JAVA面向?qū)ο蟪绦虻脑O(shè)計(jì)教學(xué)方案

..PAGE..word..-.-.可修編.西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院教案任課教師：賈硯池課程名稱：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)(Java)任課班級：13級?？朴?jì)算機(jī)01班、13級?？凭W(wǎng)絡(luò)01班、13級?？栖浖?1班

授課時(shí)間：2021-2021-2學(xué)期西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院教務(wù)處制教案編號：1章節(jié)JavaSE程序設(shè)計(jì)與實(shí)踐的考核方式和Java簡介授課方式講授+討論+上機(jī)教學(xué)目的掌握本課程的考核方式、即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及相關(guān)的課堂紀(jì)律。了解課程整體目標(biāo)。了解Java語言。了解Java程序的類型。理解Java虛擬機(jī)〔JVM〕。掌握J(rèn)ava程序運(yùn)行環(huán)境的配置，能夠獨(dú)立完成。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力(自主安裝JDK以及配置環(huán)境變量)。培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)環(huán)境變量的配置和編譯源文件以及Java程序打包。教學(xué)難點(diǎn)環(huán)境變量的配置和編譯源文件以及Java程序打包。時(shí)間分配教學(xué)過程Min105155101015253060考核方式(講授)考核分為兩局部：第一局部：平時(shí)，占60%；其中，考勤：10%；平時(shí)作業(yè)或工程：40%，包括2次大型的作業(yè)任務(wù)，每次任務(wù)各占15%，2次及以上小型作業(yè)任務(wù)，占10%。根據(jù)項(xiàng)完成的程度和質(zhì)量，由教師評分，未交者得零分；平時(shí)表現(xiàn)分：10%，包括課堂紀(jì)律、上課積極的參與討論、主動(dòng)答復(fù)以下問題及上臺演示和講解程序的編寫、小組作業(yè)時(shí)候的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力(由組長評分)。第二局部：期末工程，占40%；一次大型工程，由小組完成。曠課3次取消考試資格，遲到3次算一次曠課。每遲到一次扣1分，曠課一次扣5分，期末全勤可加2分。課堂內(nèi)看視頻、玩游戲，第一次扣5分，第二次扣10分，第三次扣20分，如果超過4次者，直接取消該科的考試資格。課堂紀(jì)律(講授)上課不準(zhǔn)吃零食、嗑瓜子等。下課后帶走自己桌上的垃圾，讓課桌上保持整潔。下課后關(guān)電腦(主機(jī)和顯示器)。上課不準(zhǔn)大聲喧嘩、玩手機(jī)、pad、睡覺等與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。教師信息及答疑時(shí)間設(shè)定(講授)學(xué)習(xí)小組的成立以及成員之間討論(討論)自由分組，每個(gè)組4-6人，并選定組長，然后為每個(gè)組安排好上機(jī)位置(小組成員必須坐在一起)，以后就固定座位。小組討論：互相認(rèn)識，加深了解，了解各自的興趣和長項(xiàng)。選取一個(gè)同學(xué)為小組長。探討學(xué)習(xí)本課程的方法，并由小組長向教師匯報(bào)本次討論的結(jié)果。Java語言簡介Java是一種程序設(shè)計(jì)語言，由SunMicrosystem公司于1995年推出；早在1991年，Sun公司的JamesGosling等人開場開發(fā)名為Oak的程序設(shè)計(jì)語言，希望用來控制嵌入在有線電視機(jī)頂盒和PDA等設(shè)備中的微處理器；1994年，Oak語言正式更名為Java；Java語言憑借其獨(dú)有的平安性、可移植性和平臺無關(guān)性，迅速走紅。Java可以做什么?(學(xué)生查詢資料)由學(xué)生自助通過各種方式查詢資料，然后教師隨機(jī)抽取1-3名同學(xué)答復(fù)。Java虛擬機(jī)(講授)Java虛擬機(jī)〔JavaVirtualMachine〕是可運(yùn)行Java字節(jié)碼的虛擬計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。使用Java語言編寫的程序，實(shí)際上是運(yùn)行在JVM之上，而不是運(yùn)行在操作系統(tǒng)上。它有一個(gè)解釋器組件，可以實(shí)現(xiàn)Java字節(jié)碼和計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)之間的通信。開發(fā)Java程序的步驟(講授)創(chuàng)立Java源程序Java源程序可以使用任何文本編輯器創(chuàng)立與編輯，一般用.java作為擴(kuò)展名，其實(shí)就是一個(gè)使用Java語言編寫的文本文件；編譯源程序Java編譯器讀取Java源程序并翻譯成Java虛擬機(jī)能夠明白的指令集合，并以字節(jié)碼的形式保存在文件中，通常，字節(jié)碼文件以.class作為擴(kuò)展名；運(yùn)行class〔字節(jié)碼〕文件Java解釋器讀取字節(jié)碼文件，取出指令并翻譯成計(jì)算機(jī)能夠執(zhí)行的機(jī)器代碼，完成運(yùn)行過程。編寫第一個(gè)Java程序(講授+演示)翻開記事本，新建一個(gè)文本文件，將文件名改為Hello.java，在文件中鍵入如下內(nèi)容并保存：classHello{publicstaticvoidmain(String[]args){System.out.println("Helloworld!");}}使用javac編譯器編譯源文件。.class〔字節(jié)碼〕文件。使用java解釋器運(yùn)行字節(jié)碼文件。分析程序(討論+講授)分組討論，然后由每個(gè)組輪流發(fā)言；最后由教師總結(jié)。關(guān)鍵字class用來定義一個(gè)類，Hello是類的名稱；在Java程序中，所有的語句都必須放在某個(gè)類中；整個(gè)類及其所有成員都包含在一對花括號中〔即{和}之間〕，它們標(biāo)志著類定義塊的開場和完畢。定義類的一般語法：class類名 { …… }程序必須從main函數(shù)開場執(zhí)行；關(guān)鍵字public是訪問修飾符，用來控制類成員的可見X圍及作用域；關(guān)鍵字static允許在不創(chuàng)立類的實(shí)例的情況下，調(diào)用main函數(shù)；關(guān)鍵字void用來說明main函數(shù)是沒有返回值的；args是字符串?dāng)?shù)組，用來從命令行接收參數(shù)；String[]是字符串類型的數(shù)組；在Java中，類名稱一般首字母大寫；使用System.out.println()將信息輸出到控制臺上，即打印出來。上機(jī)實(shí)驗(yàn)安裝JDK。進(jìn)展環(huán)境變量的配置。安裝Eclipse。熟悉Eclipse開發(fā)環(huán)境。作業(yè)布置編程輸出以下信息*********************************************歡送進(jìn)入Java編程世界*********************************************課后預(yù)習(xí)Java語言根底(Java的根本數(shù)據(jù)類型、操作符、關(guān)鍵字、流程控制)。課后總結(jié)所有的同學(xué)都掌握了本門課程的考核方式。通過分組學(xué)習(xí)，同學(xué)之間有問題可以互相幫助，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，并且通過小組組長的匯報(bào)，一局部學(xué)習(xí)方法較好的同學(xué)的經(jīng)歷，得以在全班同學(xué)之間共同分享，效果很好。80%的同學(xué)都能夠獨(dú)立完成Java開發(fā)環(huán)境的搭建以及配置。由于前面有C語言的學(xué)習(xí)根底，70%以上同學(xué)對Java程序構(gòu)造的理解都不存在問題。整體來說，效果良好。教案編號：2章節(jié)Java語言根底流程控制—分支語句授課方式講授+學(xué)生實(shí)驗(yàn)+討論教學(xué)目的掌握J(rèn)ava中的變量和數(shù)據(jù)類型。掌握J(rèn)ava中變量的作用域規(guī)那么。掌握數(shù)據(jù)類型轉(zhuǎn)換。掌握J(rèn)ava中的運(yùn)算符和表達(dá)式。掌握選擇構(gòu)造的幾種實(shí)現(xiàn)方式；并能夠獨(dú)立的應(yīng)用它們來編寫程序。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力。教學(xué)重點(diǎn)Java的根本數(shù)據(jù)類型、引用類型以及變量的作用域。分支語句。教學(xué)難點(diǎn)引用類型以及變量的作用域。分支語句。時(shí)間分配教學(xué)過程Min108090作業(yè)點(diǎn)評(學(xué)生闡述+教師總結(jié))方式：由出現(xiàn)程序問題的同學(xué)講出自己出現(xiàn)的問題以及解決方式，最后由教師總結(jié)。類名不規(guī)X、代碼排版不規(guī)X。public中的p出現(xiàn)大寫情況;static關(guān)鍵字喪失；main出現(xiàn)mian;String中的S未大寫；System中的s出現(xiàn)了小寫。