蘇教版六年級下冊數(shù)學(xué)教案完整版

.最新蘇教版六年級下冊數(shù)學(xué)教案完整版六〔5〕班共有名學(xué)生,從上學(xué)期學(xué)習(xí)情況來看,學(xué)生的基礎(chǔ)的知識、概念、性不夠,應(yīng)用能力不夠強(qiáng).總的來說大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)比較感興趣,接受能力有一定困難.所以在新的學(xué)期里,在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí),應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的.在數(shù)學(xué)教學(xué)中,滲透德育教育,經(jīng)常對學(xué)生加強(qiáng)思想教育,培養(yǎng)學(xué)生成為"四有新人〞.老師相互幫助.面向全體學(xué)生,加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo).112345678課時(shí)量教學(xué)活動內(nèi)容4清明節(jié)清明節(jié).9455555554端午節(jié)5全冊教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生基本情況分析〔含知識基礎(chǔ)、技能發(fā)展水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和方法等〕.性不夠,應(yīng)用能力不夠強(qiáng).總的來說大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)比較感興趣,接受能力有一定困難.所以在新的學(xué)期里,在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí),應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的部分內(nèi)容間關(guān)系等〕.例、確定位置、正比例和反比例以與小學(xué)六年來所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí).本冊教材的這些內(nèi)容是在前幾冊的基礎(chǔ)上按照完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)任務(wù)安排的,著高依據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析、預(yù)測、判斷能力；理解比例、正比例、反比例的概念,.的知識,不僅可以增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法處理數(shù)學(xué)問題的能力,容的概念,學(xué)會應(yīng)用概念、方法和計(jì)算解決一些實(shí)際問題,方向和距離確定位置、解題策略的靈活運(yùn)用.正確地進(jìn)行計(jì)算.計(jì)圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡單的問題.答比較容易的應(yīng)用題.好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計(jì)算能力,進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解釋簡單實(shí)際問題的水平,進(jìn)一步用不同方式、從不同角度探索解決問題方法的能力,發(fā)展創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力,思維能.新意識和實(shí)踐能力.驗(yàn),鍛煉克服困難的意志.學(xué)生的探索活動.數(shù)學(xué)的主動性與積極性.的比較.在"扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識〞中,進(jìn)一步提高學(xué)生表示數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力,體會扇形統(tǒng)計(jì)圖能直觀地表示出各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)自的作用,能初步根據(jù)實(shí)際情況選用不同的統(tǒng)計(jì)圖.六年級下學(xué)期的學(xué)生思維能力從直觀形象向抽象邏輯過渡,具備分析數(shù)據(jù)的能力.學(xué)生在中年級的學(xué)習(xí)中已經(jīng)認(rèn)識了條形統(tǒng)計(jì)圖,折線統(tǒng)計(jì)圖以與百分?jǐn)?shù)的這個(gè)年齡階段的學(xué)生自主意識已萌芽,他們喜歡對教師提供的圖表進(jìn)行分出自己的意見、說出自己的想法,這一點(diǎn)恰好是學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的心理基礎(chǔ)..特點(diǎn),理解三種統(tǒng)計(jì)圖各自的作用.據(jù)分析的觀念.通過觀察分析、合作交流認(rèn)識到三種不同統(tǒng)計(jì)圖的作用,并能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行解題.用價(jià)值,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信1.結(jié)合實(shí)例認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖,聯(lián)系百分?jǐn)?shù)的意義,對扇形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息進(jìn)行簡單的分析,提出或解決簡單的實(shí)際問題.2.初步體會扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn).教學(xué)難點(diǎn)：在對扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析的過程中感受其描述數(shù)據(jù)的特.介紹：用一個(gè)圓形來表示整體,用大小不同的扇形表示部分,這樣的統(tǒng)計(jì)圖我們就稱它為扇形統(tǒng)計(jì)圖.學(xué)生在小組內(nèi)交流、集體匯報(bào).（2）每個(gè)扇形分別表示各種地形的面積占總面積的百分之幾.（3）山地面積最大,占總面積的33.3％,丘陵面積最小,占總面積的總數(shù)量之間的關(guān)系.3.計(jì)算每種地形的面積.提出要求,用計(jì)算器算出每種地形的面積,填入下表.讓學(xué)生明白中國人多地少的實(shí)際情況,對學(xué)生進(jìn)行珍惜土地,珍惜資源的教大約占百分之幾.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們又認(rèn)識了一種新的統(tǒng)計(jì)圖——扇形統(tǒng)計(jì)圖,我們知.道了扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系.情況選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖,對各種統(tǒng)計(jì)圖提供的信息進(jìn)行簡單的分析,提出或解決簡單的實(shí)際問題.2.初步體會三種統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn).單的實(shí)際問題.