小學(xué)古詩蘇教版學(xué)習(xí)寶典

小學(xué)古詩蘇教版學(xué)習(xí)寶典一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課《望洞庭》。本詩是唐代詩人劉禹錫創(chuàng)作的一首寫景詩，描繪了洞庭湖秋夜的優(yōu)美景色。教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生能正確地朗讀詩歌，了解詩歌的大意，體會(huì)詩中的意境，并能有感情地背誦。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能正確地朗讀詩歌，理解詩歌的基本內(nèi)容，了解詩人劉禹錫的生平和創(chuàng)作背景。2.過程與方法：通過反復(fù)朗讀，想象詩歌描繪的畫面，感受詩歌的意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：正確地朗讀詩歌，理解詩歌的基本內(nèi)容，體會(huì)詩中的意境。難點(diǎn)：理解詩中的關(guān)鍵字詞，如“潭面無風(fēng)鏡未磨”“遙望洞庭山水翠”等，以及詩人所表達(dá)的思想感情。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、錄音機(jī)、投影儀。2.學(xué)具：學(xué)生課本、練習(xí)冊(cè)、文具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課教師播放洞庭湖的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，然后提問：“你們知道這是哪里嗎？今天我們要學(xué)習(xí)一首關(guān)于洞庭湖的古詩?！?.學(xué)習(xí)詩歌教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩歌，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美。然后逐句講解詩歌，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。3.想象意境教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，讓學(xué)生在腦海中描繪出詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩歌的意境。4.品味語言教師帶領(lǐng)學(xué)生品味詩歌中的關(guān)鍵字詞，如“潭面無風(fēng)鏡未磨”“遙望洞庭山水翠”等，理解詩人所表達(dá)的思想感情。5.朗讀感悟教師鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，讓學(xué)生在朗讀中感受詩歌的美。6.課堂小結(jié)六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：望洞庭劉禹錫潭面無風(fēng)鏡未磨，遙望洞庭山水翠。白銀盤里一青螺，君山島竦翠微。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫詩歌，注意字的筆畫和結(jié)構(gòu)。2.背誦詩歌，家長(zhǎng)簽字。3.完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)題。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是古詩《望洞庭》，通過朗讀、講解、想象等方式，讓學(xué)生感受到了詩歌的意境美。在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中感受詩歌的美。同時(shí)，我也注意了學(xué)生的課堂參與，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，體會(huì)詩歌的意境?？傮w來說，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生對(duì)詩歌的意境有了較深的體會(huì)。拓展延伸：教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀劉禹錫的其他詩作，如《烏衣巷》《石頭城》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩人的風(fēng)格。還可以讓學(xué)生欣賞其他描寫自然風(fēng)光的古詩，如王之渙的《登鸛雀樓》、杜甫的《望岳》等，讓學(xué)生感受不同詩人對(duì)自然景色的獨(dú)特見解。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.詩歌的字詞理解：如“潭面無風(fēng)鏡未磨”“遙望洞庭山水翠”等，這些字詞是學(xué)生理解詩歌意境的關(guān)鍵。2.詩人的創(chuàng)作背景：劉禹錫是唐代著名的文學(xué)家和政治家，他的詩歌具有很高的藝術(shù)價(jià)值，了解他的生平和對(duì)詩歌創(chuàng)作的貢獻(xiàn)，有助于學(xué)生更好地理解詩歌。3.詩歌的朗讀與背誦：正確的朗讀和有感情的背誦是學(xué)生體會(huì)詩歌意境的重要途徑。二、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)細(xì)節(jié)本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是理解詩中的關(guān)鍵字詞，如“潭面無風(fēng)鏡未磨”“遙望洞庭山水翠”等，以及詩人所表達(dá)的思想感情。重點(diǎn)解析如下：1.關(guān)鍵字詞的理解：這些字詞是詩歌意境的體現(xiàn)，需要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟來理解。如“潭面無風(fēng)鏡未磨”形象地描繪了洞庭湖的寧靜，而“遙望洞庭山水翠”則生動(dòng)地表達(dá)了詩人對(duì)洞庭湖美景的喜愛。2.詩人思想感情的把握：劉禹錫在詩中表達(dá)了對(duì)洞庭湖優(yōu)美景色的喜愛，對(duì)大自然的贊美之情。教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌的字里行間去感受，去體會(huì)。3.