蘇教版四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)數(shù)學(xué)教案

1能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、讓學(xué)生活得運(yùn)用已有知識(shí)×121651511452要對(duì)“人均月收入”和人均年收入“的含義作適當(dāng)解32、教學(xué)“試一試”乘數(shù)末尾有0的乘法4通過交流，使學(xué)生明白：這里的估算，可以把接近整十5個(gè)0。6教學(xué)重難點(diǎn)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算學(xué)7），（1）老師這兒有一個(gè)可樂杯，你能在桌子上找到比這里的凈含量是什么意思？為什么用凈含量而不用容量呢？83、讓學(xué)生練習(xí)用自制的量器測(cè)量一些液體的多少，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)問題加以解釋和說明。4、培養(yǎng)學(xué)生探求新知的興趣，培養(yǎng)主3、師用量杯給每個(gè)小組的瓶子里倒入一升水。現(xiàn)在，每9練習(xí)二、1練習(xí)二，2練習(xí)二、3練習(xí)二、5練習(xí)二、6二、探索奧秘，制作“杯琴”請(qǐng)你們?cè)倌贸鲑|(zhì)地相同，大小相同的7個(gè)杯子，用量杯量？（講述：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形，誰來說說生活中哪些地說）提問：你能想辦法做出一個(gè)三角形嗎，試試看。學(xué)生動(dòng)手提問：三角形有幾個(gè)角、幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊。指名學(xué)生上來說一板書：10、5、6行要求學(xué)生先思考，再動(dòng)手剪。全班交流，重點(diǎn)要從“三角形提問：仔細(xì)觀察這張表格，這些三角形可以分為通過猜想、驗(yàn)證，了解三角形的內(nèi)角和是180度。在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索要求學(xué)生先計(jì)算，再用量角器量，最后比較結(jié)果是指導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清拼成的三角形的三個(gè)內(nèi)角通過操作、計(jì)算，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：不管三角形的大小提問：仔細(xì)觀察這張表格，這些三角形可以分為指導(dǎo)學(xué)生理解題目要求。學(xué)生動(dòng)手畫，學(xué)生匯報(bào)2、指導(dǎo)學(xué)生有序地思考問題。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)一步習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生有序地思考問題。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)一步產(chǎn)談話：王老師為學(xué)校棋類興趣小組購買象棋和圍棋（圖，說說圖中告訴了我們哪些信息生答）要知道王老師一共？（？（？（4、提問：聯(lián)系例題和試一試的計(jì)算方法說一說“不含括號(hào)的混合運(yùn)完成“想想做做”第哪里？原因是什么2）指名回答嗎？（生答）那么，在含有小括號(hào)的混合運(yùn)算中，我？（（3）分別計(jì)算前兩個(gè)問題（用計(jì)算器計(jì)算然活動(dòng)嗎？（生答：航模組、合唱組和美術(shù)組）仔細(xì)觀？（閱讀“你知道嗎？”可以讓學(xué)生自主閱讀，再通過交流五、總結(jié)質(zhì)疑：這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了什么？學(xué)會(huì)了什么？通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握三步混合運(yùn)算的運(yùn)算14、水果店運(yùn)來12筐梨和18筐蘋果，梨每筐重60千克，蘋果每筐重58千克，運(yùn)來的蘋果學(xué)標(biāo)學(xué)標(biāo)教目認(rèn)識(shí)平行四邊形的高。2、學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用不同方法做能測(cè)量或畫出平行四邊形的高。3、學(xué)生感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，？（？