教學(xué)難點(diǎn)：理解各種統(tǒng)計(jì)圖的作用,體會不同統(tǒng)計(jì)圖的特學(xué)生回憶扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)并舉例.2.揭題：今天我們一起來比較一下我們認(rèn)識的三種統(tǒng)計(jì)圖.這個(gè)班閱讀課外書的有關(guān)數(shù)據(jù),分別制成了下面三幅統(tǒng)計(jì)圖.說說扇形統(tǒng)計(jì)圖反映的是哪個(gè)方面的具體情況..2.綜合分析,討論交流.學(xué)生看圖回答.地看出各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系,可以選擇扇形統(tǒng)計(jì)圖.要反映數(shù)量的增減變化情況,可以選擇折線統(tǒng)計(jì)圖.要想直觀地看出數(shù)量的多少,可以選擇條形統(tǒng)計(jì)圖.家每年收入的變化情況.（3）回答"練一練〞的問題.分比.從這個(gè)表中,我們發(fā)現(xiàn)隨著年級的增高,視力不良的比率也在增高.所以我們應(yīng)該用折線統(tǒng)計(jì)圖.學(xué)生根據(jù)分析在教材上獨(dú)立完成折線統(tǒng)計(jì)圖.選擇用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖.學(xué)生獨(dú)立完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖.教師點(diǎn)評學(xué)生的完成情況,并適時(shí)提醒學(xué)生要保護(hù)視力..方法的基礎(chǔ)上編排的.圓柱與圓錐都是基本的幾何形體,也是生產(chǎn)、生活中經(jīng)常識,有利于進(jìn)一步發(fā)展空間觀念.全單元編排五道例題、四個(gè)練習(xí),把內(nèi)容分成四段教學(xué).依次是圓柱與圓錐的特征、圓柱的表面積、圓柱的體積、圓錐的體理與練習(xí).面和高的含義,掌握圓柱和圓錐的基本特征.活動過程,探索并掌握圓柱和圓錐體積計(jì)算相關(guān)的一些簡單實(shí)際問題.3.使學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)空間觀念4.使學(xué)生進(jìn)一步體會圖形與實(shí)際生活的聯(lián)系,感受立體圖形學(xué)習(xí)的價(jià)值,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心.動.積公式的活動線索..2.知道圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高.揭題：這節(jié)課我們就來認(rèn)識下圓柱和圓錐.2.探究圓柱的側(cè)面和底面.3.探究圓柱的高.距離叫作高.教師先畫出一條高,再讓學(xué)生畫高..2.認(rèn)識圓錐的特征.3.圓錐高的認(rèn)識.有一條高.和一個(gè)曲面組成的.標(biāo)出圓柱的底面、側(cè)面和高.學(xué)生獨(dú)立完成,教師集中講解.注意：圓柱的高有無數(shù)條,圓錐的高只有一條.1.讓學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、比較和推理,發(fā)現(xiàn)圓柱側(cè)面展開的形狀,并能正確計(jì)算圓柱的側(cè)面積.理解圓柱表面積的含義.表面積.3.增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念.教學(xué)難點(diǎn)：探究圓柱側(cè)面積、表面積的計(jì)算它的面積可能與什么有關(guān)系呢？今天這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題.觀察一下,展開后的長方形商標(biāo)紙的長與寬,使學(xué)生認(rèn)識到：長方形的長就是圓柱的底面周長,寬就是圓柱的高.3、小結(jié)：算商標(biāo)紙的面積,實(shí)際上就是算圓柱的側(cè)面積..運(yùn)用我們的發(fā)現(xiàn),口答下面圓柱的側(cè)面積,并說說你是怎么想的.2、引導(dǎo)畫出圓柱的展開圖.3、認(rèn)識圓柱的表面積.算后交流,提醒學(xué)生分步計(jì)算.先讓學(xué)生說說側(cè)面積和表面積的計(jì)算,再讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算.完成后教師集中講解.學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后匯報(bào)結(jié)果,并結(jié)合算式說說每一步的意義..念.教學(xué)重點(diǎn)：鞏固圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)：解決日常生活中和圓柱表面積有關(guān)的各種問先讓學(xué)生獨(dú)立在教材上完成填空,再讓學(xué)生匯報(bào),并說說圓面積和表面積之間的關(guān)系.學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視指導(dǎo).學(xué)生各自練習(xí)..觀察一下,這個(gè)"博士帽〞包括哪幾部分？做一頂這樣的"博士帽〞需要多這節(jié)課我們通過交流合作,動手操作探討了圓柱表面積在實(shí)際中的應(yīng)用,你索并掌握圓柱的體積公式.2.初步學(xué)會應(yīng)用公式計(jì)算圓柱的體積,并解決相關(guān)的簡單實(shí)際問題..算公式.等于底面積乘高.那用什么辦法驗(yàn)證呢？讓學(xué)生在小組中說說自己的想法.件的拿出課前準(zhǔn)備好的圓柱,操作一下.操作教具,讓學(xué)生觀察.課件演示,使學(xué)生清楚地認(rèn)識到：拼成的立體會越來越接近長方體.長方體的高等于圓柱的高..學(xué)生討論,得出結(jié)論：先求圓柱的底面半徑,再求出體積.知識解決一些簡單的實(shí)際問題.2.在練習(xí)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力.多的實(shí)際問題.這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)如何利用這部分知識進(jìn)這四題都是有關(guān)圓柱體積的練習(xí).面半徑,長為圓柱的高..1.通過動手實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷圓錐體積公式的推導(dǎo)過程,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)并培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納的能力..2.運(yùn)用圓錐的體積公式計(jì)算,解決一些有關(guān)圓錐體積的實(shí)際問題.題.談話：這個(gè)圓柱和圓錐底面積相等,高也相等,你能估計(jì)出這個(gè)請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的一個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐地方？學(xué)生操作比較.底面積相等,高也相等,用數(shù)學(xué)語言表述就是"等底等高〞.教具演示：把圓錐體套在透明的圓柱里.13學(xué)生兩人一組,利用沙子、等底等高的圓柱形（2）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果.圓錐的體積正好是與它等底等高的圓柱體積的幾分之幾？你的估計(jì)對.13133.拓展.教師拿出許多大小不等的圓柱形容器和圓錐形容器展示給學(xué)生.通過動手操作,發(fā)現(xiàn)：只有等底等高的圓柱和圓錐,才有圓錐體積是1.34.歸納總結(jié)..