2024年秋季學(xué)期新人教版八年級(jí)上冊(cè)物理課件第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng) 第1節(jié) 長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量

第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)第1節(jié)長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量學(xué)習(xí)目標(biāo)-新課導(dǎo)入-新知探究-課堂小結(jié)-課堂訓(xùn)練人教版-物理-八年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)【重點(diǎn)】使用適當(dāng)工具測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間.【難點(diǎn)】誤差的產(chǎn)生；誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別.1.會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間.2.知道測(cè)量有誤差，知道誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別.新課導(dǎo)入生活中我們通過眼睛直接判斷物體的長(zhǎng)短，但是我們的感覺總是可靠的嗎？這節(jié)課我們將一起來研究如何準(zhǔn)確地進(jìn)行測(cè)量.新知探究知識(shí)點(diǎn)

長(zhǎng)度的單位一（1）復(fù)習(xí)學(xué)過的長(zhǎng)度單位及單位間進(jìn)率.了解長(zhǎng)度單位還有微米、納米等.（2）閱讀課文了解在國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位是米.了解“米”的準(zhǔn)確定義：光在真空中1/299

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458s內(nèi)所經(jīng)路徑的長(zhǎng)度定義為1米.新知探究（3）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的符號(hào)及單位間進(jìn)率.米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm).1km=1000m=103m；1dm=0.1m=10-1m；1cm=0.01m=10-2m；1mm=0.001m=10-3m；1μm=0.000001m=10-6m；1nm=0.000000001m=10-9m.新知探究1.常用的長(zhǎng)度測(cè)量工具（1）讓學(xué)生說出所知道的長(zhǎng)度測(cè)量工具如刻度尺等，然后教師出示一些常用的測(cè)量工具(刻度尺、卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器)讓學(xué)生觀察.

知識(shí)點(diǎn)

長(zhǎng)度的測(cè)量二新知探究（2）讓學(xué)生找出身體的哪些部位可以作為“尺”.①伸開手掌，從大拇指到中指指尖的距離，稱為“一拃”.②伸開兩臂的長(zhǎng)度，大約等于身高；人步行時(shí)，平均一步的長(zhǎng)度；某一個(gè)手指的寬度等.新知探究2.閱讀課本材料了解一些長(zhǎng)度或距離.3.刻度尺的使用：應(yīng)做到刻度尺要放正，要緊靠被測(cè)物體；讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直；要估讀到分度值的下一位；多次測(cè)量取平均值.鏈球菌半徑(3~5)×10-7m珠穆朗瑪峰海拔8848.86m人頭發(fā)絲直徑約7×10-5m地球半徑6.4×106m一張紙厚度約10-4m太陽(yáng)半徑7.0×108m我國(guó)鐵路標(biāo)準(zhǔn)軌距1.435m日地平均距離1.5×1011m新知探究4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（1）測(cè)量物理課本的寬度.（2）測(cè)量硬幣的直徑、硬幣的周長(zhǎng).探究：不能直接用刻度尺放在硬幣下進(jìn)行測(cè)量，直徑的位置難以判斷，會(huì)使測(cè)量不準(zhǔn)確.只能用間接的方法進(jìn)行測(cè)量.新知探究方法1(卡尺法)：如圖甲所示，用直尺和三角板把硬幣緊壓在桌面邊緣，借助兩把三角板和一把刻度尺來進(jìn)行測(cè)量；或用一只三角板和一把刻度尺，如圖乙，均可從刻度尺上讀出硬幣的直徑d.根據(jù)公式L=πd求出硬幣的周長(zhǎng).甲

乙新知探究方法2(滾輪法)：在紙面上畫一條直線，讓硬幣從某個(gè)記號(hào)開始，在紙面上沿直線滾動(dòng)n周記下終點(diǎn).測(cè)出線段長(zhǎng)度s，先求出每周的周長(zhǎng)L=s/n，再利用L=πd求出硬幣的直徑d=s/nπ.新知探究方法3（替換法)：把硬幣放在紙上，貼著邊緣用筆畫上一圈，再剪下對(duì)折，然后用刻度尺直接測(cè)量圓的直徑d，即為硬幣的直徑.根據(jù)公式L=πd求出硬幣的周長(zhǎng).新知探究方法4(化曲為直法)：拿一紙條緊貼著硬幣邊包幾圈，用一大頭針在紙條上扎穿一個(gè)孔，然后將紙條展開平放，用刻度尺測(cè)出相鄰孔間的距離L，就是硬幣的周長(zhǎng).根據(jù)公式d=L/π求出硬幣的直徑.新知探究（3）測(cè)量一頁(yè)紙的厚度，探究：紙的厚度為10-4m,用毫米刻度尺測(cè)不出一頁(yè)紙的厚度，也測(cè)不出兩頁(yè)紙的厚度，但是能測(cè)出上百頁(yè)紙的厚度，而一頁(yè)紙的厚度只要把測(cè)出的厚度除以總張數(shù)就可以求出了.以多測(cè)少法：測(cè)量時(shí)取若干頁(yè)紙(紙的頁(yè)數(shù)要足夠多)，壓緊后，用最小刻度為毫米的刻度尺量出其總厚度L，然后將總厚度除以紙的頁(yè)數(shù)n，求出每頁(yè)紙的厚度l=L/n.新知探究（4）測(cè)量細(xì)銅絲的直徑，測(cè)量道理與測(cè)量一頁(yè)紙的厚度相同(以多測(cè)少法).測(cè)量方法：找一支圓鉛筆，把細(xì)銅絲捋直，將金屬絲在鉛筆上依次密繞適當(dāng)?shù)娜?shù)n，用有毫米刻度的刻度尺量出這個(gè)線圈的長(zhǎng)度l，再將線圈長(zhǎng)除以圈數(shù)所得的商就是金屬絲的直徑d=l/n.新知探究總結(jié)得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測(cè)物體；刻度尺要跟所測(cè)物體平行；讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直；讀數(shù)時(shí)要估讀到分度值的下一位.測(cè)量結(jié)果=數(shù)字+單位.新知探究1.計(jì)時(shí)工具在古代，人們用日晷、沙漏等器具來計(jì)時(shí).16世紀(jì)后，歐洲出現(xiàn)了有重錘的擺鐘，近代機(jī)械式鐘表就是在它的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的.現(xiàn)代利用石英晶體制成了穩(wěn)定、輕巧、方便的電子鐘表，它們一天的偏差不超過0.5秒.目前最準(zhǔn)確的計(jì)時(shí)裝置是天文臺(tái)使用的原子鐘，30萬(wàn)年的偏差只有1秒.學(xué)生交流：課外收集的有關(guān)古代人和現(xiàn)代人測(cè)量時(shí)間的工具、測(cè)量方法？知識(shí)點(diǎn)

