2025年上半年國(guó)家教師資格證考試真題（中學(xué)）

綜合素質(zhì)1.班主任馬老師常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“先學(xué)做人,后學(xué)做事,社會(huì)需要的是身心健康、和諧發(fā)展的建設(shè)者和加班人,而不是只會(huì)死讀書(shū)的呆子.”這表明馬老師具有（）A.開(kāi)拓創(chuàng)新的理念B.素質(zhì)教育的理念C.自主發(fā)展的意識(shí)D.因材施教的意識(shí)【答案】：B【解析】：馬老師對(duì)學(xué)生的要求：身心健康和諧發(fā)展,恰恰體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育.2.圖1是鐘老師班主任日志中的一段話,這表明鐘老師（）A.善于自我反思B.缺乏探索精神C.善于引導(dǎo)學(xué)生D.缺乏問(wèn)題意識(shí)【答案】：A【解析】：鐘老師對(duì)自己進(jìn)行教育的方式方法進(jìn)行了反思,這說(shuō)明他善于自我反思3.某中學(xué)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)發(fā)不同顏色的校服,年級(jí)前60名學(xué)生穿紅色衣服,其他學(xué)生穿藍(lán)色校服,該做法（）A.正確,便于分層教學(xué)B.正確,利于激勵(lì)學(xué)生C.不正確,不能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展D.不正確,不能平等對(duì)待所有學(xué)生【答案】：D【解析】：該校根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)讓學(xué)生穿不同顏色的校服,這首先是按成績(jī)對(duì)學(xué)生劃分了三六九等,是沒(méi)有平等對(duì)待所有學(xué)生的表現(xiàn).4.物理教師李強(qiáng)結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容,查閱資料,利用現(xiàn)有資源自制實(shí)驗(yàn)器材,開(kāi)設(shè)了不少探究性物理實(shí)驗(yàn).這表明李老師是有（）A.全面發(fā)展理念B.和諧發(fā)展理念C.長(zhǎng)善救失意識(shí)D.課程開(kāi)發(fā)意識(shí)【答案】：D【解析】：新課程改革強(qiáng)調(diào),教師是課程的開(kāi)發(fā)者和研究者.題目中物理老師根據(jù)課程內(nèi)容,自己查閱資料制作器材,開(kāi)設(shè)相關(guān)課程,這體現(xiàn)了該老師的課程開(kāi)發(fā)意識(shí).5.教師王某認(rèn)為自己是師范畢業(yè)生而且獲得了教師資格證書(shū)就能終身從教了,王某的想法（）A.不符合統(tǒng)一城鄉(xiāng)教師編制標(biāo)準(zhǔn)的要求B.不符合教師資格證書(shū)定期登記制度的規(guī)定C.不符合統(tǒng)一中小學(xué)教師職稱系列的規(guī)定D.不符合嚴(yán)格實(shí)施教師準(zhǔn)入制度的要求【答案】：D【解析】：很明顯,教師王某的想法不符合教師資格證書(shū)定期登記制度的規(guī)定,其它選項(xiàng)都明顯不對(duì)6.被學(xué)校行政處分后,張老師認(rèn)為學(xué)校對(duì)自己很不公平,依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》,張老師可以（）A.向當(dāng)?shù)攸h委提出申訴B.向當(dāng)?shù)丶o(jì)檢部門提出申訴C.向當(dāng)?shù)胤ㄔ禾岢錾晔鯠.向教育行政部門提出申訴【答案】：D【解析】：教師法第三十九條教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的,或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的,可以向教育行政部門提出申訴,教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi),作出處理.教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的,可以向同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門提出申訴,同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)作出處理.7.為了添置教學(xué)設(shè)備,某初級(jí)中學(xué)通過(guò)向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)和生活用品獲取經(jīng)費(fèi),學(xué)校的這種做法（）A.能促進(jìn)自身發(fā)展,合情合理B.能解決自身困難,情有可原C.違反法律規(guī)定,應(yīng)當(dāng)追究責(zé)任D.違反法律規(guī)定,但可免予處理【答案】：C【解析】：義務(wù)教育法第五十六條學(xué)校違反國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)用的,由縣級(jí)人民政府教育行政部門責(zé)令退還所收費(fèi)用；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分.學(xué)校以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益的,由縣級(jí)人民政府教育行政部門給予通報(bào)批評(píng)；有違法所得的,沒(méi)收違法所得；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分.8.某縣教育局根據(jù)中考成績(jī),將全縣初級(jí)中學(xué)分成普通初中和實(shí)驗(yàn)初中,并對(duì)后者從師資、經(jīng)費(fèi)等方面予以傾斜.該是義務(wù)教育A.重點(diǎn)發(fā)展B.均衡發(fā)展C.協(xié)調(diào)發(fā)展D.優(yōu)先發(fā)展【答案】：A【解析】：對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行師資和經(jīng)費(fèi)的傾斜,屬于重點(diǎn)發(fā)展.義務(wù)教育法明確規(guī)定：第二十二條縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展,縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距,不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校.學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班.縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義改變或者變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì).9.某教師對(duì)學(xué)校管理提出改進(jìn)意見(jiàn),被校長(zhǎng)打擊報(bào)復(fù),校長(zhǎng)所侵犯的教師權(quán)利是（）A.學(xué)術(shù)研究權(quán)B.教育教學(xué)權(quán)C.指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)D.民主管理權(quán)【答案】：D【解析】：題目中四個(gè)選項(xiàng)都是教師的權(quán)利,題目中教師對(duì)學(xué)校管理提出改進(jìn)意見(jiàn),被校長(zhǎng)打擊報(bào)復(fù),很明顯,囂張侵犯了教師民主管理的權(quán)利.10.下列選項(xiàng)中,不屬于可以解聘教師的法定原由的是（）A.體罰學(xué)生,屢教不改的B.侮辱學(xué)生,影響惡劣的C.連續(xù)兩年教學(xué)業(yè)績(jī)排名在末位的D.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成損失的【答案】：C【解析】：教師法第三十七條教師有下列情形之一的,由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生,經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生,影響惡劣的.11.初二學(xué)生小華染上不良行為習(xí)慣,學(xué)?？梢詫?duì)他依法采取的措施是（）A.勒令退學(xué)B.開(kāi)除學(xué)籍C.批評(píng)教育D.單獨(dú)*【答案】：C【解析】：學(xué)校有對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利,開(kāi)除學(xué)籍和勒令退學(xué)都侵犯了學(xué)生的受教育權(quán).12.放學(xué)后,幾名學(xué)生到教師王某私自開(kāi)設(shè)在學(xué)校附近的商店里購(gòu)買過(guò)期食品,導(dǎo)致王某食物中毒,對(duì)這起事故應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任的是（）A.王某B.學(xué)校C.政府D.家長(zhǎng)【答案】：A【解析】：學(xué)生傷害事故處理辦法第八條學(xué)生傷害事故的責(zé)任,應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定.因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過(guò)錯(cuò)造成的學(xué)生傷害事故,相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行為過(guò)錯(cuò)程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任.當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因,應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任；當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因,承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任.13.下列選項(xiàng)中不違背教師職業(yè)道德規(guī)范的做法是（）A.教師節(jié)接受學(xué)生自繪賀卡B.出于愛(ài)心對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲責(zé)罵C.