加州語文GK第四冊

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)加州Wonders教材教師用書講議GK級·第四冊（翻譯版）

編者按Wonders教程是目前世界上少有的能和英語為母語國家孩子同步、系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語語言藝術(shù)的優(yōu)秀課本之一，對于孩子學(xué)語言、練思維、長知識都非常有幫助。孩子如果能上完這套教材，跟美國公立幼兒園、小學(xué)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容是相差不大的。加州Wonders教材是美國加州公立學(xué)校用于語文課堂教學(xué)的教材，從GK（幼兒園）到G6（六年級）共七個(gè)級別。Wonders教材是參照美國共同核心州立教育標(biāo)準(zhǔn)(CommonCoreStateStandards)編寫的教材。此外，這套教材背后滲透的寫作思維、批判性閱讀更是美國教育之根本，這對于培養(yǎng)孩子在文書準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、考試寫作環(huán)節(jié)、面試環(huán)節(jié)、以及形成獨(dú)立的思辨精神具備國際競爭力無疑是大有益處的。聽：地道的美語發(fā)音與生動有趣的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，有效培養(yǎng)鍛煉孩子的語感。說：大量的課堂口語實(shí)踐，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法，不僅鍛煉其英語水平，更會鍛煉孩子的思維水平。讀：題材廣泛的閱讀材料，可以讓孩子從不同方面鍛煉閱讀能力，故事性較強(qiáng)的篇目，還可以培養(yǎng)孩子的復(fù)述能力。寫：每個(gè)主題都會配套相關(guān)的寫作練習(xí)，循序漸進(jìn)提高孩子寫作能力。第4.1單元工作時(shí)間本周主題：工作時(shí)間核心問題：人們用什么來做他們的工作？第一天一、引入概念（一）建立背景人們使用什么工具還做他們的工作。告訴孩子將讀一首關(guān)于消防員的詩，詩中會提到消防員工作中用到的工具。FirefightersUpontotheirloud,loudtruckThefirefightersclimb.They'reinanawfulhurry,Theymoveinquick,quicktime.They'regoingtoputoutafire,Helpisontheway.They'llgettherewiththeirwaterhoseAndsprayandsprayandspray.本詩中，消防員用了什么工具？（waterhose）。解釋本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容是不同的人在不同的工作中需要使用的工具。（二）談一談：工作時(shí)間和孩子討論社區(qū)里的人，工作時(shí)會穿什么uniform,需要什么equipment。展示P4-5，和孩子一起討論本頁問題。二、聽力理解:WhoseShoes?（一）鏈接概念：工作時(shí)間告訴孩子我們將閱讀一本不同的人工作時(shí)穿的不同鞋子的書。問孩子你出去玩的時(shí)候，穿什么鞋子？1.認(rèn)識文本。展示本書封面，閱讀書名和副標(biāo)題，提醒孩子閱讀時(shí)從左往右。2.類型：信息文本。告訴孩子本書是信息文本。信息文本具有的特征：信息文本給出關(guān)于人、地方和事件的真實(shí)信息；很多信息文本包含圖片。3.閱讀目標(biāo)。一是大聲閱讀書名、副標(biāo)題、作者名。二是提醒孩子作者是寫文字的，有的也繪圖的，本書就是一個(gè)人。三是提醒孩子注意本書中哪些人穿的鞋子不是工作時(shí)穿的鞋子。4.策略：問與答。提醒孩子提問可以幫助我們更好的閱讀。提出問題后，先自己通過閱讀文字和觀察圖片尋找答案。比如，封面上我看到很多鞋子，讀到“AShoeforEveryJob”。我就會想一個(gè)問題，即作者會告訴我們哪些工作中穿的鞋子呢？我將帶著這個(gè)問題去閱讀。比如，我讀到P6時(shí)，我看到?jīng)]有穿鞋子，我就會想會不會有人工作時(shí)不穿鞋子呢？我將帶著這個(gè)閱讀繼續(xù)去閱讀。5.回應(yīng)閱讀。閱讀后，和孩子一起討論好看到了哪些工作中穿的鞋子。討論她閱讀前想過的問題。然后，請孩子回一幅本書中，她最喜歡的鞋子。6.建立聯(lián)系。將本書和教材P4問題聯(lián)系起來。然后和孩子一起看一下文學(xué)大書，看一下包括哪些工作的人。三、單詞練習(xí)（一）語音意識1.示范：發(fā)音/0/，octopus.讀這個(gè)單詞。請孩子跟著自己讀這個(gè)單詞和以下單詞：on,otter,olive.強(qiáng)調(diào)發(fā)音/0/。和孩子一起唱下邊的歌，請孩子注意以/0/音開頭的單詞。當(dāng)聽到這個(gè)音開頭時(shí)，請孩子像octopus一樣擺手。喜歡孩子和自己一起唱。IfYouTakeanOctopustoDinnerIfyoutakeanoctopustodinner,donotworryormakeafuss.Anoctopushaseightlongarms.It'soneofhismanycharms.Waveyourarmslikeanoctopus!O-C-T-O-P-U-S!Yes!YEs!You'llmakeamess.ifyoutakeanoctopustodinner.2.引導(dǎo)練習(xí)請孩子看一下P6圖，讀一下圖片。（二）語音1.示范?？碢6，指著章魚，說這個(gè)是單詞開頭是0，發(fā)音是/o/。/o//o//o/，octopus。這個(gè)單詞開頭字母是？（o），發(fā)音是？/o/和孩子一起唱上邊的歌。2.引導(dǎo)練習(xí)。和孩子逐句讀上邊歌，請孩子在是/o/開頭單詞下邊標(biāo)記一下。（三）關(guān)鍵詞：you1.示范?？匆幌挛膶W(xué)大書P7，大聲讀出本頁的文字。指出本周關(guān)系詞。然后看一下主教材P7，這個(gè)單詞。用讀、拼、寫的方式學(xué)習(xí)這個(gè)單詞。2.引導(dǎo)練習(xí)。和孩子一起說句子：Ilikeyou.Welikeyou.Iseeyou.四、語言藝術(shù)（一）共同寫作1.寫特征：觀點(diǎn)示范。告訴孩子好的作者會有細(xì)節(jié)告訴別人他的想法。細(xì)節(jié)可以更好的表達(dá)作者的想法。比如：Aballerinawearsballetshoes.當(dāng)我讀這個(gè)句子時(shí)，我可以想像到芭蕾舞演員穿著漂亮的芭蕾舞鞋。這個(gè)孩子是她們跳舞時(shí)必須穿的鞋子。引導(dǎo)練習(xí)。問孩子芭蕾舞演員還用什么東西？引導(dǎo)孩子完成這樣句子：Aballerinausesatutu(芭蕾舞裙）。Aballerinausesmusic.2.寫描述性句子聚焦和計(jì)劃。告訴孩子本周，我們將學(xué)習(xí)如何寫一個(gè)描述性句子，描述一下人們工作時(shí)使用的東西。頭腦風(fēng)暴。請孩子說一下文學(xué)大書中提到的工作，并說一下這些工作時(shí)使用的工具，形成如下內(nèi)容JobsThisusedtodothejobFarmerFirefighterchefPitchfork,bootsFiretruck,helmetStove,hat寫。示范：Afarmerusesapitchfork.這句話告訴我們農(nóng)夫工作時(shí)使用的東西。請孩子照這樣寫。（二）語法：描述性詞語（形容詞）1.示范：提醒孩子形容詞是描述性詞話，它告訴我們關(guān)于一個(gè)東西更多的信息。比如，主教材P6的olive，它是什么顏色的？然后寫下greenolive.告訴孩子這里green是形容詞，它告訴我們olive的顏色。2.引導(dǎo)練習(xí)。看一下主教材P4，問一下whatcoloristhismitten?寫下red.請孩子寫下redmitten.這里的red是什么詞？第二天一、建立概念（一）口語提醒孩子本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容是關(guān)于社區(qū)里工作的人以及他們工作時(shí)需要使用的工具和所穿的制服。請孩子說一下她知道的社區(qū)里的工作的人。復(fù)習(xí)本周之歌“Firefighters”，問孩子消防員除了水管和車子，還需要哪些裝備？（ladders;flashlights;helmets）采用定義、例子、問題方式復(fù)習(xí)equipment/uniform（二）類別單詞：工作類單詞1.示范。使用文學(xué)大書，指出工作類單詞。P14，ballerina;P16,farmer;P18,firefighter;P20,soldier。解釋這些就是工作類單詞，這些單詞告訴我們?nèi)藗冏龅氖鞘裁垂ぷ?。然后，問每一個(gè)單詞的工作是做什么的？閱讀下邊的歌,請孩子找出工作類單詞：TheFarmerintheDellThechefisinthekitchen,Thechefisinthekitchen,Hi-ho,sotasty-o,Thechefisinthekitchen.Thechefstirsthepot,Thechefstirsthepot,Hi-ho,sotasty-oThechefstirsthepot.告訴孩子chef是工作類單詞，是指做飯的人。再復(fù)習(xí)一下這首歌。2.引導(dǎo)練習(xí)。討論每一種工作，并討論做這個(gè)工作的人穿的衣服、使用的工具等相關(guān)內(nèi)容。chef穿什么樣的衣服？（whitehatandjacket）。護(hù)士工作時(shí)會使用什么工具？（thermometer）[θ??m?m?t?(r)]

