2022屆新高考一輪復(fù)習(xí)-第三十四講-仿用句式變換句式-教案

第三十四講仿用句式、變換句式第三十四講仿用句式、變換句式教案一、仿用句式仿用句式要求考生按照規(guī)定的話題〔或情境〕，仿照給定的〔或暗示的〕修辭手法、句式特點(diǎn)，寫(xiě)一個(gè)或一組主旨統(tǒng)一、內(nèi)容屬同一話題的新句子。這類試題往往涉及修辭、句式、表達(dá)、照應(yīng)等內(nèi)容，它主要考查考生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、聯(lián)想能力和創(chuàng)新能力。從近幾年各地的高考試題看，句式仿用一般不是僅就句式的特點(diǎn)設(shè)題，而是與常見(jiàn)的修辭手法如比喻、比較、排比、對(duì)偶等聯(lián)合起來(lái)考查。常見(jiàn)的仿寫(xiě)題型有：給定材料式仿寫(xiě)、常規(guī)式仿寫(xiě)和擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)。題型一給定材料式仿寫(xiě)給定材料仿寫(xiě)，題目除了給出例句，還會(huì)給出考生答題所需要的語(yǔ)言材料，要求考生利用所給材料，完成對(duì)例如的仿寫(xiě)，一定程度上降低了仿寫(xiě)的難度。審題時(shí)，考生必須認(rèn)真分析例句的句式特點(diǎn)和思想內(nèi)涵，弄清所給材料之間的組合關(guān)系；要嚴(yán)格按照例句的句式組織材料，使所寫(xiě)句子與例句形、神高度統(tǒng)一?！窘忸}技法】給定材料式仿寫(xiě)“三步驟〞：第一步：審題〔1〕審題干，弄清題干要求。給定材料仿寫(xiě)題對(duì)句式、修辭手法、仿句內(nèi)容等一般都有明確規(guī)定，考生要明確這些具體要求?！?〕審例句及給定材料，把握題干的隱含要求，分析例句及給定材料的句式特點(diǎn)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、修辭手法、關(guān)鍵詞語(yǔ)、情感基調(diào)等。第二步：仿寫(xiě)用給定的材料來(lái)仿寫(xiě)，盡可能寫(xiě)出與例句相協(xié)調(diào)的句子。第三步：檢查考生可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行檢查：看仿句與例句的句式、結(jié)構(gòu)、修辭、內(nèi)容、情感基調(diào)等是否一致，看仿句是否符合題干的各項(xiàng)要求〔包括明確的要求和隱含的要求〕等?！镜漕}例如】例1．〔2021·課標(biāo)全國(guó)Ⅱ〕仿照下面的例如，利用所給材料續(xù)寫(xiě)三句話，要求內(nèi)容貼切，句式與所給例如相同。例如：諸子爭(zhēng)鳴、造紙印刷、筑長(zhǎng)城開(kāi)運(yùn)河，中國(guó)人民具有偉大的創(chuàng)造精神。材料：奮斗團(tuán)結(jié)夢(mèng)想建強(qiáng)國(guó)謀復(fù)興御外侮衛(wèi)家國(guó)脫貧困奔小康墾田拓海開(kāi)天辟地守望相助抗災(zāi)治水逐日奔月同舟共濟(jì)【解題流程】第一步：審題。例句從“諸子爭(zhēng)鳴、造紙印刷、筑長(zhǎng)城開(kāi)運(yùn)河〞這三個(gè)關(guān)鍵詞中概括出“中國(guó)人民具有偉大的創(chuàng)造精神〞。因此在仿寫(xiě)時(shí)必須找有相關(guān)性的三個(gè)詞，概括出其共同點(diǎn)，這個(gè)共同點(diǎn)必須是中國(guó)人民的某種精神品質(zhì)。例句先是寫(xiě)出三個(gè)關(guān)鍵詞，然后再說(shuō)中國(guó)人民的某種精神品質(zhì)。句式結(jié)構(gòu)為“××〔四字短語(yǔ)〕、××〔四字短語(yǔ)〕、××〔六字短語(yǔ)〕，中國(guó)人民具有偉大的××〔兩字詞語(yǔ)〕精神〞。第二步：仿寫(xiě)。先確定對(duì)象。奮斗，團(tuán)結(jié)，夢(mèng)想是中國(guó)人的偉大精神；將表現(xiàn)內(nèi)容一致的事實(shí)放在一起。奮斗精神對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞是“墾田拓海、抗災(zāi)治水、脫貧困奔小康〞，團(tuán)結(jié)精神對(duì)應(yīng)的是“同舟共濟(jì)、守望相助、御外侮衛(wèi)家國(guó)〞，夢(mèng)想精神對(duì)應(yīng)的是“開(kāi)天辟地、逐日奔月、建強(qiáng)國(guó)謀復(fù)興〞。然后理順“表現(xiàn)〞與“精神〞的關(guān)系，注意要符合邏輯事理。