確、迅速地計(jì)算圓錐的體積.2.通過練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步理解圓柱和圓錐體積之間的關(guān)系.題.2.課件出示圓柱和圓錐體積關(guān)系的練習(xí).說一說題目中的已知條件.條直角邊旋轉(zhuǎn)一周,觀察得到的圖形..與圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式.2.在復(fù)習(xí)的過程中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考,鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力.教學(xué)重點(diǎn)：鞏固圓柱表面積的計(jì)算方法以與圓柱、圓錐體積的計(jì)算公教學(xué)難點(diǎn)：把握圓柱與圓錐的聯(lián)系與區(qū)別,使學(xué)生更加明晰相關(guān)概念,計(jì)算公式..計(jì)算出它的容積再與它標(biāo)出的容積比一比.說說自己的想法.動手做一做,用課前準(zhǔn)備好的長方形紙卷一卷,可以形成不量出它們的底面周長和高分別是多少,再算一算它們的體積,比較怎樣卷圓柱的體積比較大.本單元是在學(xué)習(xí)了畫圖、列表等策略解決問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,主要介紹了"轉(zhuǎn)化的策略〞和"假設(shè)的策略〞."轉(zhuǎn)化的策略〞對學(xué)生來說并不陌生,在以.前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)多次使用過,學(xué)生有一定的基礎(chǔ)."假設(shè)的策略〞也是一種常用的方法的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生樂于思考、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣.靈活地選擇解題方法進(jìn)行解題.對于"雞兔同籠〞問題,學(xué)生在五年級學(xué)習(xí)用方程解決問題時(shí),接觸過類似的問題.因此,教學(xué)這一內(nèi)容時(shí),學(xué)生的知識掌握程度不盡步發(fā)展分析、綜合和簡單的推理能力.教學(xué)重點(diǎn)：掌握用轉(zhuǎn)化的策略解決分?jǐn)?shù)問題的教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)具體問題,確定轉(zhuǎn)化后要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和轉(zhuǎn)化的具體方.談話：以前我們學(xué)過很多種解決問題的策略,有列表整理?xiàng)l件的策略,有倒推的策略……今天我們就一起來學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的策略.（1）畫圖分析,轉(zhuǎn)化成簡單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題.232325所以結(jié)果正確.分?jǐn)?shù)乘法,這樣的方法很簡單,容易理解.（2）轉(zhuǎn)化成比的知識來解決的.5讓學(xué)生列式解答并對結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn).解.（3）小結(jié)：選擇畫圖的策略,能使數(shù)量關(guān)系更直觀,更清楚；把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成比,更容易理解數(shù)量之間的關(guān)系.2.教學(xué)"練一練〞..學(xué)生獨(dú)立解答,交流匯報(bào).數(shù)或比,再利用分?jǐn)?shù)乘法或是比的知識進(jìn)行解題.學(xué)生看圖分析,獨(dú)立完成.提示：找準(zhǔn)單位"1〞是關(guān)鍵.結(jié)果,并讓學(xué)生說說自己是怎么想的.定解題思路.2.在對自己解決實(shí)際問題的不斷反思中題的價(jià)值,進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理的能力.研究解決問題的策略——假設(shè)的策略..（1）畫圖法.（2）列舉法.9812（3）列表假設(shè).出示表格.借助表格調(diào)整.先想一想,再在小組里交流一下你的想法,然后在表中填一填.檢驗(yàn)結(jié)果.2.小結(jié)..學(xué)生交流,小組匯報(bào).學(xué)含義,為后續(xù)學(xué)習(xí)正、反比例知識做好準(zhǔn)備.些都為本單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ).小學(xué)六年級學(xué)生的思維處于經(jīng)驗(yàn)性的邏輯思維,思維的形成與發(fā)展需要借助具體形象的經(jīng)驗(yàn)材在聯(lián)系.所以在教學(xué)過程中給學(xué)生提供具體形象的圖,通過具體的圖形理解圖形的放大和縮小,再通過創(chuàng)設(shè)圖形放大和縮小較薄弱,所以在教學(xué)按一定的比將簡單圖形放大或縮小時(shí),教師要耐心指導(dǎo),與時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并指正.. 2.了解比例尺,會求平面圖的比例尺,以與根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離.或縮小,體會圖形的相似.初步體會圖形的相似,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,增強(qiáng)用數(shù)和圖形描述現(xiàn)實(shí)問題使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系,豐富解決問題的策略,發(fā)展學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感.個(gè)簡單圖形按指定的比放大或縮小.3.初步體會圖形的相似,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念.大或縮小.教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動中,感受圖形放大、縮小..根據(jù)學(xué)生回答的情況,談話導(dǎo)入：像剛才把一幅長方形畫放大后,長方形的長和寬與原來相比,其中變化有什么規(guī)律？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.2、認(rèn)識圖形的縮小.縮小.交流思考的方法..讓學(xué)生明確：放大和縮小后的圖形與原來的圖形相比,講.學(xué)生觀察圖形,獨(dú)立完成,集體匯報(bào)交流,評析正誤.課題：圖形的放大與縮小〔2〕第2課時(shí)總第教學(xué)重點(diǎn)：理解比例的意義,能正確判斷兩個(gè)比能否組成比神..還記得怎樣求比值嗎？希望這些知識能對你們今天學(xué)習(xí)的新知識有幫助.照片長和寬的比.了人們的重視和研究.人們把比值相等的兩個(gè)比用等號連起來,寫成一種新的式是比例,就一定有兩個(gè)比,且比值相等.知.學(xué)生讀題,說說題目有哪些要求,并獨(dú)立完成.集體講評,師小結(jié)：用求比值的方法判斷兩個(gè)算比值,還要注意書寫格式,最后寫好結(jié)論.學(xué)生根據(jù)題目中數(shù)量之間的關(guān)系,選擇兩組數(shù)據(jù)列出兩個(gè)比,并判斷是否組成比例.要有一定的實(shí)際意義..