天津市靜海區(qū)2023-2024學年高一上學期語文期末試卷（含答案）

天津市2023-2024學年高一上學期語文期末試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四五總分評分一、選擇題1．下列詞語中字音字形完全正確的一項是()A．百舸爭流（gě）精髓（suí）滄茫寥廓B．脂膏（zhǐ）蹩腳（bié）臘燭惦量C．執(zhí)拗（niù）檄文（xí）青衿訕訕D．樊籠（fán）孱頭（chàn）禮上往來忸怩2．下列各句句式特點相同的一項是()A．而恥學于師師者，所以傳道受業(yè)解惑也B．學于余句讀之不知C．道之所存，師之所存也非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也D．蚓無爪牙之利，筋骨之強不拘于時3．下列各句與例句中“而”的用法相同的一項是（）例句：非能水也，而絕江河A．青，取之于藍，而青于藍 B．君子博學而日參省乎己C．登高而招，臂非加長也 D．蟹六跪而二螯4．下列組合中，全部包含通假字的一項是（）①雖有槁暴，不復挺者②非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也③則知明而行無過矣④君子生非異也，善假于物也⑤或師焉，或不焉⑥師者，所以傳道受業(yè)解惑也⑦順風而呼，聲非加疾也A．①②③④⑥ B．①③④⑤⑥ C．②③④⑤⑥ D．③④⑤⑥⑦5．下列各句中，加點詞的活用情況與例句中相同的一項是（）例：而恥學于師A．君子博學而日參省乎己 B．其下圣人也亦遠矣C．上食埃土，下飲黃泉 D．孔子師郯子萇弘師襄老聃6．某同學在學習成語知識的過程中，通過查找資料寫下了以下幾個結論。以下文常表述不準確的一項是（）A．“司馬青衫”用來形容極度悲傷，出自《琵琶行》。作者白居易為唐代詩人，字樂天，曾倡導過“新樂府運動”。B．“羽扇綸巾”，形容態(tài)度從容，出自《念奴嬌·赤壁懷古》。作者蘇軾為宋代文學家，字子瞻，是“唐宋八大家之一”。C．“鍥而不舍”現(xiàn)常比喻做事有恒心，有毅力，出自《勸學》。作者為春秋時期思想家荀子，他是儒家思想的代表人物。D．“風華正茂”指風采和才華正在最好的時候，用來指年輕人，出自《沁園春·長沙》。作者為毛澤東，他是中國無產階級革命家、政治家、軍事家。閱讀下面的文言文，完成下題。治學（節(jié)選）【魏】徐干昔之君子成德立行，身沒而名不朽，其故何哉？學也。學也者，所以疏神達思，怡情理性，圣人之上務也。民之初載，其曚未知。譬如寶在于玄室，有所求而不見，白日照焉，則群物斯辨矣。學者，心之白日也。故先王立教官，掌教國子，教以六德；教以六行；教以六藝；三教備而人道畢矣。學猶飾也，器不飾則無以為美觀，人不學則無以有懿德。有懿德，故可以經人倫；為美觀，故可以供神明。夫聽黃鐘之聲，然后知擊缶之細；視袞龍之文，然后知被褐之陋；涉庠序之教，然后知不學之困。故學者如登山焉動而益高如寤寐焉久而愈足顧所由來則杳然其遠以其難而懈之誤且非矣?！对姟吩啤案呱窖鲋梗靶行兄埂保脤W之謂也。倚立而思遠，不如速行之必至也；矯首而徇飛，不如修翼之必獲也；孤居而愿智，不如務學之必達也。故君子心不茍愿，必以求學；身不茍動，必以從師；言不茍出，必以博聞。是以情性合人，而德音相繼也?？鬃釉唬骸案W何以行？弗思何以得？小子勉之?！彼箍芍^師人矣。馬雖有逸足，而不閑輿，則不為良駿；人雖有美質，而不習道，則不為君子。故學者，求習道也，若有似乎畫采，玄黃之色既著，而純皓之體斯亡，敝而不渝，孰知其素歟？子夏曰：“日習則學不忘，自勉則身不墮，亟聞天下之大言，則志益廣?！