4年級數(shù)學(xué)教案下冊

年月日（星期—）Idy總第1課時

課題小數(shù)的意義1課型新授

知識目標(biāo)結(jié)合具體情境，體會生活中存在著大量的小數(shù)。

教

學(xué)通過實際操作，體會小數(shù)與十進制分?jǐn)?shù)的關(guān)系，了解小數(shù)的意義，

能力目標(biāo)

目知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱的意義，會正確讀寫小數(shù)。

標(biāo)

結(jié)合具體情境，體會生活中存在著大量的小數(shù)。

情感目標(biāo)

通過實際操作，體會小數(shù)與十進制分?jǐn)?shù)的關(guān)系，了解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分

教學(xué)

重點各數(shù)位名稱的意義，會正確讀寫小數(shù)。

教學(xué)結(jié)合具體情境，體會生活中存在著大量的小數(shù)。

難點

教學(xué)掛圖，小黑板教學(xué)講練法，討論法

用具方法

教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一、生活中談話引入：新的學(xué)期開始了。同學(xué)們又1、閱讀書上P2的生活中了解學(xué)生對小

的小數(shù)。數(shù)讀法掌握情

長大一歲了。今年是——年。你們

的小數(shù)2015況

多大了？板書出數(shù)據(jù)?？偨Y(jié)出“整數(shù)二

生活中除了碰到這些整數(shù)，我們還會碰

到一小數(shù)。你在哪里遇到過小數(shù)？說

二、小數(shù)的一說。

意義?同探究小數(shù)意義。從長度單位“米”

初步感知小數(shù)

2、學(xué)生試著解釋這些小數(shù)

來研究小數(shù)產(chǎn)生的必要性。用1米的尺的意義。

的意義。

子來測量物體的長度有諸多不便。有時

不足1米，因此我們可以把1米怎么

樣？——平均分成10份，每一份也就

是1分米。如果測量更小的物體，1分

米的單位長度還是大了，我們還可以繼

3觀察這些小數(shù)和分?jǐn)?shù)，說

續(xù)將I分米平均分成10份……這時小說有什么發(fā)現(xiàn)？

數(shù)就產(chǎn)生了。了解數(shù)位順序。

我們在寫整數(shù)時都可以按照數(shù)位順序明確十分位、百

表來寫，小數(shù)可不可以呢？看P4的計分位、千分位上

數(shù)器。了解數(shù)位順序。明確十分位、百的各數(shù)表示什

分位、千分位上的各數(shù)表示什么。邊想么。邊想邊填。

邊填。

三、運用拓展1出示一個正方形，這個正方形是1

請你表示0.01可以嗎？小

2、完成試一試。注意學(xué)生的讀、寫小組討論一下，你打算怎么樣

數(shù)。表示？為什么？

3、完成練一練。

板書設(shè)計：小數(shù)的意義

小數(shù)的計數(shù)單位：十分之一(0.1)百分之一(0.01)千分之一

(0.001)

教學(xué)敘事:

年—月—日（星期_）1dy_________________總第2課時

課題測量活動課型新授

通過測量活動，進一步體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。

知識目標(biāo)

教

學(xué)通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，

能力目標(biāo)

目進一步體會小數(shù)的意義。

標(biāo)

能用小數(shù)表示一個物體的長度、質(zhì)量等。

情感目標(biāo)

教學(xué)通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，進一步體會小數(shù)的意義。

重點

教學(xué)能用小數(shù)表示一個物體的長度、質(zhì)量等。

難點

教學(xué)讓學(xué)生帶軟尺教學(xué)講練法

用具方法

教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一創(chuàng)設(shè)情境1、測量桌子的長、寬、高，記錄。發(fā)

現(xiàn)什么問題？單位不統(tǒng)一。

這樣有什么不好？怎么辦？

2、改寫成以“米”為單位。

六個人一個小組，兩個人測探索怎樣把幾

二、分組測（1）用米做單位有什么好處？

分米或兒厘米

量，其他人記錄，記錄在書

量（2）用“米”作單位的時候為什么會用“米”作單位

出現(xiàn)小數(shù)？上的表格中，測量自己小組來表示的過程

（3）數(shù)學(xué)書的封面長26厘米，為什感興趣的長度4個，全部結(jié)