我們知道了比例的意義,掌握了判斷兩個(gè)比是否能組成比例的方法,即：判可以組成比例；也可以直接求兩個(gè)比的比值,比值相等,兩個(gè)比就能組成比例.1.認(rèn)識比例的"項(xiàng)〞以與"內(nèi)項(xiàng)〞和"外項(xiàng)〞.理解并掌握比例的基本性質(zhì),會應(yīng)用比例的基本性質(zhì)正確判斷兩個(gè)比能否組成比例.2.通過自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程,體驗(yàn)成功的快樂.5-：8學(xué)生獨(dú)立完成,說說判斷過程..生活中有很多的應(yīng)用,接下來我們一起來研究比例是否也有什么規(guī)律或者性質(zhì),項(xiàng).本性質(zhì).b、說出寫出的比例的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)分別是幾,再分別算出C、根據(jù)比例的基本性質(zhì)判斷組成的比例是否正確..觀察比例,發(fā)現(xiàn)填數(shù)的規(guī)律.教學(xué)重點(diǎn)：解比例.有關(guān)比例的知識.〔1〕審題,幫助學(xué)生理解題意.提問：怎樣理解"把照片按比例放大〞這句生寫出含有未知數(shù)的比例式.."從上面的過程可以看出,在解比例的過程中哪一步是新知識？〞〔根據(jù)比例的流,并獨(dú)立完成.學(xué)生回顧解比例的依據(jù),并獨(dú)立完成.小結(jié)：解比例時(shí),根據(jù)比例的基本性質(zhì)列出方程式,再用解未知數(shù).注意：含未知數(shù)的項(xiàng)通常寫在等號的左側(cè).學(xué)生小組內(nèi)交流按比例縮小或放大的含義,獨(dú)立完成,集體交流訂正.樣的..2.會求一幅圖的比例尺,會把數(shù)值比例尺與線段比例尺進(jìn)行轉(zhuǎn)化.一步體會數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣.2、探索寫圖上距離和實(shí)際距離的比的方法.位,寫出比后再化簡.學(xué)生獨(dú)立完成后,展示、交流寫出的比,強(qiáng)調(diào)要把寫出的比化簡.3、揭示比例尺的意義以與求比例尺的方法.談話：像剛才寫出的兩個(gè)比,都是圖上距離和實(shí)際距離的比.我們把圖書距離和實(shí)際距離的比,叫做這幅圖的比例尺.4、進(jìn)一步理解比例尺的實(shí)際意義,認(rèn)識線段比例尺..來表示.進(jìn)一步指出：像這樣的比例尺通常叫做線段比例尺.①比例尺與一般的尺不同,這是一個(gè)比,不應(yīng)帶計(jì)量單位.要把后項(xiàng)的千米化成厘米后再算出比例尺.子也應(yīng)化簡成"1〞.2.在解決問題的過程中,進(jìn)一步體會比例以與比例尺的應(yīng)用價(jià)值,感知不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,增強(qiáng)用數(shù)和圖形描述現(xiàn)實(shí)問題的意識和能力,豐富解決問題的策略.教學(xué)重點(diǎn)：能按給定的比例尺求相應(yīng)的實(shí)際距離或圖上距.系.注意：最后的單位要換算成"米〞作單位的數(shù).2、做"試一試〞.報(bào)..化規(guī)律.應(yīng)用面積的變化規(guī)律解決一些實(shí)際問題.教學(xué)難點(diǎn)：探究平面圖形按比例放大或者縮小后面積的變化規(guī)說明：大長方形是小長方形按比例放大后得到的.樣的變化呢？這節(jié)課我們一起來探究"面積的變化〞,板書課題.說明：下面的圖形是上面相對應(yīng)的圖形放大后得到的.上的表格..積比是n2：1面積.描述簡單的行走路線.在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用前后、左右、上下等表示物體位置,所在的位置.但是因?yàn)橥ㄟ^方向和距離確定物體的具體位生學(xué)起來會有一定的難度.因此,在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的方向間觀念.學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了生活中的八個(gè)方向,能夠用量角器量角與畫角,還掌握了比對于這部分內(nèi)容,學(xué)生并不陌生,但是用方向和距離確定物體的具體位置時(shí)學(xué)生.指導(dǎo),與時(shí)糾錯(cuò),讓學(xué)生正確理解并掌握用方向和距離確定位置的方法.在用方向和距離確定物體位置的過程中,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,識圖線.積極參與觀察、測量、畫圖、交流等活動,獲得成功的體驗(yàn),體會數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的聯(lián)系,拓展知識視野,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力,發(fā)展空間觀念..相機(jī)介紹：在平面圖上也常用"N〞表示方向北.談話：這幅平面圖正反映了這艘輪船航行的情景.從這幅2．學(xué)習(xí)求圖中物體間的實(shí)際距離.談話：為了更加精確地表示物體的位置,僅有方向還不夠.大家開動腦筋想3．小結(jié)..提醒：這道題內(nèi)容比較多,要仔細(xì)讀題,弄清題意,明確題目要求.學(xué)生讀題,理解題意,回答教師問題.獨(dú)立完成填空.展示學(xué)生答案,共同評議、訂正.今天我們學(xué)習(xí)了什么新的知識？總結(jié)一下,你已會用哪些方法確定課題：用方向和距離確定位置〔2〕第2課時(shí)總第能根據(jù)給出的方向和距離在平面圖上準(zhǔn)確畫出相關(guān)物體2.培養(yǎng)學(xué)生的方向感.教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握用方向和距離在關(guān)物體的位置的方法..2．探究操作.在小組中討論后全班交流.使學(xué)生認(rèn)識到要先畫出表示方向的射線,再指名上黑板畫,注意引導(dǎo)學(xué)生正確擺放量角器.討論"練一練〞.館的位置..走路線.進(jìn)一步體會用方向和距離確定物體位置這一方法的應(yīng)用價(jià)值.教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)方向和實(shí)際距離在平面圖上確定物體的位教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用確定位置的知識和方法描述簡單的行走路走,就可以走到大港小學(xué)了？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)用方向和距離描述簡單的行走路線.⑶全班匯報(bào)交流.—心.注意：匯報(bào)交流時(shí),允許有不同的敘說方式.⑴你想怎么說,各自說說看.⑶全班匯報(bào)交流.學(xué)生口答.師：觀測點(diǎn)不同,方向也不同.新華書店去公園與公園去新華書店的方向正好相反.學(xué)生先獨(dú)立完成,再在小組內(nèi)交流.小結(jié)：我們在描述行駛路線圖的時(shí)候一定要分清楚方向.我們在描述簡單的行走路線的時(shí)候要說清楚方向,有距離的還要說清距離,途中各點(diǎn)要逐個(gè)描述,做到不重復(fù)、不遺漏.的數(shù)量關(guān)系來理解,理解數(shù)量之間的關(guān)系是本單元的重點(diǎn),只有正確理解數(shù)量之比例和反比例的意義是本單元的教學(xué)重點(diǎn),同時(shí)正比紹的內(nèi)容.判斷兩個(gè)量之間是否成比例,是正比例關(guān)系還是反比例關(guān)系,是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn).