2024年秋季學(xué)期新人教版化學(xué)九年級上冊課件 第六單元 課題2 第2課時 一 氧化碳

一氧化碳課題2第2課時1.了解一氧化碳的性質(zhì)。2.了解一氧化碳的用途。3.以一氧化碳為例，認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系。4.一氧化碳與二氧化碳的比較與區(qū)分。重點(diǎn)難點(diǎn)思考：一氧化碳和二氧化碳都屬于碳的氧化物，分析二氧化碳與一氧化碳的區(qū)別與聯(lián)系是什么？情景素材1思考：一氧化碳為什么會使人中毒？情景素材2一氧化碳極易與血液

中血紅蛋白結(jié)合，從而使血紅蛋白不能與氧氣結(jié)合，造成體內(nèi)缺氧，危及生命。知識搶答：生活中，你了解CO的哪些信息？情景素材3一氧化碳的物理性質(zhì)顏色狀態(tài)氣味溶解性密度無色氣體無味難溶于水比空氣略?。?.2504g/L）化學(xué)性質(zhì)1——毒性一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)燃燒時產(chǎn)生淡藍(lán)色的火焰，放出大量的熱，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體。2CO+O22CO2點(diǎn)燃化學(xué)性質(zhì)2——可燃性用途：氣體燃料CO具有還原性：CuO+COCu+CO2用途：冶金工業(yè)(如煉鐵）化學(xué)性質(zhì)3——還原性黑色粉末逐漸變成紅色；澄清石灰水變渾濁；點(diǎn)燃尾氣時，產(chǎn)生藍(lán)色火焰CuO失去氧變成Cu，具有氧化性；CO得到氧變成CO2，具有還原性拓展CO和CO2的性質(zhì)比較1.伸入燃著的木條現(xiàn)象：CO集氣瓶中氣體被點(diǎn)燃，有藍(lán)色火焰；CO2集氣瓶中木條熄滅。2.加入紫色石蕊溶液現(xiàn)象：CO集氣瓶中無現(xiàn)象；CO2集氣瓶中紫色石蕊溶液變紅。3.加入澄清石灰水現(xiàn)象：CO集氣瓶中無現(xiàn)象；CO2集氣瓶中澄清石灰水變渾濁。4.將兩個集氣瓶倒扣在裝水的水槽中現(xiàn)象：CO集氣瓶中無現(xiàn)象；CO2集氣瓶內(nèi)液面上升。5.將氣體壓出，通入灼熱的CuO

現(xiàn)象：通入CO的黑色固體變紅；通入CO2的無現(xiàn)象。現(xiàn)有兩個分別裝CO和CO2的集氣瓶，如何鑒別？鑒別下列不能用于鑒別一氧化碳和二氧化碳的是

（

）A.聞氣味

B.通過灼熱的氧化銅C.通過紫色石蕊試液D.通過澄清石灰水A【學(xué)以致用】1.家中使用燃?xì)鉄崴鲿r，有氣體中毒的風(fēng)險，該氣體可能是（

）A．氧氣 B．氮?dú)?C．一氧化碳 D．二氧化碳C2.下列關(guān)于二氧化碳與一氧化碳的不同點(diǎn)比較錯誤的是（

）A.結(jié)構(gòu)：一個二氧化碳分子比一個一氧化碳分子多一個氧原子B.性質(zhì)：CO2能溶于水，水溶液呈酸性，CO難溶于水，但能燃燒C.用途：CO2可用于光合作用、滅火等；CO可作燃料，可用人工增雨D.危害：CO2過多會引起溫室效應(yīng)加??；CO與血紅蛋白結(jié)合引起中毒C3.CO中混有少量CO2，要得到純凈的CO，可采用的方法（）A.將該混合氣體通過灼熱的CuOB.將混合氣體通過足量的澄清石灰水C.將該混合氣體點(diǎn)燃

D.傾倒該混合氣體B一氧化碳物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)無色、無臭難溶于水密度比空氣略小可燃性—作燃料還原性—冶金工業(yè)毒性1.教材習(xí)題：完成教材上的課后習(xí)題。2.作業(yè)本作業(yè)：完成《練習(xí)冊》。3.實(shí)踐性作業(yè)：通過翻閱課本、查閱圖書、上網(wǎng)搜索等方式獲取有關(guān)一氧化碳的資料信息，從第一人稱角度寫一篇《一氧化碳的自我介紹》，并與同學(xué)交流、共享。謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號、圖形、