么可以記作“0.26米”？束以后小組核對。

（4）教師門2米1分米用“米”作單

位怎么表示？

三、拓展1、第7頁試一試第1題，一種大雁，

翼長2米1分米，還可以怎樣表示？骨

骼重113克，可以用小數(shù)表示嗎？113學(xué)生思考討論

克二()千克

進一步體會小

為什么？它的體重約1千克500克，可

數(shù)在日常生活

以用小數(shù)表示嗎？你是怎樣想的？中的應(yīng)用。

2、練習(xí)。

練習(xí)鞏固

第7頁練?練。

三、總結(jié)。

這節(jié)課你有哪些收獲？

四、作業(yè)布

置

板書設(shè)計：測量活動

分米一米

厘米f米

毫米f米

教學(xué)敘事:

年一月日(星期_)1dy____________________總第3課時

比大小(-)課型新授

課題

知識目標(biāo)會比較兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按大小順序排列。

教

學(xué)在比較小數(shù)大小的過程中，發(fā)展推理能力。

能力目標(biāo)

目

標(biāo)

在尋找小數(shù)大小的比較方法中，培養(yǎng)數(shù)感，獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

情感目標(biāo)

會比較兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按大小順序排列。在比較小數(shù)大小的過程中，發(fā)展推理

教學(xué)

重點能力。

教學(xué)在尋找小數(shù)大小的比較方法中，培養(yǎng)數(shù)感，獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

難點

討論法練習(xí)法

教學(xué)掛圖小黑板教學(xué)

用具方法

教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

?、創(chuàng)設(shè)情少年宮正在舉行個個人廣播體操比

賽，下面是先出場的兩為選手的資料介學(xué)生進行比較，把他們倆個

人的身高排列出來。

紹：鄭強，11歲,身高1.42米；李明，

會比較兩個小

11歲,身高1.38米。數(shù)的大小以及

鄭強〉李明將幾個小數(shù)按

二、自主探究，他們倆誰高？為什么？板書：1.42

大小順序排列。

創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型米>1.38米

他們的成績出來了！鄭強的得分是9.87

分，李明的得分是9.90分。誰的得分更

高一些？可以怎樣表示？板書：

9.87<9.90

第三位選手出場了，張華，今年也是11

歲，身高1.40米，我們先來關(guān)心一下他現(xiàn)在他們要進行團體表演，

的成績：評委說，張華的表現(xiàn)比李明要請你按從矮到高的順序把

他們排成一隊。

好，但不能得10分。猜猜評委可能在尋找小數(shù)大

給出多少分？請你將這三個同學(xué)的得小的比較方法

中，培養(yǎng)數(shù)感，

分按順序排列起來。說一說你的怎么比獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

的。方法。

小結(jié)。怎樣比較小數(shù)的大小？

三、鞏固與應(yīng)三位選手的體重是這樣的：40.26千克、練一練第1題、2、3、4題。

《數(shù)學(xué)游戲》。

用35.56千克、35.80千克。

請你把他們的體重按順序排列起來。

四作業(yè)布置

板書設(shè)計：比大小（一）

1.42米>1.38米9.87<9.90

教學(xué)敘事:

年一月日(星期_)Idy__________總第4課時

課題比大小(二)課型新授

通過“在方格紙上涂一涂，比較兩個小數(shù)的大小”的活動，經(jīng)歷用幾何模型

知識目標(biāo)

教

研究小數(shù)的過程。

學(xué)

用直觀的方式體會小數(shù)的末尾添上0或去掉0,小數(shù)的大小不變的規(guī)律。

目能力目標(biāo)

標(biāo)

在尋找小數(shù)大小的比較方法中，培養(yǎng)數(shù)感，獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

情感目標(biāo)

教學(xué)用直觀的方式體會小數(shù)的末尾添上0或去掉0,小數(shù)的大小不變的規(guī)律。

重點

教學(xué)在尋找小數(shù)大小的比較方法中，培養(yǎng)數(shù)感，獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