在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生理清數(shù)量之間的關(guān)像的內(nèi)容,要認(rèn)識正比例圖像的特征與其簡單運(yùn)用.學(xué)生通過對比與比例的學(xué)習(xí),對與比相關(guān)的知識并不陌生.正比例和反比例關(guān)系的判斷,需要學(xué)生對數(shù)量之間的關(guān)系非常清楚,得比較薄弱的環(huán)節(jié),這和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)分不開,小學(xué)生的抽象思維能力還沒.有完善,所以對于數(shù)量之間關(guān)系的理解上還有一定的難度.在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,高判斷正、反比例的能力.結(jié)合實(shí)際情境認(rèn)識成正比例和反比例的量,初步認(rèn)識到條直線,會判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量的比例關(guān)系.維水平.出的具有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在方格紙上畫出相應(yīng)的圖像,正比例關(guān)系的一個(gè)量的數(shù)值估計(jì)另一個(gè)量的數(shù)值.養(yǎng)成積極主動地參與學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣,提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.意義,學(xué)會根據(jù)正比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例.規(guī)律的能力.3.進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)從生.識和規(guī)律的意識.是成正比例.初步體會數(shù)量之間相依互變的關(guān)系.教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)正比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比可先讓同桌相互說一說,再組織全班交流.通過交流,使學(xué)生初步感知兩種著縮小.小結(jié)：路程和時(shí)間是兩種相關(guān)聯(lián)的量,時(shí)間變化,路程也隨著變化.生從"變化〞中去尋找"不變〞.學(xué)生可能會從不同的角度去尋找規(guī)律.教師可根據(jù)交流的實(shí)際情況,與時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算確認(rèn)這一規(guī)律,并有意識地從后一種角度突出這一規(guī)律.4．根據(jù)上面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考：這個(gè)比值表示什么？上面時(shí)間變化,路程也隨著變化.當(dāng)路程和對應(yīng)時(shí)間的比的比值總是一定,也就是速度一定時(shí),行駛的路程和時(shí)間成正比例,行駛的路程和時(shí)間是成正比例的量..書.x指名兩位學(xué)生板演,其余學(xué)生在練習(xí)本上完成.完成后集體訂正.學(xué)生獨(dú)立思考并作出判斷,嘗試用完整的語言說出判斷的理由.小結(jié)：當(dāng)一種量隨著另一種量的變化而變化,且它們的比值總是固定學(xué)生先小組討論交流,然后全班交流.例,只有當(dāng)兩種相關(guān)聯(lián)的量的比值一定時(shí),它們才成正比例.1.使學(xué)生初步理解圖像上點(diǎn)所表示的實(shí)際意義,即每個(gè)2.借助直觀的圖像,幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識成正比例量的變化規(guī)律,初步體會.3.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和觀察能力.教學(xué)重點(diǎn)：了解圖像的制作過程以與正比例圖像的基本步驟.3．引導(dǎo)學(xué)生觀察這些點(diǎn)的排布規(guī)律,用直線連接.知圖像相交與疑點(diǎn)..讓學(xué)生獨(dú)立完成,指名匯報(bào),集體交流.集體講評、訂正.時(shí)也可以通過圖像來判斷.根據(jù)圖像判斷數(shù)量時(shí)可以作對應(yīng)點(diǎn)的垂線,以減少誤差,讓估算更準(zhǔn)確.意義,學(xué)會根據(jù)反比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是不是成反比例.現(xiàn)規(guī)律的能力.3.進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)從識和規(guī)律的意識.教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)反比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是不是成反比式.x學(xué)生口答..可先讓同桌相互說一說,再組織全班交流.通過交流,使學(xué)生初步感知兩種量的變化情況：單價(jià)擴(kuò)大,數(shù)量反而縮?。粏蝺r(jià)縮小,數(shù)量反而擴(kuò)大.小結(jié)：數(shù)量和單價(jià)是兩種相關(guān)聯(lián)的量,單價(jià)變化,數(shù)量也隨著變化.生從"變化〞中去尋找"不變〞.學(xué)生可能會從不同的角度去尋找規(guī)律.教師可根據(jù)交流的實(shí)際情況,與時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算確認(rèn)這一規(guī)律,并有意識地從后一種角度突出這一規(guī)律.4．根據(jù)上面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考：這個(gè)比值表示什么？上面時(shí),單價(jià)和數(shù)量成反比例,單價(jià)和數(shù)量是成反比例的量.書..學(xué)生讀題,理解題意.師：寫出幾組對應(yīng)的數(shù)量的乘積,比較積的大小.學(xué)生獨(dú)立完成,集體講評.是否一定,兩者缺一不可.學(xué)生讀題,獨(dú)立解答.完成后同桌互批,最后班級交流.高判斷成正比例、反比例的量的能力.2.讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)從生活現(xiàn)象中探究數(shù)學(xué)知識和規(guī)律的意識.解.例.學(xué)生口答..距離成正比例.集體匯報(bào)評講.（1）獨(dú)立填寫表格,并回答問題.錄.完成教材中的兩個(gè)問題..度與目標(biāo)物實(shí)際高度之間的比例關(guān)系.神.學(xué)的興趣,并在活動中培養(yǎng)創(chuàng)新精神..3．組織學(xué)生分組去室外測量、計(jì)算.數(shù)的認(rèn)識知識內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識.