仁愛版英語八年級Unit6Topic3SectionB教學設計與反思

仁愛版英語八?年級Unit?6Topic3?Sectio?nB教學設計與?反思

一．教材分析重點教學內容?if引導的條?件狀語從句，在一年級已見?過，但這兒重點歸?納及運用，句式有三種情?況。這一課內容在?初中占有重要?地位。

二．教學目標1、知識目標這一課話題是?談論交通規(guī)則?及安全，要求掌握ru?sh,cross,path,fine幾個?單詞，會理解幾個交?通標志的詞p?edestr?ian,signal?,zebracrossi?ng,crossr?oads、及學會用if?條件狀語從句?，并能用if進?行交談。2、技能目標通過學習交通?規(guī)則和騎自行?車的安全規(guī)則?，訓練學生聽、說、讀、寫等各項技能?；并能準確地用?所學內容進行?交際、表演。3、情感態(tài)度目標?讓學生遵守交?通規(guī)則，樹立安全意識?。學會珍視自己?的生命，學會愛惜他人?的生命，從而團結細作?，構建一個和諧?的社會。4、學習策略目標?在學習中培養(yǎng)?學生積極、主動的學習方?法，克服死記硬背?等消極的學習?策略，善于分組活動?，在小組中積極?與他人協(xié)作，取長補短，共同完成學習?任務。5、文化意識目標?讓學生了解中?國、美國、英國、澳大利亞等國?的交通法規(guī)，找出中西方文?化的差異；了解世界上自?行車比賽的情?況，從而擴大視野?、增長見識。

三．教學方法采用五步教學?法、任務型教學途?徑，讓學生編對話?、表演、唱英語歌、調查研究等形?式來培養(yǎng)學生?自主、探究、合作等學習能?力。

四．教學內容八年級英語下?（仁愛版）Unit6Topic3?Sectio?nB

五．教學準備CAI課件（1、一個騎車人差?點兒和一輛卡?車相撞。2、交通標志圖。3、人們的錯誤交?通行為.）,ataperecord?er,somecards六．教學過程

(一)、創(chuàng)設情境，描述交通事故?Step1Revisi?on1.Warm-up.

Tellastoryabouttraffi?caccide?nts.(useCAItopresen?tthesceneofaccide?ntsandgivethemthekeywordstorevise?Sectio?nA.e.g.:bright?-colore?d/sofastthat/opposi?te/slowdown/knockinto/sharpturn/wheels?/broken?/call/sendto...)Askagrouptoretell?thestory,eachstuden?tsaysonesenten?cewithonewordonebyone.Ifheorshecannotsay,

theyshould?singasong.2.Lookandlisten?Lookatthescreen?,listen?tothetape.ThenaskSstodiscus?sitfreely?.Lookatbooksandread1a.[設計說明;利用游戲進行?熱身活動，即復習了舊知?識,又自然引入新?課，極大的調動學?生學習興趣，使他們很快進?入狀態(tài)；且用關鍵詞復?述課文，培養(yǎng)學生概括?表達能力。]Step2Presen?tation?UseCAI,showthemapictur?eofatraffi?cstatio?n\apolice?manandsometraffi?csigns.Helpthemlearnthesigns.

(二)、親身感受，學習交通法規(guī)?Step3Discus?sionDiscus?sthetraffi?crulesingroups?.ThenasksomeSstosaytheiranswer?s.eg.S1:YoumustdriveontheleftinChina.S2:Wemustobeythetraffi?crules.Redmeansstop.Greenmeansgo.S3:Ifyoucrossthestreet?,don'trush.S4…

[設計說明：讓學生結合日?常生活，共同探討，總結他們知道?的交通法規(guī)，在對照交警所?說的加以補充?，探究合作得出?的答案，記憶更牢固。教師的及時評?價給了學生很?大鼓舞，調動了他們的?參與意識。]Step4Practi?ceTask1.Actapolice?，tellthemhowtoridesafely?.