printf以及println，print輸出格式混淆.{}不匹配或者喪失。抽查上周布置的課后作業(yè)，抽查2-5個(gè)同學(xué)來闡述Java的根本數(shù)據(jù)類型、操作符、關(guān)鍵字。(學(xué)生闡述+教師講授)標(biāo)識符命名規(guī)那么變量、函數(shù)、數(shù)組、對象、類和接口等等都需要命名，這些名稱統(tǒng)稱為標(biāo)識符；Java中對于標(biāo)識符的命名規(guī)那么作了如下限制：只能由英文字母、數(shù)字、下劃線“_〞和“$〞符號組成。必須以英文字母、“_〞或“$〞開頭，即不能以數(shù)字開頭。除“_〞和“$〞以外，不能包含其它任何特殊字符。不能與關(guān)鍵字沖突。嚴(yán)格區(qū)分大小寫。Java中的關(guān)鍵字：abstract、boolean、break、byte、case、catch、char、class、continue、do、double、else、enum、extends、false、find、finally、float、for、implements、import、instanceof、int、interface、long、native、new、null、package、private、protected、public、return、short、static、super、switch、synchronized、this、throw、throws、true、try、void、while數(shù)據(jù)類型變量的作用域和生命周期變量的作用域指變量起作用的X圍，說明變量在什么局部可以被訪問；變量的生命周期是指變量在內(nèi)存中存在的周期，即什么時(shí)候分配空間，什么時(shí)候銷毀；運(yùn)算符和表達(dá)式算術(shù)運(yùn)算符關(guān)系運(yùn)算符邏輯運(yùn)算符條件運(yùn)算符賦值運(yùn)算符選擇構(gòu)造if語句if…else語句if…elseif語句switch…case語句學(xué)生實(shí)驗(yàn)(上機(jī)+教師指導(dǎo))輸入一個(gè)“男〞或者“女〞，對應(yīng)輸出“M〞和“F〞。寫程序，假設(shè)星期一到星期五，那么打印出“工作快樂〞，假設(shè)星期六、星期天那么輸出“周末更快樂〞。輸入一個(gè)分?jǐn)?shù)，輸出對應(yīng)的等級：60以下E60-70D70-80C80-90B90–100A作業(yè)布置輸入三個(gè)數(shù)字，最后從小到大輸出排序。課后預(yù)習(xí)循環(huán)構(gòu)造的幾種語句以及數(shù)組的定義。課后總結(jié)通過學(xué)生自己對出現(xiàn)問題的總結(jié)和教師的總結(jié)，80%以上的同學(xué)對常見問題的解決方法有了一個(gè)深刻的認(rèn)識。通過三個(gè)上機(jī)程序，加深了對循環(huán)構(gòu)造的認(rèn)識。但是依然有約20%的同學(xué)對if和switch的用法還不能掌握，需加強(qiáng)程序上機(jī)的編寫。教案編號：3章節(jié)流程控制—循環(huán)語句數(shù)組授課方式講授+上機(jī)教學(xué)目的掌握循環(huán)語句的使用。掌握數(shù)組的聲明以及運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。教學(xué)重點(diǎn)循環(huán)語句。數(shù)組、哈希表。教學(xué)難點(diǎn)循環(huán)語句。數(shù)組、哈希表。時(shí)間分配教學(xué)過程Min1060110作業(yè)點(diǎn)評(學(xué)生闡述+教師總結(jié))方式：由3-5個(gè)同學(xué)來講述上周作業(yè)的實(shí)現(xiàn)思路，最后由教師總結(jié)出現(xiàn)的一些問題。類名不規(guī)X運(yùn)算符的運(yùn)用局部算法的不科學(xué)性抽查上周布置的課后作業(yè)，抽查1-3個(gè)同學(xué)來闡述循環(huán)構(gòu)造的幾種語句以及數(shù)組的聲明。(學(xué)生闡述+教師講授)循環(huán)語句Whileinti=0; while(i++<3)System.out.println(i);Do……while語句inti=1; do{System.out.println(i);}while(i++<3);For語句for(inti=1;i<=3;i++)System.out.println(i);流程控制語句break：從switch語句、循環(huán)語句或標(biāo)號標(biāo)識的代碼塊中退出。以下while循環(huán)用于把1加到100：inta=1,result=0;one:while(true){result+=a++;if(a==101)breakone;//終止循環(huán)}System.out.println(result);//打印5050continue：跳過本次循環(huán)，執(zhí)行下一次循環(huán)，或執(zhí)行標(biāo)號標(biāo)識的循環(huán)體。以下for循環(huán)用于對1到100之內(nèi)的奇數(shù)求和：intresult=0;for(inta=1;a<=100;a++){if(a%2==0)continue;//如果a是偶數(shù)，就跳出本次循環(huán)，繼續(xù)執(zhí)行下次循環(huán)elseresult+=a;}System.out.println(result);//打印2500討論：判斷下面程序執(zhí)行了多少次？classTest{publicstaticvoidmain(String[]args){ inti=0; while(i<10){ if(i<10){ i++;continue; } if(i==5){ break; } } System.out.println(i); }}Java中聲明數(shù)組的幾種方式//僅聲明數(shù)組的引用，但沒有分配內(nèi)存空間float[]fAry;//聲明數(shù)組的同時(shí)，根據(jù)指定的長度分配內(nèi)存，但數(shù)組中沒有值char[]chAry=newchar[10];//聲明數(shù)組并分配內(nèi)存，同時(shí)將其初始化int[]ary1=newint[]{1,2,3,4,5};//與前一種方式一樣，僅僅只是語法相對簡單int[]ary2={1,2,3,4,5};學(xué)生實(shí)驗(yàn)(上機(jī))【練習(xí)題一】編寫Java程序，計(jì)算100~999之間的全部“水仙花數(shù)〞的平均值。所謂“水仙花數(shù)〞是指一個(gè)三位數(shù)，其各位數(shù)字的立方和等于該數(shù)本身。例如：153=1^3+5^3+3^3，故153是水仙花數(shù)。【練習(xí)題二】編寫一個(gè)Java程序，要求在控制臺上打印出九九乘法表，效果應(yīng)如下所示：1*1=1,1*2=2,2*2=4,1*3=3,2*3=6,3*3=9,1*4=4,2*4=8,3*4=12,4*4=16,1*5=5,2*5=10,3*5=15,4*5=20,5*5=25,1*6=6,2*6=12,3*6=18,4*6=24,5*6=30,6*6=36,1*7=7,2*7=14,3*7=21,4*7=28,5*7=35,6*7=42,7*7=49,1*8=8,2*8=16,3*8=24,4*8=32,5*8=40,6*8=48,7*8=56,8*8=64,1*9=9,2*9=18,3*9=27,4*9=36,5*9=45,6*9=54,7*9=63,8*9=72,9*9=81,【練習(xí)三】1.打印如以下圖型：*************2.************作業(yè)布置一個(gè)小球從100米處落下，每次彈起是原來的一半，問彈起第二十次落下后所經(jīng)過的米數(shù)。課后總結(jié)通過這三周的程序編寫和講解，發(fā)現(xiàn)50%的同學(xué)對選擇構(gòu)造和循環(huán)構(gòu)造的熟練程序還不夠，對一些算法的實(shí)現(xiàn)還存在很大的問題，邏輯思維能力較弱。因此接下來的1-2周，決定采用大量的例子程序進(jìn)展上機(jī)練習(xí)，然后由教師以及學(xué)得比擬好的同學(xué)進(jìn)展輔導(dǎo)，為后面的面向?qū)ο缶幊痰囊恍└拍畲蛳赂?。教案編號?章節(jié)程序上機(jī)練習(xí)授課方式講授+上機(jī)教學(xué)目的掌握分支語句、循環(huán)語句、數(shù)組的用法；加深對變量以及數(shù)組聲明等用法的理解和使用。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)分支語句、循環(huán)語句。教學(xué)難點(diǎn)分支語句、循環(huán)語句。時(shí)間分配教學(xué)過程Min20160作業(yè)點(diǎn)評(學(xué)生闡述+教師總結(jié))方式：由3-5個(gè)同學(xué)來講述上周作業(yè)的實(shí)現(xiàn)思路，最后由教師總結(jié)出現(xiàn)的一些問題。類名不規(guī)X運(yùn)算符的運(yùn)用局部算法的不科學(xué)性上機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)方式：(一)由教師給出程序片段，由學(xué)生完成關(guān)鍵局部的填寫，最后讓學(xué)生獨(dú)立運(yùn)行程序。(二)讓個(gè)別同學(xué)來講解整個(gè)程序的實(shí)現(xiàn)思路，最后由教師總結(jié)。