二、聽力理解（一）閱讀：WhoseShoes?.1.類型：信息文本展示本書，提醒孩子信息文本包含的信息是真實(shí)的，可能講真實(shí)的人、地方和事件。問：你怎么知道這本是信息文本？（這是關(guān)于真實(shí)的人的圖片，真實(shí)的工作情況）2.策略：問與答告訴孩子會閱讀的人在閱讀過程中，會不斷的提出問題，并在后邊的閱讀中尋找答案。3.技巧：關(guān)鍵細(xì)節(jié)。提醒孩子閱讀時(shí)，你可以通過文字和圖片發(fā)現(xiàn)一些細(xì)節(jié)。這些細(xì)節(jié)可以幫助我們更好的理解文本。4.閱讀P5，認(rèn)識文本。一邊用手指，一邊讀。P6-7，關(guān)鍵詞。請孩子閱讀，并找出第7頁關(guān)鍵詞you.P8-9,關(guān)鍵細(xì)節(jié)。文字告訴我們天冷的室外，可以穿boots.圖片里有雪，所以我們知道boots可以幫助我們在雪地冷保正腳暖和干。P10-11，關(guān)鍵細(xì)節(jié)。這兩張圖展示什么內(nèi)容？請孩子指出blueshoes和silvershoes.P12-13,問與答。我讀人做不同工作時(shí)會穿不同的鞋子，第13頁問這個(gè)是誰的鞋子。我將繼續(xù)閱讀，尋找答案。P14-15，關(guān)鍵細(xì)節(jié)。提醒孩子看圖片尋找更多細(xì)節(jié)。指著牛，問這個(gè)是什么？（牛）牛吃什么？（干草）P16-17，問與答。第17頁，我看到“Whoseshoes?”看圖片，我看到卡車、長褲、靴子。我將帶著這個(gè)問題，繼續(xù)閱讀。P18-19，問與答。剛才，我看到一個(gè)問題?，F(xiàn)在我找到答案。鞋子是消防員的。P20-21，認(rèn)識文本。讓孩子一邊指著單詞，一邊閱讀。P22-23，關(guān)鍵細(xì)節(jié)。提醒孩子細(xì)節(jié)可以幫助她更好的理解文章。問孩子球員圖片，可以看到哪些細(xì)節(jié)？球員在做什么？P24-25，問與答。我在想建筑工人除了鞋子還需要什么東西呢？第24頁圖片告訴我們還需要安全帽。P26-27，問與答。指著第27頁鞋子，問什么時(shí)候可以找到答案呢？P28-29，關(guān)鍵細(xì)節(jié)。哪些細(xì)節(jié)幫助你理解廚師？（圖片里廚師在廚房里，有各種各樣的鍋，還有蔬菜，我想廚師可能在做飯。）P30-31，作者目的。你認(rèn)為作者為什么要寫這個(gè)信息文本？（可能答案是：他想讓我們知道不同的工作時(shí)穿的不同的鞋子）5.復(fù)讀和孩子討論故事。選擇一些地方討論狗狗的感受。請孩子選擇故事里最喜歡的部分，并表演一下。6.流利閱讀帶著孩子流利閱讀P26-27文字。三、單詞練習(xí)（一）語音意識音素混合1.示范。發(fā)音/o//o//o/，octopus2.引導(dǎo)練習(xí)。帶著孩子讀下邊單詞，如果有/o/發(fā)音，請孩子說一下/o/boxfithatlockmatmopnotsittop語音1.示范。P6，看字母o，發(fā)音/o/，octopus.哪個(gè)字母發(fā)音是/o/?2.引導(dǎo)練習(xí)。讀下邊單詞，請孩子指出發(fā)音為/o/sockonillantoddtipoxpastolive（二）關(guān)鍵詞：you1.引導(dǎo)練習(xí)。P7，用讀、拼、寫的方式學(xué)習(xí)單詞。請孩子封著眼睛，在腦子里寫一個(gè)這個(gè)單詞。2.練習(xí)。讓孩子用這個(gè)單詞說一句話。3.復(fù)習(xí)。to,and,go,the,a,see,we,like四、共同閱讀（一）閱讀：Tomontop!1.展示。P8，告訴孩子這個(gè)是故事封面，讀一下故事名稱。2.認(rèn)識文本。一邊用手指著單詞，一邊閱讀。告訴孩子要從左往右閱讀。3.預(yù)測。再讀一下標(biāo)題，并請孩子看P8圖，然后請孩子猜一下這個(gè)文章應(yīng)該講什么內(nèi)容，這個(gè)文章講的事情應(yīng)該發(fā)生在什么地方。4.閱讀。和孩子逐字讀完這個(gè)故事。讀的過程中，用手指著每個(gè)單詞。P9，你看到什么？（firehouse）P11，這個(gè)人是做什么工作的？（afirefighter）這個(gè)工作會做哪些事情呢？（shehelpstofightfires）P14，為什么消防員拿著鍋？（也在幫助消防員們準(zhǔn)備晚餐。）5.復(fù)讀。再讀一遍這個(gè)故事，并練習(xí)下邊技能。請孩子想像一下他們?nèi)?，書店是什么樣子，他們?nèi)チ耸裁戳耸裁词虑?。?fù)習(xí)P7關(guān)鍵詞，然后在本文中找到。復(fù)習(xí)P6字母o，發(fā)音為/o/，然后請孩子在本文中找到以這個(gè)發(fā)音開頭的單詞。五、語言藝術(shù)（一）互動寫作1.寫作特點(diǎn)：觀點(diǎn)復(fù)習(xí)：提醒孩子作者可以用一些單詞告訴我們一些細(xì)節(jié)。比如：Acarpenterusesnoisytoolstobuild.當(dāng)我讀這個(gè)句子的時(shí)候，我就可以想到工作在使用的東西，可能會發(fā)出各種聲音。2.寫描述性句子討論：和孩子討論第一天列的表，并選擇一個(gè)工作。示范：告訴孩子我們將寫一個(gè)句子，關(guān)于一種工作的人使用的工具。如：Achefusesastove.Achefusesahat.寫作：請孩子寫一句和上邊格式一樣的句子。即：Ausesa.（二）語法：形容詞1.復(fù)習(xí)。告訴孩子形容詞可以告訴別人關(guān)于一個(gè)名詞更多的細(xì)節(jié)。顏色可以作為形容詞。比如：Thereisapurplehat.Iseeayellowstar.問孩子哪個(gè)是形容詞，分別形容的是什么？2.引導(dǎo)練習(xí)。告訴孩子還要可以通過其他方式形容一個(gè)東西，比如：Iseearoundtoy.Shepicksupabigbox.問哪個(gè)是形容詞，解釋什么樣子的也是形容詞。3.練習(xí)。請孩子畫一個(gè)有顏色的東西，然后形一句帶形容詞的句子。第三天一、建立概念（一）口語提醒孩子本周學(xué)習(xí)內(nèi)容是關(guān)于人們工作時(shí)使用的東西。引導(dǎo)孩子討論核心問題。復(fù)習(xí)“Firefighters”1.utensils定義：utensils是我們做飯和吃飯時(shí)用的工具。例子：他們使用叉子，因?yàn)樗浅砸黄鞴蠒r(shí)最方便的utensils。問題：你喝湯時(shí)會使用什么utensils?2.expect定義：如果你認(rèn)為某件事情會發(fā)生，你expect它。例子：我expect今天會讀一本新書。問題：下次你去操場玩，你會expect什么?3.remained定義：一些東西被remained在什么地方會保留在那里。例子：小袋鼠remained媽媽的袋子里好久。問題：誰remained家里，沒來上學(xué)？二、聽力理解（一）閱讀互動卡片1.類型：傳說告訴孩子這是一個(gè)傳說，像寓言一樣是虛構(gòu)的，告訴我們一個(gè)道理。讀一下本文章標(biāo)題，告訴孩子這個(gè)傳說來自波多黎各。解釋大鍋非常大，可以放很多東西。2.策略：問與答提醒孩子一邊閱讀一邊提問題，是一個(gè)非常好的辦法，可以幫助我們更好的理解文章內(nèi)容。3.閱讀。4.建立聯(lián)系。將本故事與"WhoseShoes"聯(lián)系起來，問孩子兩個(gè)文章都是講人們工作時(shí)使用的東西。三、單詞練習(xí)（一）語音意識1.示范。發(fā)音/o//ks/，/oooks/，ox,同樣辦法下邊單詞：odd,pop2.