式與方程式與方程正比例和反比例學(xué)生經(jīng)過近六年的學(xué)習(xí),已經(jīng)接觸和積累了相當(dāng)數(shù)量的數(shù)學(xué)知識,形成了相EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up10(關(guān)的數(shù)總學(xué)復(fù)技習(xí)),"綜合發(fā)展〞)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up11(也2能),層次)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(中何),學(xué))EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up13(有關(guān)),生在)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up13(進(jìn)),六)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up19(行測思量),年級)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up13(考與分析),的數(shù)學(xué)學(xué))EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up13(智),的)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up13(力上),過程)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up13(已),中)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up13(到),還)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up13(一),缺)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up13(個(gè)),乏)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up15(整體性),面復(fù)習(xí))EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up15(綜合性),梳理小)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up10(發(fā)統(tǒng)),階)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up10(展計(jì)),段)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up10(性與),所)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up10(可的),學(xué))EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up10(能認(rèn)),的)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up10(性識),數(shù))EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up15(這小學(xué)階段最后的時(shí)間),形成更合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu))EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up15(組),通)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up15(織),過)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up15(學(xué)),適)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up15(生),當(dāng))EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up15(全),的)4.制定旅游計(jì)劃5.繪制平面圖4.制定旅游計(jì)劃5.繪制平面圖于學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,加強(qiáng)對知識的理解,形成必要的技能,獲得用數(shù)學(xué)解決問題的思考方法,學(xué)會與他人合作交流..過的方程；養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣.2.鞏固常用計(jì)量單位的表象,掌握所學(xué)單位間的進(jìn)率,能夠進(jìn)行簡單的改會畫一個(gè)圖形的對稱軸,鞏固圖形的平移、旋轉(zhuǎn)的距離確定物體的位置,掌握有關(guān)比例尺的知識,并能應(yīng)用.4.掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步知識,能夠看和繪制簡單的統(tǒng)計(jì)圖表,能夠根據(jù)數(shù)據(jù)作出簡單的判斷與預(yù)測,會求一些簡單事件的可能性,能夠解決一些計(jì)算平均數(shù)的實(shí)際問題.念.在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中,更好地培養(yǎng)學(xué)生比較合理的、靈活的計(jì)算能力,發(fā)展思維能力,提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法解決實(shí)際問題的能力.和反思自己的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的收獲與存在的不足,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.質(zhì),體會整數(shù)與小數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系.3.發(fā)展學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極情感..2.鞏固整數(shù)和小數(shù)的意義.師生共同觀察車票和商品說明,找出分別表示數(shù)量和順序的數(shù)..和最大公因數(shù)、公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的方法.和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)、公因數(shù)與公倍數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別.2.剛才同學(xué)們都對整理好的知識進(jìn)行了簡單交流,今天這節(jié)課我們將結(jié)合練習(xí)來加深對因數(shù)和倍數(shù)的認(rèn)識..（3）學(xué)生獨(dú)立完成,指名匯報(bào).指名板演,并匯報(bào)書寫方法.注意引導(dǎo)學(xué)生有序思考..讓學(xué)生按不同標(biāo)準(zhǔn)分類.3.在估計(jì)和驗(yàn)證過程中鍛煉學(xué)生估計(jì)數(shù)的大小的能力,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感.教學(xué)難點(diǎn)：估計(jì)數(shù)的大小、分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的我們一起來學(xué)習(xí)今天的復(fù)習(xí)內(nèi)容.1.當(dāng)整數(shù)除法得不到整數(shù)的商時(shí),可以用分?jǐn)?shù)表示除法的商.