求1000以內(nèi)的素?cái)?shù)〔素?cái)?shù)：只能除開1和本身的數(shù)〕某年某月某日，從該年的1月1日開場3天打漁2天曬網(wǎng)，求該日是打漁還是曬網(wǎng)〔思路，先求出該天是該年的第幾天〕編寫一個(gè)程序?qū)崿F(xiàn)將任意一個(gè)十進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制形式輸出如10輸出形式為0000000000...00000001010一個(gè)小球從100米處落下，每次彈起是原來的一半，問彈起第二十次落下后所經(jīng)過的米數(shù)。求任意兩個(gè)整數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)輸出九九乘法表(兩層for循環(huán)〕求1000以內(nèi)的水仙花數(shù)〔如153=1^3＋5^3＋3^3〕一個(gè)正整數(shù)，輸出它的所有質(zhì)數(shù)因子〔如180的質(zhì)數(shù)因子為2、2、3、3、5〕。作業(yè)布置求1!+3!+5!+…+9!的值求1+1/2+1/6+1/12+1/20+….前10項(xiàng)的和課后總結(jié)通過程序片段的方式，80%以上的同學(xué)都能夠很好的完成最后的關(guān)鍵局部填寫；這樣的方式對于程序的初學(xué)者來說是一個(gè)很好的入門方式；在降低難度的同時(shí)還促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)思考和分析問題的能力。教案編號：5章節(jié)授課方式教學(xué)目的教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)時(shí)間分配教學(xué)過程國慶放假作業(yè)布置課后總結(jié)教案編號：6章節(jié)程序上機(jī)練習(xí)授課方式講授+上機(jī)教學(xué)目的掌握循環(huán)構(gòu)造、選擇構(gòu)造的用法；加深對變量以及數(shù)組聲明等用法的理解和使用。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意思。教學(xué)重點(diǎn)分支語句、循環(huán)語句。教學(xué)難點(diǎn)分支語句、循環(huán)語句。時(shí)間分配教學(xué)過程Min30150作業(yè)點(diǎn)評(學(xué)生闡述+教師總結(jié))方式：由3-5個(gè)同學(xué)來講述上周作業(yè)的實(shí)現(xiàn)思路，最后由教師總結(jié)出現(xiàn)的一些問題。上機(jī)實(shí)驗(yàn)(上機(jī)+指導(dǎo))實(shí)現(xiàn)方式：由學(xué)生獨(dú)立完成，教師從旁指導(dǎo)。對于復(fù)雜的程序由小組討論：如第六個(gè)小題。在寫程序的同時(shí)也增加了趣味性。萬年歷〔周幾的判斷規(guī)那么是〔年+年/4+年/400-年/100〕%7〕求1!+2!+3!+4!+...+9!的值求1+1/2+2/3+3/5+5/8+前10項(xiàng)的和求Fibonacci數(shù)列：1,1,2,3,5,8,的前40項(xiàng)并輸出編寫一個(gè)程序，打印出1233455676789海灘上有一堆桃子，五只猴子來分。第一只猴子把這堆桃子憑據(jù)分為五份，多了一個(gè)，這只猴子把多的一個(gè)扔入海中，拿走了一份。第二只猴子把剩下的桃子又平均分成五份，又多了一個(gè)，它同樣把多的一個(gè)扔入海中，拿走了一份，第三、第四、第五只猴子都是這樣做的，問海灘上原來最少有多少個(gè)桃子？桃子的個(gè)數(shù)有多少種可能？寫一段程序，定義int型變量代表month月份，并賦給初值，根據(jù)月份判斷出這個(gè)月是四季中的哪個(gè)季節(jié)?不是一年12個(gè)月份的月份，輸出“錯(cuò)誤月份〞；給一個(gè)不多于5位的正整數(shù)，要求：一、輸出它是幾位數(shù)，二、逆序打印出各位數(shù)字。作業(yè)布置編寫程序，打印出123456789101112131415課后預(yù)習(xí)面向?qū)ο缶幊痰母拍睢Ｕn后總結(jié)通過兩周的課堂編程練習(xí)以及教師的指導(dǎo)和講解，80%的同學(xué)對Java語言根底、循環(huán)構(gòu)造、選擇構(gòu)造以及數(shù)組的應(yīng)用根本熟練，到達(dá)了Java編程的入門級水平(能夠編寫一些簡單的應(yīng)用程序，如：打印圖案，數(shù)字排序，平年與閏年的判斷等)；在邏輯思考上也有了一些進(jìn)步，但是程序的訓(xùn)練還需進(jìn)一步的加強(qiáng)。教案編號：7章節(jié)面向?qū)ο箝_發(fā)方法概述授課方式講授+上機(jī)教學(xué)目的了解什么是面向?qū)ο?。掌握面向?qū)ο蟮母靖拍?類、對象、屬性、封裝、繼承、多態(tài))。掌握如何定義類，如何創(chuàng)立對象。掌握成員運(yùn)算符的使用。掌握訪問控制權(quán)限：public和private。培養(yǎng)學(xué)生抽象客觀世界成主觀世界的能力。培養(yǎng)學(xué)生初步的設(shè)計(jì)軟件系統(tǒng)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。教學(xué)重點(diǎn)面向?qū)ο蟮暮诵乃枷牒透拍罱虒W(xué)難點(diǎn)面向?qū)ο蟮暮诵乃枷牒透拍顣r(shí)間分配教學(xué)過程Min15151010202010101555作業(yè)點(diǎn)評(學(xué)生闡述+教師總結(jié))方式：由1-3個(gè)同學(xué)來講述上周作業(yè)第六題的實(shí)現(xiàn)思路以及展示具體實(shí)現(xiàn)，最后由教師總結(jié)出現(xiàn)的一些問題。上周課后作業(yè)檢查方式：抽查2-5名同學(xué)談?wù)剬γ嫦驅(qū)ο缶幊痰恼J(rèn)識以及對根本概念的描述。面向?qū)ο蟮木幊趟枷雽ο蟋F(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)體是實(shí)際存在的某種物體,用OOP的術(shù)語就稱為對象。在Java中我們通過對象對現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)體進(jìn)展一個(gè)模擬和映射。對象是面向?qū)ο缶幊痰暮诵木植?，和現(xiàn)實(shí)世界一樣，需要具有明確定義的狀態(tài)和行為。對象的特征——屬性屬性——對象具有的各種特征每個(gè)對象的每個(gè)屬性都擁有特定值對象的特征——方法方法——對象執(zhí)行的操作類人們?yōu)榱烁玫卣J(rèn)識世界，將現(xiàn)實(shí)生活中的事物〔對象〕劃分成類；同一類中的事物總是具有一些共性；類以共同的特性和行為定義實(shí)體；類是具有一樣屬性和行為的一組對象的集合。類和對象的區(qū)別類是用來描述實(shí)體的“模板〞或“原型〞；對象是實(shí)際的實(shí)體，每一個(gè)對象都是類的一個(gè)具體實(shí)例；類用來定義對象所有的屬性和方法，同一類的所有對象都擁有一樣的特征和操作；可以將類理解成生產(chǎn)產(chǎn)品的模具，而對象那么是根據(jù)此模具生產(chǎn)的一個(gè)個(gè)產(chǎn)品。在Java中定義類創(chuàng)立對象的語法和數(shù)組相似，對象也是引用數(shù)據(jù)類型，只能使用new運(yùn)算符從堆中分配內(nèi)存；創(chuàng)立對象的一般語法： 類名引用名=new類名();使用已經(jīng)定義好的類，創(chuàng)立該類對象的過程稱為“實(shí)例化〞。訪問權(quán)限：public和privateC語言中構(gòu)造體的成員可以從任何地方進(jìn)展訪問，這將給數(shù)據(jù)的平安留下極大的隱患；為了防止從類外部直接訪問類成員而造成的數(shù)據(jù)損壞，Java對類成員的訪問制定了約束；關(guān)鍵字public和private是訪問修飾符，用來說明某個(gè)成員是否可以從類外部進(jìn)展訪問；public修飾的成員可以在任何地方進(jìn)展訪問，不受任何約束；private修飾的成員只能夠被本類中的其它成員訪問，而不能從類的外部進(jìn)展訪問。討論：列舉出生活中常見的類以及它們的對象。由每個(gè)組一個(gè)代表發(fā)言，說出討論結(jié)果。上機(jī)實(shí)驗(yàn)(一)練習(xí)一請通過代碼封裝，實(shí)現(xiàn)如下需求：編寫一個(gè)類Book，代表教材:1、具有屬性：名稱〔title〕、頁數(shù)〔pageNum〕、(publisher)2.為各屬性設(shè)置賦值和取值方法3、編寫一個(gè)判斷頁數(shù)的方法judgePage〔〕，其中判斷輸入的頁數(shù)不能少于200頁，否那么輸出錯(cuò)誤信息，并賦予默認(rèn)值2004、具有方法:detail〔〕，用來在控制臺輸出每本教材的名稱和頁數(shù)編寫測試類BookTest進(jìn)展測試：為Book對象的屬性賦予初始值，并調(diào)用Book對象的detail方法，看看輸出是否正確?(二)練習(xí)二使用JAVA定義學(xué)生類Student！要求學(xué)生類有XX、性別、年齡、體重等屬性，并且全部屬性都要使用private修飾。提供public的set和get方法來設(shè)置和獲取屬性的值。提供dining()吃飯和walk走路()。編寫測試類Teststudent進(jìn)展測試：為Student對象的屬性賦予初始值，并調(diào)用Student對象的dining(),walk()方法，看看輸出是否正確?作業(yè)布置教材P42第八題。課后總結(jié)只有40%的同學(xué)對面向?qū)ο蟮母靖拍畹睦斫夂驼莆?；余下的大局部同學(xué)都屬于一知半解；在這方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)。