規(guī)定學(xué)生買大量輔導(dǎo)資料D.家有喜事時(shí)接受家長(zhǎng)賀禮【答案】：A【解析】：B項(xiàng)違背了關(guān)愛(ài)學(xué)生,CD違背了為人師表14.在編選校本教材時(shí),尚老師一絲不茍地審查每一篇文章,即便插圖的一點(diǎn)瑕疵,都會(huì)改過(guò)來(lái).這表明尚老師（）A.誨人不倦B.公正待生C.勤懇敬業(yè)D.廉法奉公【答案】：C【解析】：尚老師的做法體現(xiàn)出了對(duì)教學(xué)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé),表明尚老師勤懇敬業(yè).15.學(xué)校邀請(qǐng)專家來(lái)做教育理念輔導(dǎo)報(bào)告,李老師拒絕參加,他說(shuō)：“學(xué)那些理念沒(méi)有用,把自己的課上好才是老師的的看家本領(lǐng).”李老師的說(shuō)法（）A.錯(cuò),教師應(yīng)該不斷提高理論素養(yǎng)B.對(duì),能把課上好就是優(yōu)秀的中學(xué)教師C.錯(cuò),教師應(yīng)該把自我提升作為首要目標(biāo)D.對(duì),教育理念報(bào)告對(duì)實(shí)踐沒(méi)有任何幫助【答案】：A【解析】：教育理念輔導(dǎo)報(bào)告能夠提高教師的理論素養(yǎng),因此本題選A16.曉茜寫小說(shuō),想發(fā)表,孫老師知道了,在班上公開(kāi)批評(píng)：“話都說(shuō)不利索就想當(dāng)作家,不數(shù)數(shù)自己幾斤幾兩！”曉茜當(dāng)場(chǎng)羞紅了臉,孫老師的做法違背的師德規(guī)范是（）A.保護(hù)學(xué)生安全B.尊重學(xué)生人格C.勇于探索創(chuàng)新D.認(rèn)真?zhèn)湔n上課【答案】：B【解析】：孫老師對(duì)曉茜進(jìn)行批評(píng)和打擊,是對(duì)學(xué)生的侮辱,沒(méi)有尊重學(xué)生人格、17.下列選項(xiàng)中,又稱為”沈陽(yáng)事變”的是()A.1.28B.7.7C.8.13D.9.18【答案】：D[解析]九一八事變（又稱沈陽(yáng)事變；日本稱滿洲事變,因中國(guó)東北被日本稱作滿洲）指1931年9月18日在中國(guó)東北爆發(fā)的一次軍事沖突和政治事件.18.中國(guó)古代“三省六部制”中“戶部”職能是（）A.吏政B.財(cái)政C.軍政D.學(xué)政【答案】：B【解析】：戶部,中國(guó)古代官署名,為掌管戶籍財(cái)經(jīng)的機(jī)關(guān),六部之一,長(zhǎng)官為戶部尚書(shū),曾稱地官、大司徒、計(jì)相、大司農(nóng)等.19.世界上第一個(gè)修鐵路的國(guó)家（）A.法國(guó)B.英國(guó)C.美國(guó)D.德國(guó)【答案】：B20.中國(guó)南沙群島中面積最大的是（）A.太平島B.南威島C.中業(yè)島D.黃巖島【答案】：A【解析】：太平島為0.432平方千米；中業(yè)島0.37南威島0.15.黃巖島是中沙群島的.21.下列選項(xiàng)中,作品與國(guó)別對(duì)應(yīng)不正確的是（）A.《伊利亞特》古希臘B.《源氏物語(yǔ)》日本C.《格斯?fàn)杺鳌酚《菵.《白面孤獨(dú)》哥倫比亞【答案】：C【解析】：《格斯?fàn)杺鳌访晒抛逯⑿凼吩?shī).同英雄史詩(shī)《江格爾》﹑史傳文學(xué)《蒙古秘史》并稱蒙古族古典文學(xué)的三大高峰.22.中國(guó)研制的第一臺(tái)億次巨型計(jì)算機(jī)是（）A.銀河1B.銀河2C.巨浪1D.巨浪2【答案】：A【解析】：1983年12月22日,國(guó)防科技大學(xué)研制成功我國(guó)第一臺(tái)億次巨型計(jì)算機(jī)銀河-I,運(yùn)算速度每秒1億次.銀河機(jī)的研制成功,標(biāo)志著我國(guó)計(jì)算機(jī)科研水平達(dá)到了一個(gè)新高度.23.在中國(guó)既是農(nóng)歷節(jié)日也是節(jié)氣的是（）A.清明B.谷雨C.中秋D.重陽(yáng)【答案】：A24.下列選項(xiàng)中,不符合當(dāng)代“無(wú)為”觀點(diǎn)的是（）A.順天之時(shí)B.隨地之行C.國(guó)人之心D.無(wú)所作為【答案】：C【解析】：無(wú)為是道家的思想,ABD符合無(wú)為觀點(diǎn),國(guó)人之心是儒家思想.25.圖中是我國(guó)古代發(fā)明的一種儀器,它是：A.日晷B.司南C.地動(dòng)儀D.渾天儀【答案】：D【解析】：渾天儀是渾儀和渾象的總稱.渾天儀渾儀是測(cè)量天體球面坐標(biāo)的一種儀器,而渾象是古代用來(lái)演示天象的儀表.渾天儀是我國(guó)東漢天文學(xué)家張衡所制26.在Word編輯狀態(tài)下,要將另一文檔的內(nèi)容全部添加在當(dāng)前文檔光標(biāo)處,正確的操作是（）A.單擊“文件”→“打開(kāi)”B.單擊“文件”→“新建”C.單擊“插入”→“文件”D.單擊“插入”→“超級(jí)鏈接”【答案】：C【解析】：A項(xiàng)打開(kāi)的是一個(gè)個(gè)word文檔,B項(xiàng)新建的是一個(gè)Word文檔,D項(xiàng)插入“超級(jí)鏈接”是直接插入圖標(biāo).27.在PowerPoint中,能同時(shí)觀看多張幻燈片設(shè)計(jì)效果的“視圖”是（）A.幻燈片備注視圖B.幻燈片普通視圖C.幻燈片瀏覽視圖D.幻燈片大綱視圖【答案】：C28.班里要推選1位同學(xué)到校迎新晚會(huì)上表演.班長(zhǎng)征詢同學(xué)意見(jiàn).小王說(shuō)：小劉很有藝術(shù)細(xì)胞,小劉合適.小白說(shuō)：小張是舞林高手,小張最合適.小劉說(shuō)：小白唱歌非常好,小白也合適.小張說(shuō)：小白過(guò)獎(jiǎng)了,小白或小劉都合適.結(jié)果只有1個(gè)人的話與推選結(jié)果相符,則推選出來(lái)的同學(xué)是（）A.小王B.小張C.小劉D.小白【答案】：B【解析】：此題考查邏輯基本規(guī)律的“矛盾律”和命題中的“或命題”.根據(jù)題目,小劉、小張、小白、小白或小劉是選舉的結(jié)果,如果選了小劉或小白二者中的一個(gè),則答案就有兩個(gè),因?yàn)椤盎蛎}”成立的前提是“只要有一個(gè)為真”,所以只能選小張.29.俗話說(shuō),“舍不得孩子套不住狼”.下列各項(xiàng)中,對(duì)此句理解不正確的是（）A.想套得住狼,就要舍得孩子B.只要舍得孩子,就能套得住狼C.舍得孩子,也許能套得住狼D.只有舍得孩子,才能套得住狼【答案】：B【解析】：【解析】：此題考查考生對(duì)逆否等價(jià)命題的把握.逆否等價(jià)命題公式為：P→Q-Q→-P題干為“-孩子→-狼”等價(jià)于“狼→孩子”前推后：狼→孩子前推后：孩子→狼孩子→狼或孩子→-狼后推前：狼→孩子30.材料當(dāng)學(xué)生在課堂上回答不出問(wèn)題時(shí),不同老師有不同的處理方式,下面是兩位老師的做法.教師甲對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“一上課就發(fā)呆,開(kāi)小差,你到學(xué)校干什么來(lái)啦？這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不會(huì),整個(gè)一個(gè)笨蛋,坐下.”學(xué)生非常沮喪地坐下.整節(jié)課都無(wú)精打采.教師乙和藹可親地對(duì)學(xué)生說(shuō)：不著急,我們一起回憶昨天學(xué)過(guò)的內(nèi)容和昨天的實(shí)驗(yàn)課,昨天你們小組的實(shí)驗(yàn)課很成功,你還能想起實(shí)驗(yàn)過(guò)程嗎？學(xué)生思索片刻,答對(duì)了一部分,教師乙興奮的說(shuō),對(duì),只要我們動(dòng)腦筋,就有思路,再想想,你還有補(bǔ)充嗎？學(xué)生思索了一下,有做了補(bǔ)充,教師乙點(diǎn)了頭：很好,請(qǐng)坐.其他同學(xué)還有不同看法嗎？該學(xué)生聽(tīng)的很認(rèn)真.問(wèn)題：請(qǐng)從學(xué)生觀的角度,評(píng)析甲乙兩位老師的教育行為.（14分）【參考答案】：答：甲老師的做法不值得認(rèn)可,我認(rèn)可乙教師的做法.（1分）從學(xué)生觀的角度來(lái)說(shuō)：1.學(xué)生是發(fā)展中的人,要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生（5分）（1）學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃軐W(xué)生回答不上來(lái)問(wèn)題,不能就認(rèn)為學(xué)生笨,給學(xué)生貼標(biāo)簽,而應(yīng)該像乙教師那樣,進(jìn)行啟發(fā)教學(xué),激發(fā)學(xué)生的潛能.（2）學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人哪怕學(xué)生真的回答不上來(lái),也應(yīng)該從其他角度去引導(dǎo)或者鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)思考,而不應(yīng)該像甲老師那樣打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心.2.學(xué)生是發(fā)展的主體（3分）學(xué)生是發(fā)展的主體,我們應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的主體地位,多啟發(fā)激勵(lì)學(xué)生.3.學(xué)生是獨(dú)特的人（5分）（1）每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的獨(dú)特性,可能有的學(xué)生對(duì)于問(wèn)題需要細(xì)致思考,這時(shí)教師應(yīng)有耐心,如果學(xué)生對(duì)于這一問(wèn)題無(wú)法回答,老師在提問(wèn)之前也應(yīng)該了解學(xué)生的基礎(chǔ),避免學(xué)生回答不上來(lái)的尷尬.（2）學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異教師應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生之間是具有差異性,應(yīng)該因材施教.乙教師在提問(wèn)的時(shí)候能根據(jù)學(xué)生的回答不斷變換提問(wèn)的角度,并給與了適當(dāng)?shù)墓膭?lì).31無(wú)論工作多忙,楊老師堅(jiān)持每天讀書(shū).在工作中遇到難題,她就在教研組例會(huì)上提出來(lái),與同事們探討,這教學(xué)方面,他大膽實(shí)施自主合作,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的教學(xué)模式,把課堂時(shí)間盡可能多地還給學(xué)生,讓學(xué)生體驗(yàn)課堂,享受課堂.