難點

教學(xué)教學(xué)掛圖教學(xué)講練法討論法

用具方法

教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)1、比較大小。1.26()2.03通過“在方格

紙上涂一涂，

情境0.23()0.31比較兩個小

2、0.2()0.20數(shù)的大小”的

活動，經(jīng)歷用

二、自主探1、思考一下，0.2和0.20誰大？在下面兩幅圖中涂出相幾何模型研

究，創(chuàng)建數(shù)你是怎樣想的？等的兩部分，并寫出相究小數(shù)的過

程。

學(xué)模型2、我們一起驗證一下，在圖上涂應(yīng)的分?jǐn)?shù)和小數(shù)。

滁，再來比一比?學(xué)生在書上在小組內(nèi)交流你的涂法

涂一涂，比一比，再說一說。和想法。你發(fā)現(xiàn)了什用直觀的方

3、0.2和0.20怎么會相等呢？這么？式體會小數(shù)

的末尾添上0

是不是一種巧合？

或去掉0,小

數(shù)的大小不

變的規(guī)律。

三、鞏固與1、第10頁試一試1、2（.

應(yīng)用2、第11頁練一練k學(xué)生做練習(xí)

3、第2、3題。在尋找小數(shù)

大小的比較

4、閱讀?！赌阒绬幔俊啡帻R讀《你知道嗎？》方法中，培養(yǎng)

數(shù)感，獲取數(shù)

四、總結(jié)。學(xué)學(xué)習(xí)方法。

這節(jié)課你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生說說自己有什麼收

獲

五作業(yè)布置

板書設(shè)計:比大?。ǘ?/p>

小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上0或者去掉0,小數(shù)的大小不變。

教學(xué)敘事：

年—月—日（星期一）1dy總第5課時

、里刑練習(xí)課

課題小數(shù)的意義練習(xí)崖至

知識目標(biāo)通過練習(xí)，加深對小數(shù)意義的理解，進步體會數(shù)與形的結(jié)合。

教鞏固小數(shù)的大小比較及對使用小數(shù)的作用的認(rèn)同。

學(xué)能力目標(biāo)

目

鞏固小數(shù)的大小比較及對使用小數(shù)的作用的認(rèn)同。

標(biāo)

情感目標(biāo)

通過練習(xí)，加深對小數(shù)意義的理解，進一步體會數(shù)與形的結(jié)合。

教學(xué)通過練習(xí)，加深對小數(shù)意義的理解，進一步體會數(shù)與形的結(jié)合。

重點

教學(xué)鞏固小數(shù)的大小比較及對使用小數(shù)的作用的認(rèn)同。

難點

教學(xué)小黑板教學(xué)練習(xí)法

用具方法

教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一、出示課題你對小數(shù)是怎樣認(rèn)識的？小數(shù)和什么

樣的數(shù)關(guān)系比較密切？

通過練習(xí)，加深

二、重點練習(xí)1第12頁第1題。你是怎樣想的？怎么

對小數(shù)意義的

樣迅速找到1.5的位置？你是怎樣確定

先按從大到小的順序排列理解，進一步體

會數(shù)與形的結(jié)

C點表示的是什么數(shù)？

起來。說一說你比較的方

合。

你對這條線怎么看？

法。

2第12頁第2題。有參加過飛機模型制

作的嗎？怎樣評判？飛得時間越長成

績越好

3第13頁第5題。說到比較大小，有一看一看小數(shù)點可能是在什

位同學(xué)也在比較兒個數(shù)的大小，并把他

們按順序排列了起來，我們來看一看。么地方，在適當(dāng)?shù)奈恢脤懮?/p>

發(fā)現(xiàn)什么問題？原來是他過于馬虎，把小數(shù)點，使這個式子成立。鞏固小數(shù)的大

小數(shù)點丟掉了。小數(shù)點雖然小，但影響小比較及對使

卻很大，用小數(shù)的作用

的認(rèn)同。

4第12頁第3題。怎么樣才能寫得準(zhǔn)確

呢？看一看，和什么有關(guān)系？

5第12頁第4題。覺得要比較他們的身白己想辦法比較，把他們從

高最大的麻煩是什么？單位問題，不同

矮到高的順序排列起來。

的單位很難比較。

三、游戲

1、第13頁第6題。

2、第13頁數(shù)學(xué)游戲。

四作業(yè)布置

板書設(shè)計：練習(xí)-

小數(shù)的意義練習(xí)