（4、想想做做4，想把一塊平行四邊形的木板鋸開做成一張盡可能的的長(zhǎng)方形桌面5、想想做做6，用飲料管作成一個(gè)長(zhǎng)方形，再拉成平行四邊形，比2、學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用不同3、學(xué)生感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)梯形的基本特征，認(rèn)識(shí)梯形的高。用不同方法做出一個(gè)梯形，會(huì)在方3、想想做做3，在梯形里畫一條高，可以把梯形分成兩個(gè)圖形？（5、想想做做5，用兩張長(zhǎng)方形紙疊在一起，剪出兩個(gè)完全一樣的梯今天我們重點(diǎn)研究了哪種平面圖形？它有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為它和？（2、學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用不同3、學(xué)生感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)梯形的基本特征，認(rèn)識(shí)梯形的高。用不同方法做出一個(gè)梯形，會(huì)在方3、想想做做3，在梯形里畫一條高，可以把梯形分成兩個(gè)圖形？（5、想想做做5，用兩張長(zhǎng)方形紙疊在一起，剪出兩個(gè)完全一樣的梯今天我們重點(diǎn)研究了哪種平面圖形？它有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為它和？（學(xué)標(biāo)學(xué)標(biāo)教目3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中，主動(dòng)與他人合作、交流2、提示課題：小明買一個(gè)木偶娃娃，再配上一櫻唇帽子，可以？（（2）出示教材中的討論題（2提問：聯(lián)系解決上面兩個(gè)問題的過程，你能發(fā)現(xiàn)木偶個(gè)數(shù)（3）出示最后一個(gè)問題，啟發(fā)思考：這個(gè)問題與前？；？（？）是偶然還是有其中得規(guī)律呢大家不妨再舉幾個(gè)例子，再算學(xué)標(biāo)學(xué)標(biāo)教目你是根據(jù)什么規(guī)律來填的?仔細(xì)觀察這兩個(gè)等式，看看每個(gè)等式中是左邊的算式談話：求買102件短袖衫．一共要多少錢，應(yīng)該選擇哪些條件來解決這個(gè)問題?怎樣列式?=880(元)提問：第一步進(jìn)行算式變形的依據(jù)是什么?你覺得哪一步計(jì)一種是：一個(gè)數(shù)乘兩個(gè)數(shù)的和(或可以轉(zhuǎn)化可以直接應(yīng)用乘法分配律分別相乘，再求和，算出結(jié)果；另一種是你是根據(jù)什么規(guī)律來填的?仔細(xì)觀察這兩個(gè)等式，看看每個(gè)和筆算相比，你覺得這道題哪種算法簡(jiǎn)便?(指名口答)現(xiàn)在我們就把口算的過程詳細(xì)地面的算式填完整嗎?為什么可以這樣計(jì)算?你能接2．教學(xué)補(bǔ)充題：買8件上衣和8條褲子，一共要多少元?2．教學(xué)補(bǔ)充題：買8件上衣和8條褲子，一共要多少元?=880(元)提問：第一步進(jìn)行算式變形的依據(jù)是什么?你覺得哪一步計(jì)簡(jiǎn)便，可以直接應(yīng)用乘法分配律分別相乘，再求和，算出902×3—690+6—96這個(gè)過程寫成一個(gè)綜合算式是什么?提問：你能說提問：你覺得這兩題這樣計(jì)算簡(jiǎn)便在什么地方?你是怎樣發(fā)見經(jīng)濟(jì)意識(shí)，提高學(xué)生的組織能力和實(shí)踐能力。2、讓學(xué)生在活動(dòng)中感2、談話：XX小學(xué)四年級(jí)額同學(xué)馬上要到水上樂園去春游了，他們?cè)诖憾嗌偃耍緽、接下來看包車，哪句話有關(guān)包車信息？一共要包幾輛車？個(gè)項(xiàng)目，是哪幾個(gè)？不過要先說明，每個(gè)項(xiàng)目只玩一次或玩一？（（）乘坐大客車和中巴車兩種。出示下列內(nèi)容，學(xué)生說數(shù)，教師填寫：大客車最多可乘坐()3、談話：同學(xué)們真有辦法，收集了這么多的資料，一2．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力，發(fā)展空間觀念指著蝴蝶圖提問：你怎么知道它是軸對(duì)稱圖形的提問：你能告訴同學(xué)們折紙時(shí)應(yīng)該注意什么，畫對(duì)稱軸時(shí)應(yīng)該怎么畫嗎?對(duì)他的發(fā)言有沒4．出示黑板上畫好的長(zhǎng)方形，談話：剛才我們用折紙的辦法找到了長(zhǎng)方形生充分發(fā)表意見。如果有學(xué)生提到用和黑板上的長(zhǎng)方形同樣大的紙對(duì)折找到對(duì)稱這樣對(duì)折的時(shí)候，長(zhǎng)方形的這條邊(例如指一條長(zhǎng)邊)被折痕分成了幾段?這兩段的長(zhǎng)度有什么關(guān)系?你是怎么知道的?那么折痕與這條邊相交的這個(gè)點(diǎn)是這條邊的什么?