學(xué)生某某說(shuō)：“老師讓我們自己上臺(tái)去講,我們盡管很緊張,但是很喜悅.因?yàn)橹v完后得到老師的夸獎(jiǎng),會(huì)有很大成績(jī)感.”在新的教學(xué)模式中,學(xué)生學(xué)得快樂(lè)了,效果也好多了.楊老師發(fā)現(xiàn)思宇等幾個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)很用功,但特別容易緊張,見(jiàn)到人不敢說(shuō)話.楊老師覺(jué)得應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓他們接觸社會(huì),鍛煉學(xué)生人際交往能力,于是,他在班上組織演講比賽,口語(yǔ)交際大賽等,還帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查,思宇等同學(xué)逐漸變得開(kāi)朗大方了.曉麗同學(xué)身體虛弱,楊老師督促她加強(qiáng)體育鍛煉,在家訪時(shí)提醒家長(zhǎng)幫助曉麗養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,在老師和家長(zhǎng)的共同幫助下再也不像以前那樣虛弱了.請(qǐng)從教師職業(yè)道德角度,評(píng)析材料中楊老師的教育行為.（14分）【解析】：1.愛(ài)崗敬業(yè).楊老師對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),大膽創(chuàng)新.2.教書(shū)育人.楊老師對(duì)于有缺點(diǎn)的思宇、曉麗等同學(xué)積極地想法進(jìn)行改正和教育.3.終身學(xué)習(xí).無(wú)論工作多忙,楊老師堅(jiān)持每天讀書(shū).32．材料讀書(shū)是意味著,利用別人的頭腦來(lái)取代自己的頭腦.自己思考出來(lái)的東西,盡管它不見(jiàn)得是嚴(yán)密緊湊,但總是個(gè)有脈絡(luò)可尋的總體,我們可賴它向某種體系開(kāi)展,比起看書(shū)吸收他人的思想,可說(shuō)是利多害少.為什么呢？因?yàn)楹笳叩乃枷胧菑母鞣N形形色色的精神而得來(lái),屬于別人的體系,別人的色彩.它不能像自己思考的人,已把自己的知識(shí)、個(gè)性、見(jiàn)解等融合成一個(gè)總體,他的腦子里三教九流,諸子百家的思想紛然雜陳,顯得混亂不堪,這種思想的過(guò)度擁擠狀態(tài),攫奪了一個(gè)人的正確觀察力,也使人失去主見(jiàn),并且很可能導(dǎo)致精神秩序的紊亂,這種現(xiàn)象,我們幾乎在所有的學(xué)者身上都可發(fā)現(xiàn).所以,在健全的理解力和正當(dāng)?shù)呐辛Φ确矫鎭?lái)說(shuō),這類人遠(yuǎn)不如那些所學(xué)無(wú)幾的人.以讀書(shū)終其一生的人,他的知識(shí)完全是從書(shū)本汲取而得,他們有如閱讀了許多山水、游記之類的書(shū)籍,對(duì)于某地或某國(guó)的有關(guān)知識(shí)雖可粗枝大葉地說(shuō)出來(lái),但是甲地和乙地是如何地聯(lián)絡(luò)？人文、物產(chǎn)、習(xí)俗又是如何等等,則說(shuō)不上來(lái).反之,以思考終其一生的人,就像土生土長(zhǎng)的父老,一打開(kāi)話匣子便能把本地事事物物的來(lái)龍去脈,以及各種事實(shí)或傳說(shuō)和事物的總體關(guān)系等,如數(shù)家珍般地道出來(lái).——摘自叔本華《讀書(shū)與思考》問(wèn)題1：簡(jiǎn)要概括作者在文段中提出的觀點(diǎn)？（4分）【參考答案】：人要善于思考,才能有所創(chuàng)新,并具有自己的思想體系.【答題思路】：此題目屬于典型的“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”.考生需注意以下幾點(diǎn)：1.根據(jù)文體特點(diǎn).選文屬于典型的論說(shuō)文.所以作者的觀點(diǎn)一般會(huì)在文段開(kāi)頭,作者開(kāi)始以“讀書(shū)是意味著,利用別人的頭腦來(lái)取代自己的頭腦”這句話引入自己接下來(lái)要論證的“思考”的重要性,很顯然.作者一開(kāi)始就否定了“讀書(shū)”,因?yàn)槟鞘恰皠e人的思想”,自己的精髓被“取代”了.之后作者通過(guò)對(duì)比“自己思考出來(lái)的東西”和“看書(shū)吸收他人的思想”,說(shuō)明前者利多害少.肯定“思考的重要性”.緊接著,作者又比較“以讀書(shū)終其一生的人”和“以思考終其一生的人”兩種人,對(duì)“以思考終其一生的人”給予高度評(píng)價(jià).所以,綜合選文,作者論證的核心就是“思考的重要性”.2.抓要點(diǎn)句（抓文眼）.根據(jù)上面分析,文眼就是“思考”.3.從遣詞造句（感情色彩）中體會(huì),文段的第一句話就是明顯否定了讀書(shū),肯定了接下來(lái)的思考,而且選文在反復(fù)強(qiáng)調(diào)思考的重要性.4.借助于材料的背景知識(shí),把握作者在文中的觀點(diǎn)和態(tài)度.叔本華是一個(gè)思考的強(qiáng)調(diào)著,所以選文也是一如既往的堅(jiān)持了“思考”的重要性.5.忌諱主觀臆斷.做題時(shí)應(yīng)該緊緊圍繞作者的觀點(diǎn),考生可以同意或者不同意,但是堅(jiān)決不能隨便定義文章的觀點(diǎn),衍生出自己的“所謂的觀點(diǎn)”.問(wèn)題2：結(jié)合作者對(duì)閱讀與思考關(guān)系的闡述,談?wù)勀銓?duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與看法？（10分）【參考答案】：讀書(shū),是一種成長(zhǎng),我們要取其精華,去其糟粕,才能真正有所進(jìn)步.思考,是一種創(chuàng)新,我們要不斷思考,才能更好實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值.一個(gè)人,若能將“活讀書(shū)”與“勤思考”相結(jié)合,必能達(dá)到人生的金字塔.我們可以熱愛(ài)讀書(shū),因?yàn)椤皶?shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”,伏爾泰也說(shuō)過(guò)“讀書(shū)使人心明眼亮”.可以說(shuō),讀書(shū)是通往天堂的階梯.但是我們不能死讀書(shū),讀死書(shū).書(shū)籍的世界千姿百態(tài),我們要取舍有度,即魯迅先生所說(shuō)的“取其精華、去其糟粕”,將別人的思想吸收為自己的思想,而不是一味地咀嚼,要真正消化到靈魂深處.我么要將那看起來(lái)紛然雜陳、混亂不堪的各種思想觀點(diǎn)進(jìn)行整合吸收,而不至于因?yàn)檫@種思想的過(guò)度擁擠狀態(tài),攫奪了自己的正確觀察力,也失去了自己的主見(jiàn),這樣真的很可能導(dǎo)致精神秩序的紊亂.但是,我們不能否定思考的力量,正如作者所言,自己思考出來(lái)的東西,盡管它不見(jiàn)得是嚴(yán)密緊湊,但總是個(gè)有脈絡(luò)可尋的總體,我們可賴它向某種體系開(kāi)展,而且我們可以通過(guò)自己的思考把已把自己的知識(shí)、個(gè)性、見(jiàn)解等融合成一個(gè)總體.思考,可以為我們的打開(kāi)原生態(tài)創(chuàng)新的大門,思考,可以使我們向沒(méi)有開(kāi)拓的文化領(lǐng)地、向新的巨人邁進(jìn)一步,更可以使得我們成為獨(dú)立的個(gè)體.善于讀書(shū),讀好書(shū),好讀書(shū),讀活書(shū).善于思考,不斷創(chuàng)新,那么,每個(gè)人的世界都會(huì)更加豁亮.乘著天使的兩只翅膀,我們一定能翱翔高空,開(kāi)辟自己的新天地.【答題思路】：此題屬于典型的“觀念探究型”,需要對(duì)作者的觀念進(jìn)行探究,答題時(shí)從“是什么”、“為什么”、“怎么辦”三個(gè)角度進(jìn)行探究.“是什么”即作者是如何闡述“閱讀與思考的關(guān)系的,觀點(diǎn)是什么”,你又是如何認(rèn)為的.很顯然,作者肯定“思考”,我們也肯定；“為什么”即討論“作者為什么肯定思考”,或者你堅(jiān)持什么觀點(diǎn)又是為什么；“怎么辦”就是“我們應(yīng)該怎么做才能真正思考”或者才能架起“讀書(shū)與思考”的橋梁.之后,再進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)闡述自己的觀點(diǎn)即可.要注意,做此題時(shí),不能像第一題一樣,考生可以有自己的思考.可以部分同意作者觀點(diǎn),也可以完全同意.本答案即部分同意作者的觀點(diǎn),同意其對(duì)“思考重要性”的論述.同時(shí)對(duì)“如何讀書(shū)”做個(gè)簡(jiǎn)單分析.33.寫作（50分）閱讀下面材料,根據(jù)材料寫一篇論說(shuō)文.山有山的高度,水有水的深度,沒(méi)必要一味地攀比,每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處；風(fēng)有風(fēng)的自由,云有云的溫柔,沒(méi)必要總是模仿,每個(gè)人都有自己的個(gè)性.你認(rèn)為快樂(lè)的,就去尋找；你認(rèn)為值得的,就去守候；你認(rèn)為幸福的,就去珍惜.沒(méi)有不被評(píng)說(shuō)的事,沒(méi)有不被猜測(cè)的人.不要太在乎別人的看法,不要盲目去追求一些東西.做最真實(shí)、最樸實(shí)的自己,依心而行,無(wú)憾今生.要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作,自定立意,自擬題目,不少于1000字.【解題思路】：寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一等(50—41)二等(40—31)三等(30—21)四等(20—0)切合題意符合題意基本符合題意偏離題意中心突出中心明確中心基本明確中心不明或立意不當(dāng)內(nèi)容充實(shí)內(nèi)容較充實(shí)內(nèi)容單薄沒(méi)什么內(nèi)容感情真切感情真實(shí)感情基本真實(shí)感情虛假結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)完整結(jié)構(gòu)基本完整結(jié)構(gòu)混亂語(yǔ)言流暢語(yǔ)言通順語(yǔ)言基本通順語(yǔ)病多字體工整字跡清楚字跡潦草字跡難辨1.審題（1）審文體—文體不限,建議寫作記敘文或議論文,考場(chǎng)上以“議論文”為主.此處著重解析議論文.（2）審題型—材料作文（3）審要求—字?jǐn)?shù)要求（1000字及以上）2.