引導(dǎo)練習(xí)。采用上邊同樣辦法學(xué)習(xí)/r//o//k/,/o//d/,/ch//o//p/,/j//o//g/,/t//i/p//n//o//t/,/o//n/,/sh//o//p/,/m//a//d/,/f//i//sh//j//o//b/,/k//i//t/,/f//ei//t/,/h//a//t/,/g//ei//t/復(fù)習(xí)“Ifyoutakeanoctopustodinner”聽到o開頭單詞時(shí)，請拍手。（二）語音復(fù)習(xí)P6：短音/o/1.示范。指著字母o，說這個(gè)是字母o，發(fā)音可以為/o/，如mop.和我一起讀/o/,/o/,/o/.2.引導(dǎo)練習(xí)。讀下邊單詞，請孩子指出以/o/在中間的單詞hittopfoxkitnotpanlock復(fù)習(xí)：o,n,p,t,c,m1.示范。寫下n,o,t。這是字母n,發(fā)音為/n/,這是字母o,發(fā)音為/o/，這是字母t,發(fā)音為/t/。一起發(fā)音為/n//o//t/,/nnnooot/。同樣辦法pot,cot,mop2.引導(dǎo)練習(xí)。用上邊方法，學(xué)習(xí)下邊單詞：poptoptotnotpot(三)關(guān)鍵詞：you1.引導(dǎo)練習(xí)。P7，用讀、拼、寫辦法復(fù)習(xí)。2.練習(xí)。指著單詞，讓孩子讀。寫下邊句子，和孩子讀，并指出關(guān)鍵詞Canyougo?YouandIcango.YouandIcanseeTom.Canyounaponthemat?四、語言藝術(shù)（一）獨(dú)立寫作：寫觀點(diǎn)1.練習(xí)。告訴孩子我們將寫一個(gè)描述工人的句子，并且需要畫一幅畫。2.引導(dǎo)練習(xí)。和孩子一起看P16，并大聲讀句子。（二）寫描述性句子1.示范。寫：Achefusesa.指著句子的空白處說，我將寫一個(gè)句子關(guān)于廚師要用的東西，并且要寫出這個(gè)東西是什么特樣子。2.預(yù)寫。頭腦風(fēng)暴，和孩子討論選擇他想寫的工作者，以及工作者使用的工具。起草：引導(dǎo)孩子完成：Ausesa.孩子如果寫不出相應(yīng)單詞時(shí)，家長可以幫助。繪畫：請孩子畫一幅表達(dá)上邊意思的畫。解釋：請孩子找出上邊句子里的形容詞。（三）語法：描述性單詞（形容詞）1.復(fù)習(xí)。提醒孩子問形容詞告訴我們一個(gè)東西更具體的內(nèi)容，比如顏色、形狀、大小。寫下邊句子：Ilikemyblueshoes.Ieatasquarecracker.Isitunderatalltree.問孩子哪些單詞是形容詞。2.引導(dǎo)練習(xí)。寫出下邊單詞：big,small,round,gray,red,blue,white,shirt,ball,elephant,rabbit.大聲讀上邊單詞，問孩子哪些是形容詞。指著名詞ball，請孩子增加形容詞介紹這個(gè)ball.其他單詞同樣辦法。第四天一、拓展概念（一）口語提醒孩子本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容是關(guān)于人們工作時(shí)使用的東西。復(fù)習(xí)“Firefighters”,然后談一談消防員工作時(shí)使用的工具。小丑工作時(shí)穿什么樣的鞋子提醒孩子有的單詞發(fā)音時(shí)可以分成兩個(gè)部分：time:/t//aim/,dime:/d//aim/,bed:/b//ed/,red:/r//ed/,ride:/r/aid/,side:/s//aid/使用定義、例子、問題的辦法復(fù)習(xí)：equipment,uniform,utensils,expect,remained.閱讀卡片“LittleJuanandCookingPot”閱讀后提問：小男孩子從外婆那里借了什么？（herbigpotandcookingutensils）小男孩子期望鍋可以做什么？（walk）（二）類別單詞：工作單詞1.示范、解釋。讀下邊內(nèi)容：Aballerinadances.Asoccerplayerkicks.Afirefighterrescues.Aclowndoessillytricks.再讀一下第一句，問孩子哪一個(gè)單詞是工作單詞？（ballerina），其他幾句同樣方法。2.引導(dǎo)練習(xí)。說下邊單詞，請孩子說一下他們的工作內(nèi)容：astronaut,cowboy,doctor,nurse,umpire(裁判).請孩子談一談，她每天生活、上學(xué)過程中，可能遇到的工人。二、聽力理解（一）閱讀：WorkersandTheirTools1.類型：信息文本展示一下文學(xué)大書P32-36。大聲讀出標(biāo)題。解釋這個(gè)信息文本是告訴真實(shí)的工人和他們工作時(shí)使用的工具。2.設(shè)立閱讀目標(biāo)大聲閱讀P32文字，并提醒孩子聽好你的閱讀，找出不同的工人和他們使用的不同工具。3.策略：問與答提醒閱讀時(shí)提出問題是一個(gè)好辦法。P32文字問了我們問題，你知道答案嗎？（圖片給了答案）4.文本特征：標(biāo)簽指著P32頁圖片里的標(biāo)簽，告訴孩子標(biāo)簽是告訴我們圖片的相關(guān)信息。這里的標(biāo)簽是告訴我們工具的名稱。大聲讀出來，并讓孩子跟著一起讀。同樣的辦法，讓孩子找出P33標(biāo)簽。5.閱讀。P32-33，關(guān)鍵細(xì)節(jié)。問孩子本頁圖時(shí)告訴我們廚師工作時(shí)要使用哪些工具？（stove,fryer,knife,pan,hat,whitecoat）P34-35，問與答。指出并大聲讀出來P34頁標(biāo)簽。問醫(yī)生什么時(shí)候用聽診器？（檢查病人時(shí)，聽病人的心臟或者肺。）P36，關(guān)鍵細(xì)節(jié)。指著本頁下邊那幅圖，小女孩子在做活動，她使用了哪些工作？（可能答案：buckets,spoons,containers,measuringcups.）6.復(fù)讀和回應(yīng)和孩子討論，并回答下邊問題：水管如何幫助消防員工作？（它們噴水滅火）為什么修車工程師需要工具？（幫助他們固定汽車）7.建立聯(lián)系什么樣的鞋子幫助芭蕾舞演員更好的跳舞？（芭蕾舞鞋）小男孩子Juna從外婆那里借了什么？（湯鍋）三、單詞練習(xí)（一）語音意識：音素混合1.示范。讀：/b//o//ks/,/boooks/,box;同樣：lock2.引導(dǎo)練習(xí)。聽下邊單詞，聽：potmomtot（二）語音：混合短音o,a,andm,p,t1.引導(dǎo)練習(xí)。寫:t,o,p,指著t發(fā)音/t/，o發(fā)音/o/,一起發(fā)音：/tooo/。指著p發(fā)音/p/。兩個(gè)聯(lián)在一起就是/top/。2.練習(xí)。寫not,tot,cot,pot,pop,top,mop.請孩子用上邊方法發(fā)音。（三）關(guān)鍵詞：you1.練習(xí)。P7,拼、讀、寫。2.流利句子。Thedoctorcanseeyou.Youcangotothefarm.YouandIliketoys.Youseethedog.四、共同閱讀（一）閱讀：TomonTop1.預(yù)測。P8讀一下標(biāo)題，并讓孩子也讀一下。和孩子看圖片，討論一下這個(gè)內(nèi)容估計(jì)是講什么的。2.認(rèn)識文本。告訴孩子剛開始閱讀時(shí)，最好一邊讀一邊指著單詞，等自己厲害時(shí)，就可以不指了。2.閱讀。和孩子一起讀內(nèi)容，P12，消防員在做什么？（用水管滅火）P13，誰帶個(gè)頭盔？（消防員）P15,Tom在做什么？（站在消防卡上）3.流利：語調(diào)解釋：提醒孩子閱讀時(shí)，不同地方應(yīng)該用不同的語調(diào)，比如結(jié)尾是問號？感嘆號時(shí)，要和句號不一樣。示范：P9，句子結(jié)尾是感嘆號，讀到結(jié)尾時(shí)要提高聲音。引導(dǎo)練習(xí)：采用不同語調(diào)，讀一下本文。五、語言藝術(shù)（一）獨(dú)立寫作：寫描述性句子復(fù)習(xí)一下孩子第三天寫的句子。寫下：Aballetdancerwearsredballetshoesandapinkcostume.提醒孩子我們可以通過問以下問題，修改句子：誰是工作者？本句是否寫了工作者工作時(shí)使用的工具？本句子是否有形容詞？解釋形容詞可以給讀者更多細(xì)節(jié)。寫下句子：Afarmerwearsboots.展示文學(xué)大書里這一頁，請孩子為本句子增加形容詞（tall,black）:Afarmerwearstallboots.（二）語法：形容詞1.復(fù)習(xí)。提醒孩子形容詞告訴我們關(guān)于一些東西的更詳細(xì)的信息，比如顏色、形狀、大小。