2024年秋季學(xué)期新人教版八年級上冊物理課件第四章 光現(xiàn)象 4.3 平面鏡成像

第3節(jié)

平面鏡成像八年級初中物理第四章

光現(xiàn)象1．能說出平面鏡成像的特點，會應(yīng)用平面鏡成像的特點分析解釋簡單的現(xiàn)象。2．會運用平面鏡成像特點作圖。3．了解平面鏡在生活中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)目標(biāo)平的、光滑的、能成像的反射面叫平面鏡。生活中的鏡子、玻璃、平靜的水面等都屬于平面鏡。平靜水面物像平面鏡成像的特點知識點一2.作出猜想：（1）像與物的大小————（相等/不相等）（2）像與物到平面鏡的距離————（相等/不相等）（3）像與物的位置在平面鏡————（同側(cè)/異側(cè)）實驗:探究平面鏡成像的特點√√√1.提出問題：平面鏡成像時，像的大小、位置跟物體的大小、位置有什么關(guān)系？（1）實驗器材：深色透明平板薄玻璃、支架、筆、刻度尺、量角器、兩支一樣的蠟燭、火柴、白紙等。3.設(shè)計并進(jìn)行實驗（2）實驗過程：①在水平桌面上鋪一張白紙，用支架將玻璃板固定，使其豎直立于白紙上，在紙上沿著玻璃板畫一條直線，這條直線代表平面鏡的位置。②在玻璃板前放一支蠟燭并點燃，透過玻璃板觀察后面的像。將光屏放到像的位置，不透過玻璃板，直接觀察光屏上有無像。③再拿另一支沒有點燃的同樣的蠟燭放在玻璃板后移動，直到看上去它跟前面那根蠟燭的像完全重合，這個位置就是前面那根蠟燭的像的位置。④用筆在紙上記下這兩個位置并注意觀察蠟燭的大小和它的像的大小是否相同。⑤移動點燃的蠟燭，重做上面的實驗。

⑥用直線把每次實驗中蠟燭和它的像的位置連起來，用量角器測量蠟燭與像的連線和鏡面的夾角，用直尺量出蠟燭和像到玻璃板的距離，并填入表中。91114等大等大等大垂直垂直垂直911144.實驗數(shù)據(jù)整理歸納無無無5.分析論證、實驗結(jié)論平面鏡成像的特點：①平面鏡所成的像為正立的虛像；②像的大小與物體的大小相等；③像和物體到平面鏡的距離相等;

④像和物體的連線與鏡面垂直。平面鏡成像的規(guī)律也可以表述為：平面鏡所成的像為正立的虛像，像與物體關(guān)于鏡面對稱。①為什么要用玻璃板代替平面鏡？因為平面鏡無法確定像的位置，而透明又有反射性的玻璃板正好可以看到虛像的相對位置。便于確定像的位置。②為什么要用薄玻璃板而不是厚的？不用厚玻璃板是因為厚玻璃板會使蠟燭成兩次像，不能準(zhǔn)確找到像的位置。而用薄玻璃板能夠使這兩個像最大限度地靠近，近似重合，從而準(zhǔn)確找到像的位置。6.交流討論找兩個完全相同的物體，分別放在玻璃板的兩側(cè)，并移動放在玻璃板后的物體，直到該物體和玻璃板前物體的像完全重合為止，此時該物體的位置即玻璃板前物體的像的位置。③實驗中如何確定像的位置？④為什么要用兩個完全相同的物體？因為平面鏡成像實驗中需要探究物與像的關(guān)系，所以需要在像的位置有替代品來替代虛像，得出像與物的大小相等……比較像與物的大小。⑤為什么玻璃板要豎直放置？為了使蠟燭在移動的過程中，蠟燭與像重合。⑥用光屏的目的是什么？為了探究平面鏡成的是虛像。⑦重復(fù)多做幾次實驗的目的是什么？為了得到普遍的實驗規(guī)律，避免實驗結(jié)論的偶然性。⑧由于玻璃板有一定的厚度，如何測量物與像到鏡面的距離？在測量物與像到鏡面的距離時應(yīng)選取點燃蠟燭這側(cè)的鏡面。光源S向四處發(fā)光，一些光經(jīng)平面鏡反射后進(jìn)入了人的眼睛，引起視覺。由于有光沿直線傳播的經(jīng)驗，人會感覺這些光好像是從進(jìn)人人眼光線的反向延長線的交點S'處發(fā)出的。S'就是S在平面鏡中的像。由于平面鏡后并不存在光源S'，進(jìn)人眼睛的光并非真正來自S'，所以把S'叫作虛像。平面鏡成虛像的原理知識點二實像與虛像

平面鏡成像的作圖方法典例：如下圖所示，S為平面鏡MN前的一點光源，我們可作出它的像S′。SMN1.根據(jù)平面鏡成像原理即光的反射定律作圖作圖步驟：①從點光源S任意引兩條光線射到平面鏡上；MNS′S②分別作出兩條入射光線的法線；③根據(jù)光的反射定律，分別作出兩條入射光線的反射光線；④分別作出兩條反射光線的反向延長線，它們的交點S′就是點光源S的像。作圖步驟：①過點S做平面鏡的垂線（像和物的連線與鏡面垂直）；SMN2.根據(jù)平面鏡成像特點即像與物關(guān)于鏡面對稱作圖S′②取點S′使S′到鏡面的距離等于S到鏡面的距離（像和物到平面鏡的距離相等），S′就是S的像；平面鏡的應(yīng)用知識點三1.成像2.改變光路1.凸面鏡凸面鏡對光線有發(fā)散作用。物體在凸面鏡中成正立縮小的虛像。利用凸面鏡可以觀察到更大的范圍。應(yīng)用:汽車的后視鏡和街頭路口的反光鏡。凸面鏡和凹面鏡知識點四凹面鏡對光線有會聚作用?？梢园哑叫械墓鈺墼谝稽c上。應(yīng)用:太陽灶可以把焦點處發(fā)出的光變成平行光。應(yīng)用:手電筒,汽車燈,探照燈的反光裝置2.凹面鏡課堂小結(jié)平面鏡成像平面鏡成像的特點平面鏡所成的像為虛像，像與物體關(guān)于鏡面對稱平面鏡成虛像的原理根據(jù)平面鏡成像原理作圖、根據(jù)平面鏡成像特點作圖平面鏡的應(yīng)用成像、改變光路凸面鏡和凹面鏡1.“桂林山水甲天下”，漓江兩岸秀美的山峰在平靜的水面清晰地映出“倒影”，它是()A.山的影子B.山的實像C.山倒立的虛像D.山正立的虛像D隨堂練習(xí)2.一只小貓正在平面鏡前欣賞自己的全身像，如圖所示：此時它所看到的全身像應(yīng)是圖中的哪一個？（

）ABCDC3.從平面鏡內(nèi)看到一只鐘面上的指針位置如圖所示，此時時間是（）A.7:25B.6:35C.5:25D.4:35DABCD4.下圖中是四幅關(guān)于字母“F”經(jīng)平面鏡反射成像的示意圖，其中正確的是（）C謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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