1.31.4實驗探究平拋運動的特點與規(guī)律課件高一下學(xué)期物理教科版

年級：高一學(xué)科：物理（教科版）探究平拋運動的特點與規(guī)律教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點難點教法學(xué)法實驗創(chuàng)新教學(xué)過程教學(xué)反思探究平拋運動的特點與規(guī)律教科版高中物理必修2第一章第3.4節(jié)《探究平拋運動的特點與規(guī)律》教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點實驗創(chuàng)新教學(xué)過程教法學(xué)法教學(xué)反思一、地位和作用已學(xué)內(nèi)容勻變速直線運動規(guī)律運動的合成與分解后續(xù)內(nèi)容斜拋運動類平拋帶電粒子在電場中的偏轉(zhuǎn)承上啟下直線運動向曲線運動的過渡運動合成與分解的延續(xù)和應(yīng)用教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點實驗創(chuàng)新教學(xué)過程教法學(xué)法教學(xué)反思二、課程標(biāo)準(zhǔn)要求《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)第1條：會用運動合成與分解的方法分析拋體運動第4條：關(guān)注拋體運動的規(guī)律與日常生活的聯(lián)系解讀：要求學(xué)生知道平拋運動的定義，會分析，掌握規(guī)律，并能聯(lián)系生產(chǎn)與生活。教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點實驗創(chuàng)新教學(xué)過程教法學(xué)法教學(xué)反思123學(xué)情分析具備知識:具備能力：學(xué)習(xí)障礙：

平拋運動軌跡的獲?。蝗绾斡没鸀橹钡乃枷胙芯科綊佭\動在《必修1》已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了直線運動的規(guī)律在上一節(jié)學(xué)習(xí)掌握了運動的合成與分解的相關(guān)知識通過《必修1》自由落體運動實驗的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了基本的實驗操作探究能力通過牛頓定律的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了正確分析動力學(xué)問題的能力學(xué)情分析實驗創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點教材分析教學(xué)過程教法學(xué)法教學(xué)反思延時符物理觀念科學(xué)思維科學(xué)探究教學(xué)目標(biāo)（1）知道平拋運動的定義及平拋運動的受力特點（2）理解平拋運動在水平方向做勻速直線運動和在豎直方向做自由落體運動（3）會利用平拋運動軌跡和運動獨立性、等時性原理來分析平拋運動規(guī)律和解決生活中的平拋運動問題科學(xué)態(tài)度與責(zé)任

掌握物理學(xué)中的“化曲為直”“化繁為簡”“等效替代”“正交分解”的思想方法學(xué)生通過經(jīng)歷分析平拋運動分運動性質(zhì)的猜想假設(shè)、實驗驗證、理論推理過程，提高科學(xué)探究能力。（1）通過展示平拋運動的實例，使學(xué)生認(rèn)識到物理學(xué)知識的社會價值；(2）通過實驗探究培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神以及與他人合作的精神。教學(xué)目標(biāo)實驗創(chuàng)新學(xué)情分析教學(xué)重難點教材分析教學(xué)過程教法學(xué)法教學(xué)反思教學(xué)重點平拋運動的特點和規(guī)律教學(xué)難點平拋運動分運動實驗探究過程及規(guī)律教學(xué)重難點實驗創(chuàng)新學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教材分析教學(xué)過程教法學(xué)法教學(xué)反思學(xué)法觀察法

討論法教法學(xué)法實驗創(chuàng)新學(xué)情分析教學(xué)重難點教材分析教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)反思問題探究法實驗探究法討論分析法多媒體輔助法教法教材原實驗不足：(1)實驗難度大、軌跡難獲取、無法記錄時間、且誤差大、耗時長(2)實驗器材的自動化程度過高，導(dǎo)致學(xué)生的實驗參與感不強(qiáng)；電腦繪制軌跡是模擬的物體軌跡并不是物體實際運動路徑，較為抽象。實驗創(chuàng)新教法學(xué)法學(xué)情分析教學(xué)重難點教材分析教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)反思教法創(chuàng)新實驗優(yōu)點：(1)Tracker可直接通過慢放視頻去研究任何一段物體的宏觀運動，可用于各種力學(xué)實驗探究,不失為從生活到理論，創(chuàng)建物理概念、物理模型，理解物理規(guī)律的好工具；實驗創(chuàng)新教法學(xué)法學(xué)情分析教學(xué)重難點教材分析教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)反思創(chuàng)新實驗實驗創(chuàng)新教法學(xué)法學(xué)情分析教學(xué)重難點教材分析教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)反思優(yōu)點：