寫：Hecutsthepaper.請孩子按照顏色、形狀、大小分別增加一個(gè)形容詞。2.引導(dǎo)練習(xí)。討論孩子上邊寫的三個(gè)方面的形容詞。3.練習(xí)。同樣從上邊三個(gè)方面，請孩子完成下邊句子：Weplaywithtoys.六、整合想法：制作海報(bào)告訴孩子我們將選擇一個(gè)工人和他工作時(shí)使用的工具，制作一幅海報(bào)。1.選擇主題。和孩子討論，選擇一個(gè)工作者。2.發(fā)現(xiàn)資源。和孩子可以通過本周學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，找到選擇這個(gè)工作者的相關(guān)情況。3.記錄想法。喜歡孩子用畫或者文字把自己的想法記下來。4.創(chuàng)立項(xiàng)目。信息：海報(bào)是關(guān)于一個(gè)工作者和他工作時(shí)使用的工具。文本：內(nèi)容包括圖片和文字。文字格式如下：Iama.Iusea.第五天一、整合概念（一）文本聯(lián)系1.文本到文本。提醒孩子本周我們學(xué)習(xí)了不同的職業(yè)以及他們工作時(shí)需要使用的工具?，F(xiàn)在我們可以比較我們本周學(xué)過的文章的相同與不同之處。家長示范可以選擇一個(gè)文本與另一個(gè)文本進(jìn)行比較。選擇文學(xué)大書里的兩個(gè)文本。其中，前一個(gè)文本是不同職業(yè)工作時(shí)穿的不同的鞋子，后一個(gè)文本講一個(gè)人工作時(shí)使用的不同工具。兩個(gè)文本都告訴我們不同的工作都使用的不同工具和裝備。2.文本到自己。問孩子長大以后想做什么工作，你做這個(gè)工作時(shí)需要哪些工具和裝備呢。3.文本到世界。和孩子聊一聊，在生活中看到哪些職業(yè)。問：在學(xué)校你看到哪些職業(yè)？在社區(qū)里呢？在學(xué)校和社區(qū)中間呢？他們都使用了哪些工具和裝備。（二）談?wù)勯喿x：變成讀者和孩子談?wù)劚局軐W(xué)到的文本類型、策略、技巧。推動孩子討論哪些知識可以幫助孩子更好的閱讀。幫助孩子回憶學(xué)到的信息文本，回憶一下信息文本的特征。討論一個(gè)“問與答”策略。當(dāng)閱讀時(shí)，如何更好的利用文本和圖片幫助理解知識。閱讀時(shí)，如何注意文字和圖片里的細(xì)節(jié)。（三）總結(jié)項(xiàng)目引導(dǎo)孩子討論第四天做的海報(bào)，有哪些細(xì)節(jié)在圖片里。二、單詞練習(xí)（一）語音意識：語音分類1.示范。讀：otter,ox,nail,有一個(gè)開頭發(fā)音不一樣，因此和另外兩個(gè)不是類的。2.引導(dǎo)練習(xí)。請孩子指出開頭發(fā)音不一樣的單詞pizza,paint,nutcar,pig,camelostrich,otter,axtiger,sock,toyspizza,peach,moonmoth,lemon,light（二）語音短音o,a和c,m,p,t1.引導(dǎo)練習(xí)。告訴孩子o可以發(fā)音/o/，pot,p發(fā)音/p/，o發(fā)音/o/，t發(fā)音/t/cot,如上。2.練習(xí)。moptoptapcapIamonthecot.Iamnotonthemat.復(fù)習(xí)“IfYouTakeanOctopustoDinner”聽到o開頭的單詞時(shí)，請孩子拍手。（三）聽寫1.復(fù)習(xí)。和孩子一起讀，聽下邊讀音：/k//n//i//o//p//s//m//a/2.聽寫。mopcanonsipmappin（四）關(guān)鍵詞：you1.復(fù)習(xí)。拼、讀、寫。復(fù)習(xí)：you,go,and,to,the,a,see,we,like聽下邊句子，發(fā)現(xiàn)上邊關(guān)鍵詞：TomandIlikethepark.Wouldyouliketoworkwithus?Jennacangowithus.Didyouwanttoridealong?Didsheseethem?Wewantatreat.2.流利表達(dá)。you,go,to,the,a,see,welike隨機(jī)指出上邊單詞，請孩子讀出來。三、語言藝術(shù)（一）獨(dú)立寫作：寫描述性句子1.準(zhǔn)備。告訴孩子我們準(zhǔn)備寫第四天的句子，帶著孩子看一下第4天的句子。2.展示。請孩子站起來大聲讀自己的句子。3.評價(jià)。請孩子說一下表達(dá)如何。（二）語法：形容詞1.復(fù)習(xí)。提示孩形容詞是更進(jìn)一步的描述名詞，給我們更多的信息，比如顏色、形狀、大小。顏色：red,blue,yellow,green形狀：round,square,triangle,rectangle,大?。篵ig,little,tall,short.2.練習(xí)。寫下邊句子，并大聲讀出來：Ifoundabox.請孩子找一個(gè)形容詞，填空。課后分級閱讀一、閱讀YouCook(低于本級水平）（一）閱讀前1.預(yù)覽和預(yù)測。閱讀本書名稱和作者名字。讓孩子單獨(dú)閱讀書名和作者名。討論封面。問：廚房和我們家的有哪些一樣，哪些不一樣？你在廚房里用過哪些工具？瀏覽本書，識別每一頁字謎。問孩子本書大約是講什么內(nèi)容的？2.復(fù)習(xí)類型：信息文本。解釋信息文本是告訴真實(shí)的人、地方、事件的信息，文章中經(jīng)常使用照片，而不是畫的圖片。3.復(fù)習(xí)關(guān)鍵詞。指出P2關(guān)鍵詞，并大聲讀出來。請孩子大聲讀來了，并找出每一頁關(guān)鍵詞“you”。4.核心問題。讓孩子帶著問題“讓我們看在廚房里，我們使用哪些工具”閱讀。（二）閱讀1.策略：問與答。提醒孩子不懂的地方，可以提問，不過先問自己，并在后邊閱讀中找答案。2.技巧：關(guān)鍵細(xì)節(jié)。告訴孩子藏在文字和圖片時(shí)的關(guān)鍵細(xì)節(jié)，可以幫助我們更好的理解文章。比如：P2，文字并沒有告訴我們?yōu)槭裁葱枰P，看圖片我才知道是需要在里邊攪拌食物。圖片告訴我們?yōu)槭裁催@個(gè)工具需要。這就是關(guān)鍵細(xì)節(jié)。其他頁，閱讀里同樣指出。（三）閱讀后1.回應(yīng)閱讀。本書告訴我們在廚房里需要哪些工具？（bowl,knife,pot,spoon,cup,mop）看圖片，為什么廚房里需要拖巴？（cleaningthefloor）廚師在廚房里做什么？（Acookusestoolstocookfood.）2.復(fù)述。請孩子復(fù)述這個(gè)故事，并問孩子：你在廚房里做過什么？你用過哪些工具？3.流利閱讀。帶著孩子流利閱讀本書。二、閱讀OntheJob(本級水平）（一）閱讀前1.預(yù)覽和預(yù)測。閱讀本書名稱和作者名字。討論封面。問：你猜本書是講什么內(nèi)容的？流瀏一下全書圖片，容許孩子更改自己的預(yù)測。2.復(fù)習(xí)類型：信息文本。解釋信息文本是關(guān)于真人、地方、事件的信息。問：本書是講什么的真實(shí)信息？（job）。你是怎么知道的？3.復(fù)習(xí)關(guān)鍵詞。指出第2頁關(guān)鍵詞“you”，請孩子找出本書其他這個(gè)單詞。4.核心問題。讓孩子帶著問題“讓我們通過閱讀看一下，人在哪做工作，工作時(shí)用了哪些工具”閱讀。（二）閱讀1.策略：問與答。2.技巧：關(guān)鍵細(xì)節(jié)。提醒孩子閱讀時(shí)，注意藏在文字和圖片里的關(guān)鍵信息，可以幫助我們更好的理解文章。比如：P2，我們閱讀文字和圖片后，會知道關(guān)鍵信息是校車司機(jī)，文字和圖片告訴我們校車司機(jī)是一種工作。（三）閱讀后1.回應(yīng)閱讀。誰在火車上工作？（aconductor）本書中，在船上工作的人需要使用哪些工具？（可能答案：anet,afishingline,hooks,waterproofclothing.）為什么人們工作時(shí)可能需要使用梯子？（toreachuphighwhilepainting）為什么人們做不同的工作？（Therearedifferentthingsthatneedtobedone.）2.復(fù)述。請孩子復(fù)述這個(gè)故事，并問孩子：你看到過哪些工作的人？他們工作時(shí)使用了哪些工具？3.流利閱讀。帶著孩子流利閱讀本書，特別是每頁最后一個(gè)單詞。三、共同閱讀OntheJob(本級水平）（一）閱讀前1.預(yù)覽和預(yù)測。閱讀本書書名，問：本書書名是？同樣對作者名。然后，指著封面問：本書書名是？作者名是？瀏覽本書，認(rèn)識每一頁的字謎。認(rèn)識每一頁標(biāo)簽，并用簡單的語言介紹每一頁圖片。2.核心問題。讓孩子帶著問題“讓我們?nèi)タ匆幌?，人們工作時(shí)都使用哪些工具”閱讀。