惫示又趯W也，其不懈，猶上天之動，猶日月之行，終身亹亹注，沒而后已。故雖有其才，而無其志，亦不能興其功也。志者，學之師也；才者，學之徒也。學者不患才之不贍，而患志之不立。是以為之者億兆，而成之者無幾，故君子必立其志?！兑住吩唬骸熬右宰詮姴幌?。”凡學者，大義為先，物名為后，大義舉而物名從之。然鄙儒之博學也，務于物名，詳于器械，矜于訓詁，摘其章句，而不能統(tǒng)其大義之所極，以獲先王之心，此無異乎女史誦詩，內豎傳令也。故使學者勞思慮而不知道，費日月而無成功，故君子必擇師焉。注：【亹亹】詩文或談論動人，有吸引力，使人不知疲倦。7．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A．三教備而人道畢矣備：具備B．視袞龍之文文：花紋，彩色交錯C．故君子心不茍愿茍：隨便D．務于物名務：事務8．下列各組句子中加點詞語的意義和用法，相同的一項是（）A．譬如寶在于玄室于其身也，則恥師焉B．教以六德作《師說》以貽之C．志者，學之師也蚓無爪牙之利D．故君子必擇師焉積善成德，而神明自得，圣心備焉9．用斜線（／）給文中畫波浪線的句子斷句，正確的一項是（）A．故學者／如登山焉／動而益高／如寤寐焉／久而愈足／顧所由來／則杳然其遠／以其難而懈之／誤且非矣B．故學者／如登山焉／動而益高／如寤寐焉／久而愈足／顧所由來則杳／然其遠以／其難而懈之誤／且非矣C．故學者／如登山焉／動而益／高如寤寐／焉久而愈足／顧所由來／則杳然其遠／以其難而懈之／誤且非矣D．故學者／如登山焉／動而益／高如寤寐／焉久而愈足／顧所由來則杳／然其遠／以其難而懈之／誤且非矣10．下列對原文有關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A．人剛出生是蒙昧無知的，有如珍寶放在暗室里，想尋找卻看不出，太陽的光輝照進去，各種東西就一目了然，而學習就是這太陽。B．只有接受過學校的教育，然后才知道不學習的困惑，所以學習這件事，就好像是登山一樣，越走越高，就好像是睡眠，越久越充足。C．作者認為，學習是君子能夠成德立行的原因。他們堅持不懈的學習精神，就好像是天空的運轉，好像是日月的運行，終身勤勉不倦。D．作者認為，自古至今確立志向的人成千上萬，不計其數(shù)，而有所成就的人卻寥寥無幾。二、解答題。11．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語①學猶飾也，器不飾則無以為美觀。___________________________________________________________________________________________②學者不患才之不贍，而患志之不立。___________________________________________________________________________________________12．默寫（1）《師說》中開篇提出教師職責的句子是：。（2）《勸學》中的開頭，兩句，以“木”與“金”為喻說明學習可以使人的缺點得以改正的道理。（3），金石可鏤。（4），潦倒新停濁酒杯。三、詩詞鑒賞閱讀下面這首詩歌，按要求回答問題夏日南亭懷辛大（唐）孟浩然山光忽西落，池月漸東上。散發(fā)乘夕涼，開軒臥閑敞。荷風送香氣，竹露滴清響。欲取鳴琴彈，恨無知音賞。感此懷故人，中宵勞夢想。13．下列對這首詩的理解，不正確的一項是（）A．這是一首夏夜乘涼懷念友人的詩，詩人懷念的這位朋友姓辛，在兄弟中排行老大。B．