教案編號：8章節(jié)面向?qū)ο箝_發(fā)方法概述—類和對象的Java實(shí)現(xiàn)授課方式講授+學(xué)生操作教學(xué)目的掌握類和對象的根本概念以及核心思想。掌握構(gòu)造方法的寫法以及重載。掌握對象在內(nèi)存中的存放形式。培養(yǎng)學(xué)生對客觀事物的抽象能力。培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)分析的能力。培養(yǎng)學(xué)生的工程展示能力。教學(xué)重點(diǎn)構(gòu)造方法。方法重載。教學(xué)難點(diǎn)方法重載。時(shí)間分配教學(xué)過程Min202020120作業(yè)點(diǎn)評(學(xué)生闡述+教師總結(jié))方式：由2-4個(gè)同學(xué)來講述上周實(shí)驗(yàn)的實(shí)現(xiàn)思路以及具體實(shí)現(xiàn)，最后由教師總結(jié)出現(xiàn)的一些問題。一個(gè)Java文件中出現(xiàn)多個(gè)class，需文件名的類修飾成public即主類。建立測試類后，創(chuàng)立對象后訪問對象的屬性時(shí)未通過對象進(jìn)展引用而直接訪問屬性。setter方法傳參數(shù)出現(xiàn)問題，如obj.setTitle="天龍八部";char型出現(xiàn)charch="男"!!!類中定義方法〔行為〕出現(xiàn)問題，即停留在C語言；〔〕喪失。setter和getter方法命名不規(guī)X以及方法返回類型和方法體出現(xiàn)問題。構(gòu)造方法正是由于在實(shí)例化對象的同時(shí)會自動(dòng)調(diào)用構(gòu)造方法，所以構(gòu)造方法一般用來給數(shù)據(jù)成員分配資源或初始化數(shù)據(jù)成員；構(gòu)造方法的一般形式：訪問權(quán)限類名〔形參列表〕{方法體}因?yàn)槭怯商摂M機(jī)來調(diào)用構(gòu)造方法，所以構(gòu)造方法一般應(yīng)定義成public。/*定義ConstructorDemo類，對構(gòu)造方法進(jìn)展測試*/classConstructorDemo{/*構(gòu)造方法，方法名與類名完全一致無需指定返回值類型，也不能有返回值*/publicConstructorDemo(){System.out.println("這是構(gòu)造方法");}}/*Test類，用來容納main方法一般將包含有main方法的類聲明為public*/publicclassTest{/*main方法，程序入口*/publicstaticvoidmain(String[]args){/*實(shí)例化ConstructorDemo類的對象*/ConstructorDemocd=newConstructorDemo();}}方法重載用于定義一組方法，這些方法具有一樣的名稱，并執(zhí)行類似的操作，但是卻使用不同的參數(shù)列表；編譯器會根據(jù)調(diào)用時(shí)傳遞的實(shí)際參數(shù)自動(dòng)判斷具體調(diào)用的是哪個(gè)重載方法，如：/*abs方法的重載*/intabs(intx){……}floatabs(floatx){……}doubleabs(doublex){……}longabs(longx){……}方法重載的三大原那么方法名一樣參數(shù)不同〔可以有三方面的不同〕數(shù)量不同類型不同順序不同同一作用域溫馨提示：方法重載跟方法的返回值類型沒有任何關(guān)系。也就是說，只有返回值不同的方法不能構(gòu)成重載。/*錯(cuò)誤的方法重載*/voidfun(intx){……};intfun(intx){……};上機(jī)實(shí)驗(yàn)定義一個(gè)學(xué)生類，具有屬性：XX〔name〕、性別〔sex〕、年齡〔age〕、體重〔weight〕、銀行XX余額〔money〕！給每個(gè)屬性提供set以及get方法。為該學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法〔learn〕、休息方法(rest)、顯示信息方法〔display〕。在學(xué)習(xí)方法中，體重減一；在休息方法中，體重加一。為學(xué)生類提供方法重載對成員變量進(jìn)展靈活初始化。要求〔a、無參的構(gòu)造方法；b、只有XX一個(gè)參數(shù)的構(gòu)造方法；c、有XX、性別兩個(gè)參數(shù)的構(gòu)造方法；d、有XX、性別、年齡三個(gè)參數(shù)的構(gòu)造方法；e、有XX、性別、年齡、體重四個(gè)參數(shù)的構(gòu)造方法；f、有XX、性別、年齡、體重、銀行XX五個(gè)參數(shù)的構(gòu)造方法。在測試類中，實(shí)例化學(xué)生類，要求：通過6種不同的初始化方法，實(shí)現(xiàn)6個(gè)對象的創(chuàng)立，并顯示具體學(xué)生的相關(guān)信息。定義一個(gè)類AbsoluteValue〔求絕對值〕，要求使用方法重載實(shí)現(xiàn)不同類型數(shù)值的取絕對值方法：abs。作業(yè)布置P19311、12、13。課后總結(jié)80%以上的同學(xué)掌握了windows應(yīng)用程序的安裝、卸載以及軟件的注冊。90%以上的同學(xué)掌握了windows的根本快捷操作。教案編號：9章節(jié)Java語言中的修飾符授課方式講授+學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的掌握this、static、package、import它們的含義以及用法。掌握對象數(shù)組的聲明及用法。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。培養(yǎng)學(xué)生面向?qū)ο蟮木幊棠芰Α＝虒W(xué)重點(diǎn)對象數(shù)組。this、static、package、import。教學(xué)難點(diǎn)對象數(shù)組。this、static。時(shí)間分配教學(xué)過程Min1515151025100作業(yè)點(diǎn)評及檢查(學(xué)生闡述+教師總結(jié))由1-2個(gè)學(xué)生講述上周作業(yè)的實(shí)現(xiàn)思路以及展示程序?qū)崿F(xiàn)；過程中由教師補(bǔ)充和總結(jié)。對象數(shù)組〔講授〕在Java中不但可以聲明由原始數(shù)據(jù)組成的數(shù)組，還可以聲明由對象組成的數(shù)組；聲明對象數(shù)組的方式如：//假設(shè)已經(jīng)定義了一個(gè)Student類/*聲明由5個(gè)Student對象組成的數(shù)組*/Student[]stdAry=newStudent[5];上述方式類似于C語言中的： structStudent**p=NULL;p=(structStudent**)malloc(5*sizeof(structStudent*));對象數(shù)組==引用數(shù)組this關(guān)鍵字既然所有的對象都共用一樣的成員方法，那么在不同的對象都調(diào)用同一方法時(shí)，它是怎么確定要使用哪個(gè)對象的數(shù)據(jù)成員呢？每個(gè)成員方法都有一個(gè)隱含的this引用，它總是指向調(diào)用它的對象；This為調(diào)用成員方法的對象的地址；可以像使用任何引用那樣使用this。靜態(tài)成員變量在成員變量前加static關(guān)鍵字，可以將其聲明為靜態(tài)成員變量；靜態(tài)成員變量只有一份內(nèi)存拷貝，即所有對象共享該成員變量；靜態(tài)成員變量的作用域只在類內(nèi)部，但其生命周期卻貫穿整個(gè)程序。包有時(shí)候，類和類的名稱可能發(fā)生沖突；Java提供了把類名空間劃分為更容易管理的塊的機(jī)制，這就是包；包類似于文件夾；分屬不同包的類名一樣也不會引起沖突；能在包與包之間對于類的訪問權(quán)限提供更有力的約束。使用package關(guān)鍵字打包使用import關(guān)鍵字導(dǎo)入包上機(jī)實(shí)驗(yàn)編寫一個(gè)學(xué)生類，學(xué)生類里有標(biāo)示XX的屬性和標(biāo)示年齡的屬性，寫一個(gè)構(gòu)造方法，在構(gòu)造方法里為屬性賦值時(shí)，必須用到this關(guān)鍵字。寫一個(gè)輸出函數(shù)，輸出學(xué)生的XX和其年齡。寫一個(gè)測試類，在測試類里定義一個(gè)長度為3的學(xué)生類的對象數(shù)組，為數(shù)組里的每一個(gè)元素實(shí)例化一個(gè)學(xué)生對象，并調(diào)用其輸出函數(shù)，程序運(yùn)行結(jié)果如下：編寫一個(gè)學(xué)生類，類里有一個(gè)標(biāo)示XX的屬性和一個(gè)靜態(tài)的標(biāo)示總學(xué)生個(gè)數(shù)的屬性，寫一個(gè)構(gòu)造方法，使每創(chuàng)立一個(gè)學(xué)生對象時(shí)學(xué)生個(gè)數(shù)自加，寫一個(gè)輸出結(jié)果的方法，程序運(yùn)行的結(jié)果如下：隨便寫一個(gè)JAVA程序，在程序的最前面寫下面這條語句:packagenewer.java;編繹運(yùn)行，并到原程序所在目錄下查看生成的包構(gòu)造。編寫下面的程序，編譯后分析報(bào)錯(cuò)的原因publicclassTest{ publicstaticvoidmain(String[]args){ JFramef=newJFrame("我的窗口"); f.setSize(400,300); f.setVisible(true);}}然后在程序的最前面寫上以下語句，再次編繹、運(yùn)行，并分析這條語句的作用。importjavax.swing.JFrame;作業(yè)布置P216-21710、11、12、13。