根據(jù)句式整齊、連貫的原那么，每組的前兩個(gè)四字詞語(yǔ)的語(yǔ)序可以互換。比方“墾田拓海、抗災(zāi)治水、脫貧困奔小康〞，也可以是“抗災(zāi)治水、墾田拓海、脫貧困奔小康〞。第三步：檢查。從句式和內(nèi)容等方面進(jìn)行檢查驗(yàn)證。檢查句式上是否符合例如的形式；檢查內(nèi)容上是否分別對(duì)應(yīng)奮斗精神、團(tuán)結(jié)精神、夢(mèng)想精神?！敬鸢浮坷纾簤ㄌ锿睾！⒖篂?zāi)治水、脫貧困奔小康，中國(guó)人民具有偉大的奮斗精神。同舟共濟(jì)、守望相助、御外侮衛(wèi)家國(guó)，中國(guó)人民具有偉大的團(tuán)結(jié)精神。開(kāi)天辟地、逐日奔月、建強(qiáng)國(guó)謀復(fù)興，中國(guó)人民具有偉大的夢(mèng)想精神。題型二常規(guī)式仿寫(xiě)常規(guī)式仿寫(xiě)包括命題式仿寫(xiě)、自選話題〔開(kāi)放〕式仿寫(xiě)、嵌入式仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)式仿寫(xiě)等，雖類型較多，但解題方法大致相同?！窘忸}技法】考向1命題式仿寫(xiě)命題式仿寫(xiě)就是給出一個(gè)語(yǔ)言材料作為例句，以同一話題或另外提出新的命題內(nèi)容〔即話題〕，按例句格式進(jìn)行仿寫(xiě)?！镜漕}例如】例2．仿照下面的例如，以“博大〞為話題，另寫(xiě)三個(gè)句子，要求內(nèi)容貼切，所寫(xiě)的句子形成排比，句式與例如相同。例如：成熟是一種臨危不亂的沉著；成熟是一種寵辱不驚的淡定；成熟是一種卓爾不群的大氣?！窘忸}流程】第一步：注意形似。例句的句式是“成熟是……；成熟是……；成熟是……〞，形成了排比，仿句也應(yīng)該采取這種句式。第二步：注意神似〔意諧〕。仿句應(yīng)以“博大〞為話題，所描寫(xiě)的對(duì)象中心突出，語(yǔ)意通暢，內(nèi)容健康?！敬鸢浮坷缫唬翰┐笫呛＜{百川的大度；博大是壁立千仞的膽魄；博大是汪洋浩瀚的豪放。例如二：博大是學(xué)富五車的豐厚；博大是胸懷坦蕩的寬廣；博大是氣勢(shì)磅礴的雄偉。考向2自選話題〔開(kāi)放〕式仿寫(xiě)自選話題〔開(kāi)放〕式仿寫(xiě)是給出一個(gè)語(yǔ)言材料作為例句，不設(shè)定話題，不限定仿寫(xiě)內(nèi)容，只對(duì)句式或修辭手法作相應(yīng)的要求。【典題例如】例3．仿照下面的例如，自選話題，另寫(xiě)三句話，要求內(nèi)容貼切，句式與例如相同。例如：種子如果害怕埋沒(méi)，那它永遠(yuǎn)不能發(fā)芽；雛鷹如果害怕折翅，那它永遠(yuǎn)不能高飛；鉆石如果害怕琢磨，那它永遠(yuǎn)不能生輝?！窘忸}流程】第一步：注意形似。要采用“××如果害怕××，那它永遠(yuǎn)不能××〞的句式。第二步：注意神似〔意諧〕。只要以排比的方式，圍繞著不要害怕逆境的主題，寫(xiě)出三個(gè)給人以積極向上的感受的語(yǔ)句即可?！敬鸢浮坷缫唬合灎T如果害怕燃燒，那它永遠(yuǎn)不能發(fā)光；航船如果害怕顛簸，那它永遠(yuǎn)不能遠(yuǎn)航；礦石如果害怕冶煉，那它永遠(yuǎn)不能成鋼。例如二：玫瑰如果害怕采摘，那它永遠(yuǎn)不能吐露芬芳；駿馬如果害怕?tīng)奚?，那它永遠(yuǎn)不能馳騁疆場(chǎng)；寶劍如果害怕鍛煉，那它永遠(yuǎn)不能擁有鋒芒?？枷?嵌入式仿寫(xiě)嵌入式仿寫(xiě)就是要求將仿寫(xiě)的內(nèi)容鑲嵌在語(yǔ)段中。這類仿寫(xiě)題一般限定了表達(dá)的思維空間，不僅要考慮與上下文的銜接和照應(yīng)，還要注意仿寫(xiě)內(nèi)容與語(yǔ)境的一致性，還包括用語(yǔ)的特點(diǎn)、情感基調(diào)和文體風(fēng)格等，即形似意諧、上下連貫?！镜漕}例如】例4．請(qǐng)補(bǔ)寫(xiě)出空缺的語(yǔ)句，與前兩句構(gòu)成排比，使語(yǔ)段意思連貫，風(fēng)格統(tǒng)一。作一次心靈旅行，就以那一本本零落的古卷殘頁(yè)為車票，感受著穿越時(shí)空的欣喜。我與李白共攀蜀道，與辛棄疾拍遍欄桿，______________，______________。無(wú)論是漠北黃沙，還是江南水鄉(xiāng)，我都一一留下足跡?！窘忸}流程】第一步：注意形似。要與原句“與李白共攀蜀道，與辛棄疾拍遍欄桿〞的句式相符。第二步：注意神似〔意諧〕。分析語(yǔ)境，明確“心靈旅行，古卷殘頁(yè)，穿越時(shí)空，欣喜〞為上級(jí)語(yǔ)境，該語(yǔ)境要求其下屬句子〔例句＋空缺句〕表達(dá)這樣的內(nèi)容：以古代詩(shī)文為紐帶，與古代文人、墨客、詩(shī)家、史家同游的心靈之旅。