開頭兩句寫夜晚降臨，“忽”“漸”二字將日與月交替，由黑夜到白天，一慢一快，寫得十分傳神。C．“散發(fā)”“臥閑敞”寫盡隱者閑適、瀟灑甚至頹放之態(tài)，“閑敞”的描寫尤其新奇。D．夏夜的景色幽靜，清風明月，良辰美景，正應彈琴助興，權可借以慰藉，但卻無人可陪詩人欣賞。14．賞析“荷風送香氣，竹露滴清響”。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．整首詩表達了詩人哪些情感？結合詩句簡要分析。（方法規(guī)律提煉題）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、文學類文本閱讀閱讀下面這首詩歌，按要求回答問題常守山云陽山云霧深處的常家村，最讓人高看一眼的是常守山。常守山65歲了。個子高大，臉盤也寬大，配著大眼、長耳、高鼻、闊嘴，還有嘴邊永遠浮著的笑意，村民們都說他是生就的佛相。他是種田的好把式，幾畝水田、山田侍弄得條理分明，不需要妻子幫忙。他也是盤山（種樹、栽竹）的行家里手，屋后的一大片自留山，是他儲錢、取錢的銀行。種田、盤山之外，他精力還有富余。家里設有工匠房，擺放著打鐵的紅爐、站臺，做木工活用的砍凳、工具柜。農具中的鋤、鏟、刀，都是老式樣，但尺寸要大一些，因為他身高力大，用起來才過癮。家具也是按老規(guī)矩打造，時新的款式他嗤之以鼻，而且是就地取材，什么膠合板、纖維板、木屑板絕對敬而遠之。農具、家具，常守山做了為的是自用，并不以此作為謀生的項目。但有一種東西，他不常用，別人也不常用，他卻隔三岔五地制作，那就是打更報時、驅趕野獸的木梆。木梆在城市、鄉(xiāng)村早成了文物。自從有了鐘、表，還要它來報時嗎？在山區(qū)用得著它的時候，是守秋。各家都有苞谷地，到了夜晚，敲梆嚇走那些前來偷、咬苞谷棒子的猴子、野豬?，F(xiàn)在條件好了，敲梆太費事，提一個便宜的收錄機去，里面錄著敲鑼打鼓放鞭炮的響亮聲響，充了電的干電池可以用好幾個小時。守秋的人坐在一堆篝火后，隔一陣按一下開關播出聲音，莫說是猴子、野豬，連豹子都逃得遠遠的。妻子問：“老常，沒用的木梆，你還做？”“你不懂什么叫無用之用！”常守山哈哈一笑。原先守秋用木梆時，村民來索取，常守山是免費相送?，F(xiàn)在呢，沒人要了，他是做著玩。坯料長一尺、寬五寸、厚四寸，中段鏤空，空間的上部比下部要厚一些，因為上部要經受敲打。更重要的是上部和下部的斷面上，要銼出高高低低、大大小小的齒狀，稱之為回音齒。然后在木梆的一端，安上手柄。敲梆的棒提，用的是老南竹的粗壯竹根，用火炙直，用砂紙磨光磨亮。竹根棒槌敲在木梆上，“梆——梆——梆——”，聲音高亢、宏重，傳得很遠很遠，像京劇舞臺上的花臉演員叫板，有經久不息的膛音。做一個木梆，又費時又費工。村民們背地里議論：常守山是不是腦子出了問題？常家堂屋的墻上，隔些日子，舊木梆換下來，再把新木梆換上去。有時候，常守山興致來了，取下木梆，站到門外的土坪里，或輕或重地敲打幾聲，像一個頑皮的細伢崽。常守山對妻子說：“只有一種東西我打造不出來，那就是手機！但我會玩手機，這就是古人所說的：君子使物，不為物使?！币粋€農民說出這樣的話，不但妻子聽不懂，村民也會聽不懂，不簡單啊。常守山雖只念過初中，但他喜歡讀書自學，傳統(tǒng)國學的普及本他買了不少，在夜晚燈下，津津有味地手不釋卷。村里第一個玩手機抖音的，是常守山。初冬，常守山去竹山挖冬筍。他把手機固定在一根三四尺長的細竹竿上，由妻子舉著，或近或遠地對著他。最有趣的是他頭扎白毛巾，背著一個很大的竹背簍，背簍里放著一把短柄二齒鋤，左手拿著木梆，右手拿著竹根棒提。