(2)視頻記錄的是真實的場景,紀(jì)實性強(qiáng),可信度高,容易讓人接受；(3)Tracker可直接得出物體在下落過程中速度、位移隨時間變化的關(guān)系，減少了復(fù)雜的運算，大大提高了課堂效率。情景引入

提出問題問題1:思考兩類球的運動軌跡有何特點?生活中還有哪些類似的運動實例?問題2:思考上述球類運動和第二次天宮課堂中，我國航天員演示“太空拋物實驗”中“冰墩墩”的運動軌跡和受力特點有何不同?上述兩種球受到的空氣阻力可否忽略?如何定義拋體運動、平拋運動?學(xué)生活動觀察圖片和視頻，談?wù)摻涣?，得出平拋運動的定義。創(chuàng)設(shè)情景，由疑激趣。教學(xué)過程教法學(xué)法學(xué)情分析教學(xué)重難點教材分析實驗創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)教學(xué)反思教師活動設(shè)計意圖猜想假設(shè)問題:平拋運動的運動性質(zhì)如何?如果將平拋運動視為水平方向的運動和豎直方向的運動的合運動，那么，平拋運動在水平、豎直方向應(yīng)是什么運動？教學(xué)過程教法學(xué)法學(xué)情分析教學(xué)重難點教材分析實驗創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)教學(xué)反思運用“化曲為直”的研究方法，根據(jù)物體僅受重力作用，猜想平拋運動在水平方向是勻速直線運動，豎直方向是自由落體運動。運用運動的合成與分解和動力學(xué)知識，分析平拋運動性質(zhì)，加強(qiáng)了知識的關(guān)聯(lián)性。學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖科學(xué)驗證問題:回憶本章節(jié)“分析小車在跑步機(jī)上的運動”實驗的研究思路及力的合成與分解方法，結(jié)合剛才對Tracker的原理與用途的簡要介紹，如何設(shè)計實驗并驗證你們的猜想?教學(xué)過程教法學(xué)法學(xué)情分析教學(xué)重難點教材分析實驗創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)教學(xué)反思用平拋運動實驗儀、物理實驗影像分析軟件Tracker分析分運動的性質(zhì)。分組實驗并拍攝實驗視頻將實驗視頻導(dǎo)入Tracker軟件分析得出球水平、豎直兩方向速度、位移隨時間的變化關(guān)系，學(xué)生交流、分析實驗現(xiàn)象，形成實驗結(jié)論。學(xué)生通過完成小組實驗，加強(qiáng)了小組協(xié)作能力，并且能通過實驗現(xiàn)象，解釋相關(guān)物理規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維能力；類比“分析小車在跑步機(jī)上的運動”實驗研究思路，總結(jié)本節(jié)實驗探究方法，培養(yǎng)學(xué)生的類比推理能力．學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖理論推理問題1:請聯(lián)系牛頓運動定律等動力學(xué)知識，解釋為什么平拋物體的運動具有上述的運動規(guī)律。問題2:如何運用所學(xué)知識推導(dǎo)物體做平拋運動t時刻的速度?如何確定t時刻的位置和位移?教學(xué)過程教法學(xué)法學(xué)情分析教學(xué)重難點教材分析實驗創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)教學(xué)反思學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識自行推導(dǎo)出平拋運動的相關(guān)規(guī)律。學(xué)生將結(jié)合直線運動研究方法，借助運動的合成與分解規(guī)律研究平拋運動的特點與規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識分析解決物理問題的能力和知識整合能力。學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖規(guī)律應(yīng)用教學(xué)過程教法學(xué)法學(xué)情分析教學(xué)重難點教材分析實驗創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)教學(xué)反思小明將鉛球在1.8m高處以6m/s的初速度水平拋出，如圖所示。不計空氣阻力，重力加速度g取10m/s2。求：（1）鉛球在空中的運動時間t；（2）鉛球的水平位移x；（3）鉛球落地時的速度方向與水平方向成角度θ。能運用平拋運動的規(guī)律定量解決生產(chǎn)、生活中的實際問題討論交流、總結(jié)歸納。運用所學(xué)知識解決以上問題。學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖教學(xué)反思

本節(jié)課先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景由疑激趣，再以問題引導(dǎo)、先猜想假設(shè)再實驗驗證加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流，用理論推理，讓學(xué)生從本質(zhì)理解規(guī)律，再加以數(shù)字化手段教學(xué)，定量分析速度、位移