三年級下冊數(shù)學教案-3 口算除法的練習 人教新課標

三年級下冊數(shù)學教案3口算除法的練習人教新課標作為一名經(jīng)驗豐富的教師，我深知三年級下冊數(shù)學教案中口算除法的練習對學生的重要性。在這個階段，學生需要掌握除法的基本概念和運算方法，從而為今后的數(shù)學學習打下堅實的基礎(chǔ)。一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括人教新課標三年級下冊數(shù)學教材第53頁至第55頁的除法章節(jié)。具體內(nèi)容包括：除法的含義、除法算式的構(gòu)成、除法的基本運算方法以及除法的應(yīng)用。二、教學目標1.讓學生掌握除法的基本概念和運算方法。2.培養(yǎng)學生口算除法的能力，提高運算速度和準確性。3.培養(yǎng)學生運用除法解決實際問題的能力。三、教學難點與重點1.教學難點：除法的含義和除法算式的構(gòu)成。2.教學重點：除法的基本運算方法和口算除法的訓練。四、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學具：練習本、鉛筆、橡皮。五、教學過程1.實踐情景引入：情景：小明有15個蘋果，他想把它們平均分給他的5個朋友，每個朋友能分到幾個蘋果？解答：15÷5=3，每個朋友能分到3個蘋果。2.除法的基本概念和運算方法講解：a.除法的含義：把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少。b.除法算式的構(gòu)成：被除數(shù)、除數(shù)、商。c.除法的基本運算方法：從被除數(shù)的最高位除起，除到哪一位，商就寫在哪一位的上面。如果哪一位上不夠商1，就要補“0”占位。每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)。3.口算除法練習：a.讓學生快速說出10以內(nèi)的除法口算結(jié)果。b.讓學生說出20以內(nèi)、30以內(nèi)、40以內(nèi)、50以內(nèi)、60以內(nèi)、70以內(nèi)、80以內(nèi)、90以內(nèi)除以一位數(shù)的口算結(jié)果。c.讓學生互相交換檢查口算結(jié)果，糾正錯誤。4.除法應(yīng)用題訓練：a.讓學生解答一些簡單的除法應(yīng)用題，如：小明有24個橙子，他想把它們平均分給他的3個朋友，每個朋友能分到幾個橙子？b.讓學生互相交換檢查解答，糾正錯誤。六、板書設(shè)計黑板上寫出除法的基本概念、除法算式的構(gòu)成和除法的基本運算方法。七、作業(yè)設(shè)計1.請完成練習本上的第110題。a.小明有30個糖果，他想把它們平均分給他的6個朋友，每個朋友能分到幾個糖果？b.小紅有45個花瓣，她想把這些花瓣平均分給她的9個朋友，每個朋友能分到幾個花瓣？八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實踐情景引入，讓學生掌握了除法的基本概念和運算方法。在口算除法練習環(huán)節(jié)，學生積極參與，互相糾正錯誤，提高了口算除法的準確性。在除法應(yīng)用題訓練環(huán)節(jié)，學生能夠運用除法解決實際問題，進一步鞏固了所學知識。課后拓展延伸：讓學生進一步學習除法的進位運算，提高運算速度和準確性。同時，鼓勵學生在生活中運用除法解決實際問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。重點和難點解析一、實踐情景引入在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我選擇了小明分蘋果的例子。這個例子簡單易懂，能夠讓學生直觀地理解除法的含義。通過這個例子，學生可以明白除法是一種分配的方法，即將一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少。這個情景引入不僅能夠激發(fā)學生的興趣，還能夠幫助他們建立起除法的基本概念。二、除法的基本概念和運算方法講解1.除法的含義：我強調(diào)了除法是一種分配的方法，即將一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少。這個概念是理解除法的基礎(chǔ)。2.除法算式的構(gòu)成：我詳細解釋了被除數(shù)、除數(shù)和商的概念，并強調(diào)了它們在除法算式中的位置和作用。