課后總結(jié)對static的理解還需多加強(qiáng)程序編寫的練習(xí)。教案編號：10章節(jié)繼承—根本概念及根本用法授課方式講授+上機(jī)教學(xué)目的理解什么是繼承。掌握在Java中實(shí)現(xiàn)繼承，extends關(guān)鍵字。掌握繼承中的構(gòu)造方法的用法。掌握super關(guān)鍵字的含義及用法。培養(yǎng)學(xué)生工程展示能力。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。教學(xué)重點(diǎn)繼承的根本概念以及Java實(shí)現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)繼承的根本概念以及Java實(shí)現(xiàn)。時(shí)間分配教學(xué)過程Min205101510120作業(yè)點(diǎn)評及檢查(學(xué)生闡述+教師總結(jié))由1-2個(gè)學(xué)生講述上周作業(yè)的實(shí)現(xiàn)思路以及展示程序?qū)崿F(xiàn)；過程中由教師補(bǔ)充和總結(jié)。問題描述：方法重載的不理解〔同類同名不同參〕錯(cuò)誤重犯率較高；如構(gòu)造函數(shù)無返回類型、構(gòu)造函數(shù)名與類名不一致、類名不規(guī)X、帶有main方法的class名與物理文件名不一致、沒有通過對象調(diào)用方法〔非靜態(tài)方法〕、方法名后不帶〔〕；甚至出現(xiàn)類名后加〔〕現(xiàn)象。只要與類名不一致的方法都視為成員方法，需返回類型。Dog類帶有static的count成員，創(chuàng)立dog1...dog5對象后，最后用for循環(huán)遍歷后，調(diào)用方法后結(jié)果一致?！矐?yīng)在各自對象后調(diào)用方法〕靜態(tài)變量以及靜態(tài)成員可以直接通過類名.出來?；貞浄椒ㄖ剌d應(yīng)遵循三大原那么；適當(dāng)?shù)刂剌d構(gòu)造方法，可以使初始化對象的方式更為靈活；this引用總是指向調(diào)用成員方法的對象本身；靜態(tài)成員〔包括靜態(tài)成員屬性和靜態(tài)成員方法〕屬于類而不是屬于某個(gè)對象，可以在實(shí)例化對象之前通過類名訪問；使用package關(guān)鍵字打包；使用import關(guān)鍵字導(dǎo)入包或類。繼承的概念在現(xiàn)實(shí)生活中的繼承，可以理解為兒子繼承了父親的財(cái)產(chǎn)，即財(cái)產(chǎn)重用；面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)中的繼承，那么是代碼重用；繼承是利用現(xiàn)有的類創(chuàng)立新類的過程，現(xiàn)有的類稱作基類〔或父類〕，創(chuàng)立的新類稱作派生類〔子類〕。最高層是最普遍的、最一般的情況，往下每一層都比上一層更具體，并包含有高層的特征，通過這樣的層次構(gòu)造使下層的類能自動(dòng)享用上層類的特點(diǎn)和性質(zhì)；繼承其實(shí)就是自動(dòng)地共享基類中成員屬性和成員方法的機(jī)制。在Java中實(shí)現(xiàn)繼承在Java中實(shí)現(xiàn)繼承需要使用到extends關(guān)鍵字；實(shí)現(xiàn)繼承的一般語法是： [訪問修飾符]class派生類名extends基類名{ 成員列表 }如： classStudentextendsPerson {…… }類成員的訪問控制權(quán)限信息隱藏是面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的重要特點(diǎn)之一，它可以：防止類的使用者意外損壞數(shù)據(jù)；對任何實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)所作的修改不會影響到使用該類的其它代碼；使類更易于使用。在Java中實(shí)現(xiàn)信息隱藏的是訪問控制權(quán)限機(jī)制；訪問控制權(quán)限包括4個(gè)訪問修飾符：public、protected、private和缺省；可以使用上述訪問修飾符修飾類的成員。上機(jī)實(shí)驗(yàn)[練習(xí)一]醫(yī)生有XX〔name〕，編號〔idNumber〕，地址〔address〕等根本信息，都有display〔〕顯示信息的方法。醫(yī)生又分專業(yè)醫(yī)生和非專業(yè)醫(yī)生，非專業(yè)醫(yī)生所具有的信息與上述的一樣。但專業(yè)醫(yī)生出了具有上述的根本信息之外還有特有的信息：專業(yè)〔speciality〕。請根據(jù)他們之間的關(guān)系，創(chuàng)立一個(gè)醫(yī)生類〔Doctor〕，包含醫(yī)生的根本信息。再利用繼承創(chuàng)立一個(gè)非專業(yè)醫(yī)生類〔NonSpecialist〕和一個(gè)專業(yè)醫(yī)生類〔Specialist〕，專業(yè)醫(yī)生類包含一個(gè)顯示其專業(yè)的方法publicvoidshowSpwciality()。利用這些類的對象顯示他們各自的信息。/ *提示1.醫(yī)生類構(gòu)造方法中可以參加一條顯示代碼System.out.println〔"這是父類構(gòu)造方法"〕;2.非專業(yè)醫(yī)生類只需繼承醫(yī)生類無需編寫任何屬性，方法。3.專業(yè)醫(yī)生類繼承醫(yī)生類，并添加屬性：專業(yè)，構(gòu)造方法需使用super調(diào)用父類構(gòu)造方法，添加獲得專業(yè)信的方法和顯示專業(yè)信息的方法。所有的類都是用構(gòu)造方法初始化對象,在test類中編寫main方法測試。classDoctor{privatename;publicvoiddisplay(){System.out.println("XX"+getName()。。。。);//其他屬性類似XX的處理方式} }〔以下練習(xí)都應(yīng)采用上述構(gòu)造函數(shù)/getXXXX()/display()的編碼形式〕【練習(xí)題二】定義一個(gè)名為Vehicles〔交通工具〕的基類，該類中應(yīng)包含String類型的成員屬性brand〔商標(biāo)〕和color〔顏色〕，還應(yīng)包含成員方法run〔行駛，在控制臺顯示“我已經(jīng)開動(dòng)了〞〕和showInfo〔顯示信息，在控制臺顯示商標(biāo)和顏色〕，并編寫構(gòu)造方法初始化其成員屬性。編寫Car〔小汽車〕類繼承于Vehicles類，增加int型成員屬性seats〔座位〕，還應(yīng)增加成員方法showCar〔在控制臺顯示小汽車的信息〕，并編寫構(gòu)造方法。編寫Truck〔卡車〕類繼承于Vehicles類，增加float型成員屬性load〔載重〕，還應(yīng)增加成員方法showTruck〔在控制臺顯示卡車的信息〕，并編寫構(gòu)造方法。在main方法中測試以上各類。作業(yè)布置P1928、9。預(yù)習(xí)多態(tài)的根本概念以及具體實(shí)現(xiàn)。課后總結(jié)由于對繼承屬于面向?qū)ο蟮娜筇卣髦?，所以本章?jié)的速度放得很慢，但是即使這樣依然有30%的人對繼承的根本概念和實(shí)現(xiàn)仍然存在很大的問題。解決方法就是系能能夠通過更多的練習(xí)來到達(dá)對理論的理解。教案編號：11章節(jié)繼承—多態(tài)授課方式講授+上機(jī)教學(xué)目的掌握方法覆蓋的根本概念機(jī)Java實(shí)現(xiàn)。掌握多態(tài)，在Java中實(shí)現(xiàn)多態(tài)。掌握final關(guān)鍵字的用法。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、工程展示能力。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。教學(xué)重點(diǎn)方法覆蓋、多態(tài)。教學(xué)難點(diǎn)方法覆蓋、多態(tài)。時(shí)間分配教學(xué)過程Min15102520153070作業(yè)點(diǎn)評及檢查(學(xué)生闡述+教師總結(jié))作業(yè)講解及點(diǎn)評：由1-2個(gè)學(xué)生講述上周作業(yè)的實(shí)現(xiàn)思路以及展示程序?qū)崿F(xiàn)；過程中由教師補(bǔ)充和總結(jié)。預(yù)習(xí)檢查：在Java程序中，多態(tài)性帶給我們的好處是什么？方法覆蓋與方法重載有區(qū)別嗎？抽2-4個(gè)人來答復(fù)上述兩個(gè)問題。然后引入此堂課新內(nèi)容。上周回憶(學(xué)生闡述+教師總結(jié))繼承是指從一個(gè)基類〔父類〕派生出派生類〔子類〕的過程；繼承使用關(guān)鍵字extends；對于類成員，可以使用public、protected、缺省和private這4種訪問權(quán)限修飾符；創(chuàng)立子類實(shí)例時(shí)，必須先執(zhí)行父類的構(gòu)造方法，然后再執(zhí)行子類的構(gòu)造方法；super關(guān)鍵字有兩種主要用途，都與父類有關(guān)。方法覆蓋在類的繼承體系構(gòu)造中，如果子類中出現(xiàn)了與父類中有同原型的方法，那么認(rèn)為子類中的方法覆蓋了父類中的方法〔也稱為方法重寫〕；通過子類的實(shí)例調(diào)用被覆蓋的方法時(shí)，將總是調(diào)用子類中的方法，而父類中的方法將被隱藏。方法覆蓋的Java實(shí)現(xiàn)。