可以舉例說明.在整數(shù)除法中,除數(shù)不能為零.根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,分母也不能為零.b4.我們發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法有聯(lián)系,它們之間有沒有區(qū)別呢？小組思考,并填寫不變.小結(jié)：小數(shù)的基本性質(zhì)與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是一致的.小數(shù)寫成千分之幾……寫成分?jǐn)?shù)后再約分.2.小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化..3.分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)互化.數(shù)是無限小數(shù),一般除到小數(shù)部分的第四位,保留三位小數(shù)再化成百分?jǐn)?shù).教師適當(dāng)提示.2.探索數(shù)的排列規(guī)律.3.數(shù)的大小估計(jì).在圖中標(biāo)出來.分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較.4.百分?jǐn)?shù)意義的實(shí)際運(yùn)用.與否..能夠根據(jù)情境選擇合適的單位；掌握相鄰單位之間的進(jìn)率以與單位2.讓學(xué)生在具體的情境中,整理常見的量與量的單位,體會各個(gè)量的具體意義；掌握整理和反思的復(fù)習(xí)方法.在日常生活中,同學(xué)們有買過東西嗎？在付錢的時(shí)候,同學(xué)們是否今天這節(jié)課,我們就一起來復(fù)習(xí)"常見的量〞.4.你還知道哪些貨幣單位？舉例說明.5.單位的換算.單位,將高級單位的數(shù)乘進(jìn)率..法則與整數(shù)計(jì)算法則與小數(shù)計(jì)算法則之間的聯(lián)系,能正確進(jìn)行計(jì)算.讓學(xué)生加減法之間,乘除法之間的關(guān)系,并能應(yīng)用這種關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算.并在計(jì)算過程中熟練地進(jìn)行估算.方式的價(jià)值.3.根據(jù)提議正確理解數(shù)量關(guān)系,合理選擇和組合信息.教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握四則運(yùn)算的意義和計(jì)算方法,會正確地進(jìn)行計(jì)教學(xué)難點(diǎn)：掌握整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算的計(jì)算方法之間的聯(lián)系和區(qū).？［？［教師小結(jié).4.整數(shù)乘法和除法是怎樣計(jì)算的？小數(shù)乘法和除算有困難,可以允許他們先寫出計(jì)算過程,再寫出得數(shù).算方法.樣的,重點(diǎn)是讓學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的意識和習(xí)慣.以筆算,第〔4〕題可以使用計(jì)算器計(jì)算,個(gè)別學(xué)生在解答第〔2〔3〕題用口算也是允許的.系,合理選擇信息.理的,應(yīng)先分別算出每人助跑摸高的厘米數(shù)相當(dāng)于身高的百分之幾,再比較得.正確地進(jìn)行計(jì)算.用運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)合理.靈活地進(jìn)行簡便計(jì)算.3.加深理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路,能正確地分?jǐn)?shù)應(yīng)用題.確地進(jìn)行計(jì)算.教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)合理、靈活地進(jìn)行簡便計(jì)識.加減法為第一級運(yùn)算,乘除法為第二級運(yùn)算.2.指名說出運(yùn)算順序.沒有括號的：同一級運(yùn)算,從左往右依次計(jì)算；含有兩級運(yùn)算的,先算第二級運(yùn)算,再算第一級運(yùn)算.有括號的：先算小括號里面的,再算中括號里面的,最后算括號外面的..讓學(xué)生先說說運(yùn)算順序,再進(jìn)行計(jì)算.3.應(yīng)用運(yùn)算律.讓學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算,再說說運(yùn)用了哪些運(yùn)算律.什么,依據(jù)哪些數(shù)量關(guān)系.應(yīng)量,然后列式解答.名說出思考過程.題目都是已知美術(shù)組人數(shù),再根據(jù)其他條件進(jìn)行解題.25.教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的一起來復(fù)習(xí)運(yùn)用數(shù)與運(yùn)算解決實(shí)際問題.學(xué)生回答時(shí),不必要求統(tǒng)一表述,讓學(xué)生說出自己的理解.只要內(nèi)容正確都應(yīng)該予以肯定.從問題出發(fā),逐步找出解答問題所需要的信息,求得問題的解決.（2）綜合法.就是從已知信息出發(fā),利用已知信息看能解決什么問題,從而求得問題的解3.復(fù)習(xí)常用的數(shù)量關(guān)系..別是怎樣想的,要先算什么,再算什么,根據(jù)哪些數(shù)量關(guān)系.關(guān)系進(jìn)行思考.2.能積極嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識會解決問題策略的多樣性.教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)不同的問題合理地使用解決問題的策這些策略..化、直觀化.根據(jù)學(xué)生匯報(bào),教師總結(jié)方法.達(dá)出來,幫助我們更好地解決問題.理解題意,分析各數(shù)量之間的關(guān)系,從而降低解題的難度.候要有序地思考,做到不重復(fù)、不遺漏.2.匯報(bào)交流、師生共評.談話：解決問題的策略很多,我們要選用合適的策略,靈活運(yùn)用策略解決問題..1.進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的作用和等式的性質(zhì),體會用字母表示數(shù)的簡潔性,滲透初步的代數(shù)思想.方程的解法,培養(yǎng)學(xué)生自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣.3.進(jìn)一步掌握列方程解決實(shí)際問題的一般步驟,提高學(xué)生分析理解數(shù)量關(guān)系的能力,體會列方程解決實(shí)際問題的方便性.實(shí)際問題.學(xué)生小組交流、討論.表示數(shù),可以把數(shù)或數(shù)量關(guān)系簡明地表示出來.2.方程.3.等式的性質(zhì)..教師要強(qiáng)調(diào)解方程一定要養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣.4.列方程解決問題的步驟.生用自己的話說出等量關(guān)系.2.第4題：課前讓學(xué)生了解自己所穿鞋的碼數(shù)和厘米數(shù),課上出示碼數(shù)和厘米數(shù)之間的換算關(guān)系,先讓學(xué)生驗(yàn)證這種換算關(guān)系正確與否,然后讓學(xué)生獨(dú)立填表,最后全班交流.列方程解應(yīng)用題的優(yōu)勢..2.