立意—確定文章的觀點(diǎn)/中心思想這則材料的中心觀點(diǎn)很容易找到,材料反復(fù)強(qiáng)調(diào)“沒(méi)必要一味地攀比”、“沒(méi)必要總是模仿”、“你認(rèn)為”、“做最真實(shí)、最樸實(shí)的自己,依心而行,無(wú)憾今生”,所以中心觀點(diǎn)就是“堅(jiān)持個(gè)性”、“堅(jiān)持本色”“釋放自我”、“順應(yīng)自我,實(shí)現(xiàn)價(jià)值”等.3.選材從闡述原因、舉例子、正反論證、援引觀點(diǎn)等方面進(jìn)行搜索材料.在分析的時(shí)候一定要“論證”,即所選取材料和論點(diǎn)“個(gè)性、本色、自我價(jià)值”之間的關(guān)系.我們可以舉例子,比如舉“吾將曳尾于涂中”莊子的例子,他守著這份本心,堅(jiān)持自我的準(zhǔn)則,才在別人屢次勸他出世為官時(shí)置之不理,而是甘做一棵在清風(fēng)中獨(dú)立看守月亮的大樹(shù),寧愿自由自在地與鯤鵬齊飛,與蝴蝶共舞；還可以舉魯迅堅(jiān)持自我,棄醫(yī)從文的經(jīng)歷,論證其正是尋找到并堅(jiān)守著自己的本質(zhì),才得以帶動(dòng)了一批又一批進(jìn)步青年,成為二三十年代知識(shí)分子的精神導(dǎo)師,成為至今依然屹立著的中國(guó)的脊梁.同樣的,“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”的陶淵明,“紅顏棄軒冕,白首臥松云”的孟浩然,獨(dú)守杭州的“梅妻鶴子”的林逋等都是用寂寞和自我守護(hù)了一個(gè)個(gè)浪漫的理想.類似的例子數(shù)不勝數(shù),“沒(méi)有人看到過(guò)你絕美的姿容,卻沒(méi)有人懷疑過(guò)你的美麗”的王昭君,“受任于敗軍之際,奉命于危難之間”的諸葛亮等都可以.4.布局：簡(jiǎn)單說(shuō)下議論文的結(jié)構(gòu)可以從標(biāo)題、引論（開(kāi)頭段落）、本論（中間部分）、結(jié)論（結(jié)尾段）入手寫作.標(biāo)題,只要是圍繞“堅(jiān)持自我”的就行.比如“順應(yīng)自我,實(shí)現(xiàn)價(jià)值”、“讓自己閃閃發(fā)光”、“我就是我”、“彰顯本色,揮灑生命之極”、“不緣身在此山中”都可以.開(kāi)頭段落可以采用比喻排比式、設(shè)置懸念式、巧用題記式、名言警句式等.本論部分是作文的核心部分,主要通過(guò)舉例、假設(shè)、對(duì)比、條件、因果、比喻等多種方式論述文章的核心觀點(diǎn).采用“分論點(diǎn)1（觀點(diǎn)+例子+闡釋）；分論點(diǎn)2（觀點(diǎn)+例子+闡釋）；分論點(diǎn)3（觀點(diǎn)+實(shí)際+闡釋）”的結(jié)構(gòu)模式.結(jié)尾可以采用點(diǎn)睛式、照應(yīng)式（呼應(yīng)標(biāo)題、首尾照應(yīng)）、引用式等進(jìn)行寫作.5.表達(dá)：恰當(dāng)應(yīng)用修辭讓自己的語(yǔ)言亮起來(lái).2014年下半年中小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》試題（中學(xué)）注意事項(xiàng)：1.考試時(shí)間為120分鐘,滿分為150分.2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答.在試卷上作答無(wú)效.不予評(píng)分.一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題,每小題2分,共58分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的.請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑.錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分.1.學(xué)習(xí)成績(jī)一般的曉麗在縣舞蹈比賽中取得良好成績(jī).班會(huì)上,班主任吳老師表?yè)P(yáng)了她：“一花一世界,每個(gè)人都有自己的精彩.”這表明吳老師關(guān)注（）A.學(xué)生的個(gè)性發(fā)展B.學(xué)生的品行發(fā)展C.學(xué)生的知識(shí)習(xí)得D.學(xué)生的身心健康2.為了提高學(xué)生的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī),班主任把班會(huì)課、自習(xí)課等能利用的時(shí)間平均分配給了這三科老師用于補(bǔ)課.這種做法（）A.正確,有利于提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力B.正確,有利于提高班級(jí)教學(xué)質(zhì)量C.不正確,不利于教師的專業(yè)發(fā)展D.不正確,不利于學(xué)生的全面發(fā)展3.周老師入職以來(lái),積極參加市里和學(xué)校組織的各種教研及培訓(xùn)活動(dòng),跟蹤學(xué)科前沿發(fā)展動(dòng)態(tài),學(xué)習(xí)新知識(shí)新方法,不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu).這表明周老師具有（）A.尊重學(xué)生的理念B.終身學(xué)習(xí)的意識(shí)C.教學(xué)管理的能力D.課程開(kāi)發(fā)的能力4.考試結(jié)束后,又要調(diào)整座位了.趙老師排座位的原則是：考分高的學(xué)生坐在教室的中間區(qū)域,考分低的學(xué)生坐在邊角位置.趙老師的做法（）A.符合公平競(jìng)爭(zhēng)的要求B.違背平等待生的理念C.符合因材施教的理念D.違背分班教學(xué)的要求5.根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的規(guī)定,提高中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)（）A.以農(nóng)村教師為重點(diǎn)B.以城市教師為重點(diǎn)C.以邊區(qū)教師為重點(diǎn)D.以西部教師為重點(diǎn)6.某中學(xué)規(guī)定：教師遲到一次,罰款10元；缺勤一次,罰款50元.該校的做法（）A．正確,學(xué)校有教師管理權(quán)B.正確,學(xué)校有自主辦學(xué)權(quán)C．不正確,學(xué)校沒(méi)有罰款的權(quán)力D.不正確,警告無(wú)效后才能罰款7.曾受到有期徒刑兩年刑事處罰的孫某申請(qǐng)獲取教師資格證.下列選項(xiàng)中正確的是（）A.刑滿之后孫某可以取得教師資格B.經(jīng)培訓(xùn)后孫某可以取得教師資格C.五年之后孫某方能取得教師資格D.依照法律孫某不能獲得教師資格8.某初級(jí)中學(xué)在初一的六個(gè)班級(jí)中設(shè)了一個(gè)重點(diǎn)班.該校的做法（）A.正確,有利于因材施教B.正確,有利于提高升學(xué)率C.不正確,學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班D.不正確,應(yīng)該由教育主管部門設(shè)立重點(diǎn)班9.初二班主任李某將全班學(xué)生的期末考試成績(jī)排名張貼在教室里.其做法（）A.正確,利于激勵(lì)成績(jī)好的學(xué)生B.正確,利于鞭策成績(jī)差的學(xué)生C.不正確,侵犯了學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)D.不正確,侵犯了學(xué)生的隱私權(quán).10.小強(qiáng)的腿有殘疾,具有接受普通教育的能力.該上初中了,當(dāng)?shù)仄胀▽W(xué)校以小強(qiáng)腿有殘疾為由,拒絕其入校學(xué)習(xí).該做法（）A.合法,學(xué)校由招生自主權(quán)B.合法,學(xué)校有辦學(xué)自主權(quán)C.違反了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》D.違反了《中華人民共和國(guó)教育法》11.王某在距某初級(jí)中學(xué)不足百米處,開(kāi)了一家營(yíng)業(yè)性電子游戲廳,允許該校學(xué)生出入.王某的做法（）A.合法,王某具有自主經(jīng)營(yíng)的權(quán)利B.合法,王某并未強(qiáng)迫學(xué)生玩游戲C.違反了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》D.違反了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》12.15歲的小杰在自行車上學(xué)途中與同學(xué)打鬧,不慎將同伴小亮的眼睛碰傷.小亮所受的傷害（）A.應(yīng)由小亮的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)事故全部責(zé)任B.應(yīng)該由小杰的監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)賠償責(zé)任C.應(yīng)由小杰所在學(xué)校承擔(dān)全部賠償責(zé)任D.應(yīng)由小杰自己獨(dú)立承擔(dān)事故賠償責(zé)任13.張老師一心撲在工作上,沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)自己的孩子學(xué)習(xí).他既欣慰于學(xué)生的成長(zhǎng)又對(duì)自己的孩子感到內(nèi)疚.張老師需要進(jìn)行的是（）A.行為取向的義利調(diào)適B.生活工作的角色調(diào)適C.行為選擇的動(dòng)機(jī)調(diào)適D.師生之間的人際調(diào)適14.圖1中,教師的行為（）A.正確,有利于促進(jìn)家校合作B.正確,有利于拉近師生距離C.不正確,教師必須廉潔從教D.不正確,此事應(yīng)當(dāng)避開(kāi)學(xué)生15.當(dāng)一位新入職的老師向經(jīng)驗(yàn)豐富的張老師借教案上課時(shí),張老師拒絕了,說(shuō)道：“我的教案不一定適合你,這個(gè)周末我們一起來(lái)探討.”這表明張老師（）A.注意幫助同事的方法B.缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神C.缺乏良性競(jìng)爭(zhēng)的能力D.善于保護(hù)自己的隱私16.五十多歲的胡老師又一次拒絕了學(xué)校要他參加暑期培訓(xùn)的安排,并說(shuō)：“我都快要退休了,還學(xué)什么！”這表明胡老師缺乏（）A.終身學(xué)習(xí)的理念B.熱愛(ài)學(xué)生的情懷C.誨人不倦的品格D.嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)的精神17.杜甫詩(shī)句“丞相祠堂何處尋,錦官城外柏森森”中“錦官城”指的是（）A.開(kāi)封B.北京C.南京D.成都18.