教學(xué)敘事:

年一月日（星期_）1dy____________________g6課時

課題小數(shù)加減課型新授

知識目標(biāo)結(jié)合具體情境，探索加減法的計算方法，正確計算兩位小數(shù)的加減法。

教

能結(jié)合具體情景，提出數(shù)學(xué)問題；能運用小數(shù)加見方解決日常生活中簡單的

學(xué)

能力目標(biāo)實際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)估算的意識和能力。

目

標(biāo)在解決問題的過程中培養(yǎng)估算的意識和能力。

情感目標(biāo)

教學(xué)探索加減法的計算方法，正確計算兩位小數(shù)的加減法。

重點

教學(xué)能結(jié)合具體情景，提出數(shù)學(xué)問題：能運用小數(shù)加見方解決日常生活中簡單的實際問題。

難點

講練法

教學(xué)小黑板掛圖教學(xué)

用具方法

教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

-、創(chuàng)設(shè)問題情CCTV業(yè)余歌手大獎賽正在緊張激烈地

進行，比賽分唱歌（滿分9分）、綜合結(jié)合具體情境，

探索加減法的

素質(zhì)（滿分1分）兩項，5號選手的專

計算方法，正確

業(yè)得分是：8.50分、綜合素質(zhì)得分是0.88計算兩位小數(shù)

的加減法。

分；9號選手專業(yè)得分8.85分，綜合素

質(zhì)得分0.45分。我們來看一看誰的表現(xiàn)

更好一些？

1、怎么樣才能看出誰的表現(xiàn)更

二、自主:探究，討論：為什么耍把小數(shù)點對

出色--些？

構(gòu)建數(shù)學(xué)模型齊？

可以看一看兩名選手，誰的總分高。列

算式。怎樣計算？

10號選手的專業(yè)得分是8.75分，他的

綜合素質(zhì)得多少分就能趕上或超過5好能結(jié)合具體情

選手？景，提出數(shù)學(xué)問

題；能運用小數(shù)

第12頁第3題。怎么樣才能寫得準(zhǔn)確加見方解決日

呢？看一看，和什么有關(guān)系？常生活中簡單

的實際問題，在

解決問題的過

第12頁第4題。覺得要比較他們的身自己想辦法比較，把他們從

程中培養(yǎng)估算

高最大的麻煩是什么？單位問題，不同

矮到高的順序排列起來。的意識和能力。

的單位很難比較

三、游戲1、第13頁第6題。

2、第13頁數(shù)學(xué)游戲。

四作業(yè)布置

板書設(shè)計：小數(shù)加減

小數(shù)點要對齊

教學(xué)敘事:

年一月日(星期_)1dy____________________總第7課時

課題購物小票課型新授

知識目標(biāo)能正確進行小數(shù)加減法混合計算，并能選擇簡便的方法進行計算。

教

學(xué)能運用小數(shù)加減法解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。

能力目標(biāo)

目

標(biāo)小數(shù)加減法綜合應(yīng)用

情感目標(biāo)

教學(xué)能運用小數(shù)加減法解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。

重點

教學(xué)能正確進行小數(shù)加減法混合計算，并能選擇簡便的方法進行計算。

難點

教學(xué)學(xué)生準(zhǔn)備超市購物小票教學(xué)講練法

用具方法

教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境我們在生活中經(jīng)常和小數(shù)打交

道，最常接觸的就是在超市中了，在超能正確進行小

市買完東西，我們就會拿到一張電腦小數(shù)加減法混合

計算，并能選擇

票，見過嗎？有沒有在超市買東西出過簡便的方法進

錯誤的？行計算。

二、自主探究，誰能解釋一下這張電腦小票？出示電腦小票，觀察。

構(gòu)建數(shù)學(xué)模型我們來核對一下吧。怎樣核對？算在書上。

列算式：20-(12.30+4.85)