classParentClass{//定義父類publicvoidfun(){System.out.println("這是父類中的方法。");}}classChildClassextendsParentClass{//子類繼承于父類publicvoidfun(){//子類覆蓋父類中的方法System.out.println("這是子類中的方法。");}}classOverriddenTest{//用于容納main方法publicstaticvoidmain(String[]args){ParentClassparObj=newParentClass();parObj.fun();//父類的實(shí)例調(diào)用此方法ChildClasschiObj=newChildClass();chiObj.fun();//子類的實(shí)例調(diào)用此方法}}區(qū)分方法覆蓋和方法重載方法覆蓋〔重寫〕和方法重載是兩個(gè)極易混淆的概念，必須嚴(yán)格區(qū)分；方法覆蓋出現(xiàn)的前提條件之一是必須有繼承發(fā)生的情況下，而且要求父類和子類中的方法必須同原型；方法重載時(shí)，繼承并不是必需的，它只要求方法名稱一樣，而參數(shù)列表那么必須不同，換言之，各方法的原型其實(shí)是不同的。多態(tài)簡單來說，多態(tài)是具有表現(xiàn)多種形態(tài)的能力的特征屬于同一種類型，使用不同的實(shí)例而執(zhí)行不同操作靜態(tài)多態(tài)動(dòng)態(tài)多態(tài)final關(guān)鍵字在Java中，final關(guān)鍵字有最終的，不可修改的含義；final關(guān)鍵字有三種用途，可以分別應(yīng)用于變量、成員方法和類。如果將某個(gè)變量修飾為final，那么該變量就成為常量，一般語法：[訪問權(quán)限]final數(shù)據(jù)類型常量名=值;如：finaldoublePI=3.14159; PI成為常量，其后任何試圖對PI進(jìn)展賦值的語句都將報(bào)錯(cuò)；常量在聲明時(shí)必須初始化代碼閱讀上機(jī)實(shí)驗(yàn)定義一個(gè)寵物類(Pet),它有兩個(gè)方法：叫cry(),吃東西eat(),定義寵物的子類狗(Dog),貓(Cat),覆蓋父類的cry(),eat()方法，里面寫System.out.println("貓吃了魚")這樣的打印語句,另外狗有自己的方法看門guardEntrance()，貓自己獨(dú)有的方法捉老鼠huntMice()(1)定義一個(gè)Test類,在main中定義兩個(gè)Pet變量,pet1,pet2，采用引用轉(zhuǎn)型實(shí)例化Dog,Cat,分別調(diào)用Pet的cry(),eat();(2)將Pet引強(qiáng)制轉(zhuǎn)換為具體的Dog，Cat，在調(diào)Dog的guardEntrance〔〕，Cat的huntMice()〔提示：先用instanceof進(jìn)展類型判斷〕(3)修改Test類，添加喂養(yǎng)寵物feedPet(Petpet)的方法,在feedPet中調(diào)cry(),eat()方法,實(shí)例化Test類，再實(shí)例化狗Dogdog=newDog(),貓Petcat=newCat(),Test分別調(diào)feedPet()方法分別傳參數(shù)cat,dog，思考這兩種方式的異同，深入理解引入轉(zhuǎn)型和多態(tài)作業(yè)布置預(yù)習(xí)異常處理，并完成P279課后作業(yè)1、2、3。課后總結(jié)對方法覆蓋和多態(tài)的理解難度較大，約一半的人都停留在記住概念上面，在實(shí)際的運(yùn)用中存在問題，解決方法就是由教師給出作業(yè)的源代碼，先個(gè)人看，然后小組討論，最后由小組代表上臺來給大家講解實(shí)現(xiàn)的思路。教案編號：12章節(jié)異常處理授課方式講授+討論+上機(jī)教學(xué)目的掌握異常的概念。具備運(yùn)用try塊、catch塊和finally塊處理異常的能力。掌握J(rèn)ava中異常類的繼承體系構(gòu)造。運(yùn)用關(guān)鍵字throw和throws處理異常。掌握自定義異常。培養(yǎng)學(xué)生程序的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生自助學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的動(dòng)手能力。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識。教學(xué)重點(diǎn)try塊、catch塊和finally塊。教學(xué)難點(diǎn)finally語句。時(shí)間分配教學(xué)過程Min1560105作業(yè)點(diǎn)評及檢查(學(xué)生闡述+教師總結(jié))作業(yè)講解及點(diǎn)評：由1-2個(gè)學(xué)生講述上周作業(yè)的實(shí)現(xiàn)思路以及展示程序?qū)崿F(xiàn)；過程中由教師補(bǔ)充和總結(jié)。預(yù)習(xí)檢查：由1-2個(gè)人答復(fù)上周布置的思考題作業(yè)。由此引出本次課新內(nèi)容。異常什么是異常？程序中出現(xiàn)的錯(cuò)誤被稱為異常；異?？煞譃閮纱箢悾壕幾g時(shí)異常和運(yùn)行時(shí)異常；編譯時(shí)異常一般是指語法錯(cuò)誤，可以通過編譯器的提示加以修正，這里我們不予討論；運(yùn)行時(shí)異常包括：運(yùn)行錯(cuò)誤：如數(shù)組下標(biāo)越界，除數(shù)為0等；邏輯錯(cuò)誤：如年齡超過200歲等。try塊和catch塊try塊：一般用來監(jiān)視有可能產(chǎn)生異常的代碼局部；catch塊：當(dāng)異常產(chǎn)生后，catch塊捕捉異常，并在其中對異常進(jìn)展處理?！璽ry{……//監(jiān)視有可能發(fā)生異常的代碼段}catch(異常類型)//捕獲發(fā)生的異常{……//對異常進(jìn)展處理}……finally塊無論try/catch塊中發(fā)生了什么，finally塊都一定會執(zhí)行；當(dāng)異常發(fā)生時(shí)，程序可能會意外中斷，有些被占用的資源就得不到清理。finally塊可以確保執(zhí)行所有的清理工作；無論是否發(fā)生異常，finally塊都將執(zhí)行；finally塊是可選的，可視具體情況決定是否添加；finally塊必須和try塊一起使用，不能單獨(dú)存在。try/catch/finally執(zhí)行流程throw關(guān)鍵字throw語句用于手工拋出異常；執(zhí)行流程將在throw語句后立即停頓，轉(zhuǎn)而尋找與之類型相匹配的catch塊；throw語句的語法是： throw(異常類型的實(shí)例)。用戶自定義異常Exception類和其子類都是系統(tǒng)內(nèi)置的異常，這些異常不一定總能捕獲程序中發(fā)生的所有異常；有時(shí)候，我們可能要?jiǎng)?chuàng)立用戶自定義的異常類；用戶自定義異常類應(yīng)該是Exception類的子類；類似于：classMyExceptionextendsException { …… }上機(jī)實(shí)驗(yàn)1、編寫程序ArrayDivide，在其中同時(shí)給出兩個(gè)不同大小的整型數(shù)組。利用循環(huán)，將第一個(gè)數(shù)組包含的整型數(shù)作為被除數(shù)，第二個(gè)數(shù)組包含的整型數(shù)作為除數(shù)。用第一個(gè)數(shù)組中的整型數(shù)除以第二個(gè)數(shù)組中相應(yīng)位置的元素?？紤]各種可能產(chǎn)生的異常，并設(shè)計(jì)程序捕獲和處理這些異常。提示：當(dāng)?shù)谝粋€(gè)數(shù)組的長度大于第二個(gè)數(shù)組的長度時(shí)，可能產(chǎn)生的ArrayIndex-OutOfBoundsException異常；當(dāng)被除數(shù)為0時(shí)，可能產(chǎn)生ArithmeticException的異常2、編寫程序，實(shí)現(xiàn)從命令行輸入三個(gè)數(shù)值參數(shù)作為三角形的三條邊，以此構(gòu)造一個(gè)三角形。程序應(yīng)該實(shí)現(xiàn)如下功能：-->檢查用戶輸入的命令行參數(shù)是否足夠，如果不夠三個(gè)參數(shù)，那么程序可能產(chǎn)生ArrayIndexOutOfBoundsException異常-->檢查輸入的命令行參數(shù)是否為數(shù)值格式，如果輸入的數(shù)值參數(shù)格式錯(cuò)誤，那么程序可能產(chǎn)生NumberFormatException異常-->檢查輸入的命令行參數(shù)中是否有負(fù)值，如果有負(fù)值，那么程序可能產(chǎn)生ArgumentException異常(ArgumentException為自定義異?！?->檢查輸入的命令行參數(shù)的三個(gè)數(shù)值是否能夠構(gòu)造一個(gè)三角形，如果不能構(gòu)造一個(gè)三角形，那么程序可能產(chǎn)生InvailEdgesException異常〔InvailEdgesException為自定義異?！程崾荆喝切稳我鈨蛇呏捅仨毚笥诘谌?。作業(yè)布置P280-2827、8、9。課后總結(jié)90%的人都理解了異常處理，并且能夠在程序中熟練的運(yùn)用。但是在對finally塊的掌握程度上還不夠。教案編號：13章節(jié)Java根本語法、流程控制、面向?qū)ο缶幊獭惓Ｌ幚碜鲆淮稳娴膹?fù)習(xí)授課方式講授+上機(jī)教學(xué)目的穩(wěn)固學(xué)生對前面章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生將前面的內(nèi)容串聯(lián)起來，能夠熟練的運(yùn)用前面的內(nèi)容來完成應(yīng)用程序的編寫。