下列成語(yǔ)中,源于荊軻刺秦王的是（）A.四面楚歌B.投筆從戎C.圖窮匕見(jiàn)D.完璧歸趙19.北宋沈括在《夢(mèng)溪筆談》中記載：“若止印三二張,未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本,則極為神速.”下列對(duì)產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因,分析正確的是（）A.造紙技術(shù)的重大改進(jìn)B.雕版印刷術(shù)得以推廣C.膠泥活字印刷的誕生D.金屬活字印刷的出現(xiàn)20.連接地中海和大西洋的海峽是（）A.巴士海峽B.馬六甲海峽C．麥哲倫海峽D.直布羅陀海峽21.下列作品中,不屬于老舍創(chuàng)作的是（）A.《茶館》B.《龍須溝》C.《駱駝祥子》D.《林家鋪?zhàn)印?2.下列音樂(lè)家中,創(chuàng)作了鋼琴曲《致愛(ài)麗絲》的是（）A.肖邦B.貝多芬C.舒伯特D.李斯特23.下列節(jié)氣不在夏季的是（）A.驚蟄B.芒種C.夏至D．小滿24.下列對(duì)古代年齡別稱的解說(shuō),不正確的是（）A.“豆蔻”指女子十七八歲B.“弱冠”指男子二十歲C.“花甲”指六十歲D.“古稀”指七十歲25.下面圖片表現(xiàn)的是古代著名的愛(ài)情故事,表現(xiàn)牛郎織女的是（）A.B.C.D.26.在Word“字體”對(duì)話框中,不能對(duì)文字進(jìn)行操作的是（）A.縮減B.字符間距C.字形D.字體顏色27.Word中,雙擊“格式刷”,可將格式從一個(gè)區(qū)域一次復(fù)制到的區(qū)域數(shù)目是（）A.三個(gè)B.一個(gè)C.多個(gè)D.兩個(gè)28.上機(jī)考試前,教練們對(duì)A組學(xué)員的成績(jī)作了預(yù)測(cè).張教練說(shuō)：我估計(jì)組長(zhǎng)或副組長(zhǎng)能考滿分.李教練說(shuō)：這個(gè)組不會(huì)有人考滿分.趙教練說(shuō)：我認(rèn)為會(huì)有學(xué)員考滿分,模擬考試時(shí)這個(gè)組經(jīng)常有人考滿分.結(jié)果證明三位教練只有一個(gè)人說(shuō)對(duì).據(jù)此,下列選項(xiàng)中必然正確的是（）A.全組都考了滿分B.全組都沒(méi)考滿分C.組長(zhǎng)考了滿分D.副組長(zhǎng)考了滿分29.爸爸詢問(wèn)青青所喜歡的學(xué)科.她調(diào)皮地說(shuō)：“我不像喜歡英語(yǔ)那樣喜歡語(yǔ)文,也不像喜歡化學(xué)那樣喜歡物理；不像喜歡語(yǔ)文那樣喜歡化學(xué),也不像喜歡數(shù)學(xué)那樣喜歡英語(yǔ).”下列學(xué)科,依青青喜好的程度,由高到低排列正確的是（）A.數(shù)學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)文化學(xué)物理B.數(shù)學(xué)語(yǔ)文英語(yǔ)物理化學(xué)C.語(yǔ)文英語(yǔ)數(shù)學(xué)化學(xué)物理D.語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理化學(xué)二、材料分析題（本大題共3小題,每小題14分,共42分）閱讀材料,并回答問(wèn)題.30.材料：高二下學(xué)期,班上陸續(xù)有學(xué)生年滿18周歲.有些“小壽星”想隆重慶祝自己的“成人禮”,邀請(qǐng)我參加生日聚會(huì).面對(duì)學(xué)生的邀請(qǐng),我思考了很久：“學(xué)生邀請(qǐng)我,說(shuō)明他們把我當(dāng)朋友,是對(duì)我的信任.去參加,他們肯定很高興,可是,這樣會(huì)不會(huì)引發(fā)學(xué)生的攀比、浪費(fèi)？拒絕學(xué)生,會(huì)不會(huì)讓他們傷心？”反復(fù)思考之后,我決定利用這個(gè)機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生換一種方式慶祝生日.我發(fā)動(dòng)班干部,組織了“18歲,我們成人啦”主題班會(huì)課.在班會(huì)上,全體學(xué)生給“小壽星”們進(jìn)行了簡(jiǎn)樸的慶祝,而后我引導(dǎo)學(xué)生們構(gòu)想十年之后自己的生活.學(xué)生們暢所欲言,有的說(shuō)要做科學(xué)家,有的說(shuō)要做企業(yè)家,有的說(shuō)要和家人一起過(guò)幸福的生活.我跟學(xué)生們分享了自己讀大學(xué)、工作以來(lái)的經(jīng)歷,啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,不僅要好好學(xué)習(xí),還要積極鍛煉身體,提高人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力.這次活動(dòng)之后,學(xué)生們的學(xué)習(xí)勁頭更足了,師生關(guān)系更融洽了.“小壽星”們把原本計(jì)劃請(qǐng)客的錢湊起來(lái),買了一臺(tái)飲水機(jī)放在教室里,給大家?guī)?lái)了方便.本來(lái)有些同事覺(jué)得我組織這個(gè)主題班會(huì)是浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間,看到效果后,也紛紛效仿開(kāi)展了類似的活動(dòng).問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)理念的角度,分析材料中“我”的教育行為.（14分）31.材料：在初二時(shí),我因沉溺于看文學(xué)書(shū)而疏忽了其他學(xué)科.為了讀得起父母,我勉強(qiáng)自己收了心,跟每一位老師合作,凡書(shū)必備,凡課都聽(tīng),連數(shù)學(xué)習(xí)題,我都一道一道死背下來(lái).有一次,我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)老師每次出考試題都是把課本里面的習(xí)題選幾道題叫我們做.我發(fā)現(xiàn)在這個(gè)秘密后,就每天把數(shù)學(xué)題目背下來(lái).由于我記憶力很好,那陣子我一連考了100分.數(shù)學(xué)老師開(kāi)始懷疑我了,這個(gè)數(shù)學(xué)一向差勁的小孩功課怎么會(huì)突然好起來(lái)呢？一天,她把我叫到辦公室,丟了一張?jiān)嚲斫o我,說(shuō)：“陳平,這十分鐘里,你把這些習(xí)題演算出來(lái).”我一看上面全是見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的方程式,整個(gè)人都呆了.我坐了十分鐘后,對(duì)老師說(shuō)不會(huì)做.下一節(jié)課開(kāi)始時(shí),她當(dāng)著全班同學(xué)的面說(shuō)：“我們班上有一個(gè)同學(xué)最喜歡吃鴨蛋,今天老師想請(qǐng)她吃兩個(gè).”然后,她叫我上講臺(tái),拿起筆蘸進(jìn)墨汁,在我的眼周圍畫了兩個(gè)大黑圈.她邊畫邊笑著對(duì)我說(shuō)：“不要怕,一點(diǎn)也不痛不癢,只是涼涼而已”畫完后,她又厲聲對(duì)我說(shuō)：“轉(zhuǎn)過(guò)身去讓全班同學(xué)看一看！”當(dāng)時(shí),我還是一個(gè)不知道怎么保護(hù)自己的小女孩,就乖乖地轉(zhuǎn)過(guò)身去,全班同學(xué)哄堂大笑起來(lái).第二天早上,我悲傷地上學(xué)去,兩只腳像灌了鉛似的邁不動(dòng).走到教室門口,我昏倒在地上,失去了知覺(jué).從此,我離開(kāi)了學(xué)校,把自己封閉在家里.（摘編自三毛《暮然回首》）問(wèn)題：從教師職業(yè)道德角度,評(píng)析材料中數(shù)學(xué)老師的做法.（14分）32.材料：沒(méi)有任何借口在西點(diǎn),長(zhǎng)官曾問(wèn)我：“你為什么不把鞋擦亮？”我說(shuō)：“我太忙,沒(méi)時(shí)間擦.”這樣的回答得到的只能是一頓訓(xùn)斥,正確的回答只能是“報(bào)告長(zhǎng)官,沒(méi)有任何借口.”“沒(méi)有任何借口”是西點(diǎn)軍校奉行的最重要的行為準(zhǔn)則,它強(qiáng)化的是,每一個(gè)學(xué)員想盡辦法去完成一項(xiàng)任務(wù),而不是為沒(méi)有完成任務(wù)去尋找任何借口,哪怕看似合理的借口,其目的是為了讓學(xué)員學(xué)會(huì)去適應(yīng)壓力,培養(yǎng)他們不達(dá)目的不罷休的毅力.它讓每一個(gè)學(xué)員懂得：工作中沒(méi)有任何借口的,失敗是沒(méi)有任何借口的,失敗是沒(méi)有任何借口的,人生也沒(méi)有任何借口.“沒(méi)有任何借口”看起來(lái)似乎很絕對(duì),很不公平,但是人生并不是永遠(yuǎn)公平的.西點(diǎn)就是要讓學(xué)員明白,無(wú)論遇到什么樣的環(huán)境,都必須學(xué)會(huì)對(duì)自己的一切行為負(fù)責(zé).學(xué)員在學(xué)校時(shí)只是年輕的軍校學(xué)生,但是日后肩負(fù)的卻是自己和其他人的生死存亡乃至整個(gè)國(guó)家的安全.在生死關(guān)頭,你還能到哪去找借口？哪怕最后找到了失敗的借口又能如何？“沒(méi)有任何借口”的訓(xùn)練,讓西點(diǎn)學(xué)員養(yǎng)成了毫無(wú)畏懼的決心,堅(jiān)強(qiáng)的毅力、完美的執(zhí)行力以及在限定時(shí)間內(nèi)把握每一分每一秒去完成任何一項(xiàng)任務(wù)的信心和信念.但是,不幸的是,在生活和工作中,我們經(jīng)常聽(tīng)到這樣那樣的借口.借口在我們耳畔竊竊私語(yǔ),告訴我們不能做某事或做不好某事的理由,它們好像是“理智的聲音”、“合情合理的解釋”,冠冕而堂皇.上班遲到了,會(huì)有“路上堵車”、“手表停了”、“今天家里事太多”、等等借口；業(yè)務(wù)拓展不開(kāi),工作無(wú)業(yè)績(jī),會(huì)有“制度不行”“政策不好”或“我已經(jīng)盡力了”等等借口；事情做砸了有借口,任務(wù)沒(méi)有完成有借口.只要有心去找,借口無(wú)處不在.做不好一件事,完不成一項(xiàng)任務(wù),有成千上萬(wàn)個(gè)借口在那兒響應(yīng)你、聲援你、支持你,抱怨、推諉、遷怒、憤世嫉俗成了最好的解脫.借口就是一張敷衍別人、原諒自己的擋箭牌,就是一個(gè)掩飾弱點(diǎn)、推卸責(zé)任的“萬(wàn)能器”.有多少人把寶貴的時(shí)間和經(jīng)歷放在了如何尋找一個(gè)合適的借口上,而忘記了自己的職責(zé)和責(zé)任啊?。ㄕ幾浴久馈浚嘿M(fèi)拉爾?凱普《沒(méi)有任何借口》）（1）沒(méi)有任何借口中的“借口”在文中的意思？（4分）（2）結(jié)合文本,分析“沒(méi)有任何借口.”這一行為準(zhǔn)則對(duì)人品格會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響.