《雙減背景下初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)的研究》課題研究開題報(bào)告【5篇】供參考

1題研究開題報(bào)告(共5篇)篇一、《雙減背景下初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)的研究》課題研究開題報(bào)告 2篇二、雙減背景下初中化學(xué)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)提高課堂教 9 篇四、新課改背景下如何實(shí)現(xiàn)初中語文減負(fù)增效提質(zhì)17篇五、【雙減作業(yè)論文】雙減背景下初中物理分層作業(yè)設(shè)計(jì) 2急。基礎(chǔ)教育大部分學(xué)生的書面作業(yè)量，確實(shí)是過多過重。作業(yè)是教與學(xué)相聯(lián)接的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過作業(yè)，做作業(yè)的過程，也是學(xué)生不斷生成自己的學(xué)習(xí)素養(yǎng)、規(guī)范、3計(jì)作業(yè)，要有啟發(fā)性，分量要適當(dāng)，不要讓學(xué)生機(jī)械抄寫，國(guó)家為了切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培4有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，與學(xué)相聯(lián)接的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過作業(yè)，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、5課程作業(yè)主要有四種類型：(1)實(shí)踐作業(yè)。即指有教師指導(dǎo)的測(cè)試；(2)書面作業(yè)。即指客觀性測(cè)試，其形式有回答簡(jiǎn)口頭、聽力作業(yè)；(4)表演作業(yè)。6樹立適應(yīng)新課程理念的作業(yè)觀，構(gòu)建實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，獲得不同程度的收獲，并在作業(yè)過程中，學(xué)會(huì)與他人合作，重要內(nèi)容。讓學(xué)生在作業(yè)過程中輕松、幸福、快樂地成長(zhǎng)。(一)課題研究方法77行動(dòng)研究法輔之以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)資料法和調(diào)查法。分析和小結(jié)。對(duì)本學(xué)科學(xué)生作跟蹤研究，并寫出研究報(bào)告。重視資料積累，按研究?jī)?nèi)容寫出總結(jié)。邊實(shí)踐邊思考，(二)課題研究步驟：年10月，共分為三個(gè)階段：(1)確定課題。(2)組織調(diào)查、問卷檢測(cè)、分析，制8第二步(X.10-X.il):立足校情第三步(X.11—X.12):充分調(diào)研，了解作1.制作“**市初級(jí)中學(xué)學(xué)生作業(yè)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查”2.召集各班優(yōu)等生5名座談，聽取學(xué)生的意見和建議3.召集各班中等生5名座談，聽取學(xué)生的意見和建議4.召集各班后進(jìn)生5名座談，聽取學(xué)生的意見和建議9國(guó)家為了切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，夠樹立科學(xué)價(jià)值觀和科學(xué)素養(yǎng)，逐漸形成正確的化學(xué)思維，初中生對(duì)化學(xué)知識(shí)比較陌生，加上初中化學(xué)知識(shí)繁瑣、解決，以便實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)效率的提升與教學(xué)模式改善。例如在《金剛石、石墨和C60》的教學(xué)中，教師可以為1、教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)心理需求、行為特征與認(rèn)知水平并遵循化學(xué)學(xué)科目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容選取相應(yīng)的多媒體軟硬件，2、教師在具體教學(xué)中根據(jù)教學(xué)資源應(yīng)用情況和學(xué)生課3、教師在開展模擬實(shí)驗(yàn)前需指導(dǎo)學(xué)生做好觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)4、教師在模擬抽象實(shí)驗(yàn)中為學(xué)生展現(xiàn)抽象生動(dòng)的化學(xué)白酒、啤酒的濃度來設(shè)置問題，讓學(xué)生去分析濃度的概念，生活問題來做課堂提問能夠拉近學(xué)生認(rèn)知與化學(xué)知識(shí)的關(guān)他們具備適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的必備品格、教師在教學(xué)過程中需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠有效地提高學(xué)生的化學(xué)成篇三、初中化學(xué)分層作業(yè)設(shè)計(jì)撼談?dòng)行У奶嵘?