鼓勵(lì)孩子閱讀過程中，遇到不確定的內(nèi)容就提問。（二）閱讀P2-3，指著第2頁說：Iseeabus.你可以指出bus嗎？指著司機(jī)說，這個(gè)人工作在汽車上。她在車上做什么呢？（Shedrivesthebus.）指著句子，和孩子一起讀。指著P3，問：誰利用馬在工作？（thefarmer/rancher）。P4-5，指著P4圖片和標(biāo)簽說：Thisisaboat.這艘船主要做什么的？（fishing）人們捕魚時(shí)需要使用什么工具？（net。一起大聲讀本頁句子。指著P5文字，和孩子一起大聲讀。問孩子在飛機(jī)一走來走去的人做什么？（helpspassengers）P6-7,指著P6標(biāo)簽問這個(gè)是什么？（bike）自行車可以幫助警察做什么？（getaround,movefromplacetoplace）.和孩子一起大聲讀本頁句子。P8，指著本頁圖片說：Thisisatrain.誰工作在火車上？（孩子應(yīng)該指著圖片中的列車長），列車長在火車上做什么？（helpspeopleonthetrain.）（三）閱讀后1.回應(yīng)閱讀。本書中的人做什么？（jobs）本書中，人們工作時(shí)需要使用哪些工具？（可能答案是：bus,horse,boat,plane,bike,ladder,train.）你喜歡的工作是？2.復(fù)述。請孩子復(fù)述這個(gè)故事，并問孩子：校車司機(jī)在什么地方工作？3.流利閱讀。帶著孩子流利閱讀本書，特別是每頁最后一個(gè)單詞。四、閱讀TheNeighborhood(高于本級水平）（一）閱讀前1.預(yù)覽和預(yù)測。請孩子指出書名，孩子指每一個(gè)單詞時(shí)，家長大聲讀出來。請孩子指出書名，家長讀出來，問：作者是做什么的？請孩子猜一猜本書應(yīng)該是講什么內(nèi)容的？和孩子一起預(yù)覽本書，問一下孩子是否改變剛才的預(yù)測。2.復(fù)習(xí)類型：信息文本。提醒孩子信息文本告訴我們關(guān)于要講的主題的事實(shí)和細(xì)節(jié)。指出照片可以幫助作者解釋和給出關(guān)于主題的更多內(nèi)容。3.核心問題。讓孩子帶著問題“在社區(qū)里人們做哪些工作，工作時(shí)他們使用哪些工具”閱讀。（二）閱讀1.策略：問與答。2.技巧：關(guān)鍵細(xì)節(jié)。文字和圖片里的關(guān)鍵細(xì)節(jié)，可以幫助我們更好的理解文章。比如P5，我讀了文字后不知道獸醫(yī)是如何照顧寵物的。但是，我看了圖片后，就知道原來獸醫(yī)像醫(yī)生一樣，用聽診器給寵物看病。我主理解了，獸醫(yī)的工作像醫(yī)生。（三）閱讀后1.回應(yīng)閱讀。書里告訴我們消防員保護(hù)我們安全，它是如何做的？（byputtingoutfires）。消防員用了哪些工具滅火？（可能答案：hose,water,ladder,specialclothing.）在花店工作的人需要使用哪些工具？（可能答案：flowers,vases,scissors,ribbons.）P8，哪些工具可以幫助吃午餐？（可能答案：knife,fork,plate,napkins.）2.復(fù)述。請孩子復(fù)述這個(gè)故事，并問孩子：作為一名學(xué)生，你學(xué)習(xí)時(shí)需要哪些工具？

第4.2單元遇見鄰居本周主題：遇見鄰居核心問題：誰是你的鄰居？第一天一、引入概念（一）建立背景大聲閱讀核心問題。然后一起唱下邊的歌，解釋為什么人們在擊碎然后取出里邊的玩具或者糖果。LaPinataHitit,hitit,hitit,Seethatyoudon'tmissit!Trytofindthedistancesothatyoucanfindit.提醒孩子盲盒最早起源于墨西哥，現(xiàn)在全世界都喜歡這個(gè)方式，問孩子在哪里看到過這個(gè)東西。告訴孩子本周將學(xué)習(xí)社區(qū)里的人。（二）口語單詞1.cultures定義：cultures包括不同的語言、節(jié)日、特別的食物。例子：我們家慶祝的節(jié)日來自中國和德國cultures。問題：你可以說出哪些特別的食物和節(jié)日來自其他cultures.2.appreciate定義：當(dāng)你appreciate什么東西時(shí)，你尊重他，珍惜他。例子：我很appreciate和你一起午餐。問題：你appreciate社區(qū)里誰？為什么？（三）談一談引導(dǎo)孩子討論社區(qū)里的文化，比如音樂、食物、節(jié)日、習(xí)慣。看書Phone18-19，和孩子一起討論本頁問題。二、聽力理解:whatcanyoudowithaplate?（一）鏈接概念：遇見鄰居告訴孩子我們將閱讀一個(gè)講社區(qū)的書，本書中講在社區(qū)里的人可以買調(diào)色板和他喜歡的冷飲。問：在社區(qū)里你可以遇到什么有趣的事情？1.認(rèn)識文本。展示本書封面，閱讀書名，提醒孩子閱讀時(shí)從左往右。2.類型：小說。本書是一部小說，和孩子分享小說的特點(diǎn)：故事里的事件和人物是作者虛構(gòu)的，故事里經(jīng)常有插圖，以幫助讀者了解故事。3.閱讀目標(biāo)。大聲閱讀書名，作者、繪者名。提醒孩子作者是寫文字的，繪者是繪畫的。請孩子聽的時(shí)候注意書中的關(guān)于鄰居的內(nèi)容。4.策略：問與答。提醒孩子提問可以幫助我們更好的閱讀。提出問題后，先自己通過閱讀文字和觀察圖片尋找答案。比如，當(dāng)我閱讀本書時(shí)我將在每一頁停一下，問一下自己是否有問題。而且，我將在后續(xù)閱讀中尋找答案。這個(gè)將幫助我更好的理解本書。比如，當(dāng)我看到封面上的小女孩時(shí)，我問自己：她的鄰居是什么樣的？我將繼續(xù)閱讀，尋找答案。5.回應(yīng)閱讀。閱讀后，和孩子一起討論本書中學(xué)到的相關(guān)內(nèi)容。6.建立聯(lián)系。將本書和教材P18-19問題聯(lián)系起來。三、單詞練習(xí)（一）語音意識1.示范：發(fā)音/d/，dolphin.讀這個(gè)單詞。請孩子跟著自己讀這個(gè)單詞和以下單詞：doll,dish,deer.強(qiáng)調(diào)發(fā)音/d/。和孩子一起唱下邊的歌，請孩子注意以/d/音開頭的單詞。DidYouSeeadolphin?Didyouseeadolphindivinginthedeep?Dippinganddiving,swiftlysheswims.Dodolphinseversleep?Dodolphinseversleep?2.引導(dǎo)練習(xí)帶著孩子每一句讀一遍，讀好后請孩子找出以D開頭的單詞。。（二）關(guān)鍵詞：do1.示范?？匆幌挛膶W(xué)大書，大聲讀出本書書名。指出本周關(guān)鍵詞。然后看一下主教材P21，這個(gè)單詞。用讀、拼、寫的方式學(xué)習(xí)這個(gè)單詞。2.引導(dǎo)練習(xí)。和孩子一起說句子：Doyoulikegrape?Doyoulikecarrot?doyoulikepie?四、語言藝術(shù)（一）共同寫作1.寫特征：詞匯選擇示范。告訴孩子我們的感觀幫助我們用詞語形容世界。從文學(xué)大書里選出：Wherethebigvelvetrosesbloomredandpinkandfuchsia.Wheretheaccordionplayssassyandsweet.指出上邊這個(gè)句子里的形容玫瑰的詞語，玫瑰的感覺是，音樂聽起來的感覺是。引導(dǎo)練習(xí)。選擇文學(xué)大書里的句子：wherethesmellofcrispytacosorbuttertortillasorjuicyfrutafloatsoutofeverywindow.問：哪個(gè)單詞告訴我們本句中使用的感觀？（smell）。請孩子指出smell,taste,feel描述的對象？（buttery,juicy,crispy）2.寫菜單聚焦和計(jì)劃。告訴孩子本周，我們將寫一個(gè)菜單，菜單上一般有吃的菜和喝的東西的名稱。頭腦風(fēng)暴。請孩子說出自己最喜歡的食物和喝的東西，并按下表羅列出來。FoodandDrinkDescriptionchickenriceorangeslemonadedeliciousbrownjuicycold寫。示范deliciouschicken這個(gè)告訴我們雞肉如何。（二）語法：描述性詞語（形容詞）1.示范：提醒孩子形容也可以在名詞后邊，比如：Thetomatoesarered。Thepeachesaresoft.哪些單詞是形容詞？（red,soft.）2.引導(dǎo)練習(xí)。請孩子找出下邊每句的形容詞。完成后，請孩子自己說一句，有形容詞形容自己喜歡的食物。Thetortillasareround.Thetortillasaresoft.Thebreadisfresh.Thebreadistasty.