（10分）三、寫作題（本大題1小題,50分）33.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇論說(shuō)文.教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò),教育的理想就在于使所有兒童都成為幸福的人.幸福是現(xiàn)代教育的終極價(jià)值,“有靈魂的教育”不僅要將孩子培養(yǎng)成為有用之人,而且應(yīng)教他們追求幸福,將他們培育成幸福之人.要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作,自定立意,自擬題目,不少于1000字.《綜合素質(zhì)》答案及解析1.A【解析】：本題考查教育觀.班主任吳老師表?yè)P(yáng)獲獎(jiǎng)的曉麗,說(shuō)明吳老師關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展.所以本題選A.其他選項(xiàng)不符合題意.2.D【解析】：從題干的描述可以看出該班班主任把班會(huì)課、自習(xí)課等時(shí)間用來(lái)給學(xué)生補(bǔ)習(xí)語(yǔ)數(shù)外三科,勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生其他方面的發(fā)展,顯然不利于學(xué)生全面發(fā)展,所以本題選D.3.B【解析】：從題干的描述來(lái)看,說(shuō)明周老師具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí),所以,本題選B,其他選項(xiàng)不符合題意.4.B【解析】：老師按照分?jǐn)?shù)的高低來(lái)給學(xué)生排座位的做法,顯然是沒(méi)有做到平等公正的對(duì)待學(xué)生,所以本題選B.5.A【解析】：依據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》第53條的規(guī)定,提高中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì),以農(nóng)村教師為重點(diǎn),所以本題選A.6.C【解析】：學(xué)校不是行政主體,不具有罰款的權(quán)力.屬于教師權(quán)利被侵犯的.所以,本題選C.7.D【解析】：依據(jù)《教師法》第14條規(guī)定：“受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的,不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的,喪失教師資格.”《教師資格條例》第19條規(guī)定,有弄虛作假、騙取教師資格的,或品行不良、侮辱學(xué)生,影響惡劣的,由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格,被撤銷教師資格的,自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格,其教師資格證書(shū)由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門收繳.所以,本題選D.8.C【解析】：依據(jù)《義務(wù)教育法》第22條規(guī)定,縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展,縮小學(xué)校之間的辦學(xué)差距,不得將學(xué)校分為重點(diǎn)校和非重點(diǎn)校.學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班.縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義改變或者變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì).所以,本題選C.9.D【解析】：依據(jù)《未成年人保護(hù)法》第39條,任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私.除因追查犯罪的需要,有公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依法進(jìn)行檢查,或者對(duì)無(wú)行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開(kāi)拆、查閱外,任何組織或者個(gè)人不得開(kāi)拆、查閱.學(xué)生的分?jǐn)?shù)也屬于學(xué)生的個(gè)人隱私,所以,不可以公開(kāi)披露,因此,本題選D.10.C【解析】：依據(jù)《義務(wù)教育法》第19條的規(guī)定：普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接受具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀,并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助.所以,本題選C.11.D【解析】：依據(jù)《未成年人保護(hù)法》第36條的規(guī)定：中小學(xué)校周邊不得設(shè)置營(yíng)業(yè)性歌舞娛樂(lè)場(chǎng)所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所.營(yíng)業(yè)性歌舞娛樂(lè)場(chǎng)所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所等不適宜未成人活動(dòng)的場(chǎng)所,不得允許未成年人進(jìn)入,…….所以,本題選D.12.B【解析】：依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第13條的規(guī)定：學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任的情形：1.學(xué)生在自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的；2.在學(xué)生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的；3.在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時(shí)間以外,學(xué)生自行滯留學(xué)?；蛘咦孕械叫０l(fā)生的；4.其他在學(xué)校管理職責(zé)范圍外發(fā)生的.所以,由題干的描述,可以看出學(xué)校是不承擔(dān)責(zé)任的,由于小杰還是未成年人,所以該責(zé)任應(yīng)當(dāng)由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān).所以,本題選B.13.B【解析】：張老師一心撲在工作上,沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)自己的孩子,說(shuō)明張老師沒(méi)有盡到家長(zhǎng)應(yīng)盡的責(zé)任,張老師需要進(jìn)行工作和生活的調(diào)試.所以選B.14.C【解析】：由圖中老師的做法可以看出,該教師將參加自己的婚禮作為學(xué)生的作業(yè),顯然是不合理的,沒(méi)有做到廉潔從教.所以選C.15.A【解析】：題干中張老師并沒(méi)有完全拒絕同事的請(qǐng)求,而是考慮到了幫助的方式,所以,不選B,選A.其他選項(xiàng)不符合題意不選.16.A【解析】：從題干的描述可以看出胡老師缺乏終身學(xué)習(xí)的理念.所以,本題選A.17.D【解析】：題干中的兩句詩(shī)選自《蜀相》——杜甫.詩(shī)中的錦官城指的是成都.所以選D.18.C【解析】：四面楚歌說(shuō)的是項(xiàng)羽；投筆從戎說(shuō)的是班超；圖窮匕見(jiàn)說(shuō)的是荊軻；完璧歸趙說(shuō)的是藺相如.19.C【解析】：從題干的描述可以看出正是由于膠泥活字的出現(xiàn)大大提高了印刷的效率,所以,要是印十本百本的話膠泥活字印刷效率更高,所以,本題選C,注意雕版印刷,若出現(xiàn)錯(cuò)字就不容易改動(dòng).20.D【解析】：巴士海峽位于臺(tái)灣和菲律賓呂宋島之間；馬六甲海峽：位于馬來(lái)半島與蘇門答臘島之間的海峽.馬六甲海峽呈東南－西北走向.它的西北端通印度洋的安達(dá)曼海,東南端連接南中國(guó)海.麥哲倫海峽：南美洲大陸南端同火地島等島嶼之間的海峽,是溝通南大西洋和南太平洋的通道.直布羅陀海峽：是溝通地中海與大西洋的海峽.直布羅陀海峽位于西班牙最南部和非洲西北部之間.所以,本題選D.21.D【解析】：《林家鋪?zhàn)印肥敲┒艿淖髌?22.B【解析】：《致愛(ài)麗絲》是貝多芬為數(shù)不多的鋼琴小品之一,但在他生前未發(fā)表,樂(lè)譜發(fā)現(xiàn)于1867年.這首樂(lè)曲可能是作者四十歲時(shí)（1810年）為他的學(xué)生,名叫特蕾澤·瑪爾法蒂的十七歲少女所作.23.A【解析】：做對(duì)這道題,需要大家記住一首詩(shī)“春雨驚春清谷天,夏滿芒夏暑相連；秋處露秋寒霜降；冬雪雪冬小大寒.”這首詩(shī)就是我國(guó)一年二十四節(jié)氣歌.知道二十四節(jié)氣的順序,這道題就容易做了.本題選A.24.A【解析】：十三四歲為豆蔻年華,二十弱冠、三十而立、四十為惑.五十而知天命,六十花甲,五十而知天命,六十花甲,七十古來(lái)稀.所以,本題選A.25.C【解析】：A選項(xiàng)是白蛇傳,B選項(xiàng)是梁祝,C是牛郎織女,D是孟姜女哭長(zhǎng)城.26.A【解析】：縮進(jìn)是對(duì)段落進(jìn)行的操作,不是對(duì)文字進(jìn)行的操作,所以本題選A.27.C【解析】：雙擊格式刷,可以對(duì)多個(gè)目標(biāo)區(qū)域進(jìn)行格式操作.所以選C.28.B【解析】：本題用到了矛盾律：要求在同一思維過(guò)程中,對(duì)同一對(duì)象不能同時(shí)作出兩個(gè)矛盾的判斷,即不能既肯定它,又否定它.因?yàn)槿齻€(gè)教練只有一個(gè)的說(shuō)法是正確的,而張教練和趙教練都說(shuō)有人會(huì)考滿分,李教練則說(shuō)不會(huì)有人考滿分,顯然李教練的話是符合結(jié)果的.所以,本題選B.29.A【解析】：依據(jù)青青的回答,我們可以排出以下順序：英語(yǔ)語(yǔ)文化學(xué)物理.所以,本題選A.30.【解析】：本題考查教師的職業(yè)理念,要求考生從教育觀、學(xué)生觀、教師觀三個(gè)角度進(jìn)行分析和說(shuō)明,同時(shí)在答題的時(shí)候要注意題目組織的格式,即總分總.【參考答案】：該案例中老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育下的教育觀、學(xué)生觀和教師觀.