運(yùn)用比較的方法,有利于學(xué)生對所學(xué)知識的理解,促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的靈活運(yùn)用.3.能運(yùn)用比和比例的知識解決一些簡單實(shí)際問題,豐富解決問題策略,積累解決問題的經(jīng)驗(yàn).本性質(zhì)、商不變的規(guī)律內(nèi)在一致性的理解.本性質(zhì)、商不變的規(guī)律內(nèi)在一致性的理解.讓學(xué)生體會比在解決實(shí)際問題時(shí)的應(yīng)用.學(xué)生獨(dú)立完成后,集體訂正..證.第〔2〕小題求兩種地磚的鋪地面積,讓學(xué)生課題：正比例和反比例〔2〕第2課時(shí)總第.判斷的能力.與其變化規(guī)律的又一種有效的數(shù)學(xué)模型.析、判斷的能力.分析、判斷的能力.上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了比和比例的相關(guān)知識,這2、教師小結(jié)：第一,這兩種量是不是相互關(guān)聯(lián)？其中一種量是否隨著另一種量的變化而變化？第二,這兩種量中每一組的單價(jià)一定,數(shù)量和總價(jià)成正比例.因?yàn)?第一,數(shù)量和總價(jià)這兩種量是相互關(guān)聯(lián)的,其中一種量總價(jià)隨著另一種量數(shù)量的變化而變化.第二,這兩種量中每一組對應(yīng)的數(shù)的比值都是單價(jià).單價(jià)一定,所以這兩種量是成正比例的量.6.第一,這兩種量是不是相互對應(yīng)的數(shù)的比值〔或積〕是否一定.再作出相應(yīng)的判斷.駛路程的比值,再判斷.離..對角的概念的理解,完善認(rèn)知結(jié)構(gòu).2.進(jìn)一步積累認(rèn)識立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)空間觀念,發(fā)展數(shù)學(xué)思考.積極心向,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心.關(guān)系.教學(xué)難點(diǎn)：用量角器量角、畫角,理解垂直與平行的關(guān)系,畫垂①分別畫一條直線、一條射線和一條線段.③說說直線、射線和線段的關(guān)系.無.什么有關(guān)？學(xué)生討論后,師小結(jié)：角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān).正,并分別說出各種角的特征.案.課題：圖形的認(rèn)識—測量〔2〕第2課時(shí)總本特征的認(rèn)識,進(jìn)一步理解這些平面圖形之間的關(guān)系,完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)..2.進(jìn)一步體會平面圖形與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,積累學(xué)習(xí)有關(guān)平面圖形知識的經(jīng)驗(yàn)和方法,發(fā)展簡單的推理能力,增強(qiáng)空間觀念.積極心向,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心.形基本特征的認(rèn)識,進(jìn)一步理解這些平面圖形之間的關(guān)系,完善認(rèn)知結(jié)構(gòu).教學(xué)難點(diǎn)：畫三角形、平行四邊形和梯形上的高,理解三角形的分類特殊三角形之間的關(guān)系以與四邊形之間的關(guān)系.梯形上作高.流.和直徑.再全班交流..三角形的三條邊有可能全都相等,有可能是其中的兩條邊相等,還有可能互不相利用三角形的特征解題.①長方形一定是平行四邊形.②平行四邊形一定是長方形.③正方形一定是長方形..④長方形一定是長方形.先讓學(xué)生在小組里討論分割圖形的方法,并試著分一分,再通過交流,使學(xué)生進(jìn)一步體會不同分割方法的特點(diǎn).思考方法：從中心點(diǎn)思考、分割圖形；呈現(xiàn)不同的分割方法.形.策略,發(fā)展數(shù)學(xué)思考.3.進(jìn)一步體會平面圖形與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心..教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握平面圖形周長、面積計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步體會轉(zhuǎn)化的策略,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思面積：物體的表面或圍成的平面的大小,叫作它們的面積.2.周長和面積單位.常見的面積單位：mm2、cm2、dm2、m2、km2.位間的進(jìn)率.（二）復(fù)習(xí)周長的計(jì)算方法.長正2.多讓幾名學(xué)生說說圓的周長公式的推導(dǎo)過程..（三）復(fù)習(xí)面積的計(jì)算方法.考它們是如何推導(dǎo)出來的.2.指名學(xué)生匯報(bào),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下圖形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程.梯形：用兩個(gè)完全相同的梯形拼成一個(gè)平行四邊形..課題：立體圖形的認(rèn)識〔4〕第4課時(shí)總第確進(jìn)行轉(zhuǎn)換的能力,發(fā)展他們的空間觀念.3.進(jìn)一步體會立體圖形與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的愿望.教學(xué)重點(diǎn)：掌握立體圖形的特征,發(fā)展學(xué)生的空間教學(xué)難點(diǎn)：豐富學(xué)生對相關(guān)立體圖形的認(rèn)識,發(fā)展空間觀物體〕今天我們復(fù)習(xí)立體圖形的認(rèn)識.根據(jù)學(xué)生的口答,列表整理.立完成后與展開圖的前學(xué)生獨(dú)同學(xué)交長方體展開圖樣剪?設(shè)計(jì)不同的方案,在圖中涂色表示..4.以下面的長方形或三角形右面的一條邊為軸,旋轉(zhuǎn)一周面看到的形狀.別從上面、左面看一看.折一折,最后集體交流各自的方案.讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的正方體擺一擺,并進(jìn)行小組交流,同時(shí)畫出分別從右面和上面看到的形狀.讓學(xué)生先猜一猜是哪一個(gè),再動手做一做,通.2.進(jìn)一步加深對相關(guān)體積單位實(shí)際大小的認(rèn)識,發(fā)展學(xué)生的空間觀念.教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握常見幾何體表面積的計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握常見幾何體表面積的計(jì)算公式與其推導(dǎo)過個(gè)立體圖形的特征,今天我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)這幾個(gè)立體圖形的表面積和體積.2.復(fù)習(xí)表面積的計(jì)算.小結(jié)：先算出立體圖形每個(gè)面的面積,再算出總面積.2.復(fù)習(xí)體積〔容積〕單位..單位換算成低級單位要乘進(jìn)率；如果是低級單位換算成高級單位要除以進(jìn)率.3.復(fù)習(xí)體積計(jì)算的方法.都可以用"底面積×高〞計(jì)算體積.指名學(xué)生板演,其余學(xué)生在練習(xí)本上完成.板包括哪幾個(gè)部分？然后嘗試練習(xí).教師巡視,注重反饋.