第二天一、建立概念（一）口語提醒孩子本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容是關(guān)于鄰居和社區(qū)。同時(shí)，我們將學(xué)習(xí)關(guān)于不同人群的文化。復(fù)習(xí)“LaPinata”，想一想這首歌里講的是什么。采用定義、例子、問題方式復(fù)習(xí)cultures/appreciate（二）類別單詞：食物類單詞1.示范。使用文學(xué)大書，指出工作類單詞。P5，tacos,tortillas.P6,paleta;。解釋食物類單詞是我們吃的東西的單詞。上邊的都是西班牙的食物，指出第8頁paleta,解釋就是水果做成的冰棒。請孩子說一說，她最近吃過的食物，感覺如何。2.引導(dǎo)練習(xí)。對孩子說，下邊單詞如果是食物單詞，請她說“yummy”fishcheeseshoecutricedeskdollegglettucestrawberry二、聽力理解（一）閱讀：whatcanYouDowithaPaleta?1.類型：小說展示本書，復(fù)習(xí)小說包括事件生活中可能是發(fā)生過，但是小說里是虛構(gòu)的。為什么你認(rèn)為這本書是虛構(gòu)的？（比如，書里內(nèi)容是畫的，不是照片；人物看起來也不像真的。）2.策略：問與答告訴孩子會閱讀的人在閱讀過程中，會不斷的提出問題，并在后邊的閱讀中尋找答案。3.技巧：角色、背景、事件。提醒孩子閱讀小說時(shí)，要特別注意角色、背景和事件。角色是小說里的人物或者動物。當(dāng)我們閱讀時(shí)，可以注意圖片里的人物。背景是故事發(fā)生的地點(diǎn)和時(shí)間。事件是故事里發(fā)生的事情。當(dāng)你閱讀時(shí)，請注意故事里的角色、背景、事件。4.閱讀P4-5，認(rèn)識文本。一邊用手指左到右，上到下，一邊讀。P6-7，角色、背景、事件。指著第6頁，告訴孩子這個(gè)是主角，背景是社區(qū)，主角聽到了什么？（tinklybell）P8-9,關(guān)鍵詞。請孩子指出本周關(guān)鍵詞“Do”。P10-11，角色、背景、事件。提醒孩子事件是故事里發(fā)生的事情。指著第11頁弟弟，問：問女孩子對弟弟做了什么事情？（scareshimwithherpurpleandgreentongue）P12-13,問與答。我閱讀時(shí)，知道女孩子想要什么口味的水果冰棒，她還會需要什么呢？我將繼續(xù)閱讀。P14-15，問與答。我剛才閱讀時(shí)，我想問的是女孩子還需要什么口味的冰棒。這里告訴我們將認(rèn)識新朋友。P16-17，角色、背景、事件。提醒孩子通過看圖，我們可以知道誰是角色?？吹?6頁，問：女孩子選擇什么顏色棒冰？（blue）這告訴我們角色什么事情？（Shelikesbluepaletas.）P18-19，問與答。女孩子可以用水果有冰棒創(chuàng)作杰作。我們知道是一種藝術(shù)。我問自己：女孩子畫的是什么藝術(shù)？我看圖尋找答案。是色彩斑斕的漩渦。P20-21，語音。請孩子找出以d開頭的單詞（does）。P22-23，角色、背景、事件。問本頁發(fā)生了什么事情？角色做什么事情？（大人在講關(guān)于棒球的故事給孩子們聽。）P24-25，角色、背景、事件。我們前邊讀到這個(gè)故事講的是社區(qū)和社區(qū)里人的，這個(gè)女人是？（awomanwhosellsfruit）P26-27，關(guān)鍵詞。請孩子找出本周關(guān)鍵詞“Do”。P28-29，認(rèn)識文本。提醒孩子閱讀從左往右，從上往下。P30-31，作者目的。為什么作者要寫這本書？（可能答案：Shewantedtotellafunstoryaboutatastytreat;shewantedtoshowwhatabarrioislike.）P32，問與答。本頁問題：whichisyourfavorite?答案是strawberry.你呢？5.復(fù)讀問孩子最喜歡這個(gè)故事里的什么內(nèi)容。6.流利閱讀帶著孩子流利閱讀P26-27文字。三、單詞練習(xí)（一）語音意識音素混合1.示范。發(fā)音/d//i//g/，dig。dish,desk2.引導(dǎo)練習(xí)。帶著孩子讀下邊單詞，如果有/dip/發(fā)音，請孩子說一下/d/dockdashdimdot語音1.示范。P20，看字母d，發(fā)音/d/，dolphin.哪個(gè)字母發(fā)音是/d/?2.引導(dǎo)練習(xí)。讀下邊單詞，請孩子指出發(fā)音為/d/dancecapdeskdeernestdoortapedust（二）關(guān)鍵詞：do1.引導(dǎo)練習(xí)。P21，用讀、拼、寫的方式學(xué)習(xí)單詞。請孩子封著眼睛，在腦子里寫一個(gè)這個(gè)單詞。2.練習(xí)。讓孩子用這個(gè)單詞說一句話。3.復(fù)習(xí)。a,and,go,like,see,the,to,we,you四、共同閱讀（一）閱讀：Sid1.展示。P22，告訴孩子這個(gè)是故事封面，讀一下故事名稱。2.認(rèn)識文本。一邊用手指著單詞，一邊閱讀。告訴孩子要從左往右閱讀。3.預(yù)測。再讀一下標(biāo)題，并請孩子看P8圖，然后請孩子猜一下這個(gè)文章應(yīng)該講什么內(nèi)容。4.閱讀。和孩子逐字讀完這個(gè)故事。讀的過程中，用手指著每個(gè)單詞。P24，這家人在做什么？（movingtoanewhome;carryingsomeoftheirbelongingsintothehome）P26，誰在敲門？（Dot,aneighbor.Shewantstowelcomethenewfamilytotheneighborhood.She'sbringthemmuffinstoeat.）P28，誰在敲門？你想他想和誰玩？（可能答案：Tod,aneighbor;heprobablywantstoplayballwithSid.）5.復(fù)讀。再讀一遍這個(gè)故事，并鼓勵(lì)孩子閱讀時(shí)主動提問題。請孩子說一下故事里的角色、背景和事件。請孩子復(fù)習(xí)P21關(guān)鍵詞，并在本文中找出。復(fù)習(xí)P20字母，請孩子找出本文中以d開頭的單詞。五、語言藝術(shù)（一）互動寫作1.寫作特點(diǎn)：單詞選擇復(fù)習(xí)：會寫的人會選擇正確的單詞形容事情。寫，并大聲讀：Ilikecold,vanillaicecream.告訴孩子cold和vanilla是形容icecream.2.寫菜單討論：和孩子討論第一天列的表，并選擇孩子最喜歡的食物。示范：告訴孩子我們將寫一個(gè)菜單。邊寫邊說：Ilikerice,soIwillwritericeonourmenu.然后寫whiterice.告訴孩子white在這里是形容詞，形容大米。寫作：請孩子選擇一個(gè)自己喜歡的食物，并用形容詞形容這個(gè)食物。（二）語法：形容詞1.復(fù)習(xí)。告訴孩子我們可以用我們的感觀幫助我們選擇形容詞。寫下并大聲讀：Ihaveablackcat.Mycatfeelssoft.Mylittlecatpurrs.以上哪些是形容詞？（black,soft,little）2.引導(dǎo)練習(xí)。告訴孩子形容詞作用非常大，如果我們丟掉什么東西，我們可以用形容詞告訴別人更詳細(xì)的信息，這樣有利于我們更快的找到這個(gè)東西。比如：Ilostmyvest.問孩子用一個(gè)顏色形容這個(gè)背心。然后把這個(gè)顏色也在空白處。Ilostmyjacket.3.練習(xí)。Ilostmy。請孩子自己選擇一個(gè)東西，完成上邊句子。第三天一、建立概念（一）口語提醒孩子本周學(xué)習(xí)內(nèi)容是住在社區(qū)里的人。通過文學(xué)大書討論這個(gè)問題，并且復(fù)習(xí)本周之歌。提醒孩子鄰居可能慶祝不同的節(jié)日。和孩子一起唱“LaPinata”1.proud定義：當(dāng)你proud時(shí)，你感覺你很好，或者一些事情你做成功了。例子：John很proud，因?yàn)樗约阂粋€(gè)人閱讀了一本書。問題：什么事情讓你感覺proud?2.tradition定義：一種tradition是一個(gè)家庭的理念和習(xí)慣。例子：新年去滑雪是我們家的tradition。問題：假時(shí)里，你最享受什么tradition?3.prefer定義：當(dāng)你prefer什么東西時(shí)，你喜歡它比喜歡其他的更多。例子：一些同學(xué)prefer數(shù)學(xué)。問題：你prefer唱歌還是跳舞？為什么？二、聽力理解（一）閱讀互動卡片1.類型：信息文本告訴孩子我們將閱讀一個(gè)信息文本，提醒孩子信息文本是給出關(guān)于一個(gè)主題的真實(shí)信息和事實(shí)。