朗讀與背誦的指導(dǎo)：教師需要指導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀詩歌，注意語氣、節(jié)奏的把握，讓學(xué)生在朗讀中感受詩歌的美。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生有感情地進(jìn)行背誦，使學(xué)生在背誦中進(jìn)一步體會(huì)詩歌的意境。三、教具與學(xué)具準(zhǔn)備重點(diǎn)細(xì)節(jié)本節(jié)課的教具與學(xué)具準(zhǔn)備包括：1.多媒體課件：展示洞庭湖的圖片，幫助學(xué)生直觀地理解詩歌內(nèi)容。2.錄音機(jī)：播放詩歌的朗讀錄音，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。3.投影儀：用于展示詩歌，方便學(xué)生閱讀。4.學(xué)生課本、練習(xí)冊(cè)、文具：用于學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)。四、教學(xué)過程重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.導(dǎo)入新課：通過展示洞庭湖的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。2.學(xué)習(xí)詩歌：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩歌，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美。然后逐句講解詩歌，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。3.想象意境：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，讓學(xué)生在腦海中描繪出詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩歌的意境。4.品味語言：教師帶領(lǐng)學(xué)生品味詩歌中的關(guān)鍵字詞，如“潭面無風(fēng)鏡未磨”“遙望洞庭山水翠”等，理解詩人所表達(dá)的思想感情。5.朗讀感悟：教師鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，讓學(xué)生在朗讀中感受詩歌的美。五、板書設(shè)計(jì)重點(diǎn)細(xì)節(jié)板書設(shè)計(jì)如下：望洞庭劉禹錫潭面無風(fēng)鏡未磨，遙望洞庭山水翠。白銀盤里一青螺，君山島竦翠微。六、作業(yè)設(shè)計(jì)重點(diǎn)細(xì)節(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)包括：1.抄寫詩歌，注意字的筆畫和結(jié)構(gòu)。2.背誦詩歌，家長(zhǎng)簽字。3.完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)題。七、課后反思及拓展延伸重點(diǎn)細(xì)節(jié)課后反思：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是古詩《望洞庭》，通過朗讀、講解、想象等方式，讓學(xué)生感受到了詩歌的意境美。在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中感受詩歌的美。同時(shí)，我也注意了學(xué)生的課堂參與，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，體會(huì)詩歌的意境?？傮w來說，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生對(duì)詩歌的意境有了較深的體會(huì)。拓展延伸：教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀劉禹錫的其他詩作，如《烏衣巷》《石頭城》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩人的風(fēng)格。還可以讓學(xué)生欣賞其他描寫自然風(fēng)光的古詩，如王之渙的《登鸛雀樓》、杜甫的《望岳》等，讓學(xué)生感受不同詩人對(duì)自然景色的獨(dú)特見解。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解詩歌時(shí)，教師應(yīng)使用生動(dòng)、形象的語言，以吸引學(xué)生的注意力。在朗讀詩歌時(shí)，要注意語調(diào)的起伏和情感的傳遞，讓學(xué)生感受到詩歌的美。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，在講解詩歌內(nèi)容后，留出一定時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行朗讀和想象意境。3.課堂提問：通過提問激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論。例如，在講解詩歌的關(guān)鍵字詞時(shí)，可以提問學(xué)生這些字詞的意義和作用。4.情景導(dǎo)入：通過展示洞庭湖的圖片或播放相關(guān)的音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌所描繪的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容的選擇：本節(jié)課選擇了描寫自然風(fēng)光的古詩《望洞庭》，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：通過朗讀、講解、想象等方式，讓學(xué)生感受到了詩歌的意境美。在教學(xué)過程中，注重了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中感受詩歌的美。3.教學(xué)難點(diǎn)的處理：對(duì)于理解詩中的關(guān)鍵字詞和詩人所表達(dá)的思想感情，通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟，幫助學(xué)生突破了難點(diǎn)。4.教學(xué)資源的利用：利用多媒體課件、錄音機(jī)等教學(xué)資源，豐富了教學(xué)手段，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5.課堂互