同時(shí)，還要做到與后文的“漠北黃沙〞和“江南水鄉(xiāng)〞相照應(yīng)?！敬鸢浮颗c岑參同賞“梨花〞與柳永泛舟錢(qián)塘考向4續(xù)寫(xiě)式仿寫(xiě)續(xù)寫(xiě)式仿寫(xiě)，一般是在提供材料的末尾留空，要求考生根據(jù)例句的句式和內(nèi)容，續(xù)寫(xiě)一個(gè)或多個(gè)句子，與上文構(gòu)成一段語(yǔ)意完整的文字?！镜漕}例如】例5．按照要求續(xù)寫(xiě)句子。要求：①運(yùn)用比喻修辭手法；②“回憶〞與“希望〞的內(nèi)容形成比照；③語(yǔ)意連貫。回憶和希望的關(guān)系，我們或許可以這樣說(shuō)：回憶畢竟是遠(yuǎn)了、暗了的暮靄，希望才是近了、亮了的晨光；回憶______________，希望______________；回憶______________，希望______________?！窘忸}流程】第一步：注意形似。要與母句框架“回憶畢竟是……，希望才是……〞的句式相符。第二步：注意神似〔意諧〕。例句的每一組句子中的每個(gè)分句都要含有比喻，同時(shí)“回憶〞和“希望〞領(lǐng)起的兩個(gè)分句要形成比照。【答案】〔回憶〕畢竟是秋日的繽紛落葉〔希望〕才是枝頭的盎然春意〔回憶〕畢竟是揚(yáng)塵遠(yuǎn)去的背影〔希望〕才是迎面而來(lái)的微笑題型三擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)首先讀懂題目要求中的顯性條件，繼而讀懂提供的上聯(lián)，發(fā)現(xiàn)在內(nèi)容、字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、節(jié)奏等方面的特點(diǎn)；然后擬制下聯(lián)，要考慮內(nèi)容的相關(guān)性，保持字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、節(jié)奏等方面的一致性；最后將擬制的對(duì)聯(lián)和提供的上聯(lián)進(jìn)行比較，看是否有不妥之處?！窘忸}技法】對(duì)聯(lián)式仿寫(xiě)“5原那么〞：1．字?jǐn)?shù)相等，詞不重復(fù)對(duì)聯(lián)沒(méi)有字?jǐn)?shù)限制，長(zhǎng)的可達(dá)幾百字，短的那么只有一兩個(gè)字。但不管長(zhǎng)短，同一對(duì)聯(lián)的上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相等，而且應(yīng)做到對(duì)應(yīng)位置的字詞不重復(fù)。2．結(jié)構(gòu)相應(yīng)，句式一致對(duì)聯(lián)中上下聯(lián)的結(jié)構(gòu)、句式應(yīng)完全一致。比方杭州云棲寺的對(duì)聯(lián)：“水向石邊流出冷，風(fēng)從花里過(guò)來(lái)香。〞3．詞性相對(duì)，短語(yǔ)相應(yīng)對(duì)聯(lián)的上下聯(lián)相應(yīng)的地方的詞、短語(yǔ)要對(duì)應(yīng)，從詞性的角度分析，詞性要一致，比方名詞對(duì)應(yīng)名詞，并列短語(yǔ)對(duì)應(yīng)并列短語(yǔ)等。比方：“吹笛聞梅落，登樓待鶴歸。〞從詞性的角度看，“吹〞與“登〞，“聞〞與“待〞，“落〞與“歸〞動(dòng)詞相對(duì)；“笛〞與“樓〞，“梅〞與“鶴〞名詞相對(duì)。4．平仄相對(duì)，音韻和諧比方上聯(lián)末字假設(shè)押仄聲韻，下聯(lián)末字那么押平聲韻，這個(gè)原那么在考題中一般放得比較寬，不作具體要求。5．內(nèi)容相關(guān)，情感一致上聯(lián)和下聯(lián)表達(dá)的主要內(nèi)容應(yīng)根本一致，即使是兩種相反的情形，也存在某種聯(lián)系，并且表達(dá)的情感也要一致。此外，上下聯(lián)中不能出現(xiàn)相同的字，否那么，就犯了對(duì)聯(lián)的大忌?！镜漕}例如】例6．下面是一些同學(xué)在讀?三國(guó)演義?時(shí)所寫(xiě)的對(duì)聯(lián)，有的同學(xué)只寫(xiě)了上聯(lián)，有的同學(xué)只寫(xiě)了下聯(lián)，請(qǐng)你根據(jù)?三國(guó)演義?的內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)下聯(lián)或上聯(lián)。學(xué)生A：劉備三顧茅廬問(wèn)天下，______________。學(xué)生B：斬顏良誅文丑，可知云長(zhǎng)出手快；______________。學(xué)生C：______________；諸葛亮六次出祁山，用智用謀。