蘇教版譯林英語(yǔ)六年級(jí)教學(xué)計(jì)劃

蘇教版譯林英語(yǔ)六年級(jí)教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自蘇教版譯林英語(yǔ)六年級(jí)教材，第11單元第2課時(shí)。主要教學(xué)內(nèi)容為故事講解及練習(xí)活動(dòng)。本節(jié)課主要講述了一個(gè)關(guān)于環(huán)保的故事，通過(guò)故事讓學(xué)生理解和掌握一般過(guò)去時(shí)的用法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本節(jié)課的生詞和重點(diǎn)句子。2.學(xué)生能夠通過(guò)故事理解一般過(guò)去時(shí)的用法。3.學(xué)生能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行交流。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：一般過(guò)去時(shí)的用法。難點(diǎn)：一般過(guò)去時(shí)的句子結(jié)構(gòu)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、黑板、粉筆。學(xué)具：課本、練習(xí)冊(cè)、單詞卡片。五、教學(xué)過(guò)程1.熱身（5分鐘）教師與學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，詢問(wèn)學(xué)生昨天的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生回顧一般過(guò)去時(shí)的用法。2.引入（10分鐘）教師播放故事動(dòng)畫，學(xué)生聽故事，回答問(wèn)題。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中人物的動(dòng)作和表情，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)。3.新課呈現(xiàn)（15分鐘）教師講解故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生詞和句子。教師通過(guò)舉例、講解、互動(dòng)等方式，讓學(xué)生掌握一般過(guò)去時(shí)的用法。4.練習(xí)活動(dòng)（10分鐘）學(xué)生分角色朗讀故事，模仿故事中的對(duì)話。教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行交流。5.課堂小結(jié)（5分鐘）6.作業(yè)布置（5分鐘）學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)，教師及時(shí)批改，了解學(xué)生掌握情況。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：一般過(guò)去時(shí)主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+其他例：I(went)totheparkyesterday.七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.根據(jù)課文內(nèi)容，完成練習(xí)冊(cè)上的第14題。答案：1.I(ate)anappleyesterday.2.She(played)soccerwithherfriendsyesterday.3.They(visited)theirgrandparentslastweek.4.We(saw)amovieonSunday.2.運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)，寫一篇關(guān)于你昨天活動(dòng)的短文。答案：Yesterday,I(went)tothezoowithmyfamily.We(saw)manyinterestinganimals,suchaslions,tigers,andpandas.Intheafternoon,I(played)basketballwithmyfriends.Itwasagreatday.八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)故事的形式，讓學(xué)生理解和掌握一般過(guò)去時(shí)的用法。在教學(xué)過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中人物的動(dòng)作和表情，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)。同時(shí)，通過(guò)小組活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行交流，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。拓展延伸：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生模仿故事中的對(duì)話，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)保問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.一般過(guò)去時(shí)的用法：這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，學(xué)生需要通過(guò)故事理解和掌握一般過(guò)去時(shí)的用法。2.一般過(guò)去時(shí)的句子結(jié)構(gòu)：這是學(xué)生理解一般過(guò)去時(shí)的關(guān)鍵，需要教師在教學(xué)中進(jìn)行詳細(xì)講解和示范。3.角色扮演和小組活動(dòng)：這是學(xué)生實(shí)際運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的環(huán)節(jié)，教師需要關(guān)注學(xué)生的參與情況和語(yǔ)言運(yùn)用能力。對(duì)于這些重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明：1.一般過(guò)去時(shí)的用法：一般過(guò)去時(shí)用來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。在英語(yǔ)中，一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成是將動(dòng)詞變成過(guò)去式。例如，動(dòng)詞"go"的過(guò)去式是"went"，動(dòng)詞"eat"的過(guò)去式是"ate"。學(xué)生需要通過(guò)故事中的例子來(lái)理解一般過(guò)去時(shí)的用法，并能夠在實(shí)際情景中正確運(yùn)用。2.一般過(guò)去時(shí)的句子結(jié)構(gòu)：一般過(guò)去時(shí)的句子結(jié)構(gòu)為主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+其他。例如，"Iwenttotheparkyesterday."（我昨天去了公園。）這個(gè)句子結(jié)構(gòu)是學(xué)生需要掌握的關(guān)鍵，教師可以通過(guò)舉例和講解來(lái)進(jìn)行示范，并讓學(xué)生進(jìn)行模仿和練習(xí)。3.角色扮演和小組活動(dòng)：這是學(xué)生實(shí)際運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的環(huán)節(jié)。通過(guò)角色扮演，學(xué)生可以模擬故事中的情景，運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行交流。例如，學(xué)生可以扮演故事中的角色，用一般過(guò)去時(shí)描述昨天發(fā)生的事情。通過(guò)小組活動(dòng)，學(xué)生可以在小組內(nèi)部運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行交流，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。例如，學(xué)生可以小組合作，用一般過(guò)去時(shí)描述上周的活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的參與情況和語(yǔ)言運(yùn)用能力。對(duì)于學(xué)生的正確表達(dá)，教師應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤表達(dá)，教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，并引導(dǎo)學(xué)生再次嘗試。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解一般過(guò)去時(shí)的用法時(shí)，教師應(yīng)使用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)語(yǔ)調(diào)的變化，教師可以強(qiáng)調(diào)句子的重點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間理解和學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)的用法。同時(shí)，教師要把握好課堂節(jié)奏，不要過(guò)于急促，給予學(xué)生足夠的時(shí)間吸收和消化知識(shí)。3.課堂提問(wèn)：教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與課堂討論。例如，教師可以提問(wèn)學(xué)生："Canyoutellmewhatyoudidyesterday?"（你能告訴我你昨天做了什么嗎？）通過(guò)這樣的提問(wèn)，教師可以激發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們更好地運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行交流。4.情景導(dǎo)入：在引入新課時(shí)，教師可以通過(guò)情景導(dǎo)入的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，教師可以扮演一個(gè)角色，模擬一個(gè)過(guò)去的情景，然后引導(dǎo)學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)描述這個(gè)情景。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握一般過(guò)去時(shí)的用法。教案反思：在本次教學(xué)中，我注重了語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用，通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)調(diào)，吸引了學(xué)生的注意力。同時(shí)，我合理分配了時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間理解和練習(xí)一般過(guò)去時(shí)的用法。在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考和參與課堂討論，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)模擬一個(gè)過(guò)去的情景，激發(fā)了學(xué)生的興趣，幫助他們更好地理解和掌握一般過(guò)去時(shí)的用法。然而，在教學(xué)過(guò)程中，