，起到表面的?qiáng)化知識(shí)的作用。但是，“題?！?二)“一刀切”式的教育理念使學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量低二、初中化學(xué)分層作業(yè)的內(nèi)涵師要明確分層作業(yè)的概念，了解學(xué)生的自身情況加以分析，(一)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索能力，減少學(xué)生抄襲作有成就感，便會(huì)大大減少學(xué)生之間扎堆在抄襲作業(yè)的毛病。(二)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，減輕了他們的作業(yè)的負(fù)擔(dān)，學(xué)生的自信和成就感倍增，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，四、初中化學(xué)分層作業(yè)設(shè)計(jì)的策略作業(yè)量的分層是指教師可以根據(jù)學(xué)生自身的情況對(duì)其(二)作業(yè)難度的分層(三)作業(yè)設(shè)計(jì)需要循序漸進(jìn)，提供更多的選擇性選擇性的去網(wǎng)上或者詢問老師來了解課外關(guān)于水的其他反(四)作業(yè)設(shè)計(jì)要豐富多彩也要與生活接軌初中化學(xué)會(huì)讓學(xué)生學(xué)到更多的是實(shí)際生活上的現(xiàn)象及不懂還會(huì)使學(xué)生逐漸對(duì)化學(xué)這門學(xué)科失去興趣，得不償失。總之，教師在作業(yè)的設(shè)計(jì)布置上多加一分心思和思考，將會(huì)使學(xué)生在該門學(xué)科上產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最后真正的、深層地提高教學(xué)質(zhì)量。篇四、新課改背景下如何實(shí)現(xiàn)初中語文減負(fù)增效提質(zhì)“內(nèi)卷”之下，焉有完卵?教育中無效的競(jìng)爭(zhēng)與壓力，化。學(xué)生快節(jié)奏、急功近利的學(xué)習(xí)方式，淡薄的學(xué)習(xí)興趣，縷春風(fēng)，與此同時(shí)也給我們帶來了諸多挑戰(zhàn)。那么,如何落實(shí)“雙減”政策?怎樣做到培養(yǎng)思想與提升能力并舉呢?書”,孟子規(guī)勸人們?cè)谧x書時(shí)不能盲目迷信課本。當(dāng)然，這憶舍弟》,借用“月”這一意象表達(dá)作者思家憂國(guó)的感情。富有邏輯性、深入淺出的課程設(shè)計(jì)是高效課堂的關(guān)鍵。句“大約孔乙己的確死了”,像這類看似矛盾性的問題，如我們可將問題拆成：為什么說孔乙己“大約”死了?為什么說孔乙己“的確”死了?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)背景分析孔乙己的悲劇命運(yùn)。從而體會(huì)魯迅先生看似矛盾實(shí)則精準(zhǔn)的語言。解讀《湖心亭看雪》一文，可以用“抓文眼”的讀計(jì)在課堂教學(xué)之后鞏固所學(xué)的知識(shí)，它的作用是不可忽視的。第一有較強(qiáng)的應(yīng)用性。課后習(xí)題與實(shí)際生活聯(lián)系非常密切，們是否已經(jīng)掌握了所學(xué)的知識(shí)。第四、具有較強(qiáng)的探索性。小組內(nèi)學(xué)優(yōu)生幫扶潛能生雖然能達(dá)到小組成員共同進(jìn)步共三部分學(xué)生的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)初中物理作業(yè)的有如下現(xiàn)狀：1、課后作業(yè)量過多、重復(fù)。為了鞏固課上的知識(shí)點(diǎn)，習(xí)物理的基本方法，由于“輕實(shí)驗(yàn)”,學(xué)生的動(dòng)手能力和探4、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)唯一。課后作業(yè)的評(píng)價(jià)是作業(yè)的一部分，初中物理配套的教材只有一本很薄的《練習(xí)部分》,每3題，不能有效鞏固課上知識(shí)點(diǎn)，更不要說能力的提那如何增加練習(xí)呢?有一種做法是借助課外輔導(dǎo)書，一平和能力，把一個(gè)班上的學(xué)生劃分為3個(gè)層次，然后對(duì)不同要求。使作業(yè)的層次、要求與學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平相吻合，這3個(gè)層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)3個(gè)層次的作業(yè)。A層題：主要是面向后進(jìn)生。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練要做到下要保底，不降低課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。B層題：主要是面向中等生。既要求有一定的基礎(chǔ)題目作業(yè)的時(shí)間盡量控制在15到25分鐘左右完成、初三學(xué)生的時(shí)間控制在30分鐘左右完成。顯的成就感、對(duì)學(xué)習(xí)物理更有信心、對(duì)物理學(xué)科更有興趣。A層題：閱讀類B層題：想象類布置了一個(gè)小作文題目：假如沒有重力。寫一篇300字左右了一個(gè)個(gè)“沒有重力”的雜亂無章的世界。通過這次寫作，我發(fā)現(xiàn)在以后的練習(xí)中，碰到“重力的方向”之類的