【解題流程】第一步：把給出的上聯(lián)或下聯(lián)進(jìn)行切分，如“劉備/三/顧/茅廬/問(wèn)/天下〞，各詞的詞性分別為：名詞/數(shù)詞/動(dòng)詞/名詞/動(dòng)詞/名詞。第二步：按對(duì)聯(lián)要求，上下聯(lián)相同位置上的詞的詞性要相同，且上下句主旨、情感、語(yǔ)意應(yīng)保持一致。如“劉備〞對(duì)“孔明〞，“三顧茅廬〞對(duì)“七擒孟獲〞，“問(wèn)〞對(duì)“定〞，“天下〞對(duì)“前方〞。第三步：把對(duì)出來(lái)的詞語(yǔ)連綴成句，同時(shí)，檢查是否有語(yǔ)病?！敬鸢浮緼．孔明七擒孟獲定前方B．布迷陣斷河橋，當(dāng)曉翼德吼聲高C．關(guān)云長(zhǎng)千里走單騎，重情重義二、變換句式新高考和傳統(tǒng)高考都注重在語(yǔ)境中考查語(yǔ)言文字運(yùn)用，但傳統(tǒng)高考往往選用說(shuō)明、議論性文段作為考查的語(yǔ)料，新高考那么往往選擇記敘、描寫(xiě)性文段作為考查的語(yǔ)料。選用語(yǔ)料的不同決定著命題方向的差異，比方新高考就注重從句式角度考查語(yǔ)言表達(dá)的效果。解答句式類題目，要學(xué)會(huì)句式之間的靈活轉(zhuǎn)換，還要學(xué)會(huì)鑒賞句式的表達(dá)效果。變換句式就是能根據(jù)一定的要求，將所提供的句子準(zhǔn)確改成適應(yīng)語(yǔ)境要求的句子。高考考查變換句式主要有長(zhǎng)短句變換、整散句變換、重組句子、語(yǔ)體變換四種題型。變換句式解題要求：1．原那么：不能改變句意2．審視題目要求，明確做題的方向3．分析原句特點(diǎn)：句式特點(diǎn)、分句間關(guān)系、句子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)4．按要求改變?cè)渚涫健m當(dāng)改原句詞語(yǔ)、句子結(jié)構(gòu)5．改后檢查——是否改變?cè)饩涫筋愋停洪L(zhǎng)句與短句類型舉例特點(diǎn)表達(dá)效果長(zhǎng)句一個(gè)長(zhǎng)句：世界級(jí)小提琴家帕格尼尼是一位從上帝那里同時(shí)接受天賦和苦難兩項(xiàng)饋贈(zèng)而又善于用苦難的琴弦把天賦演繹到極致的奇人。修飾語(yǔ)〔定語(yǔ)、狀語(yǔ)〕多，并列成分多，某一成分的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜。表意嚴(yán)密、精確、細(xì)致，主要用于書(shū)面語(yǔ)、議論、描寫(xiě)之中。短句四個(gè)短句：帕格尼尼是世界級(jí)小提琴家，更是一位奇人，他從上帝那里同時(shí)接受了天賦與苦難兩項(xiàng)饋贈(zèng)，但他卻善于用苦難的琴弦把天賦演繹到極致。詞語(yǔ)較少，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。表意簡(jiǎn)潔、明快、有力，主要用于口語(yǔ)、緊急場(chǎng)合、演講詞等。整句與散句類型舉例特點(diǎn)表達(dá)效果整句每當(dāng)疲憊的時(shí)候，就請(qǐng)停下腳步，遙想追逐的遠(yuǎn)方，汲取力量再上路；每當(dāng)困惑的時(shí)候，就請(qǐng)停下腳步，梳理紛亂的思緒，驅(qū)走迷茫再上路；每當(dāng)痛苦的時(shí)候，就請(qǐng)停下腳步，撫平心中的傷口，擦干眼淚再上路；每當(dāng)要放棄的時(shí)候，就請(qǐng)停下腳步，作出艱難的取舍，打起精神再上路。結(jié)構(gòu)相同或相似的一組句子，主要是排比、對(duì)偶句等。句式整齊，聲音和諧，氣勢(shì)貫穿，意義鮮明。散句每當(dāng)疲憊的時(shí)候，就請(qǐng)停下腳步，遙想追逐的遠(yuǎn)方，汲取力量再上路；有時(shí)候困惑讓我們不得不停下來(lái)，這時(shí)要梳理紛亂的思緒，驅(qū)走迷茫；痛苦也是會(huì)遇到的，需要停下腳步，撫平傷口，擦干眼淚；甚至有時(shí)要放棄，我們就要停下來(lái)作出艱難的取舍，打起精神再上路。結(jié)構(gòu)不整齊、各式各樣的句子交錯(cuò)運(yùn)用的一組句子，主要是非排比句、非對(duì)偶句。比較靈活，富于變化，生動(dòng)感人。口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)類型舉例特點(diǎn)表達(dá)效果口語(yǔ)①徐凡先生是江蘇南京人，現(xiàn)任東方大學(xué)文學(xué)院教授。②他是我國(guó)紅學(xué)界的研究專家，③尤其在考證?紅樓夢(mèng)?作者身世方面有專長(zhǎng)。