展示一下信息文本，大聲閱讀標(biāo)題。2.策略：問與答提醒孩子一邊閱讀一邊提問題，是一個(gè)非常好的辦法，可以幫助我們更好的理解文章內(nèi)容。我讀到有些節(jié)日可能持續(xù)一周，這個(gè)聽起來非常有趣，我就想什么節(jié)日會持續(xù)一周呢？我將在后邊閱讀中，尋找答案。3.閱讀。4.建立聯(lián)系。將本故事與"WhatCanYouDowithaPaleta?"聯(lián)系起來，討論兩個(gè)文本都是關(guān)于我們社區(qū)里的文化，提醒孩子一個(gè)文本是小說，一個(gè)是信息文本。三、單詞練習(xí)（一）語音意識1.示范。發(fā)音/d//o//t/，/dooot/，dot,同樣辦法下邊單詞：dishsadmuddip2.引導(dǎo)練習(xí)。采用上邊同樣辦法學(xué)習(xí)/d//o//t/,/p//o//d/,/d//u//k/,/r//d/d//d//i//m/,/d//a//g/,/h//i//d/,/d//ei//p/復(fù)習(xí)“DidYouSeeaDolphin?”聽到d開頭單詞時(shí)，請拍手。（二）語音復(fù)習(xí)P20：短音/d/1.示范。指著字母d，說這個(gè)是字母d，發(fā)音可以為/d/，如sad。2.引導(dǎo)練習(xí)。讀下邊單詞，請孩子指出以d在結(jié)尾的單詞hadsitlidcapmadmansad復(fù)習(xí)：a,i,m,n1.示范。寫下d,a,d。這是字母d,發(fā)音為/d/。一起發(fā)音為/daaad/。同樣辦法mad,pad,sad.2.引導(dǎo)練習(xí)。用上邊方法，學(xué)習(xí)下邊單詞：madDandiddimdip(三)關(guān)鍵詞：do1.引導(dǎo)練習(xí)。P20，用讀、拼、寫辦法復(fù)習(xí)。2.練習(xí)。指著單詞，讓孩子讀。復(fù)習(xí)：a,and,go,like,see,theto,we,you寫下邊句子，和孩子讀，并指出關(guān)鍵詞Doyouseethecat?IcanseeTimandMatt.DoyoulikePamandDan?Doyounaponthemat?四、語言藝術(shù)（一）獨(dú)立寫作：寫作特點(diǎn)，單詞選擇1.練習(xí)。告訴孩子我們將畫自己最喜歡的食物，并組給食物寫一下標(biāo)簽。2.引導(dǎo)練習(xí)。和孩子一起看P30-31，并大聲讀句子。（二）寫菜單1.示范。展示第一天寫的東西，指著不同的食物，并大聲讀出來，然后選擇一個(gè)食物畫出來，并寫出食物名稱。2.預(yù)寫。請孩子想一想，自己想寫的食物。起草：喜歡孩子畫食物，并且給每個(gè)食物寫上名稱標(biāo)簽。利用：請孩子選擇最喜歡的食物和飲料。語法：請孩子各用一個(gè)形容詞，形容自己最喜歡的食物和飲料。（三）語法：描述性單詞（形容詞）1.復(fù)習(xí)。提醒孩子問形容詞告訴我們一個(gè)東西更具體的內(nèi)容，比如顏色、形狀、大小。告訴孩子我們使用感觀來選擇適合的形容詞。下邊句子：Ilikefluffybread.Myfriendlikescrunchycarrots.問孩子哪些單詞是形容詞。2.引導(dǎo)練習(xí)。從文學(xué)大書中選擇下邊句子，寫出來Thepaletawagonringsitstinklybell.問哪個(gè)是形容詞？（tinkly）讓孩子用一下其他形容詞，形容一下bell.(little,loud,shiny).寫下文學(xué)大書中的句子：Ithasicypaletas.請孩子說出形容詞？（icy）請孩子用其他形容詞描述一下paletas。（colorful,cold,delicious,juicy,bright.）3.談一談。讓孩子用形容詞說一下自己早飯吃的食物。第四天一、拓展概念（一）口語提醒孩子本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容是關(guān)于鄰居的。一起唱“LaPinata”。然后和孩子談一談“WhatCanDowithaPaleta?”關(guān)于社區(qū)的情況。閱讀卡片“CulturalFestivals”閱讀后提問：慶祝CincodeMayo有什么特別的方式？（Peoplehaveparadesandlistentomariachimusic.Theyeattacosandspicysoupatstreetfairs.）Diwali節(jié)日期間有什么傳統(tǒng)？（givinggiftstofriendsandfamily）（二）類別單詞：食物單詞1.示范、解釋。讀下邊關(guān)于食物的詩：Onebite,twobites,Iameatingapaleta.Threebites,fourbites,theflavorissoyummy.Fiebites,sixbites,Ilovetoeatpaleta.Sevenbites,eightbites,thepaletaismytummy.再讀一遍第一句，然后問孩子哪個(gè)單詞是食物單詞（paleta）.請孩子選擇一個(gè)自己喜歡吃的食物，然后用這個(gè)食物代替paleta,再重新讀一下替找食物的首詩。2.引導(dǎo)練習(xí)。寫下下邊單詞，cheese,egg,sandwich,soup,yogurt.問孩子這些單詞有什么共同點(diǎn)？（Theyareallfoodwords.）討論每一個(gè)食物，然后用以上單詞造句子？（可能答案是：IlikeSwisscheese;Iateapeanutbutterandjellysandwich.）二、聽力理解（一）閱讀：AWorldFestival1.類型：小說展示一下文學(xué)大書P33-36。大聲讀出標(biāo)題。解釋小說故事可以告訴的地方可能是真實(shí)的地方，但是故事和角色可能是虛構(gòu)的。2.設(shè)立閱讀目標(biāo)大聲閱讀P33文字，提醒孩子閱讀時(shí)請注意聽，小朋友和她的家庭去的世界節(jié)日，發(fā)生了什么事情。3.策略：問與答提醒會閱讀的小朋友，一邊閱讀一邊想問題。請孩子看一下P33，問：Whatwillbeatthefestival?圖片和文字告訴我們答案是：crafts,shows,musicfromdifferentcountriesaroundtheworld.4.文本特征：環(huán)境文字解釋：告訴孩子環(huán)境文字是我們看到的標(biāo)志、建筑和產(chǎn)品。我們可以從插圖中看到相關(guān)的環(huán)境文字。請孩子認(rèn)真看一下P33，你看到什么節(jié)日標(biāo)志？（WorldFestivalbanner;foodanddrinksign）5.閱讀。P33,角色、環(huán)境和事件。故事發(fā)生在什么地方？（ataWorldFestivalinKyla'sneighborhood）誰不想去節(jié)日？（Kyla）P34-35，問與答。木偶表演哪個(gè)國家？（Vietnam）在地圖上找出越南的位置，指出中國的位置。P36，角色、環(huán)境、事件。Kyla一家人最后做了什么？（TheydanceandclaptoaMexicanbandplayingmusic.）在地圖上指出墨西哥。6.復(fù)讀和回應(yīng)和孩子討論，并回答下邊問題：節(jié)日里有哪些活動？（Ithascrafts,shows,andmusicfromdifferentcountriesaroundtheworld）做什么事情的人來自非洲？（woodenmasks）7.建立聯(lián)系這個(gè)文章告訴我們不同的社區(qū)情況。在前邊那個(gè)文本中，小女孩買了什么？（paletas）在越南，人們過新年時(shí)在門上貼什么？（withredribbons）三、單詞練習(xí)（一）語音意識：音素混合1.示范。讀：sad,/s//a//d/,同樣:dad.2.引導(dǎo)練習(xí)。聽下邊單詞，聽：mad,/m//a//d/dot,/d//o//t/duck,/d//u//k/dig,/d//i//g/pad,/p//a//d/sit,/s//i//t/potmomtot（二）語音：danda,i,m,p,s,t1.引導(dǎo)練習(xí)。寫:p,a,d,指著p發(fā)音/p/，a發(fā)音/a/,d發(fā)音/d/。一起發(fā)音：/paaad/。同樣方式sad。2.練習(xí)。寫下did和dad，請孩子分別分音。問孩子哪個(gè)地方發(fā)音不一樣？（ianda）。同樣辦法：mad,mat.寫dip,did,mad,dot.請孩子用上邊方法發(fā)音。（三）關(guān)鍵詞：do1.練習(xí)。P21,拼、讀、寫。2.流利句子。Doyouseethesky?Doyoulikeberries?Doyoulikevegetables?Doyouliketojuggle?