他像電影《平原游擊戰(zhàn)》中那個敲梆人一樣，先敲幾聲梆，然后喊道：“平安無事啊——”妻子笑得差點岔了氣。常守山又說道：“冬筍是美味，人人都想吃。最好的冬筍，是藏在土下不冒尖，可怎么才知道它藏在哪里呢？我來告訴你?！北尘爸羞h山蒼翠，近景是一片青綠的竹林。常守山先介紹怎么找到竹筍：一是先看竹葉，哪棵竹子的竹葉青蔥茂密，它肯定孕育著冬筍。二看竹枝，竹枝的走向便是竹鞭的走向，找到竹鞭就找到了冬筍。三看竹干的顏色，青殼光滑的，說明竹齡短，冬筍就在竹根附近；光澤發(fā)暗還有白色斑點的，則是老竹，竹鞭長，冬筍離竹根就遠一些。解說中，出現(xiàn)一個一個的畫面。接著，是常守山用短柄二齒鋤，挖出一只一只肥碩的冬筍，丟進背簍里。結束時，他又敲響幾聲梆，說：“常家村，家家有竹林，請來這里旅游觀光，采購冬筍，體驗挖冬筍的樂趣！”妻子問：“你怎么不說請來我們常家？”“到哪家不是一樣？常家村是一家人。”這個在網上一發(fā)出，馬上爆紅。村民們很感動，趕快轉發(fā)到各自的微信朋友圈。沿著云纏霧繞的山區(qū)公路，私家小車、電商的貨車，一撥一撥地來到常家村，看風景，吃農家飯菜，采買土特產。許多人家還有客房，可以安閑地住宿。常守山家有四間客房，總是住得滿滿的。他領著客人去游山，手里提著木梆。山谷里、岔道邊、密林中，不時地敲兩下，提醒客人不要走散了。到了快吃飯時，他的妻子在家門前敲三聲梆，他也回應三聲梆，表示馬上會轉回來，比打手機還便捷。半夜三更，客人已沉入夢鄉(xiāng)，常守山會披衣起床，說是去院墻外巡查，輕輕打幾聲梆。妻子說：“還用得著你去敲梆報時嗎？”“不是報時，是報平安。家在梆聲里，這個念想就很溫馨?！薄袄铣?，你是個人物！”村民們說。16．下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（）A．小說開頭交代了故事發(fā)生的生活背景，并以“最讓人高看一眼”點明了常守山在常家人眼中的印象。B．小說在描述常守山拍抖音、挖竹筍一事時，以其妻子的封閉保守做陪襯，襯托了常守山開拓創(chuàng)新的一面。C．木梆的作用隨著時代的發(fā)展幾經沉浮，原來可作山區(qū)守秋之用，后來只當玩具用，而現(xiàn)在作報時、報平安之用。D．“無用之用”“君子使物，而不為物所使”等語言描寫，與“他喜歡讀書自學，夜晚燈下，手不釋卷”的描述形成了對比。17．文中畫線處詳細地描寫了常守山做木梆一事，有什么作用？請簡要分析。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．常守山的身上寄寓了深厚的傳統(tǒng)美德，請結合小說簡要分析。（信息篩選概括題）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、作文：19．《勸學》是兩千年前荀子對學習問題的樸素認識，《師說》是一千年前韓愈對“恥學于師”的批評，隨著社會的發(fā)展變化，我們今天在學習中又遇到了新的問題，針對當下學習中的某些問題，以《“勸學”新說》為題，完成一篇不少于150字的議論段。（關節(jié)環(huán)節(jié)考核題）20．每個人的一生都不可能一帆風順，生活中總會遇到不如意的事情。這些不如意或許會讓我們失去動力，甚至讓整個人生都變得暗淡。但，也可能讓我們變得更好更強大。根據(jù)材料，寫一篇文章，或記敘你的經歷，或發(fā)表你的觀點。要求：明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