同樣地我們能找到折痕與這條邊的對(duì)邊的交點(diǎn)嗎?找到了這兩個(gè)點(diǎn)能不能畫出長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸?指名到黑板上量長(zhǎng)方形的邊，取中點(diǎn)。學(xué)生說怎樣畫對(duì)稱軸，教師畫，畫成如右形5．讓學(xué)生各自在課本上畫長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸，畫好后同桌檢查三、教學(xué)“試一試”先展示只畫出兩條對(duì)稱軸的圖形，提問：這兩條對(duì)形的對(duì)稱軸嗎?讓沒畫出這兩條對(duì)稱軸的學(xué)生折紙看一看這兩條線是不是正四、教學(xué)“想想做做”讓學(xué)生各自按題目要求操作。(3)提問：哪幾個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形，各畫了個(gè)圖形不是軸對(duì)稱圖形，為什么?(3)看一看每個(gè)軸對(duì)稱圖形有幾條對(duì)稱軸，在書上畫出來議。(3)提問：誰能以左圖為例說一下作圖的步驟?(先找出三個(gè)對(duì)應(yīng)會(huì)說是五邊形，談話：這個(gè)圖形不是一般的五邊形，它的五條邊都相你發(fā)現(xiàn)了什么?(各邊相等、各角也相等的圖形，對(duì)稱軸的條提問：這節(jié)課你對(duì)軸對(duì)稱圖形有了哪些新的認(rèn)識(shí)?你學(xué)到了什么本領(lǐng)?有什么收獲?還有不1．讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形先沿水平(或豎直)方向平2．讓學(xué)生進(jìn)一步積累平移的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更充分地感受觀察、操這條熱帶魚做的是什么運(yùn)動(dòng)?(平移)往哪個(gè)方向平移的?(向右)它向右平移了幾格?怎么知數(shù)，填一填。反饋交流：你是怎么數(shù)的?(抓住一個(gè)點(diǎn)來看，數(shù)一數(shù)這個(gè)點(diǎn)到它所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)平可以怎樣平移到達(dá)現(xiàn)在的位置?(學(xué)生自由發(fā)言，教師鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的移后的圖形，可以嗎?請(qǐng)注意，為了清楚地表示平移的結(jié)果，我們可以把平移過程提問：我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?我們做了哪些事情?你對(duì)什么事印象最深?從中你明白了什3．讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的過程中，產(chǎn)生對(duì)圖形與變化的興引出問題：為了維持秩序，收費(fèi)站口設(shè)置了轉(zhuǎn)桿?？?，轉(zhuǎn)桿打開，旋轉(zhuǎn)了多少度?在展示的過程中說一說自己的圖案是由哪個(gè)基本圖形，通過怎樣的變換(對(duì)稱、平移或旋2．讓學(xué)生初步意識(shí)到可以從一個(gè)新的角度來研究非零自然數(shù)的特指名匯報(bào)，相機(jī)出示以下結(jié)論：一個(gè)數(shù)的最小的倍數(shù)是你對(duì)倍數(shù)和斟數(shù)有什么新的認(rèn)識(shí)?(倍數(shù)和因數(shù)在六、全課總結(jié)提問：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?掌握了哪5792．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)、概括能力、合情推理能力下。請(qǐng)學(xué)號(hào)是偶數(shù)的同學(xué)站起來，坐下。有沒有同學(xué)兩次都站起來的?有沒有兩次都沒站的?這樣說來，我們研究的數(shù)，也就是非零的自然數(shù)可提問：有沒有哪個(gè)自然數(shù)既不是奇數(shù)，又不是偶數(shù)?談話：這說明了自然數(shù)要么是奇數(shù)．要么提問：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?你對(duì)自然數(shù)有了什么新2．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)運(yùn)用分析、比較、歸納或猜想、檢驗(yàn)談話：你們會(huì)想這是老師預(yù)先算好的。你們可以考考老師，不管2+7—9；9+0—9；1+2+3—6；2+8+5+6—21；34．引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論：用的算珠的顆2．讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)探索數(shù)的一些特征的方法，培養(yǎng)分析、比談話：在剛開始這個(gè)單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，我們就知道，我們研究個(gè)數(shù)因數(shù)個(gè)數(shù)的多少，那么分成幾類呢?每一類叫什么名字呢?這就是我們這節(jié)課要研究的問(4)談話：請(qǐng)仔細(xì)觀察只有兩個(gè)因數(shù)的數(shù)像這樣的數(shù)，我們給它們起個(gè)名字叫做素?cái)?shù)，也叫做質(zhì)數(shù)。剛才同學(xué)們用自己的話說出了什么是素?cái)?shù)、什么是合數(shù)，書上是怎樣說的?請(qǐng)閱讀課本第這樣看來非零的自然數(shù)如果按因數(shù)的個(gè)數(shù)分類，你同學(xué)們?nèi)绻信d趣，課后可以再接著寫一些數(shù)，用篩法篩去合數(shù)，2．讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)探索數(shù)的一些特征的方法，培養(yǎng)分析、比談話：在剛開始這個(gè)單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，我們就知道，我們研究個(gè)數(shù)因數(shù)個(gè)數(shù)的多少，那么分成幾類呢?每一類叫什么名字呢?這就是我們這節(jié)課要研究的問(4)談話：請(qǐng)仔細(xì)觀察只有兩個(gè)因數(shù)的數(shù)像這樣的數(shù)，我們給它們起個(gè)名字叫做素?cái)?shù)，也叫做質(zhì)數(shù)。剛才同學(xué)們用自己的話說出了什么是素?cái)?shù)、什么是合數(shù)，書上是怎樣說的?請(qǐng)閱讀課本第這樣看來非零的自然數(shù)如果按因數(shù)的個(gè)數(shù)分類，你同學(xué)們?nèi)绻信d趣，課后可以再接著寫一些數(shù)，用篩法篩去合數(shù)，任意摸出兩個(gè)小球可能的數(shù)字組合有1，21，31，42，32，43，4）.。其2．在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、合作交流能力和歸納總┏━━━━━━┳━━━━━━━┳━━━━━┳━━━━━━━┓┣━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━╋━━━━━━━┫┣━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━╋━━━━━━━┫┣━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━╋━━━━━━━┫┣━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━╋━━━━━━━┫談話：請(qǐng)大家先看表的第一行，明白這四項(xiàng)內(nèi)容的意思嗎?第三欄積和第四欄積的變化有橫線上的數(shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算出來?(指名回答)為什么用除法計(jì)算?(因?yàn)橐阎獌蓚€(gè)因數(shù)的積是行，請(qǐng)你們自己算出積，積的變化應(yīng)該如何計(jì)算?如何填寫?(1080×10)第五行、第六行自己發(fā)現(xiàn)當(dāng)作規(guī)律，這就是研究數(shù)學(xué)問題應(yīng)該持有的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。下自己寫出因數(shù)，設(shè)計(jì)因數(shù)的變化，用計(jì)算器算出積，算出積的變給予幫助。(3)在小組里交流，說一說自己的制表情況及從表中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，特別注談話：剛才大家共同做了例題，又各自找出了例子，都出現(xiàn)了相(1)默讀題目，各自填表(2)提問：第呢?(指名回答)第三次購買的數(shù)量與第一次相比發(fā)生了什么變化?總價(jià)呢?(指名回答)第三2．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)展觀察、比較、綜合和歸納的能力，3．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)內(nèi)在的規(guī)律與聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)談話：上節(jié)課我們借助計(jì)算器研究了積的變化規(guī)律，誰還記得是什么規(guī)律則把被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘一個(gè)數(shù)，或同時(shí)除以一個(gè)數(shù)。