從教育觀來(lái)看,素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教育的目的應(yīng)指向?qū)W生的全面發(fā)展,重視學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),教育方法上要強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式和探究式,教育著眼點(diǎn)上應(yīng)注重學(xué)生的終身教育終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).案例中老師針對(duì)部分學(xué)生過(guò)生日請(qǐng)老師去參與的行為,慎重進(jìn)行了思考,并進(jìn)行了妥善的處理,抓住這個(gè)機(jī)會(huì),開(kāi)展班會(huì)面向全體學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育,取得了良好的教育效果,這種潛移默化的教育形式體現(xiàn)了啟發(fā)式的教育方式,也能看出老師希望通過(guò)這次教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生今后的思想和行為產(chǎn)生影響,體現(xiàn)了注重對(duì)學(xué)生終身教育的重視.從學(xué)生觀來(lái)看,學(xué)生是完整的生命個(gè)體,學(xué)生的神圣蘊(yùn)藏著巨大的潛能,學(xué)生的成長(zhǎng)需要人文關(guān)懷.從案例中我們可以看出,老師不僅通過(guò)班會(huì)的形式慶祝了學(xué)生的成人生日,而且通過(guò)這個(gè)生日活動(dòng)對(duì)學(xué)生的未來(lái)給予了關(guān)注,學(xué)生在班會(huì)后將請(qǐng)客的錢湊起來(lái)買了一臺(tái)飲水機(jī)供班里所有同學(xué)使用,體現(xiàn)了學(xué)生的想法還是很有人情味的,體現(xiàn)了學(xué)生的潛能和人文精神,折射了學(xué)生成長(zhǎng)需要人文的關(guān)懷.從教師觀的角度來(lái)看,案例中的教師注重自己在新教育背景下的角色轉(zhuǎn)換,將自己看成是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和幫助者.由于老師尊重、關(guān)懷、平等的對(duì)待學(xué)生也使得師生關(guān)系融洽、和諧,為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定了良好的環(huán)境.總之,材料中老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育下的職業(yè)理念,取得了良好的教學(xué)效果,得到了同事們的肯定,所以,還是值得學(xué)習(xí)的.31.【解析】：本題要求考生從教師職業(yè)道德的角度回答,所以,考生需要結(jié)合材料從愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)等六個(gè)方面進(jìn)行分析和說(shuō)明.同時(shí),注意答題的格式,即總分總的格式.【參考答案】：教師職業(yè)道德規(guī)范要求老師做到：愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教育育人、為人師表,終身學(xué)習(xí).材料中數(shù)學(xué)老師的做法違背了愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德：因?yàn)椴牧现械奈?所以能在數(shù)學(xué)考試中屢屢考滿分,就是發(fā)現(xiàn)了老師在出考試題目時(shí)的秘密,即抽選課本里的習(xí)題.說(shuō)明老師對(duì)自己的工作不夠負(fù)責(zé).材料中老師也沒(méi)有做到教書(shū)育人：材料中的數(shù)學(xué)老師很顯然特別注重學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低,將分?jǐn)?shù)看的很重,沒(méi)有注意遵循教育規(guī)律和因材施教,讓學(xué)生在10分鐘里做完一篇卷子,顯然是不合理的.而且數(shù)學(xué)老師也沒(méi)有調(diào)查材料中我的數(shù)學(xué)成績(jī)次次滿分的緣由,采取這種方式鼓勵(lì)刁難,沒(méi)有做到循循善誘、誨人不倦.材料中數(shù)學(xué)老師也沒(méi)有做到關(guān)愛(ài)學(xué)生,對(duì)于材料中的我,數(shù)學(xué)老師不僅沒(méi)有做到尊重、愛(ài)護(hù),也沒(méi)有依法從教,更談不上做學(xué)生的良師益友,所以,材料中數(shù)學(xué)老師的行為是值得深思的.總之,數(shù)學(xué)老師的教育教學(xué)行為是不可取的,我們一定要從這位老師的身上吸取教訓(xùn).32.【解析】：本題的兩個(gè)問(wèn)題一個(gè)是考查內(nèi)容理解,一個(gè)是考查觀念探究.第二個(gè)問(wèn)題只需從是什么和怎么辦兩個(gè)角度進(jìn)行解答即可.【參考答案】：（1）沒(méi)有任何借口中的“借口”在文中的意思是一種行為準(zhǔn)則,學(xué)會(huì)對(duì)自己的一切行為負(fù)責(zé).目的是為了讓學(xué)員學(xué)會(huì)去適應(yīng)壓力,培養(yǎng)他們不達(dá)目的不罷休的毅力和信念.（2）“沒(méi)有任何借口”這一行為準(zhǔn)則對(duì)人品格產(chǎn)生的影響有以下幾點(diǎn)：①會(huì)讓人想盡辦法去解決目前的困難從而完成自己的任務(wù),培養(yǎng)人承受壓力,具有堅(jiān)強(qiáng)的毅力的品格；②讓人懂得,無(wú)論遇到什么樣的環(huán)境,都必須學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé).從而培養(yǎng)人的責(zé)任心；③讓人養(yǎng)成毫無(wú)畏懼的決心,堅(jiān)強(qiáng)的毅力、完美的執(zhí)行力以及在限定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)的信心和信念.④反之,如果任何事情都找“借口”當(dāng)擋箭牌,就能讓人成為沒(méi)有職責(zé)感和責(zé)任心的敷衍別人、推卸責(zé)任、原諒自己、掩飾弱點(diǎn)的人.⑤所以,在日常生活和工作中,我們盡量不要給自己找借口,事情做錯(cuò)了就要想想自己哪里沒(méi)做對(duì),錯(cuò)在哪里了,認(rèn)真總結(jié),吸取教訓(xùn),及時(shí)彌補(bǔ),這樣自己才能進(jìn)步,才能有所擔(dān)當(dāng),才能成為讓人信賴的人.33.【解析】：1.審題（1）審文體—議論文（2）審題型—材料作文（3）審要求—字?jǐn)?shù)要求2.立意—確定文章的觀點(diǎn)/中心思想材料中蘇霍姆林斯基的觀點(diǎn)很明顯就是強(qiáng)調(diào)教育的價(jià)值、教育的理想、或者教育的目的何在,那就是要培養(yǎng)一個(gè)幸福的人,一個(gè)追求幸福的人.“幸福”二字是材料的核心.我們?cè)诹⒁鈺r(shí)可以結(jié)合材料當(dāng)中的“幸?！焙臀覀儸F(xiàn)在所實(shí)施的素質(zhì)教育進(jìn)行結(jié)合,談?wù)摻逃膬r(jià)值、教育的目的、教育的理想等問(wèn)題.3.選材從闡述原因、舉例字、正反論證、援引觀點(diǎn)等方面進(jìn)行搜索材料.4.布局：即議論文的結(jié)構(gòu)5.表達(dá)：恰當(dāng)應(yīng)用修辭即可2014年上半年中小學(xué)教師資格考試中學(xué)《綜合素質(zhì)》試題一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分,共58分）1.黃老師向民間藝人學(xué)習(xí)地方戲曲,并將這些內(nèi)容引入到音樂(lè)課教學(xué)中,這種做法體現(xiàn)了黃老師（）A.校本教研的意識(shí)B.課程開(kāi)發(fā)的意識(shí)C.長(zhǎng)善救失的意識(shí)D.示范領(lǐng)導(dǎo)的意識(shí)2.高中一年級(jí)入學(xué)開(kāi)始,班主任王老師通過(guò)各種渠道,深入了解班級(jí)每個(gè)學(xué)生的情況,并據(jù)此制定個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃,這種做法表明王老師關(guān)注：（）A.學(xué)生發(fā)展的差異性B.學(xué)生發(fā)展的互補(bǔ)性C.學(xué)生發(fā)展的平衡性D.學(xué)生發(fā)展的順序性3.班主任孫老師經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“知識(shí)改變命運(yùn),分?jǐn)?shù)才是硬道理”,他自己出錢設(shè)立了“班主任基金”,用于獎(jiǎng)勵(lì)每學(xué)期末前三名的學(xué)生,孫老師的做法（）A.正確,物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)具有良好的激勵(lì)作用B.不正確,考試成績(jī)不能衡量學(xué)生的綜合素質(zhì)C.正確,考試成績(jī)是衡量學(xué)生的重要依據(jù)D.不正確,考試成績(jī)不是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一指標(biāo)4.政治課上,老師誤把事物是普遍聯(lián)系的表述成世界上任何兩個(gè)事物都是聯(lián)系的,恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ〢.為了面子,將錯(cuò)就錯(cuò)B.堅(jiān)持實(shí)事求是,馬上糾正C.如果學(xué)生不問(wèn),不予糾正D.為了教學(xué)進(jìn)度,課后再說(shuō)5.某中學(xué)將違反校規(guī)的學(xué)生進(jìn)行罰款,該校的做法（）A.合理,學(xué)校有自主管理學(xué)生的權(quán)利B.合法,塑造了良好校風(fēng)的有效手段C.不合法,侵犯了學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人的財(cái)產(chǎn)D.不合法,罰款之前應(yīng)得到主管部門的許可6.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》教師最基本的權(quán)利（）A.管理學(xué)生權(quán)B.教育教學(xué)權(quán)C.學(xué)術(shù)自由權(quán)D.民主管理權(quán)7.教師王某在課堂上使用方言而不是普通話教學(xué),王某的教學(xué)行為（）A.合法,只要課堂教學(xué)效果好,用哪種語(yǔ)言教學(xué)無(wú)所謂B.