答案解析部分1．【答案】C【解析】【分析】

本題考查學生識記現(xiàn)代漢語常用字字音、字形的能力。

A.“精髓”的“髓”應讀suǐ。

B.“脂膏”的“脂”應讀zhī；“臘燭”的“臘”應為“蠟”；“惦量”的“惦”應為“掂”。

D.“孱頭”的“孱”應讀càn；“禮上往來”的“上”應為“尚”。

故答案為：C。

【點評】

本題考查學生識記現(xiàn)代漢語常用字字音、字形的能力。關于字音都是常見易讀錯的字，有多音字，有形聲字，有形近字，針對命題特點，只要平時多注意積累，勤查字典，問題就可迎刃而解。復習字音和字形字義結合起來，互相促進，相輔相成，效果會更好。關于字形，要做到正確地讀寫詞語，首先應注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。其次要適當拓寬閱讀面，多積累詞語，豐富自己的詞匯量。并且在積累的過程中，要做到準確無誤，這樣在讀寫的過程中就可以避免讀錯寫錯了。2．【答案】C【解析】【分析】A項第一句為狀語后置句，“而恥于師學”，句意：卻以向老師學習為恥。

第二句為判斷句，“……者，……也”表判斷，句意：老師，是用來傳授道理、教授學業(yè)、解釋疑難問題的人。

B項第一句為狀語后置句，“于余學”，句意：向我學習。第二句為賓語前置句，“不知句讀”，句意：不知句子（如何）斷句。

C項兩句均為判斷句，第一句“……也”表判斷，句意：道理存在的地方，就是老師存在的地方。

第二句為“……者，……也”表判斷，句意：螃蟹沒有蛇、鱔的洞穴就無處藏身，這是因為它用心浮躁。

D項第一句為定語后置句，“蚓無利爪牙，強筋骨”，句意：蚯蚓沒有銳利的爪子和牙齒，沒有強健的筋骨。第二句為被動句，“于”表被動，句意：不被時俗的拘束。故答案為：C【點評】本題考查文言特殊句式的理解能力。文言特殊句式，一般指的是文言文中不同于現(xiàn)代漢語表達習慣的某些特殊的句式。主要有：判斷句，被動句，省略句和倒裝句等。其中倒裝句，又分為賓語前置句、狀語后置句、主謂倒裝句等。判斷文言特殊句式，主要看句子結構成分及其位置，同時注意特殊文言標志詞，如“……者……也”，“為所……”“之”等等。3．【答案】A【解析】【分析】例句的“而”：連詞，表轉折，但是、可是、卻。句意：并不是擅長游泳，卻能夠橫渡長江黃河。

A項“而”：連詞，表轉折，但是、可是、卻。翻譯：靛青是從藍草里提取的，可是比藍草的顏色更深。

B項“而”：連詞，表遞進，并且。翻譯：君子廣泛地學習并且每天不斷地反省自己。

C項“而”：連詞，表修飾。翻譯：站在高處招手，手臂并沒有加長。

D項“而”：連詞，表并列。翻譯：螃蟹有六條腿和兩個蟹鉗。故答案為：A【點評】本題考查常見文言虛詞意義和用法的理解運用能力。文言虛詞意義用法的判斷要求掌握常見文言虛詞分常見用法意義，其次重點分析該虛詞所在具體語境、前后搭配，最后綜合分析其意義和用法。4．【答案】B【解析】【分析】①“有”，通“又”，再一次；暴”，通“曝”，曬干。句意：即使又被風吹日曬而干枯了，（木材）也不會再挺直。

②沒有通假字。句意：如果沒有蛇、鱔的洞穴它就無處存身，這是因為它用心浮躁啊。

③“知”，通“智”，智慧。句意：那么他就會智慧明理并且行為沒有過錯了。

④“生”，通“性”，天賦，資質。句意：君子的資質秉性跟一般人沒什么不同，（只是君子）善于借助外物罷了。

⑤“不”，通“否”，表示否定，文中指不從師。句意：有的（疑惑）卻不向老師學習。

⑥“受”，同“授”，教授。句意：老師，是用來傳授道理、教授學業(yè)、解釋疑難問題的人。

⑦沒有通假字。句意：順著風呼喊，聲音并沒有加大。

綜上，有通假字的是：①③④⑤⑥故答案為：B【點評】本題考查文言實詞理解能力中通假現(xiàn)象的理解與把握。文言文中的通假現(xiàn)象很多，如果缺乏辨析能力，望文生義，就會導致理解和翻譯上的錯誤。其基本規(guī)律就是同音代替，可分為四種情況：①現(xiàn)代發(fā)音依然完全同音；②聲母相同；③韻母相同；④古代同音現(xiàn)代不同音。5．【答案】D【解析】【分析】例句中的“恥”是意動用法，以……為恥。句意：卻以從師學習為恥。

A項“日”：名詞作狀語，每天。句意：君子廣博地學習并且每天檢驗反省自己。

B項“下”：名詞動用，處于……之下，不如。句意：他們（的才智）也低于圣人很遠。

C項“上”：名詞作狀語，向上。“下”：名詞作狀語，向下。句意：向上能吃到泥土，向下能喝到地下的泉水。

D項“師”：意動用法，以……為師。句意：孔子以郯子、萇弘、師襄、老聃這些人為師。

故答案為：D

【點評】本題考查學生對文言實詞理解之詞類活用現(xiàn)象的理解能力。詞類活用現(xiàn)象是指某些詞臨時改變其基本語法功能去充當其它詞類或基本功能未改變而用法比較特殊的現(xiàn)象。文言文中的詞類活用現(xiàn)象非常普遍，主要包括名詞、形容詞、數(shù)詞用作一般動詞，名詞作狀語，使動用法和意動用法等。詞類活用現(xiàn)象的判斷需要依據(jù)文言詞語前后的語境詞性以及它在整個句子中充當?shù)木渥映煞謥砭C合判斷。6．【答案】C【解析】【分析】