④他的著作?曹雪芹家世考??大觀園人物論?，以及獲優(yōu)秀教育圖書(shū)獎(jiǎng)的?〈紅樓夢(mèng)〉導(dǎo)讀?獲得了海內(nèi)外的贊譽(yù)。句子比較短小，結(jié)構(gòu)也簡(jiǎn)單，少用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。表達(dá)活潑、自然書(shū)面語(yǔ)①徐凡，男，江蘇南京人，東方大學(xué)文學(xué)院教授。②系我國(guó)紅學(xué)界后起之秀，③尤以考證作者身世見(jiàn)長(zhǎng)。④專著?曹雪芹家世考??大觀園人物論??〈紅樓夢(mèng)〉導(dǎo)讀?〔獲優(yōu)秀教育圖書(shū)獎(jiǎng)〕在海內(nèi)外享有盛譽(yù)。多用長(zhǎng)句，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)用得較多，有時(shí)用一些文言句式。表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)、周密肯定句與否認(rèn)句同一事物的意思可以用肯定判斷表示，也可以用否認(rèn)判斷表示。否認(rèn)句有兩種類型：一般否認(rèn)句和雙重否認(rèn)句。一般否認(rèn)句中只有一個(gè)否認(rèn)詞，雙重否認(rèn)句最常見(jiàn)的是先后連用兩個(gè)否認(rèn)詞，也可以用一個(gè)否認(rèn)詞加上表否認(rèn)意義的動(dòng)詞或反問(wèn)語(yǔ)氣。雙重否認(rèn)表示肯定的意思。雙重否認(rèn)句比一般的肯定句語(yǔ)氣更強(qiáng)，更加肯定。一般來(lái)說(shuō)，雙重否認(rèn)句語(yǔ)意最重，語(yǔ)氣最強(qiáng)烈；一般否認(rèn)句語(yǔ)意最輕，語(yǔ)氣最弱。例如：肯定句式：克隆羊的技術(shù)可以掌握。否認(rèn)句式：克隆羊的技術(shù)不難掌握。雙重否認(rèn)句式：克隆羊的技術(shù)并非不能掌握。常式句和變式句常式句就是按照漢語(yǔ)慣常的結(jié)構(gòu)規(guī)律來(lái)組合的句子。變式句是為了突出強(qiáng)調(diào)某一方面的意思而改變了慣常的結(jié)構(gòu)形式的句子。常見(jiàn)的變式句有定語(yǔ)后置、主謂倒裝、狀語(yǔ)后置等幾種。1．定語(yǔ)后置句常式句：她一手提著竹籃。內(nèi)中一個(gè)空的破碗；一手拄著一支比她更長(zhǎng)的下端開(kāi)了裂的竹竿：她清楚已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。變式句：她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開(kāi)了裂：她清楚已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了?！掺斞?祝福?〕在這個(gè)變式句中，魯迅先生把定語(yǔ)“空的〞單獨(dú)拿出來(lái)，就是為了強(qiáng)調(diào)祥林嫂乞討生活之苦。在魯鎮(zhèn)乞討的她已經(jīng)要不到吃的了〔沒(méi)有人愿意給她〕，這說(shuō)明她目前的狀況極度悲慘，反映了魯鎮(zhèn)人們對(duì)她的冷漠，同時(shí)也為下文她的死作了鋪墊。一個(gè)后置的定語(yǔ)“空的〞，我們分析出了三層意思，這就是語(yǔ)言結(jié)構(gòu)變化后帶來(lái)的意想不到的效果。2．主謂倒裝句常式句：你怎么了？變式句：怎么了，你？〔孫犁?荷花淀?〕水生和水生嫂深夜在月下對(duì)話。水生嫂感覺(jué)水生今晚不同以往，說(shuō)話吞吞吐吐、欲言又止，甚至答非所問(wèn)，這自然引起了她的“警覺(jué)〞。一句“怎么了，你？〞的問(wèn)話，有三個(gè)信息流露：一是寫(xiě)出了水生嫂敏銳、細(xì)膩而又急迫的神態(tài)；二是表達(dá)出水生嫂的溫柔和體貼，表達(dá)了水生嫂對(duì)水生的關(guān)心；三是表達(dá)了夫妻情深。如果把這句話用正常語(yǔ)序來(lái)表達(dá)，效果就大打折扣，平淡無(wú)奇了。3．狀語(yǔ)后置句常式句：如果我能夠，我要為子君，為自己寫(xiě)下我的悔恨和悲哀。變式句：如果我能夠，我要寫(xiě)下我的悔恨和悲哀，為子君，為自己?！掺斞?傷逝?〕這個(gè)句子中，作者將“為子君，為自己〞這個(gè)狀語(yǔ)后置，這是為了突出悔恨和悲哀的對(duì)象，強(qiáng)調(diào)悔恨和悲哀的程度之深?！咎貏e提示】分析句子的表達(dá)效果，除了從句式的角度來(lái)分析之外，還要從修辭、用詞、人稱使用的角度進(jìn)行分析?！?