2024年秋季學(xué)期新人教版地理七年級(jí)上冊(cè)課件 第四章 天氣與氣候 4.2.2 氣溫的分布

4.2.2氣溫的分布同一時(shí)間，不同地方的人穿衣不同？氣溫不僅有時(shí)間變化，還有空間變化。通常用等溫線圖來表示氣溫的水平分布。劃重點(diǎn)1.同線等溫，

同圖等距。2.等溫線密集，溫差大；

等溫線稀疏，溫差小。3.低溫中心（高原或山地）等溫線分布圖的判讀等溫線：同一時(shí)間，氣溫相等的點(diǎn)連成的線。小練習(xí)ABC1、A、B兩點(diǎn)的氣溫為

℃。2、C點(diǎn)的氣溫為

℃，它和A、B兩點(diǎn)之間的溫度相差

℃。

3、甲區(qū)域等溫線相對(duì)密集，說明溫度差異

。乙區(qū)域等溫線相對(duì)稀疏，說明溫度差異

。4、整體來看，這幅等溫線圖中，氣溫自

向

遞減。甲-2-42大小南北乙世界氣溫的分布1.從赤道向兩極，氣溫有什么變化規(guī)律？從赤道向兩極，氣溫逐漸降低。

世界年平均氣溫的分布2.海洋和大陸等溫線分布有什么差異？大陸氣溫分布比海洋更復(fù)雜。

因此太陽輻射量由赤道向兩極逐漸減少，所以世界年平均氣溫從赤道向兩極逐漸降低。

思維提升在直射的地方照射的面積

，A獲得的熱量

。在直射的地方照射的面積

，B獲得的熱量

。

小多大少兩等量太陽光照射到地球表面影響氣溫的因素1：緯度位置小練習(xí)讀某地區(qū)7月份等溫線分布圖，判斷該地在南/北半球？解析：圖示等溫線從南向北溫度逐漸降低，屬于北半球的氣溫分布規(guī)律。世界氣溫的分布1.概括世界1月和7月的氣溫從低緯到高緯的變化規(guī)律。氣溫從低緯向高緯遞減世界1月平均氣溫的分布世界7月平均氣溫的分布世界氣溫的分布2.從等溫線的疏密程度看，1月和7月有什么差異？南、北半球有什么差異？1月北半球等溫線比南半球的密集，7月南半球等溫線比北半球的密集。世界1月平均氣溫的分布世界7月平均氣溫的分布2.從等溫線的疏密程度看，1月和7月有什么差異？南、北半球有什么差異？思維提升1月北半球冬天7月南半球冬天哪個(gè)半球過冬天，則等溫線更密集。世界1月平均氣溫的分布世界7月平均氣溫的分布世界氣溫的分布3.北半球同緯度的大陸和海洋相比，1月哪里氣溫高？7月哪里氣溫高？1月陸地氣溫低，海洋氣溫高；7月陸地氣溫高，海洋氣溫低。世界1月平均氣溫的分布世界7月平均氣溫的分布實(shí)驗(yàn)證明：白天沙石氣溫比水

，夜晚沙石氣溫比水

。這是因?yàn)楹ｊ憻崃π再|(zhì)不同，沙石（代表陸地）吸熱快，散熱也快；水（代表海洋）吸熱慢，散熱也慢。所以，同緯度陸地與海洋相比，夏季_______（海洋或陸地）的氣溫高，冬季則相反。高低陸地影響氣溫的因素2——海陸位置讀北半球年平均氣溫分布圖，完成下列小題。1．北半球年平均氣溫（

）A．同緯度海洋低于陸地

B．由低緯向高緯降低 C．北極圈內(nèi)均低于-10℃2．甲區(qū)域年平均氣溫較周邊地區(qū)低的主要影響因素是（

）A．海陸分布

B．緯度位置

C．地形因素讀等溫線圖，回答下面小題3．圖中B地的氣溫可能是（

）A．20℃ B．24℃ C．22℃ D．26℃4．圖中A地的地形可能是（

）A．山地 B．盆地 C．平原 D．洼地謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、