本題考查學生了解成語含義及掌握常見的文學文化常識的能力。

C.“春秋時期”錯誤，荀子是戰(zhàn)國時期的思想家。

故答案為：C。

【點評】

本題考查學生了解成語含義及掌握常見的文學文化常識的能力。其測試重點是：一感情色彩的誤用，二望文生義，三適用對象弄錯，四具有雙重含義的成語，五語境或邏輯錯誤。復習過程中要注意多積累，注意從整體上把握成語的含義，區(qū)分形似神異的成語，注意成語的感情色彩，注意有雙重含義的成語。作為新考點，文學常識題一般出自課文內容，又有所延伸，所以應在平時學習的過程中結合文章內容積累、識記。解答時要注意一些細節(jié)問題?！敬鸢浮?．D8．D9．A10．D【解析】【點評】

（1）本題考查理解常見文言實詞在文中的意義和用法的能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結構對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。

（2）本題主要考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。在解釋詞義時，要緊緊抓住上下文，結合具體語境理解。高考一般是課外文言文閱讀，可以聯(lián)系課文中學過的有關語句中該詞的用法來推斷詞義。

（3）本題考查學生文言斷句能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事內容的變化等?/p>

（4）本題考查概括歸納文章內容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。7．本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。D.務：致力。句意：致力于物名。故答案為：D。8．本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.介詞，在。/介詞，對于。句意：就好像珍寶放在暗室里。/對于他自己呢，卻以跟從老師（學習）為可恥。B.介詞，把。/目的連詞，來。句意：把六種品德教給他們。/寫這篇《師說》來贈送他。C.結構助詞，的。/助詞，定語后置的標志。句意：志向在學習中起的是主導作用。/蚯蚓沒有鋒利的爪子。D.都是句末語氣詞，相當于“啊”“了”。句意：因此品德高尚的人一定要選擇老師啊。/積累善行養(yǎng)成高尚的道德，非凡的智慧得到提升，圣人的心懷由此具備了。故答案為：D。9．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：所以學習這件事，就好像是登山，越走越高；就好像是睡眠，越久越充足；回顧學習活動的來由，就遙遠渺茫了，但因為它難而懈怠，這就不僅認識錯誤，而且行為完全不對了。根據(jù)句式對稱和虛詞的用法特點，可知“如登山焉”和“如寤寐焉”、“動而益高”和“久而愈足”是對稱句式，且“焉”字是虛詞，放在句末，因此“高”“足”“焉”后應斷開。這樣可排除CD?！皠t”一般要放在句首，“然”字是形容詞詞尾，“杳然”不能斷開，排除B。故答案為：A。10．本題考查學生理解文章內容的能力。D.“自古至今確立志向的人成千上萬，不計其數(shù)，而有所成就的人卻寥寥無幾”錯誤，原文為“是以為之者億兆，而成之者無幾”，是說自古至今致力學習的人成千上萬，不計其數(shù)，而有所成就的人卻寥寥無幾。故答案為：D。11．【答案】①學習就好像是修整裝飾，器物不加修飾，就無法獲得美麗的外觀。②求學的人不擔心自己的才學不充足，而擔心志向沒有確立?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

①題得分點有：“飾”，修飾；“懿德”，美好的品德；“無以”，沒有辦法……，難以。

②“患”，擔心；“贍”，充足；“立”，確立。

故答案為：①學習就好像是修整裝飾，器物不加修飾，就無法獲得美麗的外觀。②求學的人不擔心自己的才學不充足，而擔心志向沒有確立?！军c評】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。12．【答案】（1）古之學者必有師（2）故木受繩則直；金就礪則利（3）鍥而不舍（4）艱難苦恨繁霜鬢【解析】【分析】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

注意易錯字礪、鍥、鬢的書寫。

故答案為：（1）古之學者必有師

（2）故木受繩則直金就礪則利

（3）鍥而不舍

（4）艱難苦恨繁霜鬢

【點評】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢懞烷_放性默寫三種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，寫錯字、漏字、添字均不能得分?！敬鸢浮?3．B14．通過嗅覺和聽覺寫詩人的感受/以動襯靜，動中有靜15．夏風吹來，荷花的香氣清淡細微，沁人心脾，竹葉上的露水滴在池面上，聲音清脆；寫出了環(huán)境的清幽；烘托出詩人的清爽閑適之情，對景色的喜愛贊美?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查考生對詩歌的綜合鑒賞能力。采用了客觀選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的題材、結構、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解作者身世經歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，再對照選項確認，得出答案。

（2）本題主要考查鑒賞詩歌表達技巧的能力。賞析詩句，首先要明白該句在詩中的意義，即解說或概括詩句內容；其次要看詩句有什么特點，如用了什么修辭手法，具有怎樣的表達效果。