你知先在四人小組里討論一下怎樣做，然后分好工。和除數(shù)，再用計(jì)算器算出商。算好后在小組里交流自己的算式。困難的學(xué)生給予指導(dǎo)。指定兩個(gè)小組匯報(bào)本組的所有算式，并說出被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)左邊的一列算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)右邊的一列算式呢?(多指談話：在做例題時(shí)，你們有所發(fā)現(xiàn)，后來又找到很多例子證明了上節(jié)課找到的積的變化規(guī)律有什么不同的地方?對(duì)商不變的規(guī)律的理解。2．讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)體會(huì)解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)優(yōu)化方法的意2．談話：利用商不變的規(guī)律可以把一些比較復(fù)雜的除法計(jì)算轉(zhuǎn)化90個(gè)十除以4個(gè)十，余下的“2”表示2個(gè)對(duì)商不變的規(guī)律的理解。2．讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)體會(huì)解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)優(yōu)化方法的意2．談話：利用商不變的規(guī)律可以把一些比較復(fù)雜的除法計(jì)算轉(zhuǎn)化90個(gè)十除以4個(gè)十，余下的“2”表示2個(gè)2．讓學(xué)生進(jìn)一步積累解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略1．提問：你能畫一幅長(zhǎng)30厘米、寬20厘米注意什么?(長(zhǎng)畫得稍長(zhǎng)些，寬畫得稍短些)你會(huì)求這個(gè)長(zhǎng)方形的面積嗎?(指名口答)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬和面積有什么關(guān)系?你會(huì)用哪些關(guān)系式來2．談話：剛才你們畫出了長(zhǎng)方形的示意圖，也解答了簡(jiǎn)單的求長(zhǎng)談話：這道題數(shù)量關(guān)系不明顯，我們可以根據(jù)題目的條件和問題畫出示意圖。怎樣畫圖呢?米?誰到前邊指一指再畫出來、寫清楚。一名學(xué)生畫過后，全體學(xué)生評(píng)議(6)談話：我們?cè)賮矸此家幌陆忸}過程。我們運(yùn)用了什么提問：這一道題與例題相比有什么相似的地方2．讓學(xué)生積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，發(fā)出示例題的文字和圖。提問：題目中說了一件什么事?哪兩位生整理信息的方法。提問：誰把你整理信息的方法告訴┏━━━━━━━━━━┳━━━━━━━━┳━━━━━━┓┣━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━╋━━━━━━┫┗━━━━━━━━━━┻━━━━━━━━┻━━━━━━┛合算式，并說出每一步求出的是什么。(4)提問：你能由這一道綜合算式想到另一道綜合步，在哪里相遇。各自列綜合算式解答。指名板演，說出每步求的是什線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或預(yù)測(cè)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)是解決問題的策略與方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。3．使2．分析統(tǒng)計(jì)表。談話：你能從這張統(tǒng)計(jì)表中了解到哪些信息?對(duì)學(xué)生意見1．探究特征，感悟優(yōu)點(diǎn)。談話．剛才我僻在最慢嗎?．請(qǐng)學(xué)生交流自己的想法，教師加以指導(dǎo)，學(xué)生可能會(huì)說到比較3．了解結(jié)構(gòu)。談話：既然折線統(tǒng)計(jì)圖能反映數(shù)據(jù)的變化情況，那我們是否需看了圖，你知道一張完整的折線統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該由哪些部分組成，在制作時(shí)應(yīng)該注意些什么呢?準(zhǔn)數(shù)據(jù)，看清橫軸、縱軸進(jìn)行描點(diǎn)。當(dāng)提供的數(shù)據(jù)與縱軸上的數(shù)據(jù)上升空間，但上升的空間不是非常大)比較折線統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，你有什么想法?(折線統(tǒng)計(jì)圖誰能說說?