〕修辭手法：找出句中使用的修辭手法，并分析手法的效果、好處。如比喻可以使表達(dá)更生動(dòng)形象；擬人把物人格化，富于情趣；排比能增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，起突出強(qiáng)調(diào)的作用?！?〕精妙用詞：動(dòng)詞、形容詞、擬聲詞、疊音詞、名詞羅列等都是極富特色的，都有其獨(dú)特的表達(dá)效果。動(dòng)詞尤其是非動(dòng)詞活用為動(dòng)詞往往能夠使語(yǔ)言生動(dòng)形象；形容詞不僅可以從形、聲、色、光等方面點(diǎn)出事物的特點(diǎn)，還能傳達(dá)出作者的情感；擬聲詞可以使描寫(xiě)生動(dòng)逼真，使人如聞其聲，如臨其境；疊詞能增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用；名詞羅列，形成多個(gè)具有特定意義的意象及多個(gè)意象疊加的現(xiàn)象，如一個(gè)特寫(xiě)的鏡頭，能夠營(yíng)造出特定的意境。另外，還可分析其中的兩字短語(yǔ)、四字短語(yǔ)等。如連用四字短語(yǔ)，概括力更強(qiáng)，使文章語(yǔ)言典雅而富有韻味。〔3〕人稱使用：第一人稱——給人以身臨其境之感，拉近作者與讀者的距離，使情境顯得更為真切，便于抒發(fā)情感和進(jìn)行心理描寫(xiě)。第二人稱——增加親切感，這種方法的效果就好似是作者面對(duì)我們娓娓而談一樣，無(wú)形之中拉近了與讀者之間的距離。第三人稱——以一個(gè)冷靜的旁觀者的身份進(jìn)行表達(dá)，客觀公正?！窘忸}技法】分析句子表達(dá)效果“三步驟〞：第一步：作比照，找不同。先將原句與改寫(xiě)后的句子進(jìn)行比照，找出二者不同的地方。第二步：辨句式，知類型。通過(guò)比照原句和變換后的句式特點(diǎn)，弄清楚屬于哪種句式變換。第三步：據(jù)內(nèi)容，析效果。根據(jù)句子的具體內(nèi)容，結(jié)合不同句式的特點(diǎn)，分析變換后的語(yǔ)句的表達(dá)效果。題型一長(zhǎng)短句變換長(zhǎng)句，包括結(jié)構(gòu)復(fù)雜的單句和復(fù)句中包含著長(zhǎng)句的句子。長(zhǎng)句變短句是將一個(gè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)單句，變成復(fù)句或句群。短句，包括短的單句和復(fù)句中結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的句子。短句變長(zhǎng)句與長(zhǎng)句變短句在思維上正好相反。從語(yǔ)法上說(shuō)，就是要以一個(gè)核心句為主體，將其他句子變?yōu)楹诵木涞男揎棾煞??？枷?長(zhǎng)句變短句【解題技法】長(zhǎng)句變短句“三步驟〞：第一步：找準(zhǔn)主干句?！爸鞲删洙暿侵钢匾闹行牡木渥?，不簡(jiǎn)單等同于“句子主干〞，它可以包含局部修飾語(yǔ)。找到主干句后，把它暫放一邊。之所以“暫放一邊〞，一是因?yàn)檫@個(gè)句子的位置待定——或放在段首，或放在段尾，一般不在中間；二是因?yàn)檫@個(gè)句子在整理成段時(shí)或需要“增刪詞語(yǔ)〞。找準(zhǔn)主干句就等于完成了長(zhǎng)變短的三分之二。第二步：抽出修飾語(yǔ)獨(dú)立成句。把長(zhǎng)句的修飾語(yǔ)分別抽出，寫(xiě)成假設(shè)干個(gè)完整的短句。并列型的修飾語(yǔ)可采用并列關(guān)系抽取，包含型的修飾語(yǔ)要根據(jù)邏輯關(guān)系整理出幾個(gè)句子。第三步：整合成連貫的語(yǔ)段。長(zhǎng)句變成短句后，這些短句必須構(gòu)成一個(gè)連貫的語(yǔ)段，而不是互不相干的幾個(gè)獨(dú)立句子，所以在操作時(shí)不要被題目中給出的序號(hào)、標(biāo)點(diǎn)所迷惑。所謂整合，就是通過(guò)合理排序、使用銜接詞〔借代詞和關(guān)聯(lián)詞〕、增刪詞語(yǔ)等手段把前兩步析出的短句整理成一段連貫的話。【典題例如】例1．把下面這個(gè)長(zhǎng)句改寫(xiě)成幾個(gè)較短的句子，可以改變語(yǔ)序，增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)?。巴黎之行讓我?duì)法國(guó)作家和詩(shī)人維克多·雨果為建立法國(guó)文學(xué)創(chuàng)作者的著作權(quán)保護(hù)機(jī)構(gòu)——法國(guó)文學(xué)家協(xié)會(huì)所做的工作，為促成制定保護(hù)文學(xué)藝術(shù)作品著作權(quán)的國(guó)際公約——伯爾尼公約作出的杰出奉獻(xiàn)有了更深的了解?！