還可以怎樣核算？20—12.30—4.85,

12.30+4.85+2.85

20-(12.30+4.85)=12.30+4.85+2.85

試一試。4.2+12.3+5.8+2.7,15—1.2—仔細(xì)看一看，再算。

3.8

你有什么好方法嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？能運用小數(shù)加

減法解決簡單

加法交換律：a+b=b+a加法結(jié)合律：的實際問題，提

a+b+c=a+(b+c)a—b—c=a—(b+c)為高解決問題的

能力。

什么可以這樣算？能結(jié)合電腦小票的

問題說一說嗎？

三、運用數(shù)學(xué)

1、第17頁第2題。

模型學(xué)生練習(xí)

2、第16頁第2題。

3、第17頁第3、4題。

四作業(yè)布置

板書設(shè)計：購物小票

20-(12.30+4.85)

20-(12.30+4.85)=1230+4.85+2.85

教學(xué)敘事:

年—月日（星期_）1dy_________________________總第8課時

課題練習(xí)二課型新授

知識目標(biāo)能正確進行小數(shù)加減法混合計算，并能選擇簡便的方法進行計算。

教

學(xué)能運用小數(shù)加減法解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。

能力目標(biāo)

目

標(biāo)能運用小數(shù)加減法解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。

情感目標(biāo)

教學(xué)

能正確進行小數(shù)加減法混合計算，并能選擇簡便的方法進行計算。

重點

教學(xué)能運用小數(shù)加減法解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。

難點

教學(xué)小黑版教學(xué)練習(xí)法

用具方法

教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一、基本練習(xí)口算。第19頁第5題。注意練習(xí)和是

能正確進行小

整數(shù)的小數(shù)加法，為簡便算法作準(zhǔn)備。數(shù)加減法混合

計算，并能選擇

學(xué)生進行練習(xí)簡便的方法進

筆算（注意練習(xí)有連續(xù)退位的減法）10

學(xué)生靈活解決生活中的問行計算。

-2.85題，考慮生活中的實際情

況。

二、重點探究

笫18頁第4題。說?說你是怎樣

比較的？可以用加法，也可以直接比

較。

第19頁第7題。讓學(xué)生靈活解決生活

中的問題，考慮生活中的實際情況。學(xué)生練習(xí)

能運用小數(shù)加

第19頁第6題。減法解決簡單

的實際問題，提

關(guān)鍵是激勵并幫助學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。高解決問題的

能力。

三、總結(jié)，布

1、第18頁第1、2題

置作業(yè)學(xué)生作業(yè)

板書設(shè)計:練習(xí)二

小數(shù)加減法綜合練習(xí)

教學(xué)敘事:

年一月日（星期_）2dy_____________________g9課時

課題走進鄉(xiāng)村（認(rèn)識平行四邊形、梯形一）課型新授

通過觀察和比較，了解平行四邊形和梯形的特征，了解長方形、正方形是特

知識目標(biāo)

教殊的平行四邊形。

學(xué)通過實際操作，體會到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性。

目能力目標(biāo)

標(biāo)

認(rèn)識這些特性在日常生活中的應(yīng)用。

情感目標(biāo)

教學(xué)通過實際操作，體會到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，認(rèn)識這些特性在日常生活中的

