滕王閣序人教版講解

滕王閣序人教版講解一、教學(xué)內(nèi)容人教版高中語文第四冊(cè)《滕王閣序》一課，主要內(nèi)容是王勃的《滕王閣序》。文章以滕王閣為背景，描繪了江南秋色的壯麗景色，表達(dá)了作者對(duì)國家和民族命運(yùn)的深切關(guān)懷，以及對(duì)英雄人物的崇敬之情。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解《滕王閣序》的背景和作者的情感，把握文章的主旨。2.使學(xué)生掌握文章的基本結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法，提高文學(xué)鑒賞能力。3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和熱愛，增強(qiáng)民族自豪感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解《滕王閣序》的內(nèi)容和作者的情感，掌握文章的基本結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法。難點(diǎn)：對(duì)文中某些難點(diǎn)詞語的理解，以及對(duì)文章深層次含義的把握。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體教學(xué)設(shè)備2.學(xué)具：課本、筆記本、詞典五、教學(xué)過程1.引入：簡要介紹滕王閣的歷史背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生閱讀課文，理解文章大意，標(biāo)記出生詞和難點(diǎn)。3.講解：針對(duì)學(xué)生標(biāo)記的生詞和難點(diǎn)，進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解。4.分析：分析文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感。5.討論：分組討論文章的深層次含義，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。6.練習(xí)：隨堂練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)文章的理解。六、板書設(shè)計(jì)1.滕王閣序2.背景：滕王閣3.作者情感：憂國憂民、崇敬英雄4.結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合5.表現(xiàn)手法：描寫、抒情、議論七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.題目：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，簡要介紹滕王閣的歷史背景。答案：滕王閣位于江西省南昌市西北部的贛江畔，是中國古代四大名樓之一。滕王閣的歷史可以追溯到唐代，當(dāng)時(shí)南昌屬縣滕王李元嬰為了紀(jì)念其父唐太宗李世民，建造了這座樓。滕王閣因王勃的《滕王閣序》而聞名于世，被譽(yù)為“江南三大名樓”之一。2.題目：請(qǐng)分析《滕王閣序》一文中，作者表達(dá)了哪些情感？答案：作者在《滕王閣序》中表達(dá)了對(duì)國家和民族命運(yùn)的深切關(guān)懷，對(duì)英雄人物的崇敬之情，以及對(duì)江南秋色的贊美。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過講解、分析和討論等方式，讓學(xué)生對(duì)《滕王閣序》有了更深入的理解。但在講解生詞和難點(diǎn)時(shí)，可以更加細(xì)致，幫助學(xué)生更好地理解文章。拓展延伸：讓學(xué)生深入了解滕王閣的歷史，欣賞其他關(guān)于滕王閣的詩文，如杜甫的《登岳陽樓》、李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》等，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教學(xué)內(nèi)容中，有幾個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)需要特別關(guān)注，并進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說明。一、文章的主旨和深層次含義《滕王閣序》是王勃以滕王閣為背景，描繪了江南秋色的壯麗景色，并以此來表達(dá)自己對(duì)國家和民族命運(yùn)的深切關(guān)懷，以及對(duì)英雄人物的崇敬之情。這一主旨的理解是本節(jié)課的核心，需要通過講解和分析來幫助學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)。補(bǔ)充和說明：文章中通過描繪滕王閣的壯麗景色，王勃抒發(fā)了自己對(duì)國家和民族的憂慮，對(duì)英雄人物的敬仰之情。這種情感是通過作者對(duì)景色的描寫和對(duì)歷史人物的贊美來表達(dá)的，學(xué)生需要通過深入分析來理解這種情感。二、文章的基本結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法《滕王閣序》的結(jié)構(gòu)清晰，采用了起承轉(zhuǎn)合的布局，通過描寫、抒情和議論等手法，展現(xiàn)了作者的情感和思想。這一結(jié)構(gòu)的理解和把握是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。表現(xiàn)手法主要有描寫、抒情和議論等，這些手法的運(yùn)用使得文章具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。學(xué)生需要通過分析文章的具體內(nèi)容，理解作者是如何通過這些手法來表達(dá)自己的情感和思想的。三、對(duì)文中某些難點(diǎn)詞語的理解在文章中，有一些詞語的含意可能對(duì)學(xué)生來說比較難理解，需要進(jìn)行詳細(xì)的解釋和說明。補(bǔ)充和說明：例如，文章中的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”這句話，其中的“落霞”指的是夕陽下的彩云，“孤鶩”指的是孤獨(dú)的鳥兒。這句話通過形象的描寫，展現(xiàn)了江南秋色的美麗景色。學(xué)生需要通過解釋和說明，理解這些詞語的具體含義。四、對(duì)文章深層次含義的把握文章的深層次含義是通過作者對(duì)景色的描寫和對(duì)歷史人物的贊美來表達(dá)的，學(xué)生需要通過深入分析來理解這種含義。補(bǔ)充和說明：文章通過對(duì)滕王閣的描寫，展現(xiàn)了江南秋色的美麗景色，同時(shí)通過對(duì)歷史人物的贊美，表達(dá)了對(duì)國家和民族的憂慮，對(duì)英雄人物的敬仰之情。這種深層次的含義需要學(xué)生通過深入分析來理解。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在講解《滕王閣序》時(shí)，教師應(yīng)采用抑揚(yáng)頓挫的語言語調(diào)，以增強(qiáng)課堂的吸引力和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于描繪優(yōu)美景色的句子，可以采用輕柔的語言，以表現(xiàn)江南秋色的柔美；對(duì)于表達(dá)作者憂國憂民之情的句子，則應(yīng)采用激昂的語言，以傳達(dá)作者的壯志豪情。二、時(shí)間分配三、課堂提問在講解過程中，教師可以適時(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。例如，在講解文章主旨時(shí)，可以提問：“《滕王閣序》的核心思想是什么？”在分析文章結(jié)構(gòu)時(shí)，可以提問：“文章采用了哪種結(jié)構(gòu)？這種結(jié)構(gòu)的作用是什么？”四、情景導(dǎo)入在課程開始時(shí)，教師可以先給學(xué)生講述滕王閣的歷史背景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：“同學(xué)們，你們聽說過滕王閣嗎？它是中國古代四大名樓之一，有著悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵。今天，我們就來學(xué)習(xí)王勃的《滕王閣序》，領(lǐng)略其中的壯麗景色和英雄氣概?！蔽濉⒔贪阜此?.教學(xué)內(nèi)容是否