窘忸}流程】第一步：找準(zhǔn)主干句。分析原句結(jié)構(gòu)，提煉出其主干“巴黎之行讓我對(duì)法國(guó)作家和詩(shī)人維克多·雨果有了更深的了解〞，使其單獨(dú)成句。第二步：抽出修飾語(yǔ)獨(dú)立成句?！盀榻⒎▏?guó)文學(xué)創(chuàng)作者的著作權(quán)保護(hù)機(jī)構(gòu)——法國(guó)文學(xué)家協(xié)會(huì)所做的工作，為促成制定保護(hù)文學(xué)藝術(shù)作品著作權(quán)的國(guó)際公約——伯爾尼公約作出的杰出奉獻(xiàn)〞是修飾限制成分，可以讓它們單獨(dú)成句。第三步：整合成連貫的語(yǔ)段。從對(duì)句意的分析可知對(duì)于雨果的了解是關(guān)于他在著作權(quán)保護(hù)方面作出杰出的奉獻(xiàn)的，所以可以先概括出這樣一個(gè)短句來(lái)，然后再用一個(gè)短句介紹他的奉獻(xiàn)的具體內(nèi)容。這樣組織起來(lái)的幾個(gè)短句表意就更有邏輯性、連貫性。為防止用語(yǔ)重復(fù)，第一個(gè)短句之后的短句的主語(yǔ)由代詞“他〞來(lái)替代“雨果〞?！敬鸢浮堪屠柚凶屛覍?duì)法國(guó)作家和詩(shī)人維克多·雨果有了更深的了解。他在著作權(quán)保護(hù)方面作出了杰出的奉獻(xiàn)。他促成了法國(guó)文學(xué)創(chuàng)作者的著作權(quán)保護(hù)機(jī)構(gòu)——法國(guó)文學(xué)家協(xié)會(huì)的建立，促成了保護(hù)文學(xué)藝術(shù)作品著作權(quán)的國(guó)際公約——伯爾尼公約的制定?？枷?短句變長(zhǎng)句【解題技法】短句變長(zhǎng)句“三步驟〞：第一步：確定長(zhǎng)句的主干。找到所給的幾個(gè)短句中共同陳述的對(duì)象，定為長(zhǎng)句的主語(yǔ)，然后再依次確定謂語(yǔ)和賓語(yǔ)。第二步：組合附加成分。將短句中的其余內(nèi)容合理轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)句的定語(yǔ)、狀語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)。第三步：復(fù)查驗(yàn)證排序。檢查變換后的句子的主干成分、附加成分、并列成分等的語(yǔ)序是否恰當(dāng)。【典題例如】例2．將下面四個(gè)短句轉(zhuǎn)換為一個(gè)長(zhǎng)句。要求：不改變?cè)猓蛇m當(dāng)改變個(gè)別詞語(yǔ)。①美國(guó)大學(xué)教授馬克·鮑爾萊因曾提出這樣一個(gè)問(wèn)題：②為什么當(dāng)代青年擁有網(wǎng)絡(luò)資源卻沉浸于自我的小世界？③他悲觀地認(rèn)為人類或許將進(jìn)入一個(gè)黑暗無(wú)知的時(shí)代。④在這樣一個(gè)時(shí)代里將只剩下娛樂(lè)和成功?！窘忸}流程】第一步，確定主干。弄清這些短句的內(nèi)在聯(lián)系，從中找出可用作長(zhǎng)句主干的一個(gè)句子，此題可以把“美國(guó)大學(xué)教授馬克·鮑爾萊因曾提出這樣一個(gè)問(wèn)題〞作為主干句。第二步，提取剩余句子的主要信息。第三步，將其他短句改成主干句的修飾成分，并按一定的語(yǔ)法或語(yǔ)意關(guān)系放在相應(yīng)的位置上。此題可以把③④作為“美國(guó)大學(xué)教授馬克·鮑爾萊因〞的定語(yǔ)補(bǔ)充進(jìn)去，然后用第②句替代主干句中的“這樣〞?！敬鸢浮勘^地認(rèn)為人類或許將進(jìn)入一個(gè)只剩下娛樂(lè)和成功的黑暗無(wú)知的時(shí)代的美國(guó)大學(xué)教授馬克·鮑爾萊因曾提出“當(dāng)代青年擁有網(wǎng)絡(luò)資源卻沉浸于自我的小世界〞的問(wèn)題。題型二整散句變換結(jié)構(gòu)相同或相似的一組句子叫整句；相反，結(jié)構(gòu)不整齊，各式各樣的句子交錯(cuò)運(yùn)用的一組句子叫散句。整句主要有排比句、對(duì)偶句等；散句主要有長(zhǎng)句短句交錯(cuò)、非排比句、非對(duì)偶句等。考向1散句變整句【解題技法】散句變整句“三步驟〞：第一步：定基準(zhǔn)句。分析語(yǔ)句特點(diǎn)，確定某一句為基準(zhǔn)句。第二步：仿基準(zhǔn)句。把其他句子調(diào)整成與基準(zhǔn)句結(jié)構(gòu)相同或相似的句子，整體形成對(duì)偶或排比。第三步：理順檢查。調(diào)整理順句子，檢查有無(wú)語(yǔ)意變化?！镜漕}例如】例3．