時(shí)間的測(cè)量三新知探究2.時(shí)間單位復(fù)習(xí)學(xué)過的時(shí)間單位及單位間進(jìn)制.在國(guó)際單位制中時(shí)間的單位是秒.“秒”的準(zhǔn)確定義：銫原子振動(dòng)9192631770次所需的時(shí)間定義為1s.時(shí)間單位的符號(hào)：時(shí)(h)、分(min)、秒(s).

新知探究3.秒表的使用練習(xí)使用秒表的方法；利用秒表測(cè)量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時(shí)間；用繩子綁住一支筆做成一個(gè)擺，測(cè)量擺擺動(dòng)一個(gè)來回所用的時(shí)間.新知探究任何實(shí)驗(yàn)測(cè)量結(jié)果都不可能是絕對(duì)準(zhǔn)確的，由于受所用的儀器和測(cè)量方法的限制，如在測(cè)量長(zhǎng)度實(shí)驗(yàn)中，有的同學(xué)讀刻度尺示數(shù)可能估計(jì)的偏大一些，而有的同學(xué)估計(jì)的可能小一些，而一個(gè)物體它的真實(shí)長(zhǎng)度總是一定的，這個(gè)真實(shí)的長(zhǎng)度叫做真實(shí)值.所以測(cè)量值和真實(shí)值之間必然存在差異，測(cè)量值和真實(shí)值之間的差異叫做誤差.知識(shí)點(diǎn)

誤差四新知探究由于儀器本身不可能做的非常精確，實(shí)驗(yàn)者對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察總會(huì)有偏差，因此誤差總是存在的，不能消滅，但應(yīng)盡量減小誤差.新知探究錯(cuò)誤與誤差不同：錯(cuò)誤是指不按實(shí)驗(yàn)操作的有關(guān)規(guī)定的做法，是不正確的測(cè)量方法產(chǎn)生的，所以只要嚴(yán)格按要求去做，錯(cuò)誤是可以避免的，而誤差是不可避免的.減小誤差的方法：多次測(cè)量求平均值、選用精密的測(cè)量工具、改進(jìn)測(cè)量方法等.課堂小結(jié)一、長(zhǎng)度的單位米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)二、長(zhǎng)度的測(cè)量（1）長(zhǎng)度的測(cè)量工具（2）刻度尺的使用方法課堂小結(jié)三、時(shí)間的測(cè)量（1）計(jì)時(shí)工具（2）時(shí)間的單位（3）秒表的使用方法課堂小結(jié)四、誤差（1）誤差：測(cè)量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別，這種差別就是誤差.（2）錯(cuò)誤：由于不遵守測(cè)量?jī)x器的使用規(guī)則或讀取、記錄結(jié)果時(shí)粗心等原因造成的.（3）區(qū)別：誤差不能消除，可以減?。诲e(cuò)誤可以消除.用方法.課堂訓(xùn)練1.迷你型變色龍是世界上最小的變色龍.如圖所示，變色龍?jiān)谥讣咨w上靜止，根據(jù)圖片信息估測(cè)變色龍的體長(zhǎng)約為（

）A．2cmB．5mmC．2mmD．5cmA課堂訓(xùn)練2.同學(xué)們?cè)诰毩?xí)單位換算時(shí)有如下解法，下列計(jì)算過程中正確的是（

）A．5.2m=5.2m×100=520cmB．5.2m=5.2m×100cm=5.2×102cmC．5.2m=5.2×100cm=520cmD．5.2m=5.2÷1000=5.2×10-3kmC課堂訓(xùn)練3.播放一套完整的眼保健操的時(shí)間大約是（

）A．3hB．30sC．300sD．30minC謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的