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)分析問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)時(shí)間分配教學(xué)過程Min251555作業(yè)點(diǎn)評及檢查(學(xué)生闡述+教師總結(jié))作業(yè)講解及點(diǎn)評：由1-2個(gè)學(xué)生講述上周作業(yè)的實(shí)現(xiàn)思路以及展示程序?qū)崿F(xiàn)；過程中由教師補(bǔ)充和總結(jié)。作業(yè)檢查：由3-5個(gè)同學(xué)給出作業(yè)的答案以及講解實(shí)現(xiàn)思路，教師從旁補(bǔ)充和總結(jié)。上機(jī)實(shí)驗(yàn)Java有那些根本數(shù)據(jù)類型，String是不是根本數(shù)據(jù)類型？char型變量中能不能存貯一個(gè)中文漢字?為什么?訪問權(quán)限修飾符public,private,protected的區(qū)別,默認(rèn)不寫是？error和exception有什么區(qū)別？請列舉出常見的異常類。用關(guān)鍵字final分別修飾類、方法、變量時(shí)，有何意義？運(yùn)行時(shí)異常與編譯時(shí)異常有何異同?什么是方法重載？什么是方法重寫？它們有什么區(qū)別？多態(tài)的幾種形式和各自的特點(diǎn)。JAVA語言如何進(jìn)展異常處理？關(guān)鍵字：throws,throw,try,catch,finally分別代表什么意義？在try塊中可以拋出異常嗎？如果try{}里有一個(gè)return語句，那么緊跟在這個(gè)try后的finally{}里的代碼會不會被執(zhí)行，什么時(shí)候被執(zhí)行，在return前還是后?請寫出以下程序結(jié)果a)classBase{inti=99;publicvoidamethod(){System.out.println("Base.amethod()");}Base(){amethod();}}publicclassDerivedextendsBase{inti=-1;publicstaticvoidmain(Stringargv[]){Baseb=newDerived();System.out.println(b.i);b.amethod();}publicvoidamethod(){System.out.println("Derived.amethod()");}}b)publicclassAccpTeacher{publicvoidgiveLesson(){System.out.println("知識點(diǎn)講解");}}publicclassAccpDBTeacherextendsAccpTeacher{publicvoidgiveLesson(){System.out.println("啟動(dòng)SqlServer");}}publicclassTest{publicstaticvoidmain(String[]args){AccpTeachert=newAccpDBTeacher();t.giveLesson();}}c)classBase{publicStringname;publicBase(){name="Base";}publicBase(StringpName){ name=pName;}publicvoidmethod(){ System.out.println(name);}}classChildextendsBase{publicChild(){super("Child1");name="Child2";}}publicclassSample{publicstaticvoidmain(String[]args){Childc=newChild();c.method();}}題目：品嘗飲料語言和環(huán)境實(shí)現(xiàn)語言：Java環(huán)境要求：JDK1.4或以上版本及其聯(lián)機(jī)幫助文檔要求使用命令行參數(shù)〔飲料類型〕，輸出該飲料類型的味道，如：當(dāng)命令行參數(shù)為1時(shí)，結(jié)果見圖1：圖一如果沒有該種飲料，結(jié)果見如圖2：圖二推薦實(shí)現(xiàn)步驟建立一個(gè)Java抽象類Drink，應(yīng)當(dāng)：聲明一個(gè)抽象方法taste()，該方法負(fù)責(zé)輸出飲料的味道；聲明int型常量來代表不同的飲料類型〔咖啡、啤酒、牛奶〕，如：聲明靜態(tài)方法getDrink(intdrinkType)，根據(jù)傳入的參數(shù)創(chuàng)立不同的飲料對象，并返回該對象，建議使用switch語句。該方法要求聲明DrinkNotFoundException，當(dāng)沒有相對應(yīng)的飲料類型時(shí)，拋出該異常。建立Drink的具體子類：分別建立Drink的子類：Coffee〔代表咖啡〕，Beer〔代表啤酒〕，Milk〔代表牛奶〕;子類分別要求：Coffee類私有屬性品牌〔brand〕，帶有此屬性參數(shù)的構(gòu)造方法；并提供相應(yīng)的setter和getter方法；Beer類私有屬性顏色〔color〕，帶有此屬性參數(shù)的構(gòu)造方法；并提供相應(yīng)的setter和getter方法；Milk類私有屬性狀態(tài)(state)，帶有此屬性參數(shù)的構(gòu)造方法；并提供相應(yīng)的setter和getter方法；實(shí)現(xiàn)taste()方法，要求在控制臺打印各自的味道特征。建立異常類DrinkNotFoundException繼承Exception在Drink的方法getDrink(intdrinkType)中聲明引發(fā)DrinkNotFoundException異常，當(dāng)傳入的參數(shù)沒有相對應(yīng)的飲料類型時(shí)，拋出異常。在使用getDrink方法的類中捕捉該異常。建立Test測試類，測試以上內(nèi)容的正確性編寫main方法，通過命令行傳參的方式傳入某種飲料的類型。在main方法中，調(diào)用Drink類的getDrink方法，獲得相應(yīng)的飲料對象。注意捕獲DrinkNotFoundException。然后調(diào)用該飲料對象的taste()方法，輸出該飲料的味道。編譯程序，并運(yùn)行。考前須知仔細(xì)審題，把題目要求理解準(zhǔn)確；請注意多態(tài)性的運(yùn)用；請注意代碼的書寫、命名符合規(guī)X，應(yīng)有適當(dāng)?shù)淖⑨尅Ｗ鳂I(yè)布置預(yù)習(xí)java.lang包。課后總結(jié)通過本次的練習(xí)，至少讓80%的同學(xué)穩(wěn)固了前面所學(xué)的內(nèi)容，并且將前面的內(nèi)容頁進(jìn)展了一次很好的融合。教案編號：14章節(jié)java.lang包授課方式講授+上機(jī)教學(xué)目的了解java.lang包。掌握包裝類。掌握String類。培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人表達(dá)能力、工程展示能力。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)積極性。教學(xué)重點(diǎn)String類。教學(xué)難點(diǎn)時(shí)間分配教學(xué)過程Min151553010105作業(yè)點(diǎn)評及檢查(學(xué)生闡述+教師總結(jié))作業(yè)講解及點(diǎn)評：由1-2個(gè)學(xué)生講述上周作業(yè)(品嘗飲料)的實(shí)現(xiàn)思路以及展示程序?qū)崿F(xiàn)；過程中由教師補(bǔ)充和總結(jié)?；貞?由學(xué)生主動(dòng)起來答復(fù)，教師補(bǔ)充)Java有那些根本數(shù)據(jù)類型，String是不是根本數(shù)據(jù)類型？char型變量中能不能存貯一個(gè)中文漢字?為什么?訪問權(quán)限修飾符public,private,protected的區(qū)別,默認(rèn)不寫是？error和exception有什么區(qū)別？請列舉出常見的異常類。用關(guān)鍵字final分別修飾類、方法、變量時(shí)，有何意義？運(yùn)行時(shí)異常與編譯時(shí)異常有何異同?什么是方法重載？什么是方法重寫？它們有什么區(qū)別？多態(tài)的幾種形式和各自的特點(diǎn)。java.lang包簡介java.lang包是java內(nèi)置的一個(gè)根底包，其中包含了一系列程序中經(jīng)常要用到的類；在默認(rèn)情況下，每個(gè)java程序都會自動(dòng)導(dǎo)入該包，因此無需在程序中顯式地聲明。包裝類使用原始數(shù)據(jù)類型聲明的變量，如：intnum=10;這里的num只是一個(gè)變量，而不是對象；在某些必須操作對象的場合，這樣的變量就不能使用了；Java提供一系列包裝類，以便將原始數(shù)據(jù)類型當(dāng)作對象進(jìn)展操作；在java.lang包中，對于每個(gè)原始數(shù)據(jù)類型都有一個(gè)相應(yīng)的包裝類。包裝類的構(gòu)造方法包裝類的valueOf方法包裝類的parseXxx方法Character類中的常用方法Character類常用方法例如String類Java中，字符串是String類的對象；可以通過使用String類提供的方法來完成對字符串的操作；創(chuàng)立一個(gè)字符串對象之后，將不能更改構(gòu)成字符串的字符；每當(dāng)更改了字符串版本時(shí)，就創(chuàng)立了一個(gè)新的字符串對象，并在其內(nèi)包含所做的修改，原始字符串保持不變。上機(jī)實(shí)驗(yàn)練習(xí)一：編寫一個(gè)Java程序，完成以下功能： 聲明一個(gè)名為s的String對象，并使它的內(nèi)容是"CallmeAccp"; 打印整個(gè)字符串。 