合法,都是當(dāng)?shù)貙W(xué)生,用方言更易與學(xué)生交流C.不合法,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)使用全國(guó)通用的普通話D.不合法,違反了教育應(yīng)弘揚(yáng)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的規(guī)則8.某教育局為將一所初級(jí)中學(xué)打造成示范學(xué)校,將全縣的所有優(yōu)秀教師調(diào)配給該校,該縣教育局的做法（）A.正確,利于提高該校質(zhì)量B.正確,有利于擴(kuò)大教育的影響C.不正確,違反了《中華人民共和國(guó)教育法》D.不正確,違反了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》9.某初級(jí)中學(xué)開(kāi)展“法制教育日”活動(dòng),要求學(xué)生的父母配合,有些父母說(shuō)：“孩子送到學(xué)校,學(xué)校就應(yīng)負(fù)責(zé)他的所有教育,我們平時(shí)工作忙,哪有時(shí)間管呢？”父母的做法（）A.正確,學(xué)校不能推卸自己的教育責(zé)任B.正確,父母沒(méi)有承擔(dān)法制教育的責(zé)任C.不正確,父母對(duì)未成年的法制教育有直接責(zé)任D.不正確,學(xué)校對(duì)未成年的法制教育負(fù)全責(zé).10.放學(xué)后,教師李某讓小強(qiáng)校寫作業(yè),李某因臨時(shí)有事,將小強(qiáng)反鎖在辦公室直到深夜,李某的行為（）A.合法,教師有批評(píng)教育學(xué)生的權(quán)利B.不合法,李某侵犯了小強(qiáng)的人格權(quán)C.合法,教師有監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)的義務(wù)D.不合法,李某侵犯了小強(qiáng)的人身自由權(quán)11.根據(jù)《中華人民共和國(guó)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃規(guī)劃綱要（2010-2020）》,下列關(guān)于我國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)不合理的是（）A.全面實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育現(xiàn)代化B.形成惠及全民的公平教育C.健全充滿活力的教育體制D.構(gòu)建體系完備的終身教育12.中學(xué)生王某擾亂課堂秩序,教師劉某將其趕出教室,并罰其俯臥撐,王某體力不支,頭部磕傷.下列正確的是（）A.王某對(duì)其頭部所受傷害負(fù)主要責(zé)任B.劉某將王某趕出教室不應(yīng)實(shí)施體罰C.學(xué)校可依法給予劉某相應(yīng)的行政處罰D.劉某侵犯王某的受教育權(quán)和人身權(quán)13.某地教育行政部門在暑假組織教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn),該教育行政部門的做法（）A.正確,教師應(yīng)終身學(xué)習(xí)B.正確,教師應(yīng)無(wú)私奉獻(xiàn)C.錯(cuò)誤,占用教師的休息時(shí)間D.正確,教師已儲(chǔ)備足夠知識(shí)14.一位家長(zhǎng)抱怨：李老師隔三差五給家長(zhǎng)打電話,每次都把我們狠狠地批判一頓,還經(jīng)常讓我們到學(xué)校聽(tīng)他訓(xùn)話.李老師的做法（）A.正確,教師應(yīng)該與學(xué)生家長(zhǎng)平等B.錯(cuò)誤,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生發(fā)展負(fù)全責(zé)C.正確,家長(zhǎng)要配合學(xué)校教育學(xué)校D.正確,教師應(yīng)主動(dòng)尋求家長(zhǎng)支持15.遲老師編寫的校本教材出現(xiàn)了不少錯(cuò)誤,遭到同事的質(zhì)疑,遲老師說(shuō)：“這不過(guò)是一本校本教材而已,沒(méi)必要那么認(rèn)真”遲老師的做法（）A.不合理,違背了終身教育的師德規(guī)范B.不合理,違背了勤懇敬業(yè)的師德規(guī)范C.合理,精心用于校本教材編寫不值得D.合理,教師的主要任務(wù)是把課上好.16.當(dāng)學(xué)生缺少興趣時(shí),學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān),這啟示教師（）A.維護(hù)學(xué)生權(quán)益,為人師表B.言行舉止文明,明恥C.了解學(xué)生特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo)D.公正對(duì)待學(xué)生,廉潔從政17.下列城市中,建都朝代最多的是（）A.北京B.南京C.洛陽(yáng)D.西安18.下列成語(yǔ)中,源于趙匡胤陳橋事變故事的是（）A.黃袍加身B.禍起蕭墻C.破釜沉舟D.聞雞起舞19.太陽(yáng)系中離太陽(yáng)最近的兩大行星（）A.水星、金星B.地球、火星C.火星、金星D.地球、水星20.下列國(guó)家中,不屬于加勒比地區(qū)的是（）A.海地B.牙買加C.多米尼加D.馬達(dá)加斯加21.下列選項(xiàng)中,不屬于魯迅作品人物形象的是（）A.鳴鳳B.涓生C.祥林嫂D.孔乙己22.下列古典名曲與王維的送別詩(shī)歌有關(guān)的是（）A.高山流水B.陽(yáng)關(guān)三疊C.梅花三弄D.平沙落雁23.下列節(jié)氣不在春天的是（）A.谷雨B.驚蟄C.清明D.白露24.題目缺失25.司南是哪個(gè)朝代發(fā)明的？（）A.南朝B.戰(zhàn)國(guó)C.宋朝D.清朝26.題目缺失27.在excel中,對(duì)數(shù)據(jù)源進(jìn)行分類匯總之前,應(yīng)先完成的操作是（）A.篩選B.建立數(shù)據(jù)庫(kù)C.排序D.有效地計(jì)算28.糖果游戲中,桌子上放著黃綠藍(lán)紅色四只盒子：黃盒子上寫著：糖果不在藍(lán)盒子綠盒子上寫著：糖果在紅盒或者黃盒里藍(lán)盒子上寫著：糖果在此盒里紅盒子上寫著：糖果在綠盒子里如果只有一個(gè)盒子放了糖果,并且只有一個(gè)盒子里是真話,則裝了糖果的盒子是（）A.黃B.綠C.藍(lán)D.紅29.某科室共11人,如果“該科室所有的人都是四川人”、“該科室所有的人都不是四川人”中有一句是假話,則下列必然為真的是（）A.該科室科長(zhǎng)是四川人B.該科室科長(zhǎng)不是四川人C.該科室只有一人是四川人D.該科室只有一人不是四川人二、材料分析題（每小題14分,共42分）30.材料主干部分：劉老師調(diào)整教育策略,主動(dòng)參加二班的一些集體活動(dòng),鼓勵(lì)內(nèi)向的人發(fā)言,在學(xué)校舉辦的晚會(huì)上,他和二班學(xué)生一起唱歌.從學(xué)生觀的角度,評(píng)析劉老師的教育行為.（14分）31.材料主干部分：王老師鼓勵(lì)學(xué)生寫小說(shuō)并（學(xué)生的小說(shuō)寫得差,并且父母不同意子女寫小說(shuō)）夸獎(jiǎng)學(xué)生思維活躍.請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度,評(píng)析王老師的教育行為.（14分）32.材料：熟練與陌生（史鐵生）藝術(shù)要反對(duì)的,虛偽之后,是熟練.有熟練的技術(shù),哪有熟練的藝術(shù)？熟練（或嫻熟）的語(yǔ)言,于公文或匯報(bào)可受贊揚(yáng),于文學(xué)卻是末路.熟練中,再難有語(yǔ)言的創(chuàng)造,多半是語(yǔ)言的消費(fèi)了.羅蘭？巴特說(shuō)過(guò)：文學(xué)是語(yǔ)言的探險(xiǎn).那就是說(shuō),文學(xué)是要向著陌生之域開(kāi)路.陌生之域,并不單指陌生的空間,主要是說(shuō)心魂中不曾敞開(kāi)的所在.陌生之域怎么可能輕車熟路呢？倘是探險(xiǎn),模仿、反映和表現(xiàn)一類的意圖就退到不大重要的地位,而發(fā)現(xiàn)成其主旨.米蘭？昆德拉說(shuō)：沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的文學(xué)就不是好的文學(xué).發(fā)現(xiàn),是語(yǔ)言的創(chuàng)造之源,便幼稚,也不失文學(xué)本色.在人的心魂卻為人所未察的地方,在人的處境卻為人所忽略的時(shí)候,當(dāng)熟練的生活透露出陌生的消息,文學(xué)才得其使命.熟練的寫作,可以制造不壞的商品,但不會(huì)有很好的文學(xué).熟練的寫作表明思想的僵滯和感受力的麻木,而迷戀或自賞著熟練語(yǔ)言的大批繁殖,那當(dāng)然不是先鋒,但也并不就是傳統(tǒng).如果傳統(tǒng)就是先前已有的思想、語(yǔ)言以及文體、文風(fēng)、章法、句式、情趣……那其實(shí)就不必再要新的作家,只要新的印刷和新的說(shuō)書(shū)藝人就夠.但傳統(tǒng),確是指先前已有的一些事物,看來(lái)關(guān)鍵在于：我們要繼承什么以及繼承二字是什么意思？傳統(tǒng)必與繼承相關(guān),否則是廢話.可是,繼承的尺度一向靈活因而含混,激進(jìn)派的尺標(biāo)往左推說(shuō)你是墨守成規(guī),保守者的尺標(biāo)往右拉看你是丟棄傳統(tǒng).含混的原因大約在于,繼承是既包含了永恒不變之位置又包含了千變?nèi)f化之前途的.然而一切事物都要變,可有哪樣?xùn)|西是永恒不變的和需要永恒不變的嗎？若沒(méi)有,傳統(tǒng)（尤其是幾千年的傳統(tǒng)）究竟是在指示什么？或單說(shuō)變遷就好,繼承又是在強(qiáng)調(diào)什么？永恒不變的東西是有的,那就是陌生之域,陌生的圍困是人的永恒處境,不必?fù)?dān)心它的消滅.然而,這似乎又像日月山川一樣是不可能丟棄的,強(qiáng)調(diào)繼承真是多余.但是！面對(duì)陌生,自古就有不同的態(tài)度：走去探險(xiǎn),和逃回到熟練.所以我想,傳統(tǒng)強(qiáng)調(diào)的就是這前一種態(tài)度——對(duì)陌生的驚奇、盼念、甚至是尊敬和愛(ài)慕,唯這一種態(tài)度需要永恒不變地繼承.這一種態(tài)度之下的路途,當(dāng)然是變化莫測(cè)無(wú)邊無(wú)際,因而好的文學(xué),其實(shí)每一步都在繼承傳統(tǒng),每一步也都不在熟練中滯留因而成為探險(xiǎn)的先鋒.傳統(tǒng)是其不變的神領(lǐng),先鋒是其萬(wàn)變之前途中的探問(wèn).問(wèn)：（1）熟練與陌生的含義？（4分）（2）“好的文字,每一步繼承傳統(tǒng)”的理解（10分）三、作文題（50分）作文：以“我的夢(mèng)想”為題寫一篇記敘文或者議論文,字?jǐn)?shù)不少于1000.

2014年安徽省上半年中小學(xué)教師資