請孩子用do說一句話。四、共同閱讀（一）閱讀：Sid1.預(yù)測。P22讀一下標(biāo)題，并讓孩子也讀一下。和孩子看圖片，討論一下這個(gè)內(nèi)容估計(jì)是講什么的。2.認(rèn)識文本。告訴孩子剛開始閱讀時(shí)，最好一邊讀一邊指著單詞，等自己厲害時(shí)，就可以不指了。2.閱讀。和孩子一起讀內(nèi)容，P24，Sid看到了什么？（hisnewhouse）P25，誰在敲門？（一個(gè)鄰居名字叫Dan）P29,新朋友Sid和Tod在做什么？（playingball）3.流利：語調(diào)解釋：提醒孩子閱讀時(shí)，不同地方應(yīng)該用不同的語調(diào)，比如結(jié)尾是問號？感嘆號時(shí)，要和句號不一樣。示范：P23，句子結(jié)尾是問號，應(yīng)該是問的語氣結(jié)尾。引導(dǎo)練習(xí)：采用不同語調(diào)，讀一下本文。五、語言藝術(shù)（一）獨(dú)立寫作：寫菜單復(fù)習(xí)一下孩子第三天寫的句子。使用一個(gè)單詞選擇，解釋可以用不同的單詞形容同樣一個(gè)東西。寫下：coldlemonade.請孩子用其他單詞形容lemonade？（tangy,sweet,icy,pink）寫下：tangylemonadesweetlemonade請孩子寫好形容一個(gè)食物的單詞后，想一想以下四個(gè)問題：這個(gè)單詞描述了我喜歡的食物了嗎？是否有更好的單詞？我是圖片描述了食物了嗎？我是否還有更好的東西寫在菜單上？（二）語法：形容詞1.復(fù)習(xí)。提醒孩子我們使用我們的感覺幫助我們選擇適應(yīng)的形容詞。畫一個(gè)西瓜，請孩子用感覺說出形容詞。（red,green,juicy,sweet）2.引導(dǎo)練習(xí)。引導(dǎo)孩子討論berries。寫下strawberries,blueberries,blackberries.請孩子用單詞形容他喜歡的，讓我們猜孩子說是哪一種果實(shí)。猜中并完成句子：Thefruitis.3.練習(xí)。請孩子選擇喜歡喜歡的蔬菜，然后讓孩子用這樣的句子問“Isit?”猜中了以后完成句子：Thevegetableis.（三）議一議和孩子討論一下最喜歡的食物，然后完成以下句子：Ilikebecauseitis.六、整合想法：制作展示告訴孩子我們將做一個(gè)展板，介紹社區(qū)里的一些鄰居的服裝和風(fēng)俗。1.選擇主題。和孩子討論社區(qū)里遇到的來自其他地方的人。2.發(fā)現(xiàn)資源。和孩子可以通過本周學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，找到選擇這個(gè)工作者的相關(guān)情況。3.記錄想法。鼓勵(lì)孩子用畫或者文字把自己的想法記下來。4.創(chuàng)立項(xiàng)目。信息：展板將告訴別人關(guān)于社區(qū)里的其他人以及他們的文化。文本：內(nèi)容包括圖片和文字。文字格式如下：These/Thisare/isthe.圖畫：指導(dǎo)孩子畫一幅圖。第五天一、整合概念（一）文本聯(lián)系1.文本到文本。提醒孩子本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容是關(guān)于社區(qū)和社區(qū)里的鄰居，告訴孩子我們較比較不同文本的相同和不同。家長可以示范“WhatCanYouDowithPaleta?”和“AWorldFair”。前一個(gè)圖片和內(nèi)容告訴我們，社區(qū)里非常多彩和友好，但是后一個(gè)文本一開始主角并不開心，后邊開慢慢開心。2.文本到自己。問孩子哪些節(jié)日，她曾經(jīng)參與過，這個(gè)節(jié)日是來自哪個(gè)國家。3.文本到世界。和孩子聊一聊，學(xué)?；蛘呱鐓^(qū)里是否看到過來自其他文化的人，他們和中國文化有什么不同和相同的地方。（二）談?wù)勯喿x：變成讀者和孩子談?wù)劚局軐W(xué)到的文本類型、策略、技巧。推動孩子討論哪些知識可以幫助孩子更好的閱讀。幫助孩子回憶學(xué)到的文本類型是小說，回憶本周學(xué)到的小說的主角。和孩子討論問與答技巧。幫助孩子回憶角色、背景、事件。在“WhatCanYouDowithPaleta?”一書中，角色是、背景是、事件是？（三）總結(jié)項(xiàng)目引導(dǎo)孩子討論第四天做的海報(bào)，有哪些細(xì)節(jié)在圖片里。二、單詞練習(xí)（一）語音意識：語音分割1.示范。讀：dip，/d//i//p/.同樣辦法Don。2.引導(dǎo)練習(xí)。同樣辦法，練習(xí)下邊單詞：mud,/m//u//d/dock,/d//o//k/Dan,/d//a//n/dim,/d//i//m/nod,/n//o//d/sad,/s//a//d/（二）語音短音d和a,i,m,n,p,s1.引導(dǎo)練習(xí)。告訴孩子d可以發(fā)音/d/，mad,m發(fā)音/m/，a發(fā)音/d/，d發(fā)音/d/sad,如上。2.練習(xí)。DanpaddimdidIamsad.Doncanseethemat.Didyoulikethecat?DadcanseePamandDot.復(fù)習(xí)“DidYouSeeaDophin?”聽到d開頭的單詞時(shí)，請孩子拍手。（三）聽寫1.復(fù)習(xí)。和孩子一起讀，聽下邊讀音：/d//k//n//i//o//t/2.聽寫。讀下邊單詞，請孩子說出有幾個(gè)字母，然后寫出單詞：sadcatdotsippaddim（四）關(guān)鍵詞：do1.復(fù)習(xí)。拼、讀、寫。復(fù)習(xí)：and,do,go,toyou聽下邊句子，發(fā)現(xiàn)上邊關(guān)鍵詞：Dobirdsflyinthesky?Youcanseethesun.Doyouwanttogowithus.Timanddonwillcome.Iwanttogivethistoher.2.流利表達(dá)。do,you,go,and,to,the,a,see,we,like隨機(jī)指出上邊單詞，請孩子讀出來。三、語言藝術(shù)（一）獨(dú)立寫作：寫菜單1.準(zhǔn)備。告訴孩子我們準(zhǔn)備寫第四天的句子，帶著孩子看一下第4天的句子。2.展示。請孩子站起來大聲讀自己的句子。3.評價(jià)。請孩子說一下表達(dá)如何。（二）語法：形容詞1.復(fù)習(xí)。提示孩形容詞是更進(jìn)一步的描述名詞，給我們更多的信息，比如顏色、形狀、大小。形容詞可以在名詞前邊，也可以在名詞后邊。寫：Thesoupisred.問孩子哪個(gè)單詞是形容詞？（red）.形容什么？（thesoup）2.練習(xí)。寫下邊句子，并大聲讀出來：Theis.指著第一個(gè)空格，請孩子寫一個(gè)食物。第個(gè)空格寫上形容詞。課后分級閱讀一、閱讀MyNeighors(低于本級水平）（一）閱讀前1.預(yù)覽和預(yù)測。展示本書，閱讀本書名稱和作者名字。讓孩子單獨(dú)閱讀書名和作者名。討論封面。問：這個(gè)故事可能發(fā)生在什么地方？瀏覽本書識別每頁字謎。問孩子這個(gè)故事講什么的？2.復(fù)習(xí)類型：小說。提醒一下小說是虛構(gòu)的。小說包括角色和事件。問孩子她最喜歡的小說是，里邊的角色是。3.復(fù)習(xí)關(guān)鍵詞。指出P2關(guān)鍵詞，并大聲讀出來。請孩子大聲讀來了，并找出每一頁關(guān)鍵詞“do”。4.核心問題。讓孩子帶著問題“讓我們閱讀一下本書，找一下男孩子的鄰居都有哪些人”閱讀。（二）閱讀1.策略：問與答。提醒孩子不懂的地方，可以提問，不過先問自己，并在后邊閱讀中找答案。2.技巧：角色、背景、事件。告訴孩子閱讀小說時(shí)需要關(guān)注角色、背景和事件。解釋角色是故事中的人物，背景是故事發(fā)生的地方和時(shí)間，事件是故事里發(fā)生的事情。比如：P2，看圖片我知道男孩子和他的媽媽是主要角色，面包師是另一個(gè)角色。背景是社區(qū)面包店。事件是男孩子和媽媽買面包。其他頁，閱讀里同樣考慮上邊三個(gè)問題。（三）閱讀后1.回應(yīng)閱讀。第3頁，男孩子和媽媽做什么？（shoppingforfruit）第4頁，男孩子和媽媽在社區(qū)里遇到了誰？（aboywalkingdogs）為什么在社區(qū)里遇到不同的人是一件有趣的事情？（Youcantalktothedifferentpeopleandseewhattheyaredoingeachday.）2.復(fù)述。請孩子復(fù)述這個(gè)故事，并問孩子：你在社區(qū)里看到了什么？3.流利閱讀。帶著孩子流利閱讀本書。二、閱讀NeighborhoodParty(本級水平）（一）閱讀前1.預(yù)覽和預(yù)測。展示本書封面，閱讀本書名稱和作者名字。討論封面。問：作者和繪者