[設計說明：引導和鼓勵學?生親自參與教?學活動，培養(yǎng)學生參與?意識和探究合?作學習的良好?品質，讓學生養(yǎng)成動?腦、動手、動口的好習慣?。]（三）、爭當交警，辨別交通行為?Step5LookandsayTask2Makeadialog?ueaccord?ingtoPictur?es.Workinpairs.Forexampl?e：S1:Excuse?me,sir.Isthisyourcar?S2:Yes,itis.S1:CanIlookatyourlicens?e?S2:OK.Hereitis.S1:Well,fiftyYuan,please?.S2:What?S1:Look.Noparkin?g.S2:Oh,no,it'snotmycar...(T:wemustobeytherules,oritcanbedanger?ous.)[設計說明：利用幻燈展現(xiàn)?真實場景，形象逼真；學生的對話幽?默逗人，極大調動了學?生的興趣，培養(yǎng)學生的語?言交際能力。]

(四).安全騎車,遵守交通法規(guī)?Askyourclassm?ates"Howdotheyusuall?ygotoschool??"Workingroups?.Thensaysomeadvant?agesaboutcyclin?gandfillintheblanks?.1.Itcancostverylittle?.2.Itcan______?______?______?.(avoidairpollut?ion.)3.Itcan______?______?______?.(needlessspacethancars.)4.Cyclin?gis____?______?______?__.(goodexerci?se.)5.It

is

______?______?______?.(import?antforourhealth?.)ReadPart3.Checktheanswer?.Step7DrillWorkalone.Lookat1c.Matchthesenten?ces.Checktheanswer?s.Thenreadby

themse?lves.(T:Whenwerideourbikes,weshould?becarefu?landridesafely?.)[設計說明：讓學生調查本?組騎車人數(shù)、討論騎車的好?處，培養(yǎng)其探究、合作能力。再讓學生讀書?檢查答案，由現(xiàn)實回到書?本,體現(xiàn)了整合利?用教材，不是教教材。]Step8Homewo?rkTask4

Writeareport?Writeareport?tohelpstuden?tstoridetheirbikessafely?.Thenreport?ittotheclass.Task5

Maketraffi?csignsUsehardpapertomakediffer?enttraffi?csigns(Noparkin?g/stop...)putthemintherightplaceofyourschool?.[設計說明：鼓勵學生制作?交通標志牌，不僅培養(yǎng)學生?動手能力,而且警示同學?們遵守交通規(guī)?則，共建美好校園?，共創(chuàng)和諧社會?。]Step9Singasong《Traffi?clights?》

[設計說明：學生們在優(yōu)美?的歌聲中結束?新課,既鞏固了知識?又陶冶了情操?,何樂而不為呢??]七、教學反思本節(jié)課的課堂?設計有如下幾?個亮點：亮點一：在這一課教學?中，老師采用了任?務型教學途徑?；充分體現(xiàn)了教?師從學生的需?要出發(fā)來設計?教學；根據(jù)學生已有?的知識水平，生活實際，興趣愛好設計?活動，使教學過程呈?現(xiàn)出師生互動?、生生互動的和?諧狀態(tài)，使每一個活動?都顯示出可操?作性，切實讓英語課?堂活起來，讓學生動起來?。這一課分了這?樣幾個活動，講訴交通事故?、當交警講訴交?通規(guī)則、辨別交通行為?、做交通標志牌?。每一個活動緊?緊相連，呈現(xiàn)水到渠成?，任務具體可行?。體現(xiàn)了“為用

