2024年秋季學(xué)期新人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)課件 第一單元 課題1 第2課時(shí) 物質(zhì)的性質(zhì)

課題1第2課時(shí)物質(zhì)的性質(zhì)1.

知道物質(zhì)具有獨(dú)特的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；2.引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作、實(shí)驗(yàn)探究、討論交流等多樣化方式理解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念，體會(huì)物質(zhì)的性質(zhì)和用途的關(guān)系；3.理解物質(zhì)的性質(zhì)和用途的辯證關(guān)系，根據(jù)物質(zhì)用途判斷性質(zhì)類型的方法；4.增進(jìn)學(xué)生對(duì)“世界是物質(zhì)的”“物質(zhì)是變化的”等辯證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)

日常生活中，常見一些人用醫(yī)用酒精來降溫，以達(dá)到退燒的目的，也經(jīng)常用工業(yè)酒精燉小鍋美食。這都是利用了酒精的特性。你能說出酒精的性質(zhì)嗎？觀察酒精，點(diǎn)燃酒精燈，酒精有哪些性質(zhì)？顏色：狀態(tài)：氣味：沸點(diǎn)：無色液體特殊氣味80℃不需發(fā)生化學(xué)變化就能表現(xiàn)點(diǎn)燃時(shí)：能燃燒在化學(xué)變化中表現(xiàn)的性質(zhì)小組討論：這些性質(zhì)可以怎樣分類？合作探究歸納總結(jié)化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)的對(duì)比化學(xué)變化化學(xué)變化毒性穩(wěn)定性、活潑性、氧化性

揮發(fā)性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性溶解性、需要通過化學(xué)變化合作探究1.物質(zhì)的變化與性質(zhì)之間有怎樣的區(qū)別？（1）物質(zhì)的變化：正在進(jìn)行或已經(jīng)完成的動(dòng)態(tài)過程，變化是性質(zhì)的具體體現(xiàn)，常用“

”等字眼描述。（2）物質(zhì)的性質(zhì)：是物質(zhì)的固有屬性，是變化的內(nèi)在因素，決定變化是否發(fā)生。常用“

”等字眼描述。

變成、生成

能、會(huì)、可以、易、難

合作探究2.物質(zhì)的性質(zhì)是否是固定不變的呢？當(dāng)外界條件改變時(shí)，物質(zhì)的性質(zhì)也會(huì)隨著變化，因此描述物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)往往要注明條件。如：常壓下，水是無色無臭的液體，沸點(diǎn)是100℃，而在海拔為2000米的高原地區(qū)，水的沸點(diǎn)大約為93℃。交流討論用“物理變化”“化學(xué)變化”“物理性質(zhì)”“化學(xué)性質(zhì)”四個(gè)概念填空：（1）木柴燃燒：

；（2）木柴能燃燒：

；（3）鐵生銹：

；（4）鐵（在潮濕的空氣里）易生銹：

；（5）鐵（在干燥的空氣里）不易生銹：

；化學(xué)變化化學(xué)性質(zhì)化學(xué)變化化學(xué)性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)（6）硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)，生成藍(lán)色沉淀：

；（7）硫酸銅溶液可以和氫氧化鈉溶液反應(yīng)：

?；瘜W(xué)變化化學(xué)性質(zhì)合作探究演示實(shí)驗(yàn)[實(shí)驗(yàn)1-2]，同學(xué)們觀察并完成下表相關(guān)實(shí)驗(yàn)記錄。（化學(xué)聞氣味的正確方法：

）無無無無支持不支持

扇聞法

合作探究氧氣和二氧化碳的區(qū)分方法氧氣二氧化碳二氧化碳

氧氣合作探究

物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系化學(xué)做燃料物理物理化學(xué)電極材料總結(jié)【易錯(cuò)辨析】下面是常溫下二氧化碳的相關(guān)描述，屬于其化學(xué)性質(zhì)的是（

）①二氧化碳是一種無色、無臭的氣體，②密度比空氣大，③既不燃燒、也不支持燃燒，④能溶于水，⑤與水反應(yīng)會(huì)生成碳酸，⑥可以使澄清石灰水變渾濁，⑦在一定條件下，可以凝華成固態(tài)二氧化碳。A.③⑤⑥B.③⑥⑦C.②③⑥⑦D.③④⑤⑥A【學(xué)以致用】1.神舟十七號(hào)載人飛船的關(guān)鍵結(jié)構(gòu)件鍛環(huán)由鋁合金制成，下列屬于鋁合金的化學(xué)性質(zhì)的是（

）

A.強(qiáng)度高B.耐腐蝕C.導(dǎo)熱性D.密度低2.下列廚房中物質(zhì)的用途利用其化學(xué)性質(zhì)的是（）A.天然氣可以用作燃料B.白糖可以用作甜味劑C.木板制成案板

D.菜刀可以用來切菜BA1.下列用途只應(yīng)用化學(xué)性質(zhì)的是（）D2.銅是人類發(fā)現(xiàn)最早的金屬之一，也是較好的純金屬之一。①呈紫紅色光澤；②熔點(diǎn)為1083.4℃；③沸點(diǎn)為2562℃；④密度8.9g/cm3；⑤具有很好的延展性；⑥導(dǎo)電、導(dǎo)熱性較好，但含雜質(zhì)時(shí)則導(dǎo)電性大受影響；⑦在干燥的空氣里很穩(wěn)定；⑧在潮濕的空氣里表面可生成一層綠色物質(zhì)，俗稱銅綠；⑨高溫時(shí)可被氧化，生成一層黑色氧化銅；⑩銅能溶于硝酸和熱濃硫酸。閱讀完這段話后，請(qǐng)回答下列問題：銅的物理性質(zhì)有：

。（填序號(hào)，下同）銅的化學(xué)性質(zhì)有：

。①、②、③、④、⑤、⑥⑦、⑧、⑨、⑩3.分析下列語句，指出其表現(xiàn)出的是物質(zhì)的性質(zhì)、變化還是用途？（1）汽油可燃燒

；（2）汽油在燃燒

；（3）汽油易揮發(fā)

；（4）汽油揮發(fā)了

；（5）汽油可作汽車燃料

。物質(zhì)的性質(zhì)物質(zhì)的性質(zhì)物質(zhì)的變化物質(zhì)的變化物質(zhì)的用途1．化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。2．物理性質(zhì)：物質(zhì)不需要化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)。3．物質(zhì)的性質(zhì)、變化、用途之間的關(guān)系：

1.教材習(xí)題：完成教材上的課后習(xí)題。2.作業(yè)本作業(yè)：完成《練習(xí)冊(cè)》。3.實(shí)踐性作業(yè)：回家后到廚房中，比較廚房中的食鹽和白糖的性質(zhì)有哪些相同和不同的地方，再通過翻閱課本、查閱圖書、上網(wǎng)搜索等方式獲取其他信息，將獲取的知識(shí)按物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)兩個(gè)方面進(jìn)行整理并與同學(xué)交流、共享。謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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