使用length〔〕方法打印字符串的長度 使用charAt〔〕方法打印字符串的第一個(gè)字符 使用charAt〔〕方法和length〔〕打印字符串的最后一個(gè)字符 使用indexOf〔〕方法和substring〔〕方法打印字符串的第一個(gè)單詞。練習(xí)二：編寫一個(gè)Java程序，用于 測試兩個(gè)字符串StringfirstString="Thisis"和StringsecondString="Thisis";是否相等。 將"hisfather"與其中的firstString字符串連接。 用z替換新字符串中的i。練習(xí)三：編寫一個(gè)ExtractString程序，從字符串"SeizetheDay"中提取單詞"the"和"Day".練習(xí)四：使用toCharArray()判斷一個(gè)字符串是否為回文。//回文：asdsa練習(xí)五：判斷電子 1.必須包含和.而且只能有一個(gè) 2.不能以或.開頭以及結(jié)尾 3.必須出現(xiàn)在.之前 indexOf lastIndexOf作業(yè)布置P624-6251-9。課后總結(jié)對于系統(tǒng)包，只需要多寫多練就能夠完全的掌握，從整體上來是說，約85%的人都掌握了這堂課的內(nèi)容。教案編號：15章節(jié)Java常用類授課方式講授+上機(jī)教學(xué)目的掌握StringBuffer類。熟練運(yùn)用Math類中的方法。熟練運(yùn)用Object類中的方法。熟練運(yùn)用Class類中的方法。培養(yǎng)學(xué)生的工程展示能力。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點(diǎn)Object、StringBuilder、Math。教學(xué)難點(diǎn)Object、StringBuilder、Math。時(shí)間分配教學(xué)過程Min151010101515105作業(yè)點(diǎn)評及檢查(學(xué)生闡述+教師總結(jié))作業(yè)講解及點(diǎn)評：由3-6個(gè)學(xué)生分別講述上周作業(yè)的實(shí)現(xiàn)思路以及展示程序?qū)崿F(xiàn)；過程中由教師補(bǔ)充和總結(jié)?；貞汱ang包是我們常用的工具包包裝類以及包裝類的構(gòu)造方法、valueOf〔〕方法、parseXxx〔〕方法；Character類常用靜態(tài)方法：isLetter(charch)、isDigit(charch)、isUpperCase(charch)、isLowerCase(charch)、isWhitespace(charch)String類的常用操作：字符串長度；字符串比擬；字符串搜索；提取字符串；更改字符串大小寫；數(shù)據(jù)格式轉(zhuǎn)化。StringBuffer類StringBuffer類用于表示可以修改的字符串；使用+運(yùn)算符的字符串將自動(dòng)創(chuàng)立字符串緩沖對象；以下是StringBuffer類的構(gòu)造方法有4種重載方式，以下是常用的幾個(gè)：Math類Math類中提供了一系列根本數(shù)學(xué)運(yùn)算和幾何運(yùn)算的方法；該類的構(gòu)造方法被修飾為private，因此不能實(shí)例化；該類中的所有方法都是靜態(tài)的，可以通過類名直接調(diào)用；該類被修飾為final，因此沒有子類。Object類的常用方法Class類Java應(yīng)用程序?qū)嶋H上都是由一個(gè)個(gè)對象組成，這些對象分別屬于什么類，是從哪個(gè)類繼承而來，這一系列的信息都是由Class類的實(shí)例來記錄的；Class類的實(shí)例用于記錄對象的類描述信息；如果在程序運(yùn)行時(shí)，需要檢索某個(gè)對象的相關(guān)類信息，可以調(diào)用該對象的getClass方法來獲得記錄其描述信息的Class類實(shí)例；Class類沒有公共的構(gòu)造方法，無法通過new運(yùn)算符實(shí)例化，只能通過對象的getClass方法，或是通過Class的靜態(tài)方法forName來獲得實(shí)例。上機(jī)實(shí)驗(yàn)練習(xí)一：回文串編寫程序CheckPalindrome，從命令行參數(shù)中讀入一個(gè)字符串，檢查該字符串是否為回文串，回文串的特點(diǎn)是順序讀和倒序讀都是一樣。例如，mom、dad和atoyota都是回文串。練習(xí)二：猜數(shù)字 編寫程序Guess，隨機(jī)地產(chǎn)生一個(gè)整數(shù)，表示從A到Z的字母。之后，通過命令行參數(shù)讀入一個(gè)字母，試圖猜出隨機(jī)產(chǎn)生的字母。無論猜得是否正確，都打印出相應(yīng)的信息。另外，如果猜對了，程序退出。作業(yè)布置預(yù)習(xí)java.util包。課后總結(jié)通過一系列的案例加課后練習(xí)，來讓同學(xué)掌握課堂上所學(xué)的內(nèi)容；整體效果良好。教案編號：16章節(jié)java.util包授課方式講授+上機(jī)教學(xué)目的了解java.util包。能夠熟練運(yùn)用如下類進(jìn)展Java編程〔Date類、Calendar類、Random類〕掌握集合類(List、Map)的使用。能夠熟練使用Collection接口及其實(shí)現(xiàn)類(ArrayList類、LinkedList類、Vector類)。掌握HashMap類培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人表達(dá)能力、工程展示能力。培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人動(dòng)手能力。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。教學(xué)重點(diǎn)List、Map、Vector。教學(xué)難點(diǎn)List、Map、Vector。時(shí)間分配教學(xué)過程Min1545120作業(yè)點(diǎn)評及檢查(學(xué)生闡述+教師總結(jié))作業(yè)講解及點(diǎn)評：由2-4個(gè)學(xué)生分別講述上周作業(yè)的實(shí)現(xiàn)思路以及展示程序?qū)崿F(xiàn)；過程中由教師補(bǔ)充和總結(jié)。Java.util包java.util包簡介。java.util包是Java內(nèi)置的一個(gè)工具包，其中包含一系列常用的工具類；如處理日期和日歷的類以及一些集合類；java.util包不會默認(rèn)導(dǎo)入，如果要使用到該包中的類，那么必須在程序的開場局部顯式地聲明如下語句： importjava.util.*；Date類Date類對象用來表示時(shí)間和日期；該類提供一系列操縱日期和時(shí)間各組成局部的方法；Date類最多的用途是獲取系統(tǒng)當(dāng)前的日期和時(shí)間。Calendar類Calendar類也是用來操作日期和時(shí)間的類，但它可以以整數(shù)形式檢索類似于年、月、日之類的信息；Calendar類是抽象類，無法實(shí)例化，要得到該類對象只能通過調(diào)用getInstance方法來獲得；Calendar對象提供為特定語言或日歷樣式實(shí)現(xiàn)日期格式化所需的所有時(shí)間字段。Random類Random類專門用來生成隨機(jī)數(shù)；該類的構(gòu)造方法有2種重載方式。集合集合是將多個(gè)元素組成一個(gè)單元的對象；類似于數(shù)組，但數(shù)組最大的缺點(diǎn)是：長度受到限制〔一經(jīng)創(chuàng)立，就不可再改變〕，并且只能存放一樣數(shù)據(jù)類型的元素；集合的長度沒有限制，可以存放任意多的元素，而且元素的數(shù)據(jù)類型也可以不同；集合還提供一系列操縱數(shù)據(jù)的方法，如存儲、檢索等等。上機(jī)實(shí)驗(yàn)(一).使用Date類求獲取當(dāng)前日期,分別使用下以下格式打印: 1)按日期的原格式打印. 2)"當(dāng)前時(shí)間是:xxxx年xx月xx日星期X時(shí)間" 3)"當(dāng)前時(shí)間是:xxxx年xx月xx日時(shí):分:秒"4)按歐美日期習(xí)慣輸出當(dāng)前日期("月-日-年時(shí):分:秒")(二)使用Date的Date(intyear,intmonth,intdate)構(gòu)造方法,構(gòu)造當(dāng)前日期,打印輸出.求出當(dāng)前日期自1970年1月1日起的已經(jīng)有多少天了.(三).使用Calendar類,編寫程序求出你的出生的那一天是星期幾.并求出你出生到今天一共有多少天,打印輸出.(四).使用Calendar類,打印出當(dāng)前月的日歷表,效果圖如下:(五).利用Random類,隨機(jī)生成一個(gè)int隨機(jī)數(shù),long隨機(jī)數(shù),float隨機(jī)數(shù),double隨機(jī)數(shù),高斯隨機(jī)數(shù),并在屏幕上隨機(jī)打印.(六).使用Random類模擬搖色子游戲.共5粒色子,分別顯示出5粒色子的點(diǎn)數(shù),和加起來一共是多少點(diǎn).打印輸出.作業(yè)布置編寫程序，依次應(yīng)用ArrayList和LinkedList實(shí)現(xiàn)棧和隊(duì)列的功能。提示：〔a〕使用ArrayList和LinkedList模擬棧和隊(duì)列。〔b〕使用push和pop方法模擬進(jìn)棧和出棧操作。編寫一個(gè)程序，讀入一系列名字并將它們存儲在LinkedList和ArrayList中，并實(shí)現(xiàn)以下功能：〔a〕允許用戶通過名字進(jìn)展查找?！瞓〕允許用戶