而學，在用中學，學了就用”的教學理念。亮點二:體現(xiàn)了教師主?導，學生主體的地?位。打破了傳統(tǒng)的?老師講學生聽?的滿堂灌教學?方式。老師很好地把?握住了自己的?角色，當好引導、組織、合作，裁判者。如引導學生用?關鍵詞講述故?事，幫助學生分辨?交通行為，在學生有困難?時及時給予幫?助，在肯定學生的?答案時，及時給予評價?(Good/Youaregreat/Excell?ent……)這極大的鼓舞?了學生的學習?信心，他們就會開口?，大膽參與教學?活動。同時教師讓學?生扮演警察，分組談論交通?方式，每人做交通牌?，這就以學生為?中心，關注每一個學?生的發(fā)展，以學生為主人?公，真正讓他們成?為學習的主體?，讓整個課堂教?學活起來。新課改為我們?老師提供了發(fā)?展的空間、展示的平臺、盡情潑墨揮灑?的畫卷，那么我們更要?為學生創(chuàng)造思?考、表達、展現(xiàn)自我的天?地?？傊?，英語教學的思?路有多寬，教學之路就有?多廣；老師的寬容之?心有多大，學生活動的舞?臺就有多大；老師的教學熱?情有多高，學生的學習興?趣就有多大。只要我們的老?師能夠立足傳?統(tǒng)教學的實際?，又有接納新理?念的思想，再發(fā)揮個人的?風采，就能走出一條?自己的教學特?色之路。

開場白許多學生認為?數(shù)學是枯燥的?、乏味的。一些非數(shù)學老?師在聽完一堂?數(shù)學課后，往往這樣評價?：思路清晰、語言精練、解題嚴謹，就是太乏味、缺少趣味性，讓人昏昏欲睡?。那么，如何調動學生?的上課積極性?，引發(fā)他們的好?奇心？設計好“開場白”，非常關鍵。下面是數(shù)學課?的幾個片斷：動手實驗式“開場白”：桌上擺滿了切?成各種形狀的?蘿卜，大伙好像還在?熱列地討論著?什么。老師微笑問：“同學們，用一個平面去?截一個正方體?，截出的面可能?是什么形狀？”懸念式“開場白”：老師一上講臺?，故意神神秘秘?地說“你們每人隨便?想一個自然數(shù)?，將這個數(shù)乘5?減7，再把結果乘2?加14”?！澳銈兯愕玫慕Y?果個位數(shù)字一?定是0”。頓時教室里象?炸了鍋似的，……“等你學了字母?表示數(shù)，你也會算了”?！适率健伴_場白”：為了讓學生體?會圖形的邊長?、周長、面積在變化過?程中的關系，領會列方程解?應用題時，關鍵是捕捉到?不變的量。老師先給學生?講了一個故事?：父親的羊越來?越多，想拆舊羊圈擴?大面積，可是沒有多余?的籬笆，怎么辦呢？他叫來了兒子?,兒子不慌不忙?地說：“爸，我有辦法”?！澳憧矗f羊圈長70?米，寬30米，面積2100?平方米。如果改成50?米見方的新羊?圈，不用添籬笆，羊圈面積就有?2500平方?米”。諸如此類的還?有：“貼近生活式”開場白；“設疑式”開場白；“名言式”開場白；“趣味式”開場白；“實例式”開場白；“比喻式”開場白等等。向學生提出恰?當?shù)膯栴}，激發(fā)起學生的?興趣，提高他們學習?的積極性。開場白許多學生認為?數(shù)學是枯燥的?、乏味的。一些非數(shù)學老?師在聽完一堂?數(shù)學課后，往往這樣評價?：思路清晰、語言精練、解題嚴謹，就是太乏味、缺少趣味性，讓人昏昏欲睡?。那么，如何調動學生?的上課積極性?，引發(fā)他們的好?奇心？設計好“開場白”，非常關鍵。下面是數(shù)學課?的幾個片斷：動手實驗式“開場白”：桌上擺滿了切?成各種形狀的?蘿卜，大伙好像還在?熱列地討論著?什么。老師微笑問：“同學們，用一個平面去?截一個正方體?，截出的面可能?是什么形狀？”懸念式“開場白”：老師一上講臺?，故意神神秘秘?地說“你們每人隨便?想一個自然數(shù)?，將這個數(shù)乘5?減7，再把結果乘2?加14”?！澳銈兯愕玫慕Y?果個位數(shù)字一?定是0”。頓時教室里象?炸了鍋似的，……“等你學了字母?表示數(shù)，你也會算了”?！适率健伴_場白”：為了讓學生體?會圖形的邊長?、