（3）本題考查了鑒賞詩歌思想感情的能力。解答此題要抓意象，挖內涵，意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調是情感的反映。然后還要品詩句，悟感情，作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞語，借此領悟感情。13．本題考查學生鑒賞詩歌內容及藝術特色的能力。B.“黑夜與白天的承接，一慢一快”錯，“忽”“漸”二字將日與月交替，白天與黑夜的承接，“一快一慢”，寫得分外傳神。故答案為：B。14．本題考查學生賞析詩句的能力?！昂苫ㄋ拖銡?，竹露滴清響”這兩句是說，清風徐徐送來荷花幽香，竹葉輕輕滴下露珠清響。詩人從嗅覺、聽覺兩方面繼續(xù)寫身心的快感。荷花的香氣清淡細微，所以“風送”時聞；竹露滴在池面其聲清脆，所以是“清響”。寫“荷”以氣，寫竹以“響”，而不及視覺形象，恰恰是夏夜給人的真切感受。以動襯靜，動中有靜，滴水可聞，細香可嗅，使人感到此外更無聲息，寫出了環(huán)境的清幽，烘托出詩人的清爽閑適之情。

故答案為：通過嗅覺和聽覺寫詩人的感受/以動襯靜，動中有靜15．本題考查學生鑒賞詩歌內容及情感的能力。

此詩描繪了夏夜乘涼的悠閑自得，抒發(fā)了詩人對老友的懷念。前六句通過寫夏夜之景，表達了詩人閑適自得的情趣：開頭寫夕陽西下與素月東升，為納涼設景；三、四句寫沐后納涼，表現(xiàn)閑情適意；五、六句由嗅覺繼續(xù)寫納涼的真實感受。七、八句寫由境界清幽想到彈琴，想到“知音”，從納涼過渡到懷人，抒發(fā)了詩人“恨無知音賞”的遺憾和惆悵。最后觸景生情寫希望友人能在身邊共度良宵而生夢，表達了詩人思念友人之情。

故答案為：夏風吹來，荷花的香氣清淡細微，沁人心脾，竹葉上的露水滴在池面上，聲音清脆；寫出了環(huán)境的清幽；烘托出詩人的清爽閑適之情，對景色的喜愛贊美。【答案】16．A17．①文中詳細描寫了常守山做木梆，說明了木梆在常守山心中的地位，表現(xiàn)了常守山認真、細致的一面。②常守山做木梆的每一個細節(jié)都依照傳統(tǒng)方式，突出堅守傳統(tǒng)的主題。③為下文寫木梆再次發(fā)揮作用做鋪墊。18．①勤勞質樸。常守山是一個農民，他把幾畝水田、山田侍弄得條理分明，不需要妻子幫忙，種田、盤山之外，精力還有富余。②重視鄉(xiāng)情，與人為善。原先守秋用木梆時，村民來索取，常守山免費相送；邀請大家來旅游時介紹全村，認為常家村是一家人。③學習傳統(tǒng)國學，堅守傳統(tǒng)。他堅持學習傳統(tǒng)國學，對木梆念念不忘，認為家在梆聲里，這個念想就很溫馨?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內容的能力。答題的關鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結論。

（2）本題考查學生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。答題時一般從內容、結構和藝術效果等角度分析。內容上一般為交代人物活動的環(huán)境、刻畫人物性格、表現(xiàn)主旨或深化主題等；結構上一般為為后面情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋下伏筆，線索或推動情節(jié)發(fā)展，照應前文或標題，和文中的某情節(jié)形成對比等；效果上一般為設置懸念，引起讀者閱讀的興趣，出乎意料卻在情理之中，情節(jié)陡轉，產生戲劇性效果、引人深思等。