3.除法的基本運算方法：我通過示例和講解，讓學生明確了從被除數(shù)的最高位除起，除到哪一位，商就寫在哪一位的上面。如果哪一位上不夠商1，就要補“0”占位。每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)。三、口算除法練習在口算除法練習環(huán)節(jié)，我采取了逐步增加難度的方法，讓學生從10以內(nèi)的除法口算開始練習，逐漸擴展到20以內(nèi)、30以內(nèi)、40以內(nèi)等。這樣的設(shè)計可以幫助學生逐步建立起來除法的口算體系，提高運算速度和準確性。四、除法應(yīng)用題訓練在除法應(yīng)用題訓練環(huán)節(jié)，我選擇了兩個實際問題讓學生解答。這些問題與學生的日常生活緊密相關(guān)，能夠讓他們更好地理解除法的應(yīng)用。通過解答這些問題，學生能夠進一步鞏固所學知識，并培養(yǎng)運用除法解決實際問題的能力。五、作業(yè)設(shè)計在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我布置了兩個除法應(yīng)用題，讓學生在家中完成。這些題目不僅能夠鞏固課堂所學知識，還能夠讓學生將除法運用到實際生活中，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力?？偟膩碚f，通過上述教學過程的設(shè)計和實施，我希望能夠讓學生系統(tǒng)地掌握口算除法的概念和運算方法，提高他們的口算能力，并培養(yǎng)他們運用除法解決實際問題的能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：我在講解除法的基本概念和運算方法時，盡量使用簡單明了的語言，并注意語調(diào)的抑揚頓挫，以吸引學生的注意力并激發(fā)他們的興趣。2.時間分配：我合理分配了課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行講解和練習。在口算除法練習環(huán)節(jié)，我特別給予了學生充分的時間進行自主練習和互相糾正。3.課堂提問：我在講解過程中適時提問，讓學生積極參與課堂討論，檢驗他們對除法概念和運算方法的理解。通過提問，我能夠及時發(fā)現(xiàn)并解決學生的疑惑。4.情景導(dǎo)入：我以小明分蘋果的情景導(dǎo)入課程，這個情景生動有趣，能夠激發(fā)學生的興趣，并幫助他們建立起除法的基本概念。教案反思在課后反思中，我認為本節(jié)課的教學設(shè)計總體上是成功的。學生通過實踐情景引入，能夠直觀地理解除法的含義。在除法的基本概念和運算方法講解環(huán)節(jié)，我注重了重點的講解，讓學生明確了除法的基本概念和運算方法。在口算除法練習環(huán)節(jié)，我逐步增加難度，讓學生逐步建立起來除法的口算體系。在除法應(yīng)用題訓練環(huán)節(jié)，我選擇了與學生日常生活相關(guān)的問題，讓他們更好地理解除法的應(yīng)用。然而，我也意識到在課堂時間分配上還有待改進。在今后的教學中，我會更加注重時間分配的合理性，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行講解和練習。我還會進一步豐富教學手段，如使用多媒體教具，以提高課堂教學效果。總的來說，我認為本節(jié)課的教學設(shè)計能夠有效地幫助學生理解和掌握口算除法的概念和運算方法。在今后的教學中，我會繼續(xù)探索更多的教學技巧和竅門，以提高學生的學習興趣和效果。課后提升1.口算練習：（1）35÷7=？（2）48÷8=？（3）27÷3=？（4）56÷7=？（5）36÷6=？2.應(yīng)用題練習：（1）小華有24個橘子，他想把它們平均分給他的4個朋友，每個朋友能分到幾個橘子？（2）小明有30個乒乓球，他想把這些乒乓球平均分給他的6個朋友，每個朋友能分到幾個乒乓球？（3）小麗有45個彩色筆，她想把這些彩色筆平均分給她的9個朋友，每個朋友能分到幾個彩色筆？（4）小剛有20個糖果，他想把這些糖果平均分給他的5個朋友，每個朋友能分到幾個糖果？（5）小紅有60個花瓣，她想把這些花瓣平均分給她的12個朋友，每個朋友能分到幾個花瓣？答案：1.口算練習：（1）35÷7=5（2）48÷8=6（3）27÷3=9（4）56÷7=8（5）36÷6=62.應(yīng)用題練習：（1）24÷4=6，每個朋友能分到6個