵循“熱脹冷縮”的規(guī)律。水結冰時體積膨脹了，反而是“熱縮冷脹”。我們稱之為：水的反常膨脹。下圖是水的體積隨溫度變化圖像，分析圖像你能得到哪些發(fā)現(xiàn)？在0—4℃之間--熱縮冷脹；在4℃以上--熱脹冷縮。4℃時體積最小，密度最大。溫度體積4℃水的反常膨脹在冬天對水中生物有何意義嗎？4℃水的密度最大，因而在水的最下層，即最下層的水溫最高。即使水面結冰后，水底溫度仍為4℃，利于生物存活。密度探究同種物質的質量與體積的關系同種物質的質量和體積之間的比值是一定的密度的定義和公式密度公式的應用計算密度、質量或體積判斷物體是否空心課堂小結隨堂練習1.根據(jù)密度公式ρ＝m/V，下列說法中正確的是（）A.物體的密度與物體的質量成正比B.物體的密度與物體的體積成反比C.物體的密度與質量成正比同時與體積成反比D.密度是物質的一種特性與質量、體積無關D2.盛裝氧氣的鋼瓶內氧氣的密度為8kg/m3

，工人使用氧氣進行焊接用去了1/4后，則瓶內氧氣的密度為()A.8kg/m3B.6kg/m3

C.2kg/m3

D.無法確定B

謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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