這里有一幅折線統(tǒng)計(jì)圖，反映了一個(gè)小朋友在跳繩前后的心跳統(tǒng)來看看。出示下圖，從這張圖上，你可以知道些什么?或者你有什么問題想考考大家嗎?(學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)或相互問答)你能預(yù)測(cè)再往后幾分鐘小紅的心跳情況嗎?(趨于穩(wěn)定，不會(huì)一直2．統(tǒng)計(jì)身高。2．統(tǒng)計(jì)身高。談話：除了剛才我們討論的這些認(rèn)為這幅統(tǒng)計(jì)圖是什么統(tǒng)計(jì)圖?(既是不完整的條形統(tǒng)計(jì)圖，又有折線統(tǒng)計(jì)圖的成分)它有什么一步掌握統(tǒng)計(jì)圖的制作方法，并能利用統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。2、讓學(xué)生通過查閱報(bào)刊資料果或進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。3、讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活當(dāng)中示數(shù)量增減變化的情況。因此我們應(yīng)根據(jù)實(shí)際問題中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選┏━━━━━━┳━━━━┳━━━━┳━━━━┳━━━━┳━━━━┓┣━━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━┫┗━━━━━━┻━━━━┻━━━━┻━━━━┏━━━━━━┳━━━━┳━━━━┳━━━━┳━━━━┳━━━━┓┣━━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━┫┗━━━━━━┻━━━━┻━━━━┻━━━━┻━━━━┻━━━━┛完成例題。談話：了解了有關(guān)降水量的知識(shí)，就讓我們來解決一些這方面的試統(tǒng)計(jì)圖，藍(lán)圓柱表示通航的國家數(shù)，綠圓柱表示通航的國際城市學(xué)標(biāo)學(xué)標(biāo)教目體會(huì)統(tǒng)計(jì)是解決問題的策略與方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)發(fā)展。3．讓學(xué)生通過活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)和能力，獲取成這么美好的生活空間，我們?nèi)祟愑质窃趺磳?duì)待的呢?今天我們就來了解一下我們的生存空小結(jié)：是的，這么美好的生活空間，我們?nèi)祟?．小結(jié)：是的，我們只有一個(gè)地球，保護(hù)我們的家園已經(jīng)成為一個(gè)十分嚴(yán)6．小結(jié)：我們國家在保護(hù)和恢復(fù)生態(tài)環(huán)境方面已經(jīng)做了大量的工作就，這兩張統(tǒng)計(jì)圖就足以見證。然而，雖然我們國家已經(jīng)做了7．拓展：人口的增長(zhǎng)、污水排放量、造林面積、自然保護(hù)學(xué)生可能選擇的項(xiàng)目：氣溫變化情況；空氣質(zhì)量3．全班交流。學(xué)生的方法可能有：每天測(cè)量，在報(bào)紙或網(wǎng)上4．技術(shù)指導(dǎo)：在收集數(shù)據(jù)時(shí)還要注意些什么?可能會(huì)碰到哪些困難?又如何克服?學(xué)生交說明：要按時(shí)收集數(shù)據(jù)，及時(shí)記錄下數(shù)據(jù)，防止資料的說明：要按時(shí)收集數(shù)據(jù)，及時(shí)記錄下數(shù)據(jù)，防止資料的積極評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的看法或提出建議。2．學(xué)標(biāo)學(xué)標(biāo)教目3．讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用符號(hào)語言進(jìn)行表述、交流，體會(huì)數(shù)學(xué)與談話：我們先來看這樣一幅圖：一些青蛙正在池塘里嬉戲。同學(xué)面的兩個(gè)括號(hào)里各怎樣填寫?(學(xué)生回答后板書)表示什么?在這里它可以表示哪些數(shù)?3表示什人數(shù)的關(guān)系嗎?這種關(guān)系用含有字母的式子表示比用語言敘述有什么優(yōu)點(diǎn)?在24+z這個(gè)式子出示：如果正方形的邊長(zhǎng)用n表示，周長(zhǎng)用C表示，面積用S表示。你能用字母表示出正方形周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式嗎?默讀題目，指名答題，教師相機(jī)板書。正方形的周長(zhǎng)：C=a×4路程的公式就可以寫成：s===四、全課總結(jié)1．提