閱讀下面的文字，請(qǐng)將畫(huà)線的句子改寫(xiě)成排比句。要求：不得改變?cè)?。焦裕祿是聞名全?guó)、感動(dòng)全國(guó)的“縣委書(shū)記的典范〞。他在蘭考縣忘我?jiàn)^斗一年零五個(gè)月，積勞成疾，英年早逝。焦裕祿是為人民拼死拼活謀福祉的領(lǐng)導(dǎo)干部的優(yōu)秀代表；為信仰無(wú)怨無(wú)悔作奉獻(xiàn)，成為共產(chǎn)黨人的光芒典范；在為祖國(guó)艱苦奮斗創(chuàng)新功的時(shí)代里，他是那一代人的精神符號(hào)。人民是不會(huì)忘記焦裕祿的?！窘忸}流程】第一步：確定基準(zhǔn)句。根據(jù)畫(huà)線句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，可以將“是為人民拼死拼活謀福祉的領(lǐng)導(dǎo)干部的優(yōu)秀代表〞作為基準(zhǔn)句，將“是〞作為排比句的標(biāo)志詞語(yǔ)。第二步：仿基準(zhǔn)句?！盀樾叛鰺o(wú)怨無(wú)悔作奉獻(xiàn)，成為共產(chǎn)黨人的光芒典范〞仿照基準(zhǔn)句改為“是為信仰無(wú)怨無(wú)悔作奉獻(xiàn)的共產(chǎn)黨人的光芒典范〞；“在為祖國(guó)艱苦奮斗創(chuàng)新功的時(shí)代里，他是那一代人的精神符號(hào)〞仿照基準(zhǔn)句改為“是為祖國(guó)艱苦奮斗創(chuàng)新功的那一代人的精神符號(hào)〞。第三步：調(diào)整理順句子，檢查有無(wú)語(yǔ)意變化?！敬鸢浮坷纾菏菫槿嗣衿此榔椿钪\福祉的領(lǐng)導(dǎo)干部的優(yōu)秀代表，是為信仰無(wú)怨無(wú)悔作奉獻(xiàn)的共產(chǎn)黨人的光芒典范，是為祖國(guó)艱苦奮斗創(chuàng)新功的那一代人的精神符號(hào)?？枷?整句變散句【解題技法】整句變散句“三技巧〞：一去重復(fù)找出整句中重復(fù)使用的詞語(yǔ)，適當(dāng)刪去其中幾個(gè)，使某些分句中不再呈現(xiàn)此類詞語(yǔ)。二調(diào)句式取消對(duì)偶、排比等修辭手法，調(diào)整句子結(jié)構(gòu)，使句子長(zhǎng)短不一。三查語(yǔ)意檢查語(yǔ)意是否連貫、內(nèi)容是否遺漏。【典題例如】例4．把下面的句子改寫(xiě)成散句。盡管他們來(lái)自不同的地區(qū)，盡管他們彼此素不相識(shí)，盡管他們的性格有所不同，但共同的語(yǔ)言卻把他們緊緊地連在一起?！窘忸}流程】第一步：去重復(fù)。這個(gè)句子的重復(fù)性詞語(yǔ)是“盡管他們〞，可以去掉其中的兩個(gè)，保存一個(gè)即可。第二步：調(diào)句式。取消原句排比的結(jié)構(gòu)，使句子長(zhǎng)短不一。第三步：檢查語(yǔ)意是否連貫、內(nèi)容是否遺漏?！敬鸢浮勘M管他們來(lái)自不同的地區(qū)，彼此素不相識(shí)，性格也有所不同，但共同的語(yǔ)言卻把他們緊緊地連在一起。題型三重組句子重組句子題型，多是改變句子的開(kāi)頭或陳述對(duì)象，讓考生在不改變句子原意的情況下，對(duì)句子進(jìn)行重新組合，重新表述?！窘忸}技法】重組句子“四步驟〞：第一步：審清題目要求，明確做題的“方向〞。第二步：仔細(xì)分析原句特點(diǎn)，包括句式特點(diǎn)、分句間的關(guān)系、句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等。第三步：根據(jù)重組的要求改變?cè)渚涫?。第四步：檢驗(yàn)重組后的句子，看是否改變了原意，是否符合要求和標(biāo)準(zhǔn)。【典題例如】例5．將下面一句話改寫(xiě)成一個(gè)以“不少有關(guān)抗金北伐的建議〞為開(kāi)頭的單句，可適當(dāng)增減詞語(yǔ)，但不能改變?cè)?。辛棄疾初?lái)南方任職，對(duì)朝廷的怯懦和畏縮并不了解，加上宋高宗曾贊許過(guò)他的英勇行為，所以他在這一時(shí)期，曾熱情洋溢地寫(xiě)出了不少有關(guān)抗金北伐的建議?！窘忸}流程】第一步：審清題目要求。此題要注意“將下面一句話改寫(xiě)成一個(gè)以‘不少有關(guān)抗金北伐的建議’為開(kāi)頭的單句，可適當(dāng)增減詞語(yǔ)，但不能改變?cè)猕暤念}干要求。第二步：仔細(xì)分析原句特點(diǎn)。原句是一個(gè)因果關(guān)系的復(fù)句，“不少有關(guān)抗金北伐的建議〞是原句表結(jié)果的分句的賓語(yǔ)。第三步：根據(jù)重組的要求改變?cè)渚涫?。把原?lái)的句式改為“不少有關(guān)抗金北伐的建議〞是辛棄疾在什么情況下寫(xiě)的。第四步：檢驗(yàn)重組后的句子是否符合要求。【答案】不少有