（3）本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。人物性格分析的題目應該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側面的描寫中指出人物的性格，然后結合文章的內容進行分析，即列舉文中反應該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關的和文章的主旨行相關的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重臺、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。16．本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內容的能力。B.“以其妻子的封閉保守做陪襯”于文無據(jù)，根據(jù)原文“他把手機固定在一根三四尺長的細竹竿上，由妻子舉著，或近或遠地對著他”“妻子笑得差點岔了氣”可知，妻子輔助常守山拍攝視頻，并樂在其中，由此可看出妻子是支持他的做法的，并不是封閉保守不理解他。C.“而現(xiàn)在作報時、報平安之用”分析錯誤。根據(jù)文中“不是報時，是報平安，家在梆聲里，這個念想就很溫馨"可知，木梆在現(xiàn)在的作用不作報時了，只報平安之用。D.“形成了對比”錯，形成了照應。故答案為：A。17．本題考查學生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。解答此類題目，主要從情節(jié)、人物、主旨、效果等角度展開探究。從情節(jié)角度：結合下文“他領著客人去游山，手里提著木梆。山谷里、岔道邊、密林中，不時地敲兩下，提醒客人不要走散了。到了快吃飯時，他的妻子在家門前敲響三聲梆，他也回應三聲梆，表示馬上會轉回來，比打手機還便捷。半夜三更，客人已沉入夢鄉(xiāng)，常守山會披衣起床，說是去院墻外巡查，輕輕打幾聲梆”可知，木梆在生活中很多處又有了新的作用，可以發(fā)揮它新的價值，因此劃線語段詳細地描寫常守山做木梆一事，從情節(jié)角度的作用分析是為下文寫木梆再次發(fā)揮作用做了鋪墊；從人物形象塑造角度：劃線語段中，常守山在做木梆時從容認真，選材的精細“坯料長一尺、寬五寸、厚四寸，中段鏤空，空間的上部比下部要厚一些”，做的過程中“要銼成高高低低、大大小小的齒狀”“用的是老南竹的粗壯竹根，用火炙直，用砂紙磨光磨亮”，每個過程都能體現(xiàn)常守山對于制作木梆的認真和細心，由此可以體現(xiàn)人物認真、細致的品質，也可以反映出木梆在常守山心中的重要地位；從小說主題角度探究：劃線句子中，細致體現(xiàn)出常守山做木梆的選材和方法，斷面“銼成高高低低、大大小小的齒狀”，“用的是老南竹的粗壯竹根，用火炙直，用砂紙磨光磨亮”，這些都是傳統(tǒng)的制作方法，常守山做木梆的每一個細節(jié)都依照傳統(tǒng)方式，也突出堅守傳統(tǒng)的主題。

故答案為：①文中詳細描寫了常守山做木梆，說明了木梆在常守山心中的地位，表現(xiàn)了常守山認真、細致的一面。②常守山做木梆的每一個細節(jié)都依照傳統(tǒng)方式，突出堅守傳統(tǒng)的主題。③為下文寫木梆再次發(fā)揮作用做鋪墊。18．本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。結合“他是種田的好把式，幾畝水田、山田侍弄得條理分明，不需要妻子幫忙。屋后的一大片自留山，是他儲錢、取錢的銀行”“種田、盤山之外，他精力還有富余。家里設有工匠房，擺放著打鐵的紅爐、砧臺，做木工活用的砍凳、工具柜……”分析可知，常守山他把幾畝水田、山田侍弄得條理分明，還有精力做工匠活計，體現(xiàn)出他身上作為農民的勤勞質樸的本性；結合“原先守秋用木梆時，村民來索取，常守山是免費相送的”，當游客在觀看他的視頻后想來這里游覽的時候，他不把商機著眼在自己家，而是說“常家村，家家有竹林，請來這里旅游觀光，采購冬筍，體驗挖冬筍的樂趣”“到哪家不是一樣？常家村是一家人”分析可知，常守山給村里人免費相送木梆，邀請大家來旅游時介紹全村，認為常家村是一家人，體現(xiàn)出他身上重視鄉(xiāng)情，與人為善的特點；結合“常守山雖只念過初中，但他喜歡讀書自學，夜晚燈下，手不釋卷”，當木梆在現(xiàn)代社會功用不在的時候，依然堅持用傳統(tǒng)方法認真癡迷的制作木梆，而且常常在生活中使用木梆，認為它“不是報時，是報平安。家在梆聲里，這個念想就很溫馨”，這些情節(jié)體現(xiàn)出他堅持學習傳統(tǒng)國學，堅守傳統(tǒng)的情懷。故答案為：①勤勞質樸。常守山是一個農民，他把幾畝水田、山田侍弄得條理分明，不需要妻子幫忙，種田、盤山之外，精力還有富余。②重視鄉(xiāng)情，與人為善。原先守秋用木梆時，村民來索取，常守山免費相送；邀請大家來旅游時介紹全村，認為常家村是一家人。③學習傳統(tǒng)國學，堅守傳統(tǒng)。他堅持學習傳統(tǒng)國學，對木梆念念不忘，認為家在梆聲里，這個念想就很溫馨。19．【答案】略【解析】【分析】

本題考查學生的微寫作能力。

寫作類型：議