應(yīng)用。

重點

教學(xué)了解平行四邊形和梯形的特征，了解長方形、正方形是特殊的平行四邊形。

難點

教學(xué)平行四邊形、三角形、梯形框架教學(xué)演示法、練習(xí)法

用具方法

教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)情我們在都市生活習(xí)慣了，有的人可能非

走進鄉(xiāng)村常希望能去鄉(xiāng)村看?看田園風(fēng)光，今天

我們就一起跟著這幅圖來感受一下鄉(xiāng)通過觀察和比

較，了解平行四

村的風(fēng)景吧?？?，這幅圖上有些什么？邊形和梯形的

二、自主探這幅圖上還有許多數(shù)學(xué)圖形呢？從圖上找出你認(rèn)識的圖形，特征，了解長方

形、正方形是特

究，形成數(shù)并與同學(xué)進行交流。

你能大概地畫出你找到的圖形嗎？試殊的平行四邊

學(xué)模型試看。形。

把你找到的圖形進行分類，采用標(biāo)號的

說一說你是怎樣分的。

方式進行。你能把這些四邊形再分類可以根據(jù)邊來分。

嗎？你認(rèn)為這里什么圖形很特殊？

老師這準(zhǔn)備了幾根小棒，你能選幾根拼

出一個平行四邊形嗎？你認(rèn)為應(yīng)該選

擇什么樣的四條邊？

通過實際操作，

在第21頁的點陣圖上畫出平行四邊形、體會到平行四

梯形和三角形。邊形的不穩(wěn)定

性及三角形穩(wěn)

第21頁填一填，找一找，下面圖形中用一個圈畫出梯形的地盤定性，認(rèn)識這些

哪些是平行四邊形？為什么？特性在日常生

活中的應(yīng)用。

在這些平行四邊形中，你覺得哪個比較

特殊？特殊在哪兒？

三、總結(jié)

現(xiàn)在再試著畫一個平行四邊形和一個

梯形，再把它旋轉(zhuǎn)。

四作業(yè)布置學(xué)生作業(yè)

板書設(shè)計：走進鄉(xiāng)村（認(rèn)識平行四邊形、梯形一）

兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。只有一組對邊平行的四邊形

叫做梯形。

教學(xué)敘事:

年一月日（星期_）2dy____________________________總第10課時

走進鄉(xiāng)村（認(rèn)識平行四邊形、梯形.、田珀1新授

課題課型

通過觀察和比較，了解平行四邊形和梯形的特征，了解長方形、正方形是特

知識目標(biāo)

教殊的平行四邊形。

學(xué)

通過實際操作，體會到平行四邊形的不穩(wěn)定性及二角形穩(wěn)定性。

目能力目標(biāo)

標(biāo)

情感目標(biāo)認(rèn)識這些特性在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)通過實際操作，體會到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性。

重點

教學(xué)通過觀察和比較，了解平行四邊形和梯形的特征，了解長方形、正方形是特殊的平行四邊形。

難點

教學(xué)平行四邊形、梯形紙片、框架、剪刀教學(xué)演示法練習(xí)法

用具方法

教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一、認(rèn)識平看，老師帶來了幾根小棒，可以作

行四邊形、為圖形的邊，請你挑選合適的小棒，拼

三角形的成一個平行四邊形。

通過觀察

特性你打算挑選什么的小棒？和比較，了解平

用螺絲固定后：拉拉看，你發(fā)現(xiàn)了什行四邊形和梯

平行四邊形的框架容易變形的特征，了解

么？長方形、正方形

形；變來變?nèi)ミ€是平行四邊

二、自主探再來拉拉看，指令：變小，變大，變得是特殊的平行

形。四邊形。

究，形成數(shù)最大。原來就是長方形。

學(xué)模型看來隨便玩?玩都能發(fā)現(xiàn)好多數(shù)學(xué)的

問題。

三、實際演如果是其它圖形是不是也有這樣的特

練

性呢？試一試梯形、三角形。拉一拉，

你發(fā)現(xiàn)了什么？三角形有穩(wěn)固性。

生活中見過運用這樣的特性的情況通過實

嗎？分析怎樣利用這兩種圖形特性的際操作，體會到

平行四邊形的

優(yōu)勢，避免這樣的缺點。不穩(wěn)定性及三

我們再來看一塊平行四邊形的木板，可角形穩(wěn)定性。

以拉動嗎？為什么不可以了？

剪下附頁1圖形1中的圖形

四總結(jié)

試一試。

第23頁。第2題。(1)下面哪兩個圖

形能拼成長方形、平行四邊形、梯形？

你對這幾種圖形又有哪些新的認(rèn)識？

五作業(yè)布置

板書設(shè)計：走進鄉(xiāng)村(認(rèn)識平行四邊形、梯形二)

(1)平行四邊形的框架容易變形；

(2)變來變?nèi)ミ€是平行四邊形。

三角形有穩(wěn)固性。

教學(xué)敘事:

年一月日（星期_）2dy____________________猥11課時

課題動手做課型新授

通過動手把一個平行四