2024年秋季學期新人教版八年級上冊物理課件第四章光現象 第5節(jié) 光的色散

第四章光現象第5節(jié)光的色散學習目標-新課導入-新知探究-課堂小結-課堂訓練人教版-物理-八年級上冊學習目標1.通過觀察自然和生活中的一些現象，了解光的色散現象，知道太陽光是由多種色光組成的。2.知道色光的三原色，色光按不同比例混合可以形成豐富的色彩。3.初步了解太陽光譜和看不見的光，初步認識紅外線和紫外線及其作用。【重點】光的色散現象、光的三原色?！倦y點】光的色散演示實驗、光的三原色的混合實驗演示。新課導入美麗的彩虹想一想雨后天空為什么會出現彩虹？新課導入在噴泉旁、瀑布旁也能看到彩虹，這又是為什么？新課導入

除了空中，辦公室的地面上和椅子上有時也能看到彩虹，這又是為什么？新知探究知識點

色散1

17世紀以前,人們一直認為白色是最單純的顏色。直到1666年,英國物理學家牛頓用玻璃三棱鏡分解了太陽光，才解開了光的顏色之謎。新知探究讓一束太陽光照射到三棱鏡上。觀察從三棱鏡射出的光有什么變化？現象：太陽光通過三棱鏡偏折后照到白屏上，結果在白屏上出現一條彩色光帶，光帶的顏色依次是：紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色。演示實驗新知探究紅橙黃綠藍靛紫紅光偏折程度最小紫光偏折程度最大1.光的色散:白光(太陽光)經過三棱鏡被分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等多種顏色的光。色散的實質是光的折射。2.太陽光（白光）不是單色光，而是由各種顏色的光混合而成的，是復色光。3.不同的單色光通過三棱鏡時偏折的程度不同。想想做做

如果沒有三棱鏡，也可以用如圖所示的裝置來進行光的色散實驗。在深盤中盛一些水，盤邊斜放一個平面鏡，使鏡的下部浸入水中。讓一束陽光照射在水下的平面鏡上，并反射到白墻或白紙上。觀察墻壁或白紙上反射光的顏色。

三棱鏡色散實驗的實質是光的折射。太陽光從空氣射向三棱鏡時發(fā)生了折射，折射光從三棱鏡射向空氣時再次折射，各種色光發(fā)生折射時的偏折程度不同，所以各種色光折射后就按一定的順序分散開。光的色散實驗太陽光的色散思考

如果把這些色光再一次通過倒置的棱鏡又會有什么變化？現象：紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色的光通過棱鏡后又匯合成白光。新知探究彩虹的行成彩虹是太陽光被空氣中的水滴反射、折射而產生的色散現象。新知探究電視畫面的顏色由紅、綠、藍三種色條合成。用放大鏡觀察電視屏幕，會看到什么現象呢？新知探究知識點

色光的混合2我們平時看到的光并不只是這三種顏色，各種五顏六色的光是怎么形成的呢？不同顏色的色光是怎么混合的呢？色光的混合紅、綠、藍被稱為光的“三原色”，利用這三種色光可以混合出不同的色彩來。思考顏料也有很多種顏色，對于顏料而言，三原色也是紅、綠、藍嗎？不是顏料的三原色：紅、黃、藍它們按不同的比例也可以調出不同的顏色新知探究知識點

看不見的光3

把太陽光分解成七種不同的色光，按紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的順序排列起來就是太陽的可見光譜。這些屬于人類看得見的色光，我們將它叫做可見光。思考：那么在紅光和紫光之外有沒有光呢？新知探究

英國天文學家赫歇爾1800年在研究光譜中各種色光的熱效應時，把溫度計移到光譜的紅光區(qū)域的外側，結果溫度上升得很快，說明那里有看不見的射線射到溫度計上，于是發(fā)現了紅外線.赫歇爾

德國化學家里特1801年在光譜的紫光區(qū)域外側放置了一張照相底片，結果底片感光了，于是紫外線被找了出來.里特新知探究可見光紅外線紅外線：紅端之外的輻射，屬于不可見光。紅外線的特點：熱效應強、方向性好、穿透能力強。紅外線新知探究思考紅外線的以上特點，在生活中有什么應用呢？醫(yī)學上用紅外膠片拍出皮膚的熱譜圖來診斷疾病新知探究夜間人的體溫比野外草木、巖石的溫度高，人輻射的紅外線比它們強，人們根據這個原理制成了紅外線夜視儀。紅外線夜視儀新知探究紅外線可以用來進行遙控電視機遙控器的前端有一個發(fā)光二極管，按下不同的鍵時，可以發(fā)出不同的紅外線，來實現電視機的遙控。紅外線還可以用來加熱物體紅外線烤箱烤食品、紅外線烘干儀新知探究紅外線加熱管紅外線測溫儀紅外線感應新知探究紫外線可見光紫外線紫外線：在可見光譜的紫端以外，一種看不見的光。紫外線的特點：化學作用強、生理作用、強熒光效應。新知探究照相底片感光——化學作用強紫外線的應用紫外線能使熒光物質發(fā)光驗鈔機原理：熒光物質在紫外線照射下能發(fā)光新知探究紫外線消毒滅菌紫外線消毒柜紫外線滅菌燈

紫外線燈看起來是淡藍色的，那是因為除了紫外線，它還發(fā)出少量藍光和紫光。紫外線本身是看不見的。新知探究紫外線的生理作用適當照射紫外線，有助于人體合成維生素D，維生素D能促進身體對鈣的吸收，對于骨骼的生長和身體健康的許多方面都有好處。過量的紫外線照射對人體是有害的，會造成皮膚粗糙，甚至引發(fā)皮膚癌！課堂小結光的色散光的色散看不見的光色散：太陽光可以分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色的光色光的三原色：紅、綠、藍紅外線紫外線紅端之外的輻射，屬于不可見光應用

：紅外線夜視儀、紅外線加熱器

、紅外線遙控器等應用：熒光效應、殺菌消毒作用等在可見光譜的紫端以外，一種看不見的光課堂訓練1.如圖所示，一束太陽光通過三棱鏡后照射在光屏上（未畫出來），下列說法正確的是（）A．光向斜上方偏轉B．光按原來方向傳播C．在光屏上呈現各種色光D．光屏上只呈現紅、綠、藍三種色光C課堂訓練2.下列屬于三原色光之一的是（）A．橙光B．黃光C．綠光D．紫光C課堂訓練3.一束圓形紅光和一束圓形綠光從不同的角度照射到白色的墻壁上，合成一個圓形的光斑，現將閃電形狀的不透明卡片放在綠色光束中，如圖所示，則墻壁上“閃電”的顏色是（

）

A．紅色B．綠色C．黑色D．黃色A課堂訓練4.家中的電視機遙控器是靠

（選填“紅外線”或“紫外線”）來實現對電視機的遙控的.將遙控器不對著電視機，而是指向其它不同方向